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《除数是整的小数除法》教学设计圈学

李楠【教学内人教版小学数学教材五年级上册第24页例1及导学案上习题。【教学目1、知识与技能会用竖式计算除数是整数的小数除法。2、过程与方法通过小组合作学习，理解除数是整数的小数除法的计算算理，掌握计算方法。3、情感态度与价值观培养学生的分析能力和类推能力，从中获得价值体验。【学重点

】

理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。【学难点】理解商的小数点定位问题。【学准备】导学案【学过程】一、复引入1．用竖式计算：÷、÷6345÷15。2．说一说：4这道题是怎样计算的？（教师适时板书）3．引入新课：这节课我们就用同学们掌握的整数除法的知识来学习新的知识。【计图通复整除，醒生整除计方和计步的忆为知教打基】二、自学习、合作究（一）自读理解1．出示例1，引导理解题意。（1）题目中已知条件是什么？（坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4km（2）题目中问题是什么？（按计划他平均每周应跑多少千米？）2．尝试列式，分析数量关系。（1）要求“他平均每周应跑多少千米怎样列式？（学生口头列式，教师板书或PPT课件演示：÷4（2）引导思考：为什么用“÷？（路程÷时间＝速度）3．自主思考算法。（1）利用单位间的进率进行换算。

（2）列竖式计算①提出问题我们已经会计算整数除法那想一想被除数是小数的除法该怎样计算呢？②学生先独立思考，再在小组里交流自己的想法教师巡视，了解学生思维活动，参与小组交流，给予适当指导5．教师引导，交流不同算法。(1)算法一把22.4km改写成22400m，再来计算。交流想法,谈感受这样虽然可以算出结果但是计算时你有什么感觉呢？(麻烦)(2)算法二列竖式计算小数除法①指导学生列出除法竖式师板书）②引导学生计算，并适时提问：这个余下的2”表示什么？（教师用小纸片遮挡住被除数的小数部分，并适时板书③引导学生理解除到被除数十分位的算理，并适时提问：这个又表示什么呢？（教师揭去遮挡的小纸片，并适时板书④引导学生完成计算，并适时提问：用24个十分之一除以，每份是多少？怎样在商上面表示6个十分之一？（教师适时板书

6、归纳计算方法。①按照整数除法的方法去除。②商的小数点要和被除数的小数点对齐。（二）及时巩固，形成计算能力。1、完成第24页“做一做2、展示学生作业，并让学生说一说自己是怎样计算的？【计图例的学本节的点难所，过1的教要学理并握数整的数法计方，理商小点何位。本节教中先学结具情，解实问中出算题感学习数整的数法必性在决算题，师放学自探计方法再导生已知和验释式算程结数含,理解的数要和除的数对的道，解数整的数法一计方，学下环节学做充的垫（三）回顾梳理，总结升华引导学生进一步归纳除数是整数的小数除法的计算方法以及计算时要注意的问题。1、按照整数除法的方法去除。2、商的小数点要和被除数的小数点对齐。【设意本节手学结自的算会，导生交和论进步纳出数整的数法计方以计时注的题这样有于生理算的础掌算，后继学小除打扎的础，有于生纳括

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