区级绘本导读课教学设计

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不一样的卡梅拉教学目标:

1.引导学生阅读《我要找到朗朗》，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。

2.在赏读中，通过朗读和观赏画面，让孩子感受绘本精致传神的图画和富有节奏感的文字。

3.凭借绘本，激发学生想象力和制造力，进展故事创编。教学预备：课件电子版《我要找到朗朗》课堂类型：课外阅读教学过程：

一、初步了解，引发兴趣

1、喜爱读故事吗？说一说你都读过哪些绘本故事。（学生汇报）2、今日我将给大家推举一套特别好玩的绘本故事，故事中有一只不一样的小鸡，它叫卡梅拉。它叫-----。

3、认真地看图，猜一猜哪一只小鸡是卡梅拉？看看他不一样在哪？

4、师表达：现在是下蛋时间了！这可是小鸡们第一次下蛋，看，有的疼得哇哇直哭。（生说不一样）

小结：这是一只拒绝下蛋的小鸡，他说“下蛋，下蛋，总是下蛋！”“生活中应当还有更好玩儿的事可做！“

5、了解故事梗概：小鸡卡梅拉厌烦透了鸡窝里的平凡生活，她梦想着外面的世界。做一次长途旅行是她的第一个幻想，在海的另一边，

她带回了火鸡皮洛克，他们俩生下了卡梅利多和卡门。卡梅利多就更不一样了，谁来读一读他的话?

6、这些不一样的小鸡经受了许多不一样的故事，请一位同学读一读这些故事的名字（课件）

过渡：现在到了故事时间：我们一起读一读其中的一个故事----《我要找到朗朗》

二、指导读绘本故事

1、进入封面：这里我们可以知道什么？（生说）

师小结：对这套书的文字是---，画图的是他的弟弟----过渡：看完封面接着是什么页？（生：扉页）2、翻开扉页，看着就是------兄弟俩。

三、现在让我们翻开正文，认真地看图读故事吧！幻灯片显示故事内容。

师边播放幻灯片7-26，边读绘本。

1、猜一猜：谁在敲门？

2、“晚上好小鸡们！”打个招呼吧！（师生互动，融入故事）3、读到预言处（ppt第13），让学生读。导：故事爷爷实在太老了，真怕他记错了预言，你们情愿帮帮他吗？指名生：不一样的孩子，你来读一读预言！

他们不知疲乏的问遍了桦树林里全部叫朗朗的家伙，猜一猜：他们都问了哪些动物呢？

看这里：导出野猪等的页面生演读。

四、最终一页，留下悬念，激发阅读愿望：

1、想知道星期一鸡舍的大门会不会被男孩朗朗敲响吗？课后去读一读《不一样的卡梅拉》，阅读会成就与众不同的你!

2、我们来猜一猜小男孩会给小鸡们讲什么故事呢？生续编。3、回忆：教师想知道，你最喜爱故事里的谁？为什么？

姚春燕

徐州经济技术开发区试验学校

扩展阅读：儿童绘本导读应用在课程与教学之行动讨论

童本用在程教之行讨论

北永和民小校本位程童本程（低5）

（：由教

一拍照上）

名：我和我家四周的野狗

主：解

：

：出版社：上文化股份有限公司

出版日期：1997年11月初版

我家四周有好多野狗，又臭又，又咬我。明的小袋，我怎，才能躲可怕的?

【本容介】

狗始终是人最忠的朋友，然而在台，狗成孩子又又怕的物。是人？是狗的本性？本以幽默的口吻，童言童的述，使孩子在，自然得正的念。後於狗及流浪狗的一步介及充，予指者孩子都有正引的作用。

插的活性及生感本增色不少。身也是者的，下的狗表情十足，加上用混色作，都故事添加不少力。

童本用在程教之行讨论

北永和民小校本位程童本程（低5）

壹、元名：我可以物？、者：淑茹、用年段：低年肆、程理念一、程目

（一）物生活性的差性。（二）照物的方法。（三）培敬重生命的高尚情操。

二、元重要性

（一）物是每人小候的想，然而，非全部的小朋友都具

小物的力量。藉由此活，生一胜利的小仆人，物所具的力量。

（二）自古至今，狗是人最忠的朋友。世界各地狗的度各有不同，

斯基摩人利用狗作交通工具；洲人狗甚於人；而台流浪狗重，正的狗念，是一需要小教育的生活程。

（三）物共享、重流浪狗到班物，每一位小朋友都能

敬重生命的意。

三、期培的力量文域

B1-1-9-8能主通，聆方的明C1-4-9-3能依主表意E1-4-2-2能和人共享的心得生活域

1-1-2描述住家校四周的境

3-1-4出重要境，意起境的任6-1-2成活或展演活有的秩序度

四、程涵域

文安康育社生活自然生人文活科技合其他vvv

伍、教一、教局部

（一）手偶：小、爸爸、小狗

（二）物相料集（一、二、考籍）（三）二、生部份（一）物的照片（二）察家中物性

、程架

【本程核心概念】

危生死自我同突

自我确定解成人人植物

【低年】【中年】

子敬重

自然生人角色定（敬重）【英域】【高年】

物Culture

（文化）性教育心理Amazingworld（世界大不同）Friendship（友情）生理家庭（性）FamilyTree（家庭）身的秘

FairyTale

（童世界）成的喜保自己

柒、教活一、活容

【活一】物大集合【教源】（一）物照片

（二）（低5-1-1）【步】

（一）共享物照片，共享容

1.什物？2.的性何，如何照他？

3.在程中，最令我印象深刻的事？（二）有物的同一起共享想的物。（三）可以物的。

大家作出

物最特的

【活二】流浪物【教源】

（一）本「我和我家四周的野狗」（二）（低5-2-1）【步】

（一）以偶方式共享故事「我和我家四周的野狗」。

（二）流浪狗的缘由流浪物所衍生的社，如何解

。（三）行（低5-2-1），自己是否有力量物。

仿照作偶放大人物

【活三】盲犬【教源】（一）盲犬（二）盲犬【步】

（一）盲犬的人宣盲犬的常，盲犬的

活中物的其他功能，更加物。

物的功能，除了一般陪伴仆人外，他有也有重要的工作。

【活四】班物【教源】

（一）可物指南（一）【步】

（一）和生一同班上所要的班物。（二）班物留意的地方。（三）完成（低5-4-1）

察班物-蝴蝶中（卵、幼、蛹、成）生命的妙，物具的度技巧。在

合作物的程中，有物的生，小物所需要的任感。

二、教省思回（一）教的

本以第一人的方式作，协作生好玩的，使孩子容

易融入情境，生活相协作。以的述野狗街造成的害，孩子了怕被狗咬，如何道上，以及冷不防踩狗便的

奈。尤其令人的是，先提示因一起而想狗的孩童，肯定要三思而後行，了解狗的任。否家狗成了流浪狗，最後被捕狗大的人理掉，最太不人道了。此次活中，恰巧遇到校邀盲犬的主任，前介盲犬的相知，於是合本教的延长，做最完善的延长活。

（二）生的

＊我有和金鼠，我知道物很辛苦，因都提示我去他吃西，要不然就是清理便便。有候我得很，不看到他可的模，我就很心。

＊爸爸常我家植物都不久，甚至物也是。我想是我不心。下一次我肯定告爸爸，我也可以看，信任我胜利。

（三）家回

＊孩子的趣通常只是三分度，可能一因物可而想，但真的回家後，孩子可能因的麻而放，最後的照之，然是父母。所以告孩子物仆人有的正知，才不造成家及社的。

＊孩子要有自己物的，才物的辛苦。透故事活的方式，盼望孩子有多一感受。

＊我家有物，不，是因大人特别喜狗。所以乎都是我在照，小孩子只是和狗玩，摸摸，到公跑跑跳跳。每次孩子忙洗澡，或是他清理狗屋，都躲得的，我想教育他，物是家的，也是大家的任。

＊盲犬的活生都很，因他很少看那又的狗。看盲犬後，盼望我家的孩子也能喜物，再欺社的狗狗了。

三、教延长活

（一）物院

的程中，感受物的生老病死；士的解中，了解照物的方法留意事，而的仆人。

捌、

北永和民小校本位程童本（低5）元名我可以物程者：年班活名物大集合低5-1-1淑茹教者：生姓名：家名：我的物家中物照片，或者出自己最想的物。

我的物，他是一____________________，他的名字是__________________。

什（想）他___________________________________________要如何他

_____________________________________________________________________

_

最令我印象深刻的事__________________________________________

家的：

北永和民小校本位程童本（低5）元名我可以物程者：年班活名流浪物低5-2-1我想_________________爸爸、和其他家人都同意一起照?不是你可以每天照你不能可（吃喝）?你不能是不是是假设你想一小物，先答复下面，看看你不合。淑茹教者：生姓名：家名：你「真的」、「真的」很想小物？

你意每天清的排泄物?有

物你可以小物了北永和民小校本位程童本（低5）元名我可以物程者：年班活名班物低5-4-1淑茹教者：生姓名：家名：我的物名：吃的食物：月日月日察的：上午下午上午下午物的子：（）吃西（）吃西（）休息（）休息物正在做什？（）（）（）喝水（）喝水（）其他_____（）其他__