荷花教学设计-人教版三年级语文下册课文

3荷花(第一课时)教材分析:这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳的水中荷花的画面，表达了作者对荷花及大自然的无限喜爱与赞美之情。学情分析:该年龄段的学生比较活泼好动并且喜欢直观、形象的画面，通过动口说、看图想像等方式能吸引学生的注意力，增加他们的感性认识，从而理解课文内容。教学建议及方法1.图文对照法。“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容，可以帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用《荷花》插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。2.以读代讲法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式、不同要求的读，让学生在读中悟，悟中读，引导学生感受课文的语言美和荷花的形态美。3.情境教学法。采用视频、演示等创设教学情境，激发学生的学习兴趣。学法指导:自主探究、小组合作教学目标:【知识与技能】1.会认4个生字，掌握1个多音字，会写11个字，能正确读写重点词语。2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词，和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2~4自然段。【过程与方法】1.仿照课文第2自然段，写一种自己喜欢的植物，培养学生的习作能力。2.体会作者丰富的想象，养成边阅读边想象画面的读书习惯。【情感、态度与价值观】感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。教学重难点:重点：1.会认4个生字，掌握1个多音字，会写11个字，能正确读写重点词语。2.感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，体验大自然的美。难点：1.理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”等语句。2．仿照课文第2自然段，写一种自己喜欢的植物。课时安排：2课时第一课时【课时目标】1.会认4个生字，掌握1个多音字，会写11个字，理解重点词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。【重点】会认4个生字，掌握1个多音字，会写11个字，理解重点词语。【难点】初步感知课文内容。教学过程:一、激趣谈话，板书课题1.猜谜语，激发兴趣池中有个小姑娘，从小生在水中央。粉红笑脸迎风摆，只只绿船不划桨(打一植物)2.出示荷花图片，让学生说说有什么发现和想法3.今天我们一起来学习课文《荷花》，看看叶圣陶爷爷笔下的荷花是怎样的。4.板书课题，齐读课题。二、阅读资料、简介作者1.出示荷花相关资料，增加学生对荷花认识。2.简介作者：叶圣陶(1894--1988)，著名作家、教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。主要作品：《稻草人》、《潘先生在难中》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。三、初读课文，整体感知1.出示自读提示，完成要求。A.画出生字词,读准生字词，并联系上下文理解生字词。B.正确、流利地朗读课文。C.读后想想:文章哪些自然段写了作者闻到的？哪些自然段写了作者看到的？哪些自然段写了作者想到的？课文写了什么内容？2.汇报交流，检查效果。（1）认读、理解词语。莲蓬碧绿破裂仿佛舞蹈饱胀蜻蜓随风姿势荷花衣裳停止花瓣儿花骨朵儿挨挨挤挤翩翩起舞（2）教学上面词语中的多音字。【佛】【挨】【骨】（3）开火车读课文。（4）整体感知，梳理梗概。文章哪些自然段写了作者闻到的？哪些自然段写了作者看到的？哪些自然段写了作者想到的？课文写了什么内容？①理清文章脉络。第一部分(第1自然段)：看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边。第二部分(第2—3自然段)：写荷花的样子和姿势。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第三部分(第4—5自然段)：想荷花。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。②这篇课文主要讲了什么呢？(课文写作者在公园的荷花池边看荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩)四、指导写字，加强巩固1.观察田字格里的生字，找出难写、易写错的字。2.师范写“瓣、蓬、势”，并重点指导写法。瓣：中间是“瓜”，不要写成“爪”。蓬：“艹”应将下方的“逢”字盖住。势：上部右边是“丸”，不要写成“九”。3.学生练写生字，教师巡视指导。五、总结课文六、布置作业1.比一比，再组词。裳()稻()蜻()蜓()瓣()常（）蹈（）晴（）挺（）辨（）2.根据课文内容填空。嫩黄色的（）雪白的（）碧绿（）一阵（）一池（）一幅（