小议初中化学实验教学的有效性

小议初中化实验教学的效性初中化学是一门以实验为主要侧重点的学科要示实验生手操作实验来完成化学知识的学习。由此可见实验教学的重要性。然而目前，由于应试教育的压力于化学实验存在着一些误区致学实验教学的有效性难以真正实现得学生对化学的兴趣难以提升，从而导致化学教学水平也难以提高么如何充分发挥实验的有效性以效的实验促进化学教学水平的提升呢？本文将根据笔者多年的化学实验教学经验和对化学学科特点的研究来进行探究，以资借鉴。初中化学是实验科学需要大大小小的实验来印证化学知识深学生印象然而当前的化学实验教学依然存在种种问题要我们改进实验教学加强实验效果。具体而言，本文将从利用疑问提高实验效率验过程中关注学生主体性助多媒体技术进行实验把控实验过程，注意实验安全几个方面着手探究。一利疑提实效实验过程中很多学生都有些迷不知道如何做也不知道实验应该达到一个什么样的效果，所以在操作实验时便会茫然无措。为此，教师可以利用疑问来激发学生的好奇心，使学生有一个目标和方向，带着问题去具体操作实验，使实验更具目的性和计划性。例如，二氧化碳制取的实验一般情况我是用石灰石和稀盐酸作为原材料进行实验实验开始前我们可以设计这样一个题为什么一定要用石灰石和稀盐酸？难道我们就不能用其他的物质来制作二氧化碳吗？同学们，你们想想，还有别的物质吗？”问题刚刚提出，就有学生开始小声议论，互相探讨，慢慢地，学生会发现，曾经学过碳的燃烧、碳酸钙高温分解等这时教师再带领学生逐分析的燃烧不方便收集所产生的气体碳钙高温分解对温度的要求又很高经过这样一排除学生发现只石灰石和稀盐酸才能作为最优的实验原材料室有制取氧化碳能不能用其他碳酸盐如碳酸钠与盐酸反应？可以引导学生自己探究实验到应度太快利于收集从而实验室制二氧化碳原料不用碳酸钠：同样也不用粉末碳酸钙等等。二实过中注生体虽然化学实验中很多都是演示实验，是由教师操作，但是实验的目的是加深学生印象，因此还需关注学生的主体性，使学生真正参与到实验中来，观察实验实从械地看到实际操作，从“要我学”到“我要学”，使学生的操作能力和科学素养都能得到快速发展为教要多为学生创设验机会用学校的实验室使学生切实利用正规的实验仪器设备进行实验者置家庭验作业学生在家庭中利用可以找到的实验材料进行实

验，使学生在实验中真正体会到化学知识的实用性和科学性。此外，即便是教师演示实验，也不能只顾着为学生演示，也要多向学生提问，要求学生思考，发现实验现象，总结实验规律等。这样，学生才能够通过实验而有所得。三借多体术行验多媒体技术可以说是现代课堂中必不可少的一项技术，它对于教学有着重要的辅助作用。而在实验教学中，由于多媒体技术可以提供丰富多彩、生动直观的教学情境低实验难度使验现象更为明显且运用多媒体技术可以实现以学生学习为中心养学生的自学能力培学生适应信化社会需要的信息收集择处的能力及人际交往的能力同由于传统的实验教学到一些要求高设贵重的实验往难以进行，多媒体正好可弥补这一缺陷。例如1）物质条件受限制的化学实验2）炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验；）易出错误的实验，多媒体模拟一些错误的实验，可使学生亲眼感受错误操作的危险性，从而避免错误的发生；）微观物质结构及其运动的实验有通过语言描述比较困难结构模型的使用又不方便而借助多媒体三维图形功能则可以有利于学生对微观世界的理解利于空间想象能力的培养为此教师应该充分借助多媒体技术，演示这些易燃、易爆、易出错、难呈现实验结果的实验，以达到既加深学生印象，又确保实验有效的最终目的。四把实过，意验安全化学实验都是化学物质的反应，稍有不注意，就可能会导致生成有害物质或者释放有毒气体至操作不当会发生爆炸等危险事故然概率比较低但是只要发生就会师生的身心健康产生重大影响其受到威胁因此实验安全事故也是我们不得不预防的。为此，教师在具体的实验教学中应严格把实验过程确保减少有害气体的排放把境污染降到最低。再以“硫燃烧”实验为例，硫燃烧后会产生二氧化硫，它是一种有毒气体，排放到大气中会形成酸雨以在进行化学实验时以用一张在碳酸钠中浸泡过的纸片来代替放在集气瓶口的玻璃片样氧硫就会与碳酸钠反应进而被吸收免排放到大气中产生污染。当然，在很多实验中，看起来是比较安全的，学生也经常不注意规范操作，教师还需多提点学生，多指导他们规范操作步骤，保障实验安全。五结以上我们从利用疑问提高实验率实验过程中关注学生主体性助多媒体技术进行实验实过程实安全这四个方面对初中化学实验有效性的提高进行了论述。