二三级5测量学

psychological尚德机构

testing主讲人：程海燕尚德机构学术中心基础考试理论满分为100分。其中心理测量基础约占10-13分。尚德机构

考试以单选和多项选择题为主。单选题约5-8分，多选约5分。占三级分数：8分——12分占二级分数：7分——9分尚德机构

法则；数字；事物一、心理测量心理测量包括元素：考点第一单元：心理测量与测量量表尚德机构

参照点绝对零点最理想的参照点是绝对零点相对零点——也叫人定点多采用人为标定的相对零点二、考点测量要素：参照点和单位单位有确定意义有相同价值尚德机构

三、测量量表考点尚德机构

—量表是具有参照点和单位的测量连续体。测量量表分为代号、类别，数字只用来作标记和分类，不作量化分析。命名量表；数字不仅代表类别还代表大小或某种属性程度。顺序量表；不但有大小关系而且有相等的单位，其数值可以相互做加、减运算。等距量表；即有相等单位又有绝对零点，除了加减运算外，可加减乘除。等比量表—也叫比率量表三、考点尚德机构

第二单元：心理测量的基本概念心理测量是心理学应用中的一个重要的辅助工具。

一、心理测量的定义

心理测量，就是依据心理学理论。使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对某些行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学

。考点尚德机构

二、心理测验的性质间接性相对性客观性1、因为

无法直接测量人的心理活动，只能测量人的外显行为——间接性2、测量结果必需根据一些参照比较来确定测量结果的意义——相对性3、测验的标准化，如测验做的项目、评分、分数转换等标准——客观性考点尚德机构

考点一、按测验功能分类智力测验特殊能力测验测验尚德机构

文字测验二、按测验材料分类操作测验尚德机构

个别测验四、按测验的方式分类团体测验考点尚德机构

高分测验五、按测验的要求分类典型测验尚德机构

考点一、错误的测验观测验万能论测验无用论尚德机构

心理测验即智力测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具二、正确的测验观作为研究方法和测量工具尚不完善。考点尚德机构

帮助咨询师在心理咨询中了解来访者心理特性、行为问题及性质得到正确的评估和，以便于提供适当的指导、帮助和行为矫正训练。尚德机构

吴天敏修订的中国比内量表龚耀先等人修订的：韦氏成人智力量表（WAIS-RC）韦氏儿童智力量表（C-WISC）韦氏幼儿智力量表（C-WYC-SI）张厚粲主持修订的瑞文标准测验(SPM)李丹等修订的联合型瑞文测验（CRT）尚德机构

目前应用较多的有：艾森克

问卷（EPQ），卡特尔16种

因素问卷（16PF），以

及明尼苏达多项

表(MMPI)等考点尚德机构

主要包括：评定量表躁狂状态评定量表抑郁量表焦虑量表量表尚德机构

高尔顿爵士考点尚德机构

高尔登（F.Galton英国）→提出人的气质和智能是按身体特点的不同而遗传的.设计了测量遗传差异的方法.这虽不是正式的心理测验,但可视为心理测验的开端.(一)科学心理测验的产生与发展卡特尔（J.M.Cat

l>上→1890年在《心理》杂志《心理测验与测量》（心理测验第一次出现在文献中）尚德机构

比内（A.Binet法国）→极

张用一种测验的方法去辨别和发现智力儿童。他1905年在《心理学年报》

的《

异常儿童的新方法》是世界上第一个正式的心理测验。考点尚德机构

50．关于测量正确的说法是（

）。A．测量就是心理测量B．就是依据一定的法则用数字对事物加以确定

C．就是用数字来描述事物的法则D．就是用一些题目或数字来描述事物的属性尚德机构

58．错误的测验观不包括（

）。A．测验万能论B．测验无用论C．心理测验即智力测验

D．测验是辅助工具单选：尚德机构

77．

通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（ ）变量。A．命名

C．等距B．顺序

D．等比59．不能把分数（），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。A．绝对化

B．神化

C．系统化

D．泛化尚德机构

106、按测验的方式分类，可将测）验分为（A、操作测验B、文字测验C、个别测验D、团体测验尚德机构

）。58．错误的测验观包括（A．测验万能论．测验无用论BC．心理测验即智力测验D．测验是辅助工具尚德机构

）。58．下面属于测量要素有是（A．照点B．数字C．绝对零点D．单位尚德机构

第一节测量概述重点考点提要第一单元1、测量三元素（事物、数字、法则）2、测量两要素（参照点“绝对零点、相结零点”、单位）3、测量的量表（命名、顺序、等距“可相加减”、等比“可加减乘除”）第二单元第三单元1、心理测量的定义：就是依据心理学理论，一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对某些行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学2、心理测量的性质（间接性、相对性、客观性）1、按功能分（智力、

、特殊能力）2、按材料分（文字、操作）3、按方式分（团体、

）4、按严谨程度分（客观、投身）5、按要求分（高分、典型）第四单元1、错误观（万能论、无用论、即智力测验）2、正确观（是心理学的重要辅助工具、尚不完善）第六单元1、高尔顿：心理测验的倡导者，以研究差异遗传设计量表。2、卡特尔：在

《心理》杂志上第一次出现“心理测验一词”3、比内：1905年在《心理学年报上》以“

异常儿童智力新尚德机构方法”出现第一个正式心理测验。尚德机构

第一单元常模团体常模是一种供比较的标准量数，标准化样本的分数分布

常模团体的定义：是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。（一）常模团体的性质尚德机构

分数人数尚德机构

1.群体的构成必须明确界定常模团体必须是所测群体的代表性样本样本的大小要适当标准化样组是一定时空的产物考点尚德机构

包括：确定一般总体、确定目标总体和确定样本。例如，UPI问卷一般总体：大学生目标总体：大学生心理健康样本：如新生尚德机构

样本大小要适当：

性常模一般应有2000-3000人宜。考点尚德机构

三、常模的取样方法：考点尚德机构

四、常模分数与常模：尚德机构

尚德机构

原始分数与导出分数的区别联系原始分数导出分数区别①意义不明显②无参照标准①意义重大②有参照点和单位联系①两者等值可以比较.

②从原始分数转换为导出分数时,既要根据原始分数的分数特点,又要按照现代数理统计的基本原理转换.标准分常模百分位常模智商及其意义发展常模尚德机构

一、发展常模也叫

量表，个人分数 他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。尚德机构

（一）.发展顺序量表(为最直观的发展常模)它告诉人们多大的儿童具备什么能力或行为就表明其发育正常，相应能力或行为早于某出现，说明发育超前，否则即为发育滞后。心理学家的发展理论。的关于儿童认知过程考点尚德机构

基础

与在较高

水平的题目上获得的附加月份之和。将标准化样本中每个年龄组的平均原始分数作为

常模。通过常模对比，便可求得每将原始分数与个人的智龄。(考点)智龄计算：比内-西蒙量表中产生使用智力念原始分数和

常模比较考点概尚德机构

年级当量即年级量表。个体分数与年级常模比较尚德机构

年级量表的单位通常为10个月间隔。发展顺序量表以儿童发展顺序为标准，如：葛赛尔强调早期行为的发展有规律，来说明发展的规范性和行为变化的顺序性。智力比内-西蒙量表中首先使用。以

段来确定智力水平的一种标准。年级当量年级量表，如考试测验。总结：发展常模也叫量表，个人分数他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。尚德机构

二、百分位常模（一）百分等级常模样本中低于这个分数的人数的百分比。在常模团体中所处的位置，百分等级越低，所处的位置就越低。考点尚德机构

（二）百分点——也叫百分位数。考点百分点是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。尚德机构

尚德机构

（三）四分位数和十分位数。四分位数是将量表分成四等分如：25%十分位数也以此类推。三、标准分常模标准分常模是将原始分数与平均的距离以标准差为单位表示出来的量表。基本单位是标准差，所以也叫标准分数。考点尚德机构

各数据偏离平均数的距离（离均差）的平均数，它是离差平方和平均后的方根。因此，标准差也是一种平均数。标准差能反映一个数据集的离散程度。平均数相同的，标准差未必相同。尚德机构

标准分数可以通过线性转换，也可以通过非线转换得到。考点尚德机构

尚德机构

由测验直接得到的分数属于顺序数据，不能作进一步的运算，为了充分利用测验所得到的信息，就有必要对原始分进行某种处理，使之成为等距数据。（一）线性转换的标准分数X任一原始分数，

为样本均数，SD为样本标准差。例：尚德机构

Z分数公式：考点z分数包含了比原始分

的信息。比如，如果只知道某一学生考试得了87分，考试的题目的难度？学生的现有知识水平？以及评分标准都会影响到学生的得分？87可以说很高，也可以说很低；Z分数可以说明学生这次考试是低于平均分还是高于平均分以及在全班（或者总体）的一个什么位置。尚德机构

Z=A+Bz另：公式：尚德机构

加一个常数A

乘一个常数B

。A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉负值，乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。考点尚德机构

常见的标准分有：T分数、标准九分数、标准十分、标准二十分、离差智商（IQ）T=50+10z’公式：考点尚德机构

常态化标准分数标准分数=平均分数+标准差XZ’T分数：当以50为平均数，以10为标准差，求T分数：离差智商标准九分标准十分标准二十分标准九分：量表是9个级的分数量表，以5为平均数，以2为标准的分数量表。5+2z’5.5+1.5z’10+3z’标准十分：平均数为5.5，标准差为1.5标准二十分：平均数为10，标准差为3考点离差智商：平均数为100，标准差为15尚德机构

使不常态的分布（不对称）常态化过程。（二）非线性转换的标准分数区别曲线性转换所求得的Z分数步骤1、对每个原始分数值计算累积百分比2、在常态曲线面积表中，求出对应于应百分比的Z分数。尚德机构

四、智商及其意义（一）比率智商:比率智商（IQ)被定义为心理（MA）与实足（CA）之比。为了避免小数，将商数乘以100：公式：考点1916年斯福坦大学推孟（Terman)教授不足:比率智商不适合

较大的被试，且相同的比率智商在不同

也具有不同的意义。尚德机构

（二）离差智商:一种以

组为样本计算而得到的标准分数，是建立在统计学基础之上的。（P343)公式：X表示被试的量表分数，

表示被试所在

水平的平均量表分数，SD表示这一

水平被试的量表分数的标准差。韦克斯勒尚德机构

分组分类百分位等级T分类75-7999.4(99)7570-7496.5(97)6865-6990.8(96)6360-6481.8(89)5956-5766.6(67)5457-5680.4(80)4845-4974.7(75)4334-3859.8(60)4736-4056.3(56)5430-3454.6(55)43尚德机构

一、转换表法—也叫常模表某项测验的百分等级和T分数转换表二、剖面图法尚德机构

51．系统抽样法的关键是计算（

）A．样本量B．总体

C．随机数

D．组距尚德机构

52．百分等级55的分数表示在常模样）。本中有55%的人比这个分数（A．低B．相等

C．高D．以上都不正确尚德机构

60．Z=A+BZ式中Z为转换后的标准分数，

A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（

），乘以一个常

数是为了使单位变小从而去掉小数点。A．整数B．小数C．负值D．分值尚德机构

61．标准十分，平均数为（

），标准差为（

）。A．6：2

B．5.5：1.5

C．6：1.5

D．7：1.5尚德机构

34．以50为平均数、以10为标准差表示的标准分数叫（

）。A．标准九分数B．T分数C．离差智商D．Z分数尚德机构

）。107．百分位常模包括（A．百分等级B．百分点

C．四分位数D．十分位数尚德机构

）得到。105．标准分数可以通过（A．线性转换B．非线性转换C．分析D．变化尚德机构

第二节测量的常模第一单元1、常模团体定义：由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或该群体一个样本。2、

性的常模一般2000到3000人为宜。3、常模取样方法（随机、系统、分组、分层）第二单元1、发展常模（发展顺序、智力

、年级相当）2、百分位（百分等级、百分位数、十分位数、四位分数）3、标准分常模（

、T=50+10z’、标准二十=10+3z’、标准十分=5.5+1.5z’、标准九分=5+2z’、离差智商=100+15z’）第三单元1、常模分数表示方法（转换表法、剖面图法）尚德机构

第三节测验的信度尚德机构

第一节信度的概念一、信度定义尚德机构

被测在不同时间内用同一测验（或用另一相等的测验）重复测量。所得结果的一致程度。即一个测验的稳定性、一致性。考点信度只受随机误差的影响。随机误差越大，信度就越低。X

=

T

+E测验实得分数（X）总是由真实分数（T）和误差(E)两部分构成的如上图公式。尚德机构

二、信度的指标信度指标的也信度的表示方式，常见的表示方法有以下三种：尚德机构

尚德机构

信度系数：信度是以信度系统为指标，它是一种相关系数常常是同一被试样本所得的两组资料的相关。即真分数方差与实分数的方差的比值。测量标准误——分数的变异量测量的标准误与信度之间有互为消除的关系：信度越高，标准误越小；信度越低，标准误越大.SE为测量的标准误，是所得分数的标准差。尚德机构

考点尚德机构

一、重测度-也叫稳定性系数同一测验对同一组被试的先后两次测量之间的相关。时间间隔施测再测相关系数优点：在于能提供有关测验是否随时间而变异的资料，可作被试将来的行为依据缺点：易受练习和的影响。考点尚德机构

二、复本信度优点：能够避免重测信度的一些问题。缺点：1.如果测量行为受影响，复本信度只能减少而不能完全消除。2.由于第二个测验只改变了题目内容，已经掌握的解题原则，可以很容易地迁移到同类问题。考点尚德机构

又称等值性系数，两个内容、结构相同的测验对同一组被试测量结果的相关NEXT1=绝对是2=是3=不一定4=不是5=绝对不是尚德机构

1=绝对是尚德机构

2=是3=不一定4=不是5=绝对不是BACK三、

一致性信度斯皮尔曼-布朗公式为检验公式。它的假设条件是两半测验分数的变异数相等。主要反映的是题目之间的关系表示测验能够测量相同内容或物质的程度。考点尚德机构

尚德机构

1、分半信度一种测验形式，实施一次测验，在测验后按不同方式分为等值的两半，分别计算得分，示两个半分数的相关数。2、同质性信度所也叫

一致性，指测验有题目间的一致性。考点尚德机构

四、评分者信度尚德机构

（二）确定信度可以接受的水平（三）解释个人分数的意义（四）比较不同测验分数的差异尚德机构

信度的意义（一）解释真实分数与实得分数的相关（一）解释真实分数与实得分数的相关信度系数可以解释为总的方差中有多少比例是由真实分数的方差决定的，也就是测验的总变异(总方差)中真分数造成的变异占百分之几。例如，rxx

=0.90时，即实得分数中有90%的变异是真实分数造成的，误差造成的只占10%。rxx

=1时，表示没有测量误差。值得注意的是，信度系数的分布是0.00～1.00的正数范围，表示信度缺乏～完全。尚德机构

(二)

确定信度可以接受的水平当rxx<0.70时，测验不能用于对个人作出评价或

，而且不能作团体比较；当0.70≤rxx<0.85时，可用于团体比较；当rxx≥0.85时，才能用来鉴别或

个人成绩或作为。新编的测验信度应过于原有的同类测验或相似测验.尚德机构

尚德机构

（三）解释个人分数的意义其一是估计真实分数的范围；其二是了解实得分数再测时可能的变化情形。这就是测量标准误的应用。信度在评价两个不同测验的分数是否有明显差异时起着非常重要的作用。两个不同测验的分数：①两个人不同分数的差别②同一被试在两个测验上的差别。尚德机构

时间间隔尚德机构

一、样本特征-也叫被试的特征考点尚德机构

二、测验长度在一个测验中增加同质题目，可以使信度提高。测验越长，测验的测量取样就越有代表性。测验越长，被试的猜测因素影响就越小。尚德机构

从理论上讲通过增加测验长度能达到一个高水平的信度，但实践上的难度有：长测验比短测验更耗时、更昂贵写出好的测验项目非常3新项目必须与已有的项目在实质上和统计上相似，否则信度估算不精确。注意事项：尚德机构

三、测验难度测验太难或太易难以测出信度。差异，从而降低四、时间间隔以重测法或复本法求信度，两次测验相隔时间间隔时间越久，其他变因介入的可能性越大，受外界影响也越大，信度系数便越低。尚德机构

同质性信度主要代表测验（

）间的一致性。两半测验题目与分测验

C．所有题目

D．分测验尚德机构

78.（

）是指同一被试在不同时间内用同一测验（或用另一套相同的测验）重复测验，所得结果的一致程度。A．信度B．效度C．难度D．区分度尚德机构

）的影响59、信度只受（A、系统误差B、随机误差C、恒定效应

D、概化理论尚德机构

以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（

）。．低C．小D．不确定尚德机构

102．使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分之间的相关系数，叫（

），又称（

）。A．复本信度B．重测信度C．稳定性系数D．分半信度尚德机构

第三节信度第一单元1、被测在不同时间内用同一测验（或用另一相等的测验）重复测量。所得结果的一致程度。2、信度只受随机误差的影响。随机误差越大，信度就越低。3、表示方法：信度系数、信度指数、测量标准误第二单元1、信度评估方法：重测又叫稳定性系数、复本又叫等值性系数、一性信<分半信度、同质信度>、评分者第四单元1、影响信度的因素（样本特征、测验长度、测验难度、时间间隔）2、样本特征：样本团体异质性影响、样本团体平均能力水平的影响。3、一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。、两次测验尚时德机间构

，信度系数越大。因素的干扰因素1、测验本身的2、测验实施中3、样本团体的性质4、效标的性质尚德机构

1、效度的通俗定义所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，简单说是测量的准确性。效度是科学测量工具最重要的必备条件。考点尚德机构

测量的效度除受随机误差影响外，还受系统误差影响。的测验未必有效，而有效的必定。信度是效度的必要条件。尚德机构

1、相对性性质2、连续性考点尚德机构

尚德机构

效度具有相对性任何测验的效度都是针对一定的目标而言。(指测量什么有效或没效)效度具有连续性★只有程度上的不同，没有“全有”或

“全无”的区别。(有效度较高或较低)★测验效度是测验结果的有效性程度1、信度是效度的必要而非充分条件。信度高，效度就高。效度高，信度不一定高。2、效度是受信度制约的。评价效度的前提是信度一定要稳定。尚德机构

第二单元效度的评估方法1、定义：指测验题目对欲测内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样考点尚德机构

◎明确概念;划定行为;查阅资料;方法:观察法与访谈法◎取样要有代表性◎同质问题(强调同质的量表与不必强调同质的量表)尚德机构

2、确定内容效度的方法请看测验题目判断法统计分析法经验法以下面两种方法评价两者的一至性通过实践来检验考点尚德机构

内容效度与所有效度一样，并非普遍适用。只有编制者与使用者定义的内容范围相同，编制者报告的内容效度对使用者才有意义。内容效度也有时间上的特定性。内容效度(

的评价)与表面效度(外行对测验的检查)不同。尚德机构

1、定义：又称:结构效度指测验对理论上的构想或特质的测量程度。考点尚德机构

即测验的结果是否能证实或解释某一心理理论的假设、术语或构思，解释的程度如何。（1）先从某构的理论开始，提出假设。（2）然后设计和编制测验问卷并实施。（3）最后以相关分析、因素分析等方法来检测结果是否符合理论之见解。尚德机构

1、对测验本身的分析检验内法考点同质性法2、测验间的相互比较尚德机构

3、效标效度研究发明4、实验法和观察法通过研究测验

结构来界定理论构想，从也提供构思效度的

。有时候分析被试者对题目的反应特点也可以作为构思效度的

。考点尚德机构

通过分析几个测验间相互关系，找出其共同之处，进而推断这些测验测量的特质是什么，也可以确定这些测验构思效度如何。相容效度(成熟测验与研究测验的相关)是构思效度的一个。区分效度(测验此有效必然测验彼无效)是构思效度的又一个。因素分析法也是建立构思效度的常用方法。尚德机构

检验一个测验的的效度效度也能推断出构思效度的指数。

观察实验前后分数的差异程度。尚德机构

1、定义：效标效度？测验测在某种情境下行为表现的有效性程度，被的行为是检验测验效度的标准，简称效标，也叫实证效度。指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行

时的有效性。考点尚德机构

尚德机构

效标资料是否与测验同时获得,分为

同时效度：如智力测验以学业为效标预测效度：职业测验以职业能力为效标例如：高三

，果然能恰当地反应大

考成绩，说明此模拟测验效度﹝

效度﹞好。用大学入学成绩

大学生的学习成绩用职业测验

工作能力用

测验

哪种人容易得

等尚德机构

第一.效标本身必须有效；第二.效标必须具有较高的信度，不随时间等因素而变化；第三.效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示；第四.效标测量的方法简单，省时省力，经济实用。尚德机构

求测验分数与效标资料间的相关。效度系数相关法法在取舍测验依据时用其正确决定的比例作为分界分数高于临界分数者，预测其成功（成功）低于临界分数者，其失败（

）区分法检验分数是否能有效地区分由效标定义的团体考点尚德机构

考点总

与正常随划分测验分数尚德成机构一般情况下完全一致，正命率高低界分数的高低而变化。尚德机构

二、

效标分数常用的是Y对X的回归方程，可以从一个变量推估出另一个变量。三、预料效率指数

效标指数的大小表明使用测验比盲目猜测能减少多少误差尚德机构

(一)

测验本身的因素为了提高效度，要做到：测验材料必须对整个内容具有代表性；测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型（如是非题）；测题难度要适中，具有较高的区分度；测验长度要恰当，即要有一定的测题量；测题的排列按先易后难顺序。尚德机构

1.主试的影响因素主试不符合标准化要求的任何做法2.被试的影响因素、

、情绪、态度和健康状况等。考点尚德机构

1.样本团体的异质性异质性越高，分数分布范围大，测验效度越高。2.包括变量、、教育水平、智力、、、职业等。尚德机构

效标与测验分数之间是否呈线性关系(一次函数关系)是很重要的因素。效标测量本身的可靠性如何亦是值得考虑的问题。如果效标测量的信度不可靠，它与测验分数之间的关系也无可靠性可言。尚德机构

考点1、测验本身因素2、测验实施中的干扰因素

（主试和被试）3、样本团体的性质（异质性和

变量）4、效标的性质尚德机构

75．（

）指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。A．内容效度C．效标效度B．构想效度

D．区分效度尚德机构

64．（

）是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的法。A．相关法B．区分法C．D．法法尚德机构

102．效度具有相对性，因此在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（

）。A．信度

B．目的

C．功能D．长度尚德机构

103．内容效度的评估方法包括（

）。判断法B．双向细目表法C．统计分析法

D．经验推测法尚德机构

105．构想效度的估计方法包括（

）。A．对测验本身的分析B．测验间的相互比较

C．效标效度的研究证明D．实验法和观察法证实尚德机构

104．影响效度的因素包括（

）。A．主试者的影响因素B．测验本身C．样本团体的性质D．测验实施干扰因素尚德机构

第四节效度第一单元1、效度的性质：相对性、连续性2、测量的效度除受随机误差影响外，还受系统误差影响。3、信效度关系：

的测验未必有效，而有效的必定

，信度是效度的必要条件。第二单元1、效度评估方法：内容效度、构想效度、效标效度2、内容效度评估方法：

判断法、统计分析法、经验推测法3、构想效度评估方法：对测验本

析、测验间相互比较<区分效度、因素分析>、效标证明)4、效标效度评估方法：相关法、区分法、

法第四单元1、影响效度的因素：测验本身、测验中干扰因素<主试、被试>、样本团体的性质<异质性、

变量>、效标的性质尚德机构

尚德机构

一、难度的定义：难度（Difficulty)就是指项目的难易程度。考点心理测验(以难度划分)能力测验非能力测验难度指标:通俗性总体样本中回答该题的人数难易程度尚德机构

难度的指标通常以通过率表示注:P为通过率;N为全体被试者人数;R为通过人数.P值与难度高低成反比（1）二分法记分的项目二分法记分:选择题,通过记2分,错误记0分.一般可直接用通过率计算难度.（2）非二分记分的项目当测验项目不能用二分法记分时，可用下面的公式计算难度XP＝

100%X

max注:X

全体被试的平均分,X

max为满分.尚德机构

（一）、项目难度：P值直接于0或接近于1，越无法区分被试间能力的差异。相反，P值越接近于0.50，区别力越高。考点尚德机构

选择题目时，最好使试题的平均难度接近0.50，而各题难度在

0.50±0.20之间。考点尚德机构

第二单元项目的区分度一、定义：项目区分度也叫鉴别力是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。考点如果一个项目，实际水平高的被试能顺利通过，而实际水平低的被试不能通过，则认为该项目具有较高的区分度。尚德机构

尚德机构

二、计算方法(1)鉴别指数步骤：1、按测验总分的高低排列答卷2、确定高分组与低分组，每一组取答卷总数的27%3、分别计算高分与低分组在该项目上的通过率或得分率。4、按公式估计出项目的鉴别指数鉴别指数评价项目性能的标准鉴别指数（D）

项目评价0.40以上0.30～0.390.20～0.290.19以下很好良好，修改后会更佳尚可，但需修改差，必须淘汰尚德机构

某一项目分数与效标或测验总分的相关作为该项目区分的指标，相关越高，表明项目越具有区分功能。考点尚德机构

假如样本中通过某一项目的人数比率为1.00或0，则说

分组与低分组在通过率上不存在差异，因此D为0.假如项目通过率为0.50，则可能高分组的所有人都通过了，而低分组却无人通过，这样D的最大值可能到1.00尚德机构

尚德机构

所有项目的平均难度为0.5具有较高的区分度难度区分度考点尚德机构

74．为了使测验具有更大的区别力，应该选择难度在0.50左右的试题比较合适。各题难度在（

）之间。A．0.50±0.10C．0.50±0.30B．0.50±0.20D．0.50±0.40尚德机构

55．项目的难易程度，用P表示。P值越（

），难度越低。A．大B．低C．小D．接近于0尚德机构

第五节项目难第一单元1、难度的度指标通常以通过率P表示。2、P值越接近于0.50，区别力越高。3、选择题目时，最好使试题的平均难度接近0.50，而各题难度在0.50±0.20之间。4、第二单元人次B分数难度小正偏态分布负偏态分布1、项目区分度也叫鉴别力是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。2、

测验

伊贝尔鉴别指数3、某一项目分数与效标或测验总分的相关作为该项尚德机构目区分的指标，相关越高，表明项目越具有区分功能测验的目标分析1测题的编写2测验的编排和组织3尚德机构

测验的对象显示性测验：是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验。例如成就测验。性测验：是指

一些没被测量的行为的测验。测验的用途测验的目标尚德机构

题目来源搜

料已

的标准测验理论和

的经验临床观察和记录命题的一般原则社会敏感性方面理解方面文字方面内容方面测题的编制要领操作题简答题是非题选择题尚德机构

测验编排的一般原则测题的难度排列宜逐步上升

尽可能将同类型的测题组合在一起根据各种类型测题本身的特点排列题目并列直进式混合螺旋式考点考点尚德机构

79．测验编排的一般原则（

）。A．难度逐步上升，先易后难

B．将同类型的测题组合在一起

C．答案混合排列D．依各种类型测题本身的特点编排题目与选项尚德机构

103．多选：测题常见的排列方式有（

）。并列直进式B．公共汽车式C．混合螺旋式D．专列式尚德机构

主试的资格1测验的选择2测验前的准备及注意事项3测验实施的程序及要素4测验的评分56测尚验德机构u告m包含技术和道德两方面的要求：知识结构1、技术