部编版六年级语文下册教案（完整版）全册教学设计

部编版六年级语文下册全册（精编）教案/r/n1北京的春节/r/n教学目标/r/n知识与能力/r/n1．会写15个生字。/r/n2．能正确、流利、有感情地朗读课文。/r/n过程与方法/r/n1．理解课文内容，通过阅读课文了解北京过春节的风俗习惯。/r/n2．学习本课抓住重点描写、突出中心、有详有略地写作的表达方法。/r/n情感、态度与价值观/r/n通过学习课文，感受北京过春节的热闹与隆重，领悟民俗文化的丰富内涵，萌生对祖国非物质文化遗产的热爱与保护之心。/r/n教学重点/r/n了解北京的风俗习惯，感受北京过春节的热闹与隆重，领悟民俗文化的丰富内涵，萌生对祖国非物质文化遗产的热爱与保护之心。/r/n教学难点/r/n品味语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。/r/n课时安排/r/n/r/n2课时/r/n教学过程/r/n第一课时/r/n一、导入新课，揭示课题/r/n1．播放音乐《新年好》。/r/n2．导入新课：同学们，听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过年时的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说一说你家过春节的事。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，然后教师小结并导入新课)春节是我们中国的一个传统节日，它是祥和的，是一个象征着美好团圆的节日。俗话说：/r/n“/r/n百里不同风，千里不同俗/r/n”/r/n，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在，我们就来学习这篇《北京的春节》，跟随作家老舍先生，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。/r/n二、字词学习，基础积累/r/n1．教师范读课文。重点指导/r/n“/r/n初旬、翡翠、榛子、蜜饯、掺和、正月、骡马、娴熟/r/n”/r/n等词语的读音。/r/n2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。/r/n3．检查自学情况，教学生字。/r/n(1)教读生字并组词造句。学习/r/n“/r/n蒜、/r/n醋、饺、宵、燃、贩、摊、轿、骆、驼/r/n”/r/n这些生字时，可以结合图片；学习/r/n“/r/n拌、眨/r/n”/r/n这两/r/n个生字时，可以通过动作表演的方法。/r/n(2)对要求会写的字进行书写指导。/r/n三、通读课文，整体感知/r/n1．学生自读课文，完成以下要求：/r/n(1)标好自然段，认真读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上标记。/r/n明确：/r/n本文共1/r/n4/r/n个自然段。/r/n(2)边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象。/r/n明确：/r/n繁忙、热闹、隆重、丰富多彩、有趣。/r/n2．全班交流以下问题。/r/n(1)北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？/r/n明确：/r/n课文在第1自然段开头写了/r/n“/r/n照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了/r/n”/r/n，在最后一段又写了/r/n“/r/n春节在正月十九结束了/r/n”/r/n。/r/n(2)作者着重写的日子有/r/n“/r/n腊八/r/n”“/r/n除夕/r/n”“/r/n正月初一/r/n”“/r/n正月十五/r/n”/r/n，请找出相应的自然段。/r/n明确：/r/n腊八：第1～/r/n5/r/n自然段。除夕：第/r/n8/r/n自然段。正月初一：第/r/n9/r/n、/r/n10/r/n自然段。正月十五：第1/r/n2/r/n、1/r/n3/r/n自然段。/r/n(3)读文提示：在老舍先生详写的这四天中，你最喜欢哪一天呢？现在我们分成四个小组，每个小组研究一部分的内容，喜欢哪个日子的同学就研究哪部分的内容。(举手看分配情况，教师指定分配内容。)/r/n四、课堂小结，效果强化/r/n同学们，这节课，我们通过初读课文，知道了课文的大致内容。下节课，我们将继续深入学习这篇课文。/r/n五、练习设计，巩固提升/r/n请完成本课对应训练。/r/n第二课时/r/n一、复习旧知，导入新课/r/n1．听写词语：/r/n大蒜/r/n/r/n陈醋饺子杂拌儿眨眼通宵燃放摊贩轿车骆驼恰当彼此贺喜/r/n2．导入新课：春节是我们全中国人民都很熟悉和喜欢的节日。不过，各个地区庆祝春节的方式会有所不同。今天，我们就来继续学习《北京的春节》这篇课文，看看北京的春节有什么特别之处。/r/n二、课文研读，突破重难/r/n1．品读/r/n“/r/n腊八/r/n”/r/n。/r/n(1)腊八的时候，北京的人们会做些什么？/r/n明确：/r/n熬腊八粥，泡腊八蒜，买杂拌儿等。/r/n(2)谈论：你们家在这一天会做同样的事吗？/r/n2．品读/r/n“/r/n除夕/r/n”/r/n。/r/n(1)/r/n“/r/n守岁/r/n”/r/n是什么意思？/r/n明确：/r/n“/r/n一夜连两岁，五更分二年/r/n”/r/n，古代守岁有两种含义：年长者守岁为/r/n“/r/n辞旧岁/r/n”/r/n，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母的寿命。简单说，守岁就是象征把疫病等驱赶走，期待新的一年吉祥如意。/r/n(2)抓住/r/n“/r/n赶、到处、都穿起、贴上/r/n”/r/n这些词语，感受除夕的喜庆、热闹。/r/n(3)抓住/r/n“/r/n除非、万不得已、必定/r/n”/r/n这些词语，体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。/r/n3．品读/r/n“/r/n正月初一/r/n”/r/n。/r/n(1)为什么说大年初一的景象和除夕截然不同？/r/n明确：/r/n除夕的晚上是热闹的/r/n，街上挤满了人。而大年初一是比较悠闲的，铺户上了板子，全城都在休息。所以说大年初一的景象和除夕截然不/r/n同。/r/n(2)你逛过庙会吗？说说你的感受。/r/n4．品读/r/n“/r/n元宵/r/n”/r/n。/r/n(1)分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。/r/n明确：/r/n灯的数量多：/r/n“/r/n处处/r/n悬/r/n灯结彩/r/n”“/r/n整条大街像是办喜事/r/n”“/r/n有名的老铺都要挂出几百盏灯来/r/n”“/r/n家中也有灯/r/n”/r/n。/r/n灯的种类多：/r/n“/r/n各形各色/r/n”“/r/n有的一律是玻璃的/r/n”“/r/n有的清一色是牛角的/r/n”/r/n“/r/n有的都是纱灯/r/n”/r/n等。/r/n表示种类多的词语拓展示/r/n例：/r/n各行各业各种各样五花八门洋洋大观应有尽有/r/n(2)第11自然段第一句话/r/n“/r/n元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了/r/n”/r/n中的/r/n“/r/n又/r/n”/r/n表达了什么意思？有什么作用？/r/n5/r/n．/r/n品读/r/n“/r/n残灯末庙/r/n”/r/n。/r/n第13自然段第一句话/r/n“/r/n一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，春/r/n节在正月十九结束了/r/n”/r/n在全文中起了什么作用？/r/n三、课堂小结，效果强化/r/n1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。/r/n2．总结。/r/n读了老舍先生的《北京的春节》，我们仿佛也经历了一次老北京过年的热闹场景，现在我们将这场景编成一首童谣，让我们一起来读一读这首童谣：/r/n老北京，过春节，腊月初旬就开忙。腊八粥，家家香。腊八蒜，色味双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张，店里伙计并不忙。正月十九年一过，大家做事又照常。/r/n四、练习设计，巩固提升/r/n请完成本课对应训练。/r/n五、板书设计，知识构架/r/n北京的春节/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(腊月初旬：春节开始,腊八：熬腊八粥、泡腊,八蒜、买杂拌儿,\a\vs4\al(腊月二十三：过小年、吃糖,二十三至除夕：备年货、大扫除),,除夕\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(做年菜,穿新衣,贴对联和年画,放鞭炮,吃团圆饭,守岁)),\a\vs4\al(正月初一至正月十五)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(男人拜年,女人待客,逛庙会,铺户开张,逛天桥,听戏)),,正月十五/r/n/r/n元宵节/r/n/r/n\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(看花灯,放鞭炮,吃元宵,)),,正月十九：残灯末庙春节结束))/r/neq\a\vs4\/r/nal(丰富/r/n,/r/n热闹/r/n,/r/n喜庆/r/n,/r/n团圆/r/n,/r/n祥和)/r/n2腊八粥/r/n教学目标/r/n知识与能力/r/n1．会写1/r/n2/r/n个生字。/r/n2．正确、流利、有感情地朗读课文，想象八儿的馋样儿。/r/n3．学习文中人物的动作、语言和心理活动的描写。/r/n过程与方法/r/n1．引导学生课前预习，熟悉生字词。/r/n2．教师范读课文，引导学生找出课文主要写了哪些事，说说哪些部分写得简略，哪些部分写得详细，想想这样写有什么好处。/r/n情感、态度与价值观/r/n通过品读文本，启迪学生对自己平时生活进行联想，感悟身边事物的乐趣。/r/n教学重点/r/n1．帮助学生识记生字词，熟悉课文内容。/r/n2．启迪学生对平时生活进行联想，感悟身边事物的乐趣。/r/n教学难点/r/n学习文中人物的动作、语言和心理活动的描写。/r/n课时安排/r/n2课时/r/n教学过程/r/n第一课时/r/n一、导入新课，揭示课题/r/n1．放出腊八粥的图片。/r/n2．导入新课：同学们，你们吃过图片上的这个东西吗？谁可以为我们介绍一下它的名字和来历？(学生回答后，教师小结并导入新课)那现在就让我们一起来学习本课，看一看沈从文先生笔下的腊八粥究竟有多么美味？你们是否也像主人公八儿那样守在厨房里，眼馋得不行？/r/n二、字词学习，基础积累/r/n1．教师范读课文。重点指导/r/n“/r/n唾、囔、孥、肿、呃、焖、搁/r/n”/r/n这七个字的读音。/r/n2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。/r/n3．检查自学情况，教学生字。/r/n(1)教读生字并组词造句。学习/r/n“/r/n粥、/r/n腻、匙/r/n、/r/n嘟/r/n、熬、/r/n缸/r/n”/r/n时，可以结合图片；学习/r/n“/r/n咽、搅/r/n”/r/n时，可以通过动作表演的方法；学习/r/n“/r/n腊、稠、褐、脏/r/n”/r/n时，可以通过形近字比较的方法；学习/r/n“/r/n匙、熬/r/n”/r/n时，可以用猜谜语的方法。/r/n谜语示例：/r/n是把脚拉长之后装了一把匕首。(匙)/r/n龙王敖广踩着四个点。(熬)/r/n(2)对要求会写的字进行书写指导。/r/n(3)归类识字。/r/n归类示例：/r/n昔：腊(腊月)—蜡(蜡烛)—借(借钱)—惜(可惜)—措(措手)—错(犯错)/r/n周：稠(黏稠)—绸(丝绸)—调(调查)—惆(惆怅)/r/n曷：褐(褐色)—喝(喝水)—渴(干渴)/r/n庄：脏(脏污)—赃(赃款)—桩(木桩)/r/n(4)多音字。/r/n脏/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zān/r/nɡ/r/n：脏水脏兮兮,zàn/r/nɡ/r/n：肝脏五脏六腑))/r/n三、通读课文，整体感知/r/n1．学生自读课文，完成以下要求：/r/n(1)标好自然段，认真读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上标记。/r/n明确：/r/n本文共/r/n19/r/n个自然段。/r/n(2)边读边想，把自己融入文章中去，想想文中的八儿和八儿的家庭给你留下什么印象？/r/n明确：/r/n八儿是一个馋嘴、有好奇心，有点得寸进尺的小孩子，他的家庭幸福完整，十分令人羡慕。/r/n2．阅读课文，第1自然段告诉了我们什么？/r/n明确：/r/n腊八粥受欢迎的程度和做法。/r/n3/r/n．/r/n课文中妈妈是怎样做腊八粥的？/r/n明确：/r/n“/r/n把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅/r/n”/r/n。/r/n4/r/n．/r/n这篇课文围绕着腊八粥讲了什么事？/r/n明确：/r/n围绕着妈妈煮的腊八粥，讲述了八儿盼粥、想粥、猜粥、看粥的情景，展现了八儿一家的其乐融融与美满幸福。/r/n四、课堂小结，效果强化/r/n同学们，我们学习了本文之后，知道了腊八粥的做法，你们也可以回家之后尝试一下做腊八粥，下节课我们将继续学习本课。/r/n五、练习设计，巩固提升/r/n请完成本课对应训练。/r/n第二课时/r/n一、复习旧知，导入新课/r/n1．听写词语：腊八/r/n粥细腻咽唾沫汤匙搅和浓稠肿胀/r/n褐色染缸脏水筷子/r/n2．导入新课：通过上节课的学习，我们已经掌握了课文的主要内容。同学们回家之后有没有缠着妈妈以后要做腊八粥呢？你们是否还有其他喜欢的食物？希望通过接下来的学习，同学们能试着分析本文中人物的语言、动作、心理活动的描写，并化为己用，写一写自己记忆中最喜欢的食物。/r/n二、课文研读，突破重难/r/n1．默读课文第2～8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。/r/n明确：/r/n①/r/n“/r/n喜得快要发疯了/r/n”/r/n这属于对人物的心理描写，以夸张的手法来表达了八儿的喜悦之情。/r/n②/r/n“/r/n眼睛可急红了/r/n”/r/n是对人物的神态描写，表现了八儿迫不及待的心理状态。/r/n③/r/n八儿与妈妈的对话是对人物的语言描写，体现了八儿的嘴馋和急不可待地想要吃腊八粥的心理。/r/n2．怎样理解第8自然段的反问句？/r/n明确：/r/n以反问句表达肯定的观点，说明年幼的八儿是无法反抗妈妈的命令这一事实，使得八儿只能苦苦等待吃腊八粥的感情色彩更为鲜明，给人以深刻的印象。/r/n3．朗读第9～11自然段，思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么变卦了？/r/n明确：/r/n八儿开始是想他和妈妈各吃三碗，大哥同爹各吃一碗。后来希望妈妈吃两碗半，自己吃三碗半，大哥和爹还是各吃一碗。八儿的变卦是因为第一次分粥计划妈妈并没有反对，故而他开始讨价还价与得寸进尺。/r/n4/r/n．/r/n“/r/n孥孥/r/n”/r/n是什么意思？从妈妈的话中你能看出什么？/r/n明确：/r/n此处是/r/n“/r/n儿女/r/n”/r/n的意思。可以看出妈妈的温柔和对八儿的宠爱。/r/n5．课文用了一个什么字来形容八儿的猜想？/r/n明确：/r/n妙极。/r/n6/r/n．/r/n第1/r/n4/r/n自然段中，当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？/r/n明确：/r/n惊异/r/n。/r/n7．八儿想象的粥和妈妈煮的粥是什么样子？分别在文中找出相关句子，将它们进行比较之后，你有什么发现？/r/n明确：/r/n八儿想象的粥：/r/n“/r/n栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃起来总已是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴/r/n……”/r/n妈妈煮的粥：/r/n“/r/n栗子跌进锅里，不久就得粉碎/r/n”“/r/n饭豆煮得肿胀/r/n”“/r/n花生仁脱了他的红外套/r/n”“/r/n锅巴，正是围了锅边成一圈/r/n”“/r/n粥的颜色是深褐/r/n”“/r/n大得特别吓人的赤枣/r/n”/r/n。/r/n发现八儿想象的粥和妈妈煮的粥是差不多的，只是颜色没有想到，说明八儿在平时生活中是一个细心的孩子，观察十分仔细，所以能将妈妈煮的粥推测的差不多，而且八儿对食物记忆深刻更能体现他的嘴馋。/r/n8/r/n．/r/n看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？/r/n明确：/r/n八儿起初看到粥的颜色想到了染缸里的脏水，他可能会想：这能吃吗？当妈妈给了他一个大枣后，八儿也许会想：太好吃了，真希望妈妈每天都能做腊八粥！/r/n三、课堂小结，效果强化/r/n设置试题，引导学生回顾本课所学内容。/r/n2．通过课文的学习，你能总结本文的中心内容吗？/r/n明确：/r/n这篇课文写了八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的情景，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。/r/n3．学完本课之后，请同学们简要谈一谈自己的感受。/r/n四、练习设计，巩固提升/r/n请完成本课对应训练。/r/n五、板书设计，知识构架/r/n腊八粥/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(盼粥：迫不及待,想粥：苦苦等待,猜粥：美妙,看粥：惊异))/r/neq\a\vs4\/r/nal(展现了一幅淳,朴、和睦的图景)/r/n3/r/n古诗三首/r/n教学目标/r/n知识与能力/r/n1/r/n．会写/r/n7/r/n个生字。/r/n2/r/n．结合注释理解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。/r/n过程与方法/r/n1/r/n．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。/r/n2/r/n．结合图片感受诗中所描述的景物，并结合注释理解古诗的大意。/r/n情感、态度与价值观/r/n熟读古诗，体会诗中蕴含的思想感情。/r/n教学重点/r/n1/r/n．理解古诗中词语的意思。/r/n2/r/n．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。/r/n教学难点/r/n1/r/n．结合图片感受诗中所描述的景物，并结合注释理解古诗的大意。/r/n2/r/n．熟读古诗，体会诗中蕴含的思想感情。/r/n课时安排/r/n/r/n2/r/n课时/r/n教学过程/r/n第一课时/r/n一、导入新课，揭示课题/r/n同学们，前面我们学习了两篇关于描述风俗的现代文章，今天，我们就来学习《古诗三首》/r/n——/r/n《寒食》《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》，看一看它们分别描述的都是哪些传统节日？古人在过节时又是什么感受？/r/n二、字词学习，基础积累/r/n1/r/n．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。/r/n2/r/n．检查自学情况，教学生字。/r/n(1)/r/n教读生字并组词造句。学习/r/n“/r/n章、鸦/r/n”/r/n时，可以结合图片；学习/r/n“/r/n侯、脉、栖/r/n”/r/n时，可以使用形近字比较的方法；学习/r/n“/r/n盈/r/n”/r/n时，可以使用猜谜语的方式。/r/n谜语示例：/r/n乃又占了盐半边。/r/n(/r/n盈/r/n)/r/n(2)/r/n对要求会写的字进行书写指导。/r/n书写指导：/r/n“/r/n章/r/n”/r/n上部是/r/n“/r/n立/r/n”/r/n，写得比较扁平，底横舒展，中部是扁平的/r/n“/r/n日/r/n”/r/n，下部是/r/n“/r/n十/r/n”/r/n。/r/n易错提示：/r/n“/r/n侯/r/n”/r/n左右结构，单人旁，中间没有短竖，注意与/r/n“/r/n候/r/n”/r/n的区别。/r/n(3)/r/n归类识字。/r/n归类示例：/r/n永：脉/r/n(/r/n含情脉脉/r/n)/r/n—/r/n泳/r/n(/r/n游泳/r/n)/r/n—/r/n咏/r/n(/r/n咏鹅/r/n)/r/n西：栖/r/n(/r/n栖身/r/n)/r/n—/r/n牺/r/n(/r/n牺牲/r/n)/r/n—/r/n洒/r/n(/r/n洒水/r/n)/r/n—/r/n晒/r/n(/r/n晾晒/r/n)/r/n皿：盈/r/n(/r/n充盈/r/n)/r/n—/r/n盘/r/n(/r/n盘子/r/n)/r/n—/r/n盆/r/n(/r/n水盆/r/n)/r/n—/r/n孟/r/n(/r/n孟子/r/n)/r/n—/r/n盐/r/n(/r/n盐巴/r/n)/r/n—/r/n盗/r/n(/r/n盗窃/r/n)/r/n—/r/n监/r/n(/r/n监察/r/n)/r/n三、通读课文，整体感知/r/n1/r/n．学生自读课文，思考以下问题：/r/n(1)/r/n本文的古诗分别和什么节日相关？请简要概述每种节日的意义和主要活动。/r/n明确：/r/n《寒食》和寒食节有关，为了纪念介子推，主要活动有祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等；《迢迢牵牛星》与七夕节有关，别称乞巧节，是中国古代的妇女节，主要进行祈福、拜织女、吃巧果、染指甲、结扎巧姑等活动；《十五夜望月》与中秋节有关，传说是为了纪念嫦娥，主要活动有赏月、祭月、吃月饼等。/r/n(2)/r/n分别说说本课古诗的体裁。/r/n明确：/r/n《寒食》是一首刻画寒食节夜晚走马传烛图的七言绝句；《迢迢牵牛星》是诗人借牛郎织女抒发相思的一首文人五言诗；《十五夜望月》是诗人创作的一首以中秋月夜为内容的七言绝句。/r/n(3)/r/n自由读诗，结合注释说说每首古诗的含义。/r/n明确：/r/n《寒食》：暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。/r/n/r/n《迢迢牵牛星》：在银河东南牵牛星遥遥可见，在银河之西织女星明亮皎洁。织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？虽然只相隔了一条银河，但也只能含情脉脉相视无言。/r/n/r/n《十五夜望月》：庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？/r/n2/r/n．/r/n学习《寒食》，在学习过程中完成对古诗的理解。/r/n(1)/r/n提问：诗的首句是一个什么句式？/r/n明确：/r/n双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。/r/n(2)/r/n思考：将首句的/r/n“/r/n飞花/r/n”/r/n改成/r/n“/r/n落花/r/n”/r/n或者/r/n“/r/n开花/r/n”/r/n好不好？为什么？/r/n明确：/r/n不好。/r/n“/r/n飞花/r/n”/r/n，就是落花随风飞舞，改了之后就不能体现/r/n“/r/n飞/r/n”/r/n字的动态强烈，无法表现春天的勃然生机，不能说明诗人在描写时序时措辞是何等精密，且这是典型的暮春景色，不说/r/n“/r/n落花/r/n”/r/n而说/r/n“/r/n飞花/r/n”/r/n，这是明写花而暗写风，蕴意深远。/r/n(3)/r/n提问：诗的第二句中哪一个字是间接地写风？/r/n明确：/r/n“/r/n斜/r/n”/r/n。/r/n(4)/r/n思考：诗中运用典故的是哪两句诗？请找出来进行赏析。/r/n明确：/r/n“/r/n日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。/r/n”“/r/n汉宫/r/n”/r/n是借古讽今，实指唐朝的皇宫。/r/n“/r/n五侯/r/n”/r/n一般指东汉时，同日封侯的五个宦官。这里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的宦官。诗中用/r/n“/r/n传/r/n”/r/n与/r/n“/r/n散/r/n”/r/n生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例地点蜡烛。诗人对这种腐败的政治现象做出委婉的讽刺。/r/n(5)/r/n提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？/r/n明确：/r/n这是一首讽刺诗，但诗人的笔法巧妙含蓄。从表面上看，似乎只是描绘了一幅寒食节长安城内富于浓郁情味的风俗画。实际上，透过字里行间可感受到作者怀着强烈的不满，对当时权势显赫、作威作福的宦官进行了深刻的讽刺。/r/n四、课堂小结，效果强化/r/n1/r/n．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。/r/n(1)/r/n根据课文内容填空。/r/n《寒食》的作者是/r/n__________/r/n，/r/n__________/r/n(/r/n朝代/r/n)/r/n诗人。/r/n明确：/r/n韩/r/n翃/r/n唐代/r/n(2)/r/n搜集一些有关寒食节的诗句。/r/n明确：/r/n示例：寒食时看郭外春，野人无处不伤神。/r/n(/r/n云表《寒食诗》/r/n)/r/n二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。/r/n(/r/n孟云卿《寒食》/r/n)/r/n清愁诗酒少，寒食雨风多。/r/n(/r/n张/r/n镃/r/n《寒食》/r/n)/r/n2/r/n．/r/n总结。/r/n《寒食》这首诗借汉喻唐，强烈讽刺了中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的宦官，下一节课我们将继续学习另外两首古诗，体会诗中的思想感情。/r/n五、练习设计，巩固提升/r/n请完成本课对应训练。/r/n第二课时/r/n一、复习旧知，导入新课/r/n1/r/n．听写词语：汉宫侯爷素手文章盈盈脉脉含情栖身乌鸦/r/n2/r/n．导入新课：同学们，上节课我们学习了韩翃的《寒食》。今天这节课我们将学习《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》。/r/n二、课文研读，突破重难/r/n1/r/n．学习《迢迢牵牛星》，在学习过程中完成对古诗的理解。/r/n(1)/r/n思考：前两句在全诗中有何作用？/r/n明确：/r/n以牵牛、织女起兴，借事托物，点明了描写的对象。/r/n教师点拨：/r/n“/r/n牵牛星/r/n”“/r/n河汉女/r/n”/r/n是物，下面写的是人，由此可以看出是起兴手法。/r/n(2)/r/n提问：/r/n“/r/n纤纤/r/n”/r/n写出了织女的什么特点？/r/n“/r/n札札/r/n”/r/n说明了什么？/r/n明确：/r/n“/r/n纤纤/r/n”/r/n写出了织女的素手之美。/r/n“/r/n札札/r/n”/r/n说明了织布的繁忙和辛苦。/r/n(3)/r/n提问：/r/n“/r/n泣涕零如雨/r/n”/r/n用了什么修辞手法？有什么表达效果？/r/n明确：/r/n比喻。将眼泪比作雨，极言眼泪之多，体现了织女因与丈夫分隔两地而流露出深深的思念和牵挂。/r/n(4)/r/n提问：本诗的叠音词有哪些？它们有什么样的使用效果？/r/n明确：/r/n“/r/n迢迢/r/n”“/r/n皎皎/r/n”“/r/n纤纤/r/n”“/r/n札札/r/n”“/r/n盈盈/r/n”“/r/n脉脉/r/n”/r/n。这些叠音词使这首诗显得质朴、清丽、情趣盎然。/r/n“/r/n迢迢/r/n”/r/n写距离之远，/r/n“/r/n皎皎/r/n”/r/n写星光之亮，使人产生一种夜空广大、星汉灿烂的视觉感受。/r/n“/r/n纤纤/r/n”/r/n是形容双手洁白、美丽而纤细，写出了织女的柔美。/r/n“/r/n札札/r/n”/r/n是拟声词，状织机之声，写出了织女织布的辛劳。/r/n“/r/n盈盈/r/n”/r/n，清澈的样子，但这里也可以形容女子仪态的美好，织女既被称为河汉女，则其仪容之美好亦现于河汉。叠音词的使用，使诗歌具有浓厚的民歌风味和婉转流利的音乐美，既深化了主题，又增强了诗歌的艺术感染力。/r/n2/r/n．/r/n学习《十五夜望月》，在学习过程中完成对古诗的理解。/r/n(1)/r/n提问：诗人写望月，却没有写到月光，从何处体现？/r/n明确：/r/n“/r/n地白/r/n”/r/n，给人积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁。/r/n(2)/r/n思考：/r/n“/r/n树栖鸦/r/n”/r/n从听觉还是视觉来写？写鸦雀有什么作用？/r/n明确：/r/n既有听觉也有视觉。烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独。/r/n(3)/r/n提问：/r/n“/r/n冷露无声湿桂花/r/n”/r/n蕴含怎样的情感？/r/n明确：/r/n用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。/r/n(4)/r/n提问：/r/n“/r/n落/r/n”/r/n换成/r/n“/r/n在/r/n”/r/n好吗？为什么？/r/n明确：/r/n不好。换了之后就不能体现出愁思随着月光的泻落从上而下，既无动感，形象也不新颖。/r/n三、课堂小结，效果强化/r/n1/r/n．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。/r/n(2)/r/n翻译下面的句子。/r/n①/r/n春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。/r/n②/r/n迢迢牵牛星，皎皎河汉女。/r/n③/r/n中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。/r/n明确：/r/n①/r/n暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。/r/n②/r/n在银河东南牵牛星遥遥可见，在银河之西织女星明亮皎洁。/r/n③/r/n庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。/r/n2/r/n．/r/n总结。/r/n学习了本课，我们了解到古诗《寒食》通过寒食节一幅走马传烛图来表达对权宦的不满，《迢迢牵牛星》借助牛郎织女的传说来寄予相思之情，《十五夜望月》则在中秋之夜抒发了诗人怀远的情思，最后再朗读一遍，仔细体味其中的感情吧！/r/n四、练习设计，巩固提升/r/n请完成本课对应训练。/r/n五、板书设计，知识构架/r/n寒食/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n白天/r/n\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n无处不飞花/r/n,/r/n东风御柳斜/r/n))/r/n春意浓浓/r/n,/r/n夜晚/r/n\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n汉宫传蜡烛/r/n,/r/n轻烟散侯家/r/n))/r/n热闹非凡/r/n))/r/n流露不满/r/n迢迢牵牛星/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n两星现状/r/n——/r/n隔河相望/r/n,/r/n——/r/n托物起兴/r/n,/r/n思念牛郎/r/n——/r/n悲情伤怀/r/n,/r/n咫尺天涯/r/n——/r/n痛苦哀怨/r/n))/r/neq\a\vs4\/r/nal(/r/n相思的痛/r/n,/r/n苦哀怨/r/n)/r/n十五夜望月/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n中秋月色/r/n(/r/n写景/r/n)/r/n：/r/n,/r/n秋浓夜浓露重/r/n,/r/n月下怀人/r/n(/r/n抒情/r/n)/r/n：/r/n,/r/n情浓情深情重/r/n))/r/neq\a\vs4\/r/nal(/r/n望月怀人/r/n,/r/n情景交融/r/n)/r/n4/r/n*/r/n藏戏/r/n教学目标/r/n知识与能力/r/n1/r/n．读通课文，积累言语中的好词佳句。/r/n2/r/n．理解课文内容，了解藏戏以及藏戏形成的过程。/r/n3/r/n．有感情地朗读课文。/r/n过程与方法/r/n让学生以自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。/r/n情感、态度与价值观/r/n体会传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。/r/n教学重点/r/n正确、流利、有感情地朗读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。/r/n教学难点/r/n学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。/r/n1/r/n课时/r/n教学过程/r/n一、导入新课，揭示课题/r/n1/r/n．出示藏戏的有关图片。/r/n2/r/n．配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；却又复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束/r/n……/r/n藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来学习这篇叫作《藏戏》的课文，了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。/r/n二、通读课文，整体感知/r/n学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：/r/n1/r/n．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？/r/n明确：/r/n戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。/r/n2/r/n．文章分成几个部分？每部分内容是什么？/r/n明确：/r/n第一部分/r/n(1/r/n～/r/n3)/r/n：开门见山，概括介绍藏戏的主要特点。/r/n第二部分/r/n(4/r/n～/r/n7)/r/n：写藏戏形成的过程。/r/n第三部分/r/n(8/r/n～/r/n17)/r/n：详细介绍藏戏的特征。/r/n第四部分/r/n(18)/r/n：介绍藏戏的传承方式。/r/n三、课文研读，突破重难/r/n1/r/n．学习第一部分。/r/n(1)/r/n阅读前三自然段，说说你都读出了什么。/r/n明确：/r/n课文开篇的表达方式新颖独特，用三个反问句组成排比段，先声夺人，强调藏戏戴着面具演出、没有舞台和演出时间长三方面的特点。同时，也为本文将着力描述的面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。/r/n(2)/r/n练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。/r/n2/r/n．学习第二部分。/r/n思考：第/r/n5/r/n自然段第一句话在语言表达上有什么特点？表达的意图是什么？/r/n明确：/r/n作者用精练、准确的语言，生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、发誓架桥的缘由，也说明民间艺术源于生活，是根据时代的需要而产生的。/r/n3/r/n．/r/n学习第三部分。/r/n(1)/r/n默读第/r/n8/r/n自然段到最后，找出与第一部分相对应的具体描写。/r/n明确：/r/n第/r/n8/r/n～/r/n14/r/n自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；第/r/n15/r/n～/r/n16/r/n自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；第/r/n17/r/n自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。/r/n(2)/r/n思考以下问题：/r/n①/r/n怎样理解第/r/n17/r/n自然段中/r/n“/r/n他们别无所求，只要有观众就行/r/n”/r/n这句话？/r/n明确：/r/n唐东杰布组成藏戏班子的目的是/r/n“/r/n劝人行善积德，出钱出力，共同修桥/r/n”/r/n，所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。/r/n②/r/n唐东杰布是一个怎样的人？/r/n明确：/r/n心地善良、为民造福。/r/n③/r/n请你说说藏戏的组成部分和各部分的主要内容。/r/n明确：/r/n开场：陈说藏戏历史以招徕观众。正戏：表演故事的主要部分。结尾：庆贺演出成功。/r/n四、课堂小结，效果强化/r/n1/r/n．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。/r/n(1)/r/n根据课文内容填空。/r/n藏戏具有鲜明的特点。藏戏的演员必须戴着/r/n__________/r/n演出，表示戏中的人物身份；演出时以/r/n__________/r/n作背景，以/r/n__________/r/n作背景；藏戏有固定的演出程式，开场/r/n__________/r/n，正戏/r/n__________/r/n，结尾/r/n__________/r/n；藏戏的唱腔、动作/r/n__________/r/n；藏戏的演出时间/r/n__________/r/n。/r/n明确：/r/n面具雪山江河草原大地陈说藏戏历史以招徕观众表演故事主要部分具有庆贺演出成功之意丰富多彩，不一而足可以演三五天毫不稀奇/r/n(2)/r/n学习了课文，你想对唐东杰布说些什么呢？请把你想说的话写下来。/r/n2/r/n．总结。/r/n有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在高原上的雪莲花，深深地扎根在藏族人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。/r/n五、练习设计，巩固提升/r/n请完成本课对应训练。/r/n六、板书设计，知识构架/r/n藏戏/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(/r/n反问开篇，/r/n,/r/n概括出特点/r/n)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(/r/n戴面具演出/r/n,/r/n没有舞台/r/n,/r/n演出时间可/r/n,/r/n长达三五天/r/n)),\a\vs4\al(/r/n形成过程：为架桥唐东杰布创戏班广宣传/r/n/r/n→/r/n播下藏戏种子/r/n),\a\vs4\al(/r/n独特/r/n,/r/n魅力/r/n)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(/r/n面具/r/n(/r/n人物不同面具不同，运用象征、夸张/r/n)/r/n,/r/n背景/r/n(/r/n简单/r/n)/r/n,/r/n剧情/r/n(/r/n固定程式/r/n)/r/n,/r/n唱腔、动作/r/n(/r/n丰富多彩，不一而足/r/n)/r/n,/r/n一出戏演三五天/r/n))),,/r/n总结：师传身授，代代相传/r/n))/r/neq\a\vs4\/r/nal(/r/n凸显/r/n,/r/n特点/r/n,/r/n传承/r/n,/r/n文化/r/n)/r/n习作：家乡的风俗/r/n教学目标/r/n知识与能力/r/n1．确定写作的主题，选择或拟定恰当的题目。/r/n2．围绕主题收集相关材料，记叙活动经历要突出中心，详略得当。/r/n过程与方法/r/n1．引导学生回忆参加风俗活动的经历，并且思考对风俗活动的感受。/r/n2．引导学生选择合适的材料写作，并在全班评选出优秀范文。/r/n情感、态度与价值观/r/n通过写作，分享对传统风俗习惯的积极看法，了解更多的风俗习惯。/r/n重点难点/r/n1．确定写作的主题，选择或拟定恰当的题目。/r/n2．围绕主题收集相关材料，记叙活动经历要突出中心，详略得当。/r/n3．通过写作，分享对传统风俗习惯的积极看法，了解更多的风俗习惯。/r/n课时安排/r/n1课时/r/n教学过程/r/n一、新课导入/r/n民风民俗是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽略的重要组成部分。在本单元的学习中，同学们随同作者一起走遍了大江南北，领略了不同民族、不同地区多姿多彩的民俗风情。但本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，今天将来调查整理你所了解到的更多的民风民俗。/r/n二、文题展示/r/n“/r/n离家三里远，别是一乡风。/r/n”/r/n我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。你的家乡有哪些特别的风俗习惯？可以介绍一种风俗习惯，或写一写参加风俗活动的经历，整理成一篇习作。/r/n三、写作指导/r/n1．审题立意。这次习作安排的是写一写家乡的民风民俗。具体要求为：/r/n(1)民俗特点要突出，内容要丰富具体。/r/n(2)将准确的说明和生动的描述结合起来。/r/n(3)语言要通顺，用词要准确，能够表达自己的真情实感。/r/n2．素材选择。习作要求写民风民俗，那么可以写的就有很多。比如，可以写节日习俗，如端午节、中秋节、重阳节、清明节、春节等；也可以写具有地方特色的服饰(苗族服饰、藏族服饰等)、饮食(火锅、手抓羊肉等)、民居(竹楼、窑洞等)、别致的民间工艺品(蜀绣、皮影、木雕、剪纸等)。以上这些都可以作为我们写作的素材。/r/n3．谋篇布局。写作时，要抓住民风民俗的主要特点进行描述介绍，介绍要具体生动，形象鲜明，让人产生如在眼前或如临其境之感。可采用/r/n“/r/n总—分—总/r/n”/r/n的结构，首先开门见山，点出要写的民风民俗。中间多角度、多方面地来描述民风民俗，做到具体生动。结尾处作总结，抒发自己的感情。/r/n4．写作手法。在行文过程中，可运用多种修辞手法来描写表现民风民俗，使其形象生动；也可采用对比的手法来突显不同地区的民风民俗。/r/n四、范文评析/r/n语文园地/r/n教学目标/r/n1．通过本单元的学习，领略写作时详略得当、突出中心的好处，并能在习作中恰当地运用。/r/n2．理解/r/n“/r/n词句段运用/r/n”/r/n中加点部分的意思，发现它们的共同点。/r/n3．了解相关习俗的寓意。/r/n4．朗读并背诵古诗《长歌行》，体会诗歌表达的思想感情。/r/n重点难点/r/n1．理解/r/n“/r/n词句段运用/r/n”/r/n中加点部分的意思，发现它们的共同点。/r/n2．了解相关习俗的寓意。/r/n3．通过本单元的学习，领略写作时详略得当、突出中心的好处，并能在习作中恰当地运用。/r/n4．朗读并背诵古诗《长歌行》，体会诗歌表达的思想感情。/r/n课时安排/r/n1课时/r/n教学过程/r/n一、交流平台/r/n1．交流指导/r/n(1)熟读本单元的课文，参照教材所举出的例子《北京的春节》，找出本单元其他课文中哪些内容写得很详细，哪些内容写得很简略，并和同学交流这样写的好处。/r/n(2)讨论习作时怎样写才能突出文章的主次，使得表达更清楚。/r/n(3)交流中要注意使用得体的语言，使别人乐于接受自己的言论。/r/n(4)认真倾听其他同学的发言，学习别人的优点，取长补短。/r/n2．交流示例/r/n示例一：/r/n《腊八粥》详细写了煮粥过程中八儿的心理变化过程，但却对一家人吃粥的过程一笔带过，这样写可以更好地交代煮腊八粥的过程，而且描写八儿小孩子般的嘴馋心理，更能突出腊八粥的美味，所以就没必要写一家人吃粥的过程了。/r/n示例二：/r/n《藏戏》以生动传神的语言具体描写藏戏的传说和特色，而略写了藏戏的具体表演过程和传承，从而更好的展示了民族文化的魅力，吸引了读者的阅读兴趣。/r/n示例三：/r/n我们在习作时，哪些地方应细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。简单说来，最能直接、具体生动地表现文章中心意思的地方就要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面产生影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。比如要写一朵好看的花，就需要从花的形状、颜色等方面，运用大量的形容词和多种修辞手法进行细致描绘，极尽渲染一个/r/n“/r/n美/r/n”/r/n字，这样的写法就属于详写。如果只说/r/n“/r/n这里盛开着一朵美丽的花/r/n”/r/n就属于略写。详写与略写是相对而言的，至于详到什么程度，略到怎样的地步，必须根据表达中心的需要而定。/r/n二、词句段运用/r/n1．读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。/r/n(1)有名的老铺都要挂出几百盏灯来/r/n：/r/n有的/r/n一律/r/n是玻璃的，有的/r/n清一色/r/n是牛角的，有的/r/n都是/r/n纱灯。/r/n(2)全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中/r/n喜获金牌/r/n，思雨在跳远比赛中/r/n摘得桂冠/r/n，宁宁在游泳比赛中/r/n拔得头筹/r/n。/r/n答案示例：/r/n(1)/r/n“/r/n一律/r/n”“/r/n清一色/r/n”“/r/n都是/r/n”/r/n都可以表示全部的意思。(2)/r/n“/r/n勇夺第一/r/n”“/r/n喜获金牌/r/n”“/r/n摘得桂冠/r/n”“/r/n拔得头筹/r/n”/r/n表达的意思都是得到了第一名。/r/n教师点拨：/r/n仔细读句子，理解句子表达的意思，然后再单独看加点部分的意思，寻找它们的共同点。/r/n2．你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪些寓意吉祥的习俗？/r/n(1)过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高/r/n(2)过年的时候吃鱼：__________________________________________________/r/n(3)建筑上雕刻蝙蝠：__________________________________________________/r/n答案示例：/r/n(1)寓意年年有余。(2)寓意遍地是福。立春祭农，寓意明年风调雨顺、五谷丰登；重阳节登高吃糕，寓意步步升高；除夕守岁生旺火，寓意人丁兴旺。/r/n三、书写提示/r/n1．让学生阅读教材提示，教师明确栏目学习重点：如何提高书写速度。/r/n2．课件出示教材上的文字，引导学生认真观察、欣赏、体会。/r/n3．引导学生讲述观察所得，也可以请学生讲述提高书写速度的方法。/r/n教师点拨：/r/n下笔之前，认真观察笔画的变化、结构的处理，分析笔顺的规则。如写/r/n“/r/n横/r/n”/r/n时，/r/n“/r/n落笔轻，行笔畅，收笔回/r/n”/r/n；写/r/n“/r/n竖/r/n”/r/n时，/r/n“/r/n起笔重，行笔畅，收笔提/r/n”/r/n。书写时集中注意力，看清楚再写，边想边写，写时不东张西望，不做无关紧要的事，一定要正确执笔，正确的执笔方法应该是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空。写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。/r/n4．学生当堂练习教材上的文字。/r/n四、日积月累/r/n1．安排学生自由朗读这首诗，试着用自己的话说说诗歌大意。/r/n2．教师讲解重点词义，逐句翻译，疏通全诗大意，分析诗所表达的思想感情。/r/n3．安排学生再次朗读，领略意境，体会情感，背诵本诗。/r/n长歌行/r/n①/r/n汉乐府/r/n青青园中葵/r/n②/r/n，朝露/r/n③/r/n待日/r/n晞/r/n④/r/n。/r/n阳春布德泽/r/n⑤/r/n，万物生光辉。/r/n常恐秋节/r/n⑥/r/n至，/r/n焜/r/n黄/r/n⑦/r/n华/r/n⑧/r/n叶衰/r/n⑨/r/n。/r/n百川/r/n⑩/r/n东到海，何时复西归？/r/n少壮/r/n⑪/r/n不努力，老大/r/n⑫/r/n徒/r/n⑬/r/n伤悲！/r/n【作者介绍】/r/n乐府初设于秦，是当时/r/n“/r/n少府/r/n”/r/n下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫/r/n“/r/n乐府诗/r/n”/r/n，或简称/r/n“/r/n乐府/r/n”/r/n。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。/r/n【词语理解】/r/n①/r/n长歌行：汉乐府曲题。这首诗选自《乐府诗集》卷三十，属相和歌辞中的平调曲。/r/n②/r/n葵：/r/n“/r/n葵/r/n”/r/n作为蔬菜名，指中国古代重要蔬菜之一。《诗经·豳风·七月》：/r/n“/r/n七月亨葵及菽。/r/n”/r/n李时珍《本草纲目》说/r/n“/r/n葵菜古人种为常食，今之种者颇鲜。有紫茎、白茎二种，以白茎为胜。大叶小花，花紫黄色，其最小者名鸭脚葵。其实大如指顶，皮薄而扁，实内子轻虚如榆荚仁。/r/n”/r/n此诗/r/n“/r/n青青园中葵/r/n”/r/n即指此。/r/n③/r/n朝露：清晨的露水。/r/n④/r/n晞：天亮，引申为阳光照耀。/r/n⑤“/r/n阳春/r/n”/r/n句：阳是温和。阳春是露水和阳光都充足的时候，露水和阳光都是植物所需要的，都是大自然的恩惠，即所谓的/r/n“/r/n德泽/r/n”/r/n。布：布施，给予。德泽：恩惠。/r/n⑥/r/n秋节：秋季。/r/n⑦/r/n焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。/r/n⑧/r/n华(huā)：同/r/n“/r/n花/r/n”/r/n。/r/n⑨/r/n衰：一说读/r/n“/r/ncuī/r/n”/r/n，因为古时候没有/r/n“/r/nshuāi/r/n”/r/n这个音；一说读/r/n“/r/nshuāi/r/n”/r/n，根据语文出版社出版的《古代汉语》，除了普通话的规范发音之外，任何其他的朗读法都是不可取的。/r/n⑩/r/n百川：大河流。/r/n⑪/r/n少壮：年轻力壮，指青少年时代。/r/n⑫/r/n老大：指年老了，老年。/r/n⑬/r/n徒：白白地。/r/n【古诗大意】/r/n园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然欣欣向荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。/r/n【赏析】/r/n这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。阳光雨露之下，万物都在争相生长，因为它们都怕秋天到来而凋零。再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。由此发出感叹：一个人如果不趁着大好时光努力奋斗，等到年老时便会追悔莫及，从而警醒他人，要珍惜时光，努力奋斗。/r/n5鲁滨逊漂流记(节选)/r/n教学目标/r/n知识与能力/r/n1．会写1/r/n5/r/n个生字，能认准字音，认清字形，理解这些生字组成的词语。/r/n2．正确、流利、有感情地朗读课文，阅读作品梗概，浏览作品/r/n节选/r/n片段，了解大意。/r/n3．关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。/r/n4．引导领悟课文蕴含的道理，激发学生阅读原著的兴趣。/r/n过程与方法/r/n通过朗读和小组合作引导学生感悟其中道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。/r/n情感、态度与价值观/r/n引导学生体会鲁滨逊的形象和人生态度，懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅去开拓、创造，感悟人生哲理。/r/n重点难点/r/n教学重点/r/n带领学生阅读作品梗概，浏览作品节选片段，了解大意，激发阅读原著的兴趣。/r/n教学难点/r/n引导学生关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。/r/n课时安排/r/n2课时/r/n教学过程/r/n第一课时/r/n一、导入新课，揭示课题/r/n设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被困在沙漠之中，头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙，你和骆驼茫然地前行着，而你的水，只够用两天了/r/n……/r/n你该怎么办？/r/n今天，我们学习的课文《鲁滨逊漂流记(节选)》，会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？/r/n二、字词学习，基础积累/r/n1．教师范读课文。正确领读/r/n“/r/n畏惧/r/n”“/r/n简陋/r/n”“/r/n畜养/r/n”/r/n等词语的读音。/r/n2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。/r/n3．检查自学情况，教学生字。/r/n(1)教读生字并组词造句。学习/r/n“/r/n宴、栅/r/n”/r/n时可以结合图片进行学习，学习/r/n“/r/n惧、聊/r/n”/r/n时可以用动作表演的方法，学习/r/n“/r/n籍/r/n”/r/n时，可联系形近字对比进行识记。/r/n形近字对比示例：/r/n籍(书籍)——藉(慰藉)/r/n(2)对要求会写的字进行书写指导。/r/n书写指导：/r/n“/r/n宴/r/n”/r/n女字旁扁宽，横长托上。/r/n“/r/n乏/r/n”/r/n独体字，最后一笔平捺要写得舒展。/r/n“/r/n籍/r/n”/r/n上下结构，竹字头要盖住下面的部分。/r/n“/r/n栅/r/n”/r/n左高右低，木字旁最后一笔为/r/n“/r/n点/r/n”/r/n。/r/n“/r/n贷/r/n”/r/n上宽下窄，末点下压。/r/n“/r/n覆/r/n”/r/n是上下结构，上面的/r/n“/r/n覀/r/n”/r/n要盖住下面的部分。下边左部是双人旁，不是单人旁。/r/n易错提示：/r/n“/r/n惧/r/n”/r/n右边/r/n“/r/n具/r/n”/r/n里面是三横，不是两横。/r/n“/r/n贷/r/n”/r/n上部是/r/n“/r/n代/r/n”/r/n，不要写成/r/n“/r/n化/r/n”/r/n。/r/n“/r/n袭/r/n”/r/n上部是/r/n“/r/n龙/r/n”/r/n，不要写成/r/n“/r/n尤/r/n”/r/n。/r/n(3)归类识字。/r/n归类示例：/r/n具：惧(恐惧)—俱(一应俱全)—飓(飓风)/r/n莫：寞(寂寞)—摸(触摸)—膜(隔膜)—模(模型)—漠(冷漠)/r/n肖：稍(稍微)—消(消失)—哨(口哨)—梢(树梢)—捎(捎信)—俏(俊俏)—悄(悄声细语)—峭(陡峭)—削(剥削)/r/n(4)多音字。/r/n畜/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(xù：畜牧畜养,chù：牲畜六畜兴旺))/r/n辨析：/r/n“/r/n畜/r/n”/r/n在表示/r/n“/r/n畜养/r/n”/r/n的意思时读/r/n“/r/nxù/r/n”/r/n，如/r/n“/r/n畜产、畜牧/r/n”/r/n等；在表示/r/n“/r/n禽兽，多指家禽/r/n”/r/n时，读/r/n“/r/nchù/r/n”/r/n，如/r/n“/r/n牲畜、畜肥/r/n”/r/n等。/r/n(5)重点词语释义。/r/n萦系：记挂；牵挂。/r/n倾覆：(物体)倒下；使失败，颠覆。/r/n宽慰：宽解安慰；宽畅欣慰。/r/n远眺：向远处看。/r/n焉知非福：常与/r/n“/r/n塞翁失马/r/n”/r/n连用。比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。/r/n三、通读课文，整体感知/r/n1．自由朗读梗概部分，说说这部小说主要讲了一个什么故事。/r/n明确：/r/n小说讲了一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇了险，漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜了重重困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国的故事。/r/n2．想一想，如果你是鲁滨逊，你漂流到一座荒无人烟的小岛上，你觉得你会遇到哪些困难？/r/n明确：/r/n食物、住处、未知的危险、孤独等等。/r/n3/r/n．/r/n再次默读梗概，鲁滨逊究竟遇到了哪些困难，他又是如何解决的？小组交流。/r/n明确：/r/n①/r/n住的困难：他首先需要容身的地方，解决住的问题——他在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。/r/n②/r/n吃的困难：他每天带着枪，打猎、捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来；而且他还种麦子，还从破船上搬下来一些食物。/r/n③/r/n安全困难：他担心野人会来吃掉他，于是在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养，积极防御。/r/n④/r/n孤独困难：他救助了野人/r/n“/r/n星期五/r/n”/r/n，并且教化他，使他成为自己的好帮手。还有一只狗和两只猫，他们一起生活。/r/n4．读完梗概，你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？/r/n明确：/r/n他是一个不畏艰险、机智坚强、聪明能干、乐观向上、靠智慧解决困难的人。/r/n四、课堂小结，效果强化/r/n通过阅读梗概，我们知道了《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的主要内容。在原著中，有很多地方写得很精彩。下节课我们就来欣赏一个精彩片段。/r/n五、练习设计，巩固提升/r/n请完成本课对应训练。/r/n第二课时/r/n一、复习旧知，导入新课/r/n1．听写词语：凄凉寂寞宴会书籍缺乏栅栏控制侵袭倾覆/r/n2．导入新课：这节课，我们将通过对课文节选片段的学习，去深入了解我们的主人公鲁滨逊，去感知他的人格魅力。/r/n二、课文研读，突破重难/r/n1．节选主要写的是什么内容？它对应小说/r/n“/r/n梗概/r/n”/r/n的哪个部分？说说你的理解。/r/n明确：/r/n①/r/n主要写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的理性思考。/r/n②/r/n它对应的是/r/n“/r/n梗概/r/n”/r/n中的第6自然段，因为节选部分的第2自然段交代了时间——/r/n“/r/n在岛上待了十一二天/r/n以/r/n后/r/n”/r/n。这个部分用第一人称/r/n“/r/n我/r/n”/r/n来描写鲁滨逊流落荒岛后的所见所闻、所想所做，其中有大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性和感染力。/r/n2/r/n．/r/n你怎么理解/r/n“/r/n我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未/r/n有/r/n的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去/r/n”/r/n这句话？/r/n明确：/r/n这句话是鲁滨逊孤岛生活的真实写照。他所要过的生活是从未听说过的。一个人置身于孤岛，可以说鲁滨逊面对的困难除了吃、穿、住的窘迫，还有孤寂和绝望的困扰。如何战胜心灵上的忧郁和寂寞，是他在岛上活下去的关键。/r/n3.分角色对比朗读鲁滨逊列出的/r/n“/r/n好处坏处对照表/r/n”/r/n，小组讨论，回答下列问题：/r/n(1)鲁滨逊所列的/r/n“/r/n坏处/r/n”/r/n和/r/n“/r/n好处/r/n”/r/n分别说明了他当时处于怎样的情况中？/r/n明确：/r/n①/r/n“/r/n坏处/r/n”/r/n：第一条说明他当时处于绝望之中；第二条表现了他的悲观失望；第三条说明了他与外界失去了联系；第四条写出了他生存面临困难；第五条说明了他自卫能力较差；第六条写出了他的孤独与寂寞。/r/n②/r/n“/r/n好处/r/n”/r/n：第一条表现了他的幸运；第二条说明他对生活还存有希望，并没有灰心丧气；第三条说明海岛荒凉，但有食物供给，还不至于饿死；第四条说明这个荒岛的气温一年四季很高，有利于生存；第五条用问句再次说明他的幸运；第六条表现了大自然的不确定性，看似绝境却仍存有一线生机。/r/n(2)/r/n“/r/n坏处/r/n”/r/n和/r/n“/r/n好处/r/n”/r/n的对比，实际上是什么的对比？/r/n明确：/r/n实际上是两种心态的对比：想到坏处无奈，想到好处欣慰。鲁滨逊正是这样清醒地认识到自己的处境，理智地面对现实，使自己能够知足安命，从而创造了生存的奇迹。/r/n(3)/r/n“/r/n这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。/r/n”/r/n你从中体会到了什么？/r/n明确：/r/n①/r/n这句话反映了鲁滨逊积极乐观的人生态度。鲁滨逊能孤身生存于荒岛28年，主要是由于他理智地面对现实，在绝望中看到希望的火花，从而获得内心的安慰。/r/n②/r/n这句话给我们的启示是：要有积极向上的人生态度，要有勇气克服和战胜困难，战胜心灵上的忧郁和失望。/r/n4/r/n．/r/n鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会做好准备。/r/n三、课堂小结，效果强化/r/n课文通过对《鲁滨逊漂流记(节选)》故事梗概的介绍和精彩片段的摘录，使我们了解了这部小说的主要内容，领略了这部小说的动人之处，赞扬了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。我们要热爱生活、正视现实，遇到困难勇于面对，坚忍不拔、勇敢机智地克服困难、战胜困难，做自己命运的主人。/r/n四、练习设计，巩固提升/r/n请完成本课对应训练。/r/n五、板书设计，知识构架/r/n鲁滨逊漂流记/r/n（节选）/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n梗概/r/n\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n简介人物/r/n——/r/n喜欢航海和冒险/r/n,/r/n荒岛历险/r/n\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(/r/n海上遇难漂流荒岛/r/n,/r/n选择地点建房安居/r/n,/r/n畜养种植顽强生存/r/n,/r/n遭遇野人救/r/n“/r/n星期五/r/n”/r/n,/r/n终于获救返回英国/r/n))))\a\vs4\al(/r/n不畏艰险/r/n,/r/n聪明能干/r/n),,,,/r/n节选/r/n\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(/r/n生活状态/r/n\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n忧郁寂寞缺少东西/r/n,/r/n工作吃力食物短缺/r/n))/r/n困难重重/r/n,/r/n理性思考/r/n\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(/r/n幸与不幸好处与坏处/r/n,/r/n知足安命安排生活/r/n))/r/n乐观向上/r/n))))/r/neq\a\vs4\/r/nal(/r/n身陷荒岛/r/n,/r/n不气馁/r/n,/r/n顽强乐观/r/n,/r/n创奇迹/r/n,)/r/n6/r/n*/r/n骑鹅旅行记(节选)/r/n教学目标/r/n知识与能力/r/n1．根据拼音学习文中的生字。/r/n2．正确、流利、有感情地朗读课文。/r/n过程与方法/r/n1．运用想象阅读童话故事，聚焦动物的语言，感受人物形象。/r/n2．移情体会，初步感悟/r/n“/r/n坏/r/n”/r/n孩子也能变成好孩子的主旨。/r/n3．通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发课外阅读该书的兴趣。/r/n情感、态度与价值观/r/n1．培养学生丰富的想象力。/r/n2．感悟主旨，培养学生积极向上的价值观，努力成为好孩子。/r/n重点难点/r/n教学重点/r/n引导学生感受人物形象，体会/r/n“/r/n坏/r/n”/r/n孩子也能成为好孩子的主旨。/r/n教学难点/r/n激发学生课外阅读的兴趣，培养其形成正确的价值观。/r/n课时安排/r/n1课时/r/n教学过程/r/n一、导入新课，揭示课题/r/n同学们就快小学毕业了，可不可以这样说——随着年龄的增长，不停地学习，你们各方面的能力也在不断提高。有一种能力却恰恰相反，(板书)想象力。我们来试一下(板书1；板书0)，谁能告诉我这是什么？想象力有一种特质——它是可以培养的，因为任何的创造、创新都离不开想象力。读童话故事，更需要想象力，今天我们就一起运用我们的想象力学习一部童话作品的节选——(板书课题)齐读课题。/r/n二、字词学习，基础积累/r/n1．学生自读课文，读准字音，借助工具书弄懂疑难字词，把课文读通顺。/r/n2．检查自学情况，教学生字新词。/r/n(/r/n1/r/n)多音字。/r/n刨/r/neq\/r/nb\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(páo：刨土刨根问底,bào：刨冰刨床))/r/n辨析：/r/n“/r/n刨/r/n”/r/n在表示/r/n“/r/n使用镐、锄头等向下向里用力/r/n”“/r/n刨除/r/n”/r/n时，读作/r/n“/r/npáo/r/n”/r/n，如/r/n“/r/n刨土、刨除/r/n”/r/n等；在表示/r/n“/r/n刨子或刨床/r/n”“/r/n用刨子或刨床刮平木料或钢材等/r/n”/r/n时，读作/r/n“/r/nbào/r/n”/r/n，如/r/n“/r/n刨工、刨刀/r/n”/r/n等。/r/n(/r/n2/r/n)重点词语释义。/r/n无济于事：对于事情没有帮助或益处。/r/n聚精会神：集中精神；集中注意力。/r/n乌合之众：指无组织无纪律的一群人。乌合，像乌鸦聚集。（加）/r/n垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。/r/n头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。/r/n三、通读课文，整体感知/r/n学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：/r/n(1)全文共几个自然段？/r/n(2)所有的童话都是带有魔幻色彩的。本文主人公身上带着什么样的魔幻色彩呢？除此之外，还有没有其他地方也带有魔幻色彩？/r/n明确：/r/n(1)全文共48个自然段。/r/n(2)主人公变成了一个小人儿。故事中小狐仙具有超能力、主人公能听懂动物们张嘴说的话、家鹅飞上天，这些地方都带有魔幻色彩。/r/n四、课文研读，突破重难/r/n1．尼尔斯被一只小狐仙变成了只有拇指大的小人。读到此处，你的脑海中不禁产生一个什么样的问题？/r/n明确：/r/n他为什么会被小狐仙变成小人儿的？/r/n2/r/n．/r/n浏览课文，可以通过什么细节来推想其中的原因？/r/n明确：/r/n动物的语言。/r/n3/r/n．/r/n出示院子里动物说的话。引导带着想象读动物说的话。/r/n(1)麻雀：引导想象：