掌声三年级语文上册

课题《掌声》教1、能正确书写本课10个生字。学2、正确流利朗读课文，学习有感情朗读。目3、理解课文，明白掌声背后的意义，感受和体会英子的变化，和同学交流自己的标想法。教学重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。难点课时安MI两课时I第（）课后教学内容第一课时一、谈话交流，导入课文1、单元主题导入：这节课我们开始进入第八组单元学习，请同学们齐读PU6,本单元的主题是什么？（献出我们的爱）爱包括什么呢？今天我们将学习第一篇课文。（设计意图：了解整个单元内容，以及编排意图）2、同学们，当咱班的同学在校运会取得非常好的成绩时，你们是用什么迎接他们的？（全班鼓掌欢迎）是的，听到这么热烈的掌声，老师真高兴！掌声不仅可以表达我们的高兴，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文《掌声》（板题，齐读课题）质疑：针对课文题目，你会产生什么疑问？学生汇报，教师归纳：谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？教学过程二、初读感悟，识字学词教学过程1、听课文朗读（打开光盘）2、检查预习情况（1）火车轮读生字，指导：麻、症、疾、姿、势。（正音）（2）多音字：落、调（3）理解词语。3、自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生交流汇报：课文写的是残疾女孩英子内心自卑，一个偶然的机会让她不得不上台面对同学讲故事，想不到同学们给了她热烈的掌声，掌声从此改变了英子的生活态度。她变成了一个活泼开朗的人。三、课堂小结第二课时一、复习导入课文讲了一件什么事？二、走进文本，感受人物变化1、自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的人?学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁）2、从哪里感受到这一点的呢？课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角J想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”（课件出示口头训练：当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。）3、是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读（指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）4、看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！这都是因为她得过小儿麻痹症。（课件：认识小儿麻痹症）5、让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读）过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？一起来读读第5自然段，想一想现在的英子变得怎样了？指名汇报。（活泼、开朗、自信）（板书：自信快乐）6.我们真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大家齐读第5自然段。感受英子的变化吧！（设计意图：通过英子人生态度的变化，让学生体会掌声的重要性，为下文学习作铺垫。）三、感悟变化，领悟掌声内涵1、师：是呀，我们都希望英子开朗、自信。后来，英子真的改变了。一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？（掌声）请同学们默读2——4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？（两次）再读课文，把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。在特别有感触的地方写上自己的感受。2、学生反馈。A”轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”①英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。②你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？（立刻）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）师：无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。你就是英子，读读这句话,读出你的感受。（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。）B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。①此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。②“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的一一（生答：痛苦、无奈）。③引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于一一一摇一晃地走上了讲台。此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下一一生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。（课件出示句子：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。指名读）④走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么困难。C教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。①这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。而就在这时候，一一教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（齐读）“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）②如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？③这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声包含的是什么？（对英子的鼓励、信任）（板书：鼓励）④如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？D.故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。①在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊!故事讲完了，一一生接：教室里又响起了热烈的掌声。②如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？故事讲完后的掌声是对英子的（肯定、欣慰、表扬、赞美……）（板书：赞扬）.③英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说一一（出示关联词：如果没有……我就……；拓展说话）E英子向大家深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。①英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样吗？（不一样）②指导朗读。四、感悟力量，升华情感1、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。曾经坐在教室一角默默无语的她，现在一一生接读“她和同学们一起游戏说笑」曾经连走路都害怕让人看见的她，现在一一生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞J2、英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？课件：用一句话交流：她成了一个（）的人。她成了一个（自信）的人；她成了一个（快乐）的人；她成了一个（开朗）的人；

她成了一个（勇敢）的人；她成了一个（不自卑）的人；她成了一个（敢于面对生活）的人……3、从此以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信一一我们一起去读一读吧！（齐读）4、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的?（鼓励、支持、尊重、信任、关爱……）五、拓展升华1、掌声里有同学们的鼓励，支持，赞美，这些都是大家对英子的一片一一爱心啊。（板画）2、交流：掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上,在我们身边，还有谁需要掌声？3、其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！这使老师想到了一句话：（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。4、出示:掌声掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是松软的土壤，让心灵的种子成长！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮六、小结