四年级下册科学教案 -5.18 盐到哪里去了｜ 冀教版

《盐到哪里去了》教学设计南和县县直小学张英教材与学情分析：

“盐到哪里去了”是冀教版小学科学四年级下册《有趣的变化》一单元中的第一课。而这一课要重点探究的是物质的另一种物理变化“溶解”。在日常生活中，学生对“溶解”现象已经有了一定的经验性了解，所以，本节课的设计以学生为主体，以探究为核心，引导学生在主动探究的活动中，通过“设疑猜想——实验证明——形成结论”的过程，学到科学知识，培养科学探究能力教学目标：知识与技能：能用自己的话说明溶解的含义。过程与方法：能预测各种物质与水混合后的结果并能自己制定标准对各种物质进行分类。情感态度与价值观：愿意与其他同学交流、合作观察、记录实验现象。教学重点：1．能用自己的方法对各种物体进行分类。2．能做物体与水混合的实验并记录实验现象。教学难点：结合实验现象，理解“溶解”的定义。教学准备：教师实验用：食盐、玻璃棒、烧杯。小组实验用：锯末、沙、白糖、铁粉、水、玻璃棒、烧杯、记录表。教学过程：一、儿歌引入新课同学们，你们喜欢听儿歌吗？（喜欢）那么我们就来听一首儿歌，在听儿歌之前老师有个小小的要求，大家一定要认真听，听完之后要回答老师几个问题，好吗？（好）

（1）小毛驴驮的是什么？（2）爬上岸后，小毛驴驮的袋子有变化吗？（3）掉河里前驮的盐重，爬上岸后驮的盐轻，想不想知道盐到哪里去了？这就是今天我们要学习的内容。板书课题：《盐到哪里去了》二、活动探究（一）、盐在水中的变化。1、盐放入水中的现象。（1）大家想一想，如果把盐放入水中会有什么现象呢？是消失还是不消失呢？学生猜测盐的变化。验证。教师演示：把食盐放入水里，用玻璃棒搅拌。（在用玻璃棒搅拌的过程时告诉学生使用玻璃棒搅拌时要均匀搅拌，玻璃棒不要碰到烧杯的壁和底部，要轻轻的搅拌，不要让液体溅出来）学生观察并记录实验现象。（盐在水中消失了）2．其实在我们的生活中经常见到物体与水混合的例子，是不是所有的物体在水中都会像食盐一样消失呢？如果我们把铁粉、锯末、白糖、沙分别放入水中猜测一下会发生什么现象呢？（二）、物体在水里的变化情况1、学生猜测。你们的猜测都是完全正确的吗？那我们用什么办法才知道自己的猜测是正确的呢？2、对了，做实验。在实验之前我们来共同学习实验步骤及要求，希望大家在实验中，要清楚实验步骤，遵守实验要求。出示实验步骤及要求。教师强调：放入水的量要相等；放入物品的量也要相等；搅动的次数相等；不能轻易的尝物品；使用玻璃棒搅拌时要均匀搅拌，玻璃棒不要碰到烧杯的壁和底部，不要让液体溅出来；学生观察并记录实验现象注意小组内的分工、合作；实验中做好实验记录。3、学习了实验步骤及要求，我们大家就开始动手实验吧！教师巡视指导。（二）、汇报实验，理解溶解。1、老师看多数同学都完成了实验，完成实验的同学请坐好。（大家的动作可真快，看来大家都有很好的学习习惯。）哪个小组把你们的实验汇报给大家？小组之间可以相互纠正、补充。学生汇报实验（用实验报告单上的记录来汇报）。有的学生汇报食盐和白糖在水里消失了（或在水中不见了）；沙和铁粉在水里不消失（沉在水底）；锯末在水里不消失，有一部分漂浮在水面上，一部分沉入了水底。2、通过刚才的实验，现在请同学们想一想：“把物体放入水里，通常会有哪几种现象发生？学生回答：有消失和不消失、有漂浮在水面和沉入水底。3、分类学生根据自己的标准给这些物体分类。4、总之，把物体放入水中，有许多的分类标准，由于时间关系，今天我们就来研究消失和不消失的现象。谁能结合刚才的实验，用自己的话说一说，你见到的消失是一种什么样的现象？5、平时我们常说的消失，在科学上它有一个专用的名词，叫溶解。展示“溶解”定义。6、现在请同学们说一说，在你刚才的实验中，哪些物品溶解了？学生回答：有食盐、白糖。三、拓展你还知道除了今天我们实验之外，生活中还有哪些物品在水里能溶解？学生回答：鸡精、红糖、味精、感冒冲剂等。四、总结继续欣赏儿歌。欣赏完儿歌，并用今天所学习的知识来解释“小毛驴为什么吃了苦头？”食盐在水里能够溶解，棉花在水里不能溶解。板书设计：盐到哪里去了的过程，叫做溶解。食盐在水中变成极小的微粒，的过程，叫做溶解。白糖均匀的分布在水中沙锯末铁粉实验记录表：实验记录表第组记录：加入水中的物体预计的现象实际的现象水的变化食盐沙白糖锯末铁粉1、实验步骤及要求。步骤：（1）在烧杯中倒入等量的水。（2）分别取出各物品依次放入相应的烧杯中。（3）玻璃棒要轻轻搅拌，不要碰到烧杯的壁和底部。（4）等烧杯中的液体平静后，观察实验现象并记录。要求：①小组分工明确，认真实验和记录，同时注意保持桌面的整洁。②为保证实验的合理，每只烧杯中的水量、固体的量、搅拌的次数均应相同，用玻璃棒搅拌每次物品后要