《说“木叶”》课件-统编版高中语文必修下册

说“木叶”林庚望月怀远，或思念亲人，或孤寂难返，或落寞惆怅，暗含月圆人不圆的愁绪。下面诗句中的“月”有何言外之意？①床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。②露从今夜白，月是故乡明。③可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。④关山三五月，客子忆秦川。⑤秦时明月汉时关，万里长征人未还。⑥海上生明月，天涯共此时。⑦但愿人长久，千里共婵娟。⑧春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。在我们古典诗歌长期的发展过程中，不少像月这样的意象，由于表达的感情和使用范围的稳定，形成了固定的审美习惯，于是人们往往用它们表现相似或相通的感情。学过《说“木叶”》，相信大家就更能了解这个道理了。学习目标1.阅读文章，了解本文的行文特点和结构写法，理清文章说理的层次和逻辑。2.细读文章，探讨意象“木叶”，体会中国古典诗歌语言的暗示性特点。3.了解中国古典诗歌意象相对稳定的特点，借此提高对古典诗歌的理解力和领悟力。作者简介林庚（1910—2006），字静希，现代诗人、古代文学学者、文学史家。著有《春野与窗》《问路集》《空间的驰想》等诗集及《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《诗人李白》《唐诗综论》《新诗格律与语言的诗化》等文集。诗词中的意象

“意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象。意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个选定的具象，使之融入作者的某种感情色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。中国诗学一向重视“意”与“象”的关系，即“情”与“景”的关系，“心”与“物”的关系，“神”与“形”的关系。移情于景，存心于物，凝神于形，寓意于象，实际上只是中国传统诗学关于诗的意象手法的不同表述。活动1．初读文章，找出文中容易读错的字音，容易写错的字形。（1）给下列标红的字注音。灼灼（）寒砧（）窸窣（）不落言筌（）亭皋（）征戍（）任务一：阅读文章，了解本文的行文特点和结构写法，理清文章说理的层次和逻辑。shùquánzhuózhēnxī

sūgāo（2）辨析下列近义词，选择最恰当的填空。钟爱喜爱①陈赓大将军当年对孩子要求很严格，就连他最______的女儿穿的都是带补丁的衣服。②这时候的小鱼是最开心的，它们互相追逐着，不时在水草中玩起捉迷藏的游戏，就像一个个调皮的孩子，真是惹人______。飘零飘落①无数的星辰亮起，在天空写下你的名字，当雪花______时，就能将我的思念与祝福传送给你。②今天，我是一片在天空中孤独_____的枯叶，不知会落到谁家庭院。钟爱：特别爱(子女或其他晚辈中的某一人)。爱的程度较深，书面色彩更浓一些。喜爱：对人或事物有好感或感兴趣。爱的程度较浅，口语色彩更浓一些。飘零：(花、叶等)坠落；比喻流落在外，失去依靠。书面色彩更浓些。飘落：飘着降落下来。使用对象范围较广。活动2．阅读文章，说说本文的行文特点和结构，理清文章说理的层次和逻辑。可以与周围的同学进行讨论，获得解决问题的思路和方法。（1）浏览全文，找出关键句。①在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。②可是问题却在于：我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？③从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。

在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。④它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。⑤要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。⑥“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。⑦“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。（2）依据关键句理清思路。第1段：列举诗句，引出议论话题——“木叶”成为古诗意象。第2段：提出古诗中用“树”“叶”“木叶”而不用“树叶”的文学现象。（现象）第3段：提出要对“木”的来历进行思索。（质疑）第4至6段：说明“木”的两个艺术特征。第7段：小结——概念相去无几的词语，艺术形象几乎是一字千里。（总结）（2）依据关键句理清思路。综上所述，全文大致可以分为三个部分。第1至3段为第一部分，列举我国古代诗歌史上的一个现象，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。第4至6段为第二部分，说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。第7段是小结，“木叶”现象→分析“木”的暗示性→结论：一字千里。（3）思考：“木叶”与“树叶”在意象上有怎样的区别？由此可以看出文章怎样的观点？进行概括后与同学进行交流，纠正自己的理解偏差。木叶疏朗树叶绵密相去无几暗示性一字千里活动1.阅读课文，比较下面两句诗的意境，思考“高树”和“高木”两个意象有什么不同，与周围同学交流你的认识，要注意文中作者的观点。曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”任务二：探讨意象“木叶”，体会中国古典诗歌语言的暗示性特点。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满。“高树”饱满，后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？“高木”则空阔；“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”，这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素。活动2.从课文中摘录出所引用的下列诗句，思考诗句中“木叶”或“落木”的意象和“树”“绿叶”“落叶”一类的意象各有什么不同特点？这些文学现象说明了诗歌语言的什么特征？课文诗句：①袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下后皇嘉树，橘徕服兮②洞庭始波，木叶微脱桂树丛生兮山之幽③木叶下，江连波，秋月照浦云歇山庭中有奇树，绿叶发华滋④秋风吹木叶，还似洞庭波叶密鸟飞碍，风轻花落迟⑤亭皋木叶下，陇首秋云飞皎皎云间月，灼灼叶中华⑥九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳高树多悲风，海水扬其波⑦无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来柔条纷冉冉，落叶何翩翩⑧辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦雨中黄叶树，灯下白头人⑨秋月照层岭，寒风扫高木午阴嘉树清圆“木叶”或“落木”的意象都是秋季，都有“秋风扫落叶”的意境；“木叶”和“落木”给人的感觉是干燥的，是疏朗的清秋的气息，色彩上有“干黄”的感觉。“树”“绿叶”“落叶”一类的意象都是树叶茂密的感觉；都是潮湿的感觉，都是属于雨的、沉沉的阴天；色彩上是“湿绿”的特点。①“木叶”往往形容秋天干黄的落叶，与秋风紧密相连，是典型的清秋的性格；②“树叶”一般是不在古诗中出现的，“树”与“叶”的形象之间不但不排斥，而且十分一致，古诗中往往要表现“枝繁叶茂”的意境就用一“树”字直接表达了；③“落木”比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。“木叶”与“落木”还有着一定的距离：“木叶”是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，是一个迢远而情深的美丽形象，而“落木”是“疏朗的”“空旷的”，是“干燥的枯叶”即将落完的意境。活动3.迁移延伸。赏析杜甫的《登高》，联系课文解说的“落木”这一意象的含义，思考作者使用这一意象旨在表达什么样的意境和思想情感？写出你的理解，并与周围同学交流。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。提示：理解该诗最为关键的意象就是“落木”。正如课文中所说，“落木”不是从天而降的木头，而是比“木叶”更加干燥的、干枯的树叶。杜甫用这一意象渲染的是“秋风扫落叶”及“干燥的枯叶”即将落完的意境（无边落木萧萧下）。登高远望，满眼的萧杀凄凉，为下文的忧国伤时做好充分的铺垫。使用落木进一步渲染秋天的气氛：使秋意甚浓甚浓，无边的枯叶纷纷落下，一片萧杀凄凉的景象，为下文写人生之秋的情感表达铺垫张本。主题更为鲜明，意境也更为开阔。活动1.参照前面关于“月”的诗歌，思考：诗句中的“月”都具有怎样的意味，表达了怎样的情感？

明月——千年来，月寄愁情。自然界的月明、月阴，月圆、月缺与人世间的团圆、分离有相似之处。因而诗人笔下的月便常常与人的悲欢离合联系起来了。因此人们也总是用月来寄托对家乡对亲人的思念。月升月落，月圆月缺象征时间变化；诗人以月光流逝比喻生命的逝去。因而月光是生命的，是时间的。古人常以月来伤感生命的流逝、岁月的流逝。月代表爱情，皓月当空，令人遐思，情到深处，月夜里月便自然与情爱相连了。任务三：借中国古典诗歌意象相对稳定的特点，借此提高对古典诗歌的理解力和领悟力。活动2.品读下列诗句，探究古诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。与同学谈谈你的理解。①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。②最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。③扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。④渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。⑤柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上，曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识京华倦客？在博大精深的中国古典诗词中，杨柳是一个永恒璀璨的意象。在古代，杨柳并不是杨跟柳的合称，而是单指柳树。古人借杨柳表达多种情意，郑谷《淮上与友人别》、周邦彦《兰陵王》、晏几道《清平乐》借杨柳抒发惜别深情，韩愈《早春呈水部帐十八员外》借杨柳歌咏美好春光，贺知章《咏柳》借杨柳描写女子的美丽形态，而“月上柳梢头，人约黄昏后”则借杨柳书写爱情与闺怨，“着意栽花花不发，无意插柳柳成阴”又借杨柳揭示一些生活哲理。活动3.找一找你读古诗词时常见的意象，向同学说说你的理解。示例：（1）夕阳①青山依旧在，几度夕阳红。（《三国演义》开篇词）②西风残照，汉家陵阙。（李白的《忆秦娥》）③渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。（柳永《八声甘州》）④山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。（范仲淹《苏幕遮》）⑤夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《登乐游原》）夕阳（包括斜阳残阳）多给人以失落凄凉之感。古人常用夕阳抒发思古之幽情，充满历史沧桑感。此外古人还常用“夕阳”写男女相思不得见的失落。（2）芳草①王孙游兮不归，春草生兮萋萋。（《楚辞·招隐土》）②青青河畔草，绵绵思远道。（乐府《相和歌辞·饮马长城窟行》）③野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，睛翠接荒城。（白居易《赋得古原草送别》）④离恨恰如春草，更行更远还生。（李煜《清平乐》）芳草在中国古典诗歌中喻离恨。《楚辞·招隐土》用“萋萋”形容春草茂盛。春草茂盛，春光撩人，而伊人未归，不免引起思妇登楼伫望。乐府《相和歌辞·饮马长城窟行》以“青青河畔草”起兴，表达对远方伊人的思念。李煜《清平乐》以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草，来比喻离别的愁绪。（3）长亭①何处是归程？长亭更短亭。（李白《菩萨蛮》）②寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（柳永《雨霖铃》）③长亭外，古道边，芳草碧连天。（李叔同《送别》）长亭是陆上的送别之所。（4）杜鹃①可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。（秦观《踏莎行》）②庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（李商隐《无题》）③其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易《琵琶行》）④杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（