小溪流水响叮咚教学设计

《小溪流水响叮咚》教学设计一、教材分析：这是一首优美抒情富田园风的儿童歌曲。其旋律婉转起伏词纯朴生动充着诗情画意歌曲以欢快的小溪为题材生的描绘了大自然美丽的景色儿感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，其中第、4、11节切分节奏的运用生动有趣使乐更有感描绘了小溪流水欢乐奔流的形象二乐段的弱起进入与前段的旋律形成了对比，由欢快转为抒情。歌曲在结尾处的“啦”富有特色，是小溪欢乐情绪的体现仿使人看见一小溪哼着愉快的歌曲着祖国的骄傲汇大海的生动情景。二、学情分析：四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展验感受与探索创造的活动能力增强唱歌课上注意引导学生对音乐的整体感受养生的聆听习惯和对音乐的感知力过课的学习使学生感受歌曲的抒情性，并从音乐学习中感受到愉悦。三、教学目标：通学习歌曲抒发对大自然优美的景色的赞美景抒情表达对祖国和党的热爱之情；、正确且有感情的演唱歌曲；、选择打击乐器为歌曲伴奏。四、教学重点：、准确演唱带有连音线的乐句的时值；、准确演唱歌曲中带切分节奏、附点音符和休止符的乐句。五、教学难点：借助歌曲的演唱表达对祖国和党的热爱之情。六、教学课时：一课时七、教学准备：打击乐器、录音机（带笔纸八、教学过程：一、创设情境：、在《小溪流水响叮咚》的伴奏音乐声中走进教室。师：很兴能和四2）班的同学一起来上这堂音乐课，同学们，今天这堂音乐课上，老师带来了一位来自大自然的朋友你们想认识它吗？生：想．师：恩，这位朋友也很想认识我们呢？但是它呀，想先考考同学们的耳朵，请你听听它的声音，用它的声音告诉我、用聆听溪水声引入：播放课件（溪水声）？生：哗啦啦总结:看来我们同学对大自然的声非常灵敏，我们来唱唱哗啦啦的溪水声有时小溪的歌声是非常的悦耳呢？你听（叮咚叮咚）我们也来唱唱叮咚叮咚的流水声两唱哗啦啦两组唱叮咚下面我们来模仿这两种流水一起发出的声音的音响效果发生练习：哇小溪的歌声真美呀，叮咚叮咚唱不停。听，小溪流在唱什么呢，请结合歌词来看

看？课件生：、欣赏小溪流水画面。（学生看溪水画面）出示小溪和自然风光的画面师：小溪流过了很多地方，一路上风景如画，看到这么美的景色，你能用个字来夸夸美丽的风光吗？能用这的节奏来夸夸吗？什么的什么（课件）们祖国风景如画优美也忍不住想夸夸这美丽的风景是怎么夸得光明的太阳大家一起来夸夸，男同学来夸一次，女同学来夸一次现在谁能按老师刚刚的节奏来夸夸美丽的风景呢？夸夸到底有哪些美丽风光呢？10.看到这么美的景色老也忍不住想唱唱这首歌了的候同学们请观察下老师的图形谱与歌声有什么联系呢？二、感受情境：师轻声演唱第一段，唱到3010321060253.121-10用图形谱来表示第二段用手画出来思考下师刚唱的歌声与旋律线有什么联系呢？．师总结图形谱节奏和旋律有关系歌声跳跃旋律线用短的线条来表示，歌声优旋律线用长的线条来表示，是啊，这多像小溪的歌声呀流的歌声也一样，有时小溪的歌声既欢快，又跳跃，有时，小溪的歌声既连贯又优美。听，下这条小溪是跳跃的还是优美的呢？先来唱唱这条欢快的小溪3010321060我们用啦来模唱一下再来听听下面这条小溪是跳跃的还是优美的呢？253.2171-0啦来模唱，注意气息的连贯现在老想感受下两条不同的小溪，我请组扮演欢快的小溪，组同学扮演优美的小溪，我们来比一比哪一条小溪更美？看学们唱的这么动听，小溪流也非常高兴跟大家成为朋友，想唱首《小溪流水响叮咚》送给大家。我们再来感受下歌曲欢快的情绪，找找里面有没有我们熟悉的乐句。三、学唱歌曲，深情体验这么好的歌曲你们想学学嘛？今天就让我们来学学这首歌曲。我们先学习下前半部分的曲谱，先听老师来唱下曲谱，同学们张嘴默唱看同学都忍不住想唱唱了，我们一起来接龙唱下前半部分的曲谱把优美歌词带进去我们接龙来唱唱现在让们来当小歌手，整首歌曲都有你们来唱小每天生活得常快乐还有更大的心愿与理想你从第二段的歌词中找来吗？师：是，那么，让我们带着小溪流的远大理想一起来唱一唱第二段似乎离歌唱家还有点距离哦？、学唱歌词，完整演唱。四、情境拓展

为了让溪更动听，我们一起为歌曲伴奏下，老师给你们准备了几件打击乐器？一起来看看是什么？认识吗？谁知道它的演奏方法呢？谁来试试老来示范下再请那学生来试试假设我们手上拿着三角拎起三角铁的绳子一起来打一下谁来说说三角铁的音色呢？用这种乐器为歌曲伴奏，应该放在长音处还是短音处呢？老师已把打击乐器放在每一组第一排同学的凳子底下了，请你们轻轻地拿起来，没有打击乐器的同学请别