小数的近似数第二课时教案_第1页
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文档简介

教学内教学目标教学重教学难教学方教学准

小数的近似数第1课时教材第页例2、例3知识与能：掌握将个不是万或整亿的改写成“万”或“”作单位的的方法。过程与法：经历将个数改成用“万”“亿”单位的数的程，体验数记法的多样。情感、度与价值观感受数知识在日常活中的用，激发学学习数学的趣和对科学热爱。掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法确定小数点的位置独立思考、小组交流课件教学过设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计图）

设计意教学过

一、复习引入填一填90000=（）万12000000=（）万4520000=（）万100000000=（）亿6000000000=（）（）亿教师课件出示问题，学生口答。教师：怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数？引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿位后面的“0”直接舍去，添上计算单位“万”或“亿”。教师：在日常生活中为了读写方便，常常需要把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（板书课题：小数的近似数）二、探究新知1、教材第页例21

教师：你们知道月球与地球之间的距离吗？（出示课件）板书：组织学生用“万”作单位改写改数。引导学生理解：以“万”作单位，相当于把小单位变大单位，进率为，故小数点要向左移动4位。教师巡视指导。2、教材第页例3教师：在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。根据图意，你了解到哪些数据？引导学生读出木星离太阳的距离：。778330000km改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少呢？组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中互相交流。然后教师指名汇报，根据学生的汇报板书：778330000km=7.7833亿千米亿千米3总结归纳大数的改写方法教师怎样把不是整万或整亿的数改写成“万亿”作单位的数呢？组织学生根据学过的知识和经验，在小组中议一议，然后指名汇报。教师根据学生汇报引导学生理解。三、巩固练习1教材第53页“做一做”学生独立完成，集体展示，教师指导。2教材第54页练习十三3。教师课件出示画面及数据，让学生读出这四个数据。组织学生独立完成，教师指名板演，然后集体订正。2

四、课后小结通过这节课的学习，你学到了什么知识和技能？本课作板书设

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