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?我们的衣食之源?教课设计新部编本2?我们的衣食之源?教课设计新部编本2?我们的衣食之源?教课设计新部编本2精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan?我们的衣食之源?教课设计教课目的：感情目：认识我生命及生活的重要作用，懂得尊敬者。知目：知道平时生活中衣食住行与的关系，认识其余各行各都离不开。技术目：通料的采集，提升学生察生活并行初步剖析的能力。教课重难点：“衣食住行与〞和“各行各与〞是本的教课要点、教课中力争做到教课服，合学生的生活，造性地使用教材。课前准备：像片、多媒体件及有关的文字料。教课流程：〔一〕情形入老里有个像片同学看一看。〔放一段生活的像片。〕像中的人在干什么？〔生回复：在参加生，在干活⋯⋯〕，他在从事生活。〔板：〕〔二〕认识那么，你认识哪些生活呢？〔生：种麦子、栽花生、、种菜、养⋯⋯〕其，除了同学的些有一些也是生。同学看大屏幕。〔屏幕出示：种植作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：栽种果和林木；养牲畜和家禽，如牛、羊、猪、、等；养殖或捕及其余水品，都是生。〕一名同学一。画出自己喜的品。〔学新手画〕沟通作品，自己的想法。〔三〕研究出示件〔一桌食品〕猜猜些食品都是什么品制成的？教：看来我吃的些食品都是由品制成的。〔板：食〕出示件〔衣服、被子等〕些又都是什么品制成的呢？教：我穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、等品制成的。〔板：衣〕同学用一句来归纳。教：看来是我的衣食之源。〔板：是我的____之源〕出示件〔教材41，平时生活中看〕你能将表中的原资料与物件系起来？通才的研究活，与我生活的关系有了更一步的认识，把你最想的一句写下来吧。而后内沟通，每一名最好的全班沟通。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师：看来我们的衣食住行都离不开农业。〔板书：住行〕出示课件：“不单平时生活与农业亲密有关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业〞〔单生读〕教师：农作物能够制成农产品，这些农产品为好多行业供给了原料，你能将下边的农产品为其余行业供给的原资料和制成的产品联系起来吗？出示课件：〔教材42页，各行各业离不开农业〕教师：经过刚才的研究使我们认识到，各行各业都离不开农业。〔板书：各行各业〕〔四〕总结升华1、同学们，此时现在，你对农业和农业劳动者必定有了更新的认识和认识。把你这节课的收获和感觉化作一句话告诉大家吧！2、出示课件，教师总结：“农业是我们的衣食之源，生计之本。让我们尊敬从事农业生产的人们，感谢他们

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