四年级上册音乐教案－2.4大雁湖 ｜人音版（简谱）

大雁湖教学设计教学目标：

1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。

2、学习民歌音调风格，激发对祖国大好河山的热爱重点难点

能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》

2、根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏︱

5

5

.︱5

6

i︱的演唱。3.唱准歌曲中四度、五度、八度的大跳，理解鄂温克族人民的粗犷豪放的性格

教具准备：钢琴多媒体教学过程：组织教学师：同学们，很高心见到大家，今天老师要用不一样的方式跟大家打招呼，你能用跟老师一样的方式跟在场的老师们打招呼吗？师：同学们你好，生：老师们你好师：你们学的真快！其实刚才我们大招呼的形式是用切分节奏的哦，（板书XXX）跟我一起念切分节奏，记住这个节奏型了吗？生：跟老师一起来打一打这条节奏。师：同学们这么厉害，老师都忍不住想哼一段音乐来表达我对你的喜爱了，你们能不能用刚才的肢体动作给老师伴奏？在伴奏的时候一定要注意节奏和速度平稳性，不要越打越快了！注意力要集中哦！师：同学们的节奏感真强，刚才老师哼唱的旋律是我国一个少数民族的一首民歌中的曲调，接下来，就让我们随着这段旋律走进这个少数民族，领略一下那里的风光。请你在感受的同时推测一下这是什么少数民族？

二、新课导入播放课件，看图听音乐师：哇！同学们，你们觉得这地方美吗？真是音乐美，风光也美啊！那从风光和音乐你能判断这是哪个少数民族吗？生：内蒙古。。。。。师：你是从哪儿推测出来的？生：赛马、服饰、草原师：老师发现你观察的很仔细，很好！其他同学呢，你们的答案是不是也一样？师：看来同学们对蒙古族的风情还是蛮了解的。不过老师有些遗憾地告诉大家，这里并非蒙古族而是鄂温克族。那为什么两个民族的风情看起来如此相似呢，包括这个音乐。其实他们是有渊源的。早在解放前，鄂温克族是蒙古族的一部分，但在解放后鄂温克族就从蒙古族中分离出来，虽然有了自己的一些特点，但是很多的风情、艺术、文化都还保留着原来蒙古族的印记。比如说它和蒙古族一样是一个能歌善舞的民族，是一个热情好客的民族，是一个“逐水草而居”的游牧民族。师：从上课到现在我们一直在聆听的这首曲子就很好地展现了鄂温克族“逐水草而居”的生活特性。这首曲子就是《大雁湖》，让我们从诗一般的歌曲中再次走进这民族。三、学唱歌曲1.播放《大雁湖》视频同学们，这个歌曲给你一种什么样的感觉？（提示：大家可以从歌曲的速度、情绪）生：抒情优美悠扬节奏舒展感情深沉，有着浓厚的草原气息师：其实，这也正是蒙古族、鄂温克族音乐普遍的特点师：接下来，咱们就一起来学唱这首优美的《大雁湖》，先听老师演唱，等会跟大家来分享你看到了哪些风光？教师范唱歌曲学生分享：珍禽异鸟、雪白的天鹅、乌兰泉、大雁湖师：这么美妙的风光就在鄂温克族的家乡大雁湖。在湖中有一道最亮丽的风景线，他们是谁？天鹅。天鹅对于鄂温克族有着特殊的意义，传说古代失散的鄂温克军队曾由于看到天鹅飞翔的方向而找到了自己聚居的地方，从此人们对天鹅产生了崇拜，把这种鸟作为自己民族的图腾。接下来，咱们就学着天鹅的舞动来感受歌曲旋律的高低起伏。学天鹅飞翔感受歌曲旋律请同学们根据老师画出的基本旋律线来舞动，教师唱歌谱。看着时高时低的飞舞，老师似乎身临其境来到了真正的大雁湖，我都醉了。同学们，你们知道吗？其实天鹅飞舞的动作是很有韧劲的，这股韧劲跟我们歌曲当中的一种重要的节奏相吻合，你知道是哪个节奏吗？之前我们感受过了……那你能把歌曲中的切分节奏找出来吗？找切分节奏（解决隐藏在里面的切分节奏光哦啊嗬）恰恰就是这么一变，它把鄂温克民歌歌腔一种重要的特点表现了出来，那就是向上的甩音，使旋律听起来格外有张力和魅力。师：下面，咱们就在切分节奏的小节中模仿天鹅有韧劲地飞舞，注意在切分节奏的强拍位置用手腕表现这种韧劲（第二次飞目的再次感受切分节奏）跟原唱唱歌词好了，接下来咱们来学唱整首歌曲。在学唱之前你们觉得有没有什么地方需要特别注意的，大家可以来提个醒。第一句的圆滑线。跟着原唱完整唱歌词。跟琴唱歌词师：你们觉得哪一句最能表达鄂温克人民豪放的性格？特别是这个甩音，把这种奔放、大气、热情、充满自豪的感觉表现得淋漓尽致，那么我们可以加点什么样的动作来表现这种感觉？（在甩音处用手向上甩）模仿鄂温克人演唱歌曲赞美家乡接下来，咱们站起来，想象着自己就是鄂温克族人，身上穿着长袍，腰间绑着宽宽的腰带，站在大雁湖旁、欣赏着天鹅飞舞，用歌声来赞美自己的家乡。拓展欣赏其实，鄂温克族还有好多好听的民歌，今天老师挑了一首跟大