能级说课稿四改

能层能级说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好我是第XX号选手今天我要说课的内容是《能层与能级》。化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化及其应用的一门基础学科。本节课在学生已有原子结构知识的基础上，提出能层、能级，为后面继续学习原子结构打下坚实基础，起到了一个承上启下的作用。同时，引导学生从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，逐步形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念。根据事先对贞丰中学招生情况以及在校学生学习情况的了解，他们对原子结构已有一定的知识储备，同时具有一定的科学探究能力和创新能力，但是，缺乏从微观层面认识物质结构与性质的能力。综合以上分析，以及考纲要求，学生通过对本节课的学习应达到一下目标：课程标准中针对于本节课：要求学生知道原子核外电子的能级高低顺序。结合最近发展区需求，在吃透教材的基础上，确定以下重难占•八、、•根据化学课程标准中“设置满足学生多元发展需求的高中化学课程”这一基本理念，同时发展“宏观辨识与微观探析，证据推理与模型认知”等化学学科素养，积极倡导“教、学、评”一体化教学理念，结合本节课特点，设计了以下四个课堂活动：首先是“我是表演家”，学生结合课本知识，查阅资料了解原子的诞生以及人类认识原子的历程，找出其中具有影响力的几个原子结构模型及其对应的科学家。在课上前5min由学生表演相应的科学家，来一场科学家大穿越的表演。此方法不仅可以起到一个很好的引入效果，同时学生在查阅资料以及表演的过程中能更好的从科学家探究原子结构奥妙的史实中体会科学探究的过程与方法，逐步形成科学的价值观。接下来是：“我是发明家”，以小组为单位，发放教具，由学生通过对课本理论知识的学习，结合课上导学案进行实践操作，制作一个能直观表示原子核外电子的能层分布、能级分布的一个关系的模型，注意：在这里，不对学生做任何的思维定式,让他们根据自己的理解，自由创作，只要能够体现原子核外电子的能层与能级的关系，以及相应的能层能级上排布的电子的数量即可，根据学生现有的知识，我设计了1—4组制作Na原子的核外电子分布模型，5—9组制作0原子的，要求在lOmin内完成。值得注意的是：在开始制作之前，老师会提出一个问题:在必修二中，我们了解到，离核越远的电子能量越高，那由此能不能推出同一原子不同能层以及不同能级它们之间的能量关系呢？由学生根据已有的知识来进行证据推理，理解能层、能级之间的能量关系。要求在接下来的展示过程中进行解答。在本活动中，可能会出现有个别小组没有制作思路，这时则需要老师进行个别引导,同时体现了以学定教的教学理念。然后是“我是大评委”：制作完成以后，各小组将自己的作品拿上台进行展示，由全班同学选出相对较好的两个模型，然后让他们的小组代表进行解说并回答刚刚老师提出的问题，然后再由全班学生评选出本班最好的一个模型，最后被评选出来的模型将由本小组代表进行解说。评选的标准为：一、能直观展现原子核外电子的能层排布,能级排布的关系，二：模型制作美观、大方、有新意。三、在第二次评选中回答问题答案正确，证据充分、逻辑清晰。同时，为了预防评选出来的模型还是不能直观体现他们的关系，我会当场播放一个具有过程解说的模型微课视频，帮助学生进一步理解。评选结束后，由我来对以上活动进行总结，引导学生回归课本微观理论，帮助其在脑海中建立一个能层与能级关系的空间模型。为后面学习原子结构打下坚实基础。通过以上课堂活动，不仅满足了学生多元发展的需求,发展了“宏观辨识与微观探析，证据推理与模型认知”的化学学科素养，体现了“教、学、评”一体化的教学理念，同时在活动过程中也突破了本节课的重难点，完成了预设的学习目标。最后是“我是实践家”学生通过完成课本第五页《学与问》三个