2022年特岗教师考试河北特岗历年试题-辨析题

河北特岗历年试题——辨析题在河北特岗的考试中，主观题所占比重始终是比较高的，其中辨析题是特别令大家头疼的题型，今日在这里就为大家展现几道典型的河北特岗辨析题，盼望对同学们的学习有所关心。

1学习迁移是学习中常见的现象，它对新学问、新技能的学习起促进作用。

1.【参考答案】错误。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的阅历对完成其他活动的影响。依据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移，一种学习对另一种学习起到乐观的促进作用就是正迁移;两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。因此学习迁移既可能是乐观作用也可能是消极作用，故本题说法错误。

2."减负'就是减轻同学的作业负担。

2.【参考答案】错误。素养教育就是不要同学刻苦学习。"减负'就是不给或少给同学留课后作业中这是对"素养教育使同学生动、主动和开心进展'的误会。同学真正的开心是来自于通过刻苦的努力而带来胜利之后的欢乐，同学真正的负担是不情愿的学习任务。素养教育要同学刻苦学习，由于只有刻苦学习，才能真正体会努力与胜利的关系，才能形成日后所需要的克服困难的士气、信念和毅力，故本题说法错误。

3.教育目的与学校培育目标、课程目标、教学目标是抽象与详细的关系。教育目的是根本目标，培育目标、课程目标和教学目标是实现教育目的的详细途径。

3.【参考答案】此说法是正确的。国家的教育目的是国家对培育人的总的要求，它规定着各级各类教育培育人的总的质量规格和标准要求。培育目标是教育目的的详细化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培育要求。教育目的与培育目标之间是普遍与特别的关系。教育目的是针对全部受教育者提出的，而培育目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培育目标需要考虑各自学校同学的特点。课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。老师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步详细化的培育目标，它具有很强的操作性。教学目标与教育目的、培育目标之间的关系是详细与抽象的关系。他们彼此相关，但相互不能取代。

综上所述，此说法是正确的。

4.在人的各种气质类型中，抑郁质是最差的一种气质类型。

4.【参考答案】错误。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和敏捷性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依靠于人的生理素养或身体特点。抑郁质的人行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应力量差，简单疲惫，性格具有明显的内倾性。但办事仔细细致，观看敏锐。气质无所谓好坏，各种气质都有优缺点。

因此，本题说法错误。

5.让同学上爱好班，开展文体活动，这就是进行素养教育。

5.【参考答案】此说法是错误的。素养教育是以提高国民素养为根本宗旨的教育，面对全体同学的教育，是促进同学全面进展的教育，是促进同学共性进展的教育，并且以培育同学的创新精神和实践力量为重点。题干中将"开展文体活动等同于进行素养教育'的说法，这是对素养教育的形式化的理解，素养教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。

综上所述，此说法是错误的。

6.劳动教育就是让青少年到生产劳动第一线参加生产劳动。

6.【参考答案】错误。劳动教育是指培育同学的劳动观点，形成劳动习惯，并使同学