初三化学教学随笔

第第页初三化学教学随笔初三化学教学随笔篇1

化学，是九班级同学初次接触的一门课程，也是每一位化学老师需要讨论的课题。同学能否快速进入学习状态，且感爱好，老师在教学方法上显得特别重要，因此，我们需要挖空心思设计好每一环节，让同学带着问题去学习化学，去体味化学知识。

化学，虽属理科，但又是理科中的文科。很多基本概念、理论以及化学用语都需要记忆，这些知识是为今后学习化学打基础的，假设不娴熟掌控，在肯定程度上制约了继续学习化学，严峻者会产生厌学心情。其实，让同学学习化学轻松、开心地接受知识，我认为要从以下两个方面入手。

一、试验操作，激发学习热忱

化学是一门以试验为基础的学科，化学老师要加强试验教学力度，既要细心预备老师演示试验，又要组织同学参与分组试验，提高同学操作技能，在激发同学学习爱好的同时，对化学知识点也得到很好的掌控，同学这样学到的东西比你在课堂上花大力气照本宣科地讲解试验强百倍。被动地接受知识，对优秀生来说也不肯定根深蒂固，何况学困生呢?现在，正在进行新课程改革，就是要让每一位同学主动学习，积极参加合作，来达到成果共同提高的目的，化学分组试验操作就不失为一种好方法。例如，讲解“对蜡烛及其燃烧的探究”内容时，我先备好导学案，采纳合作学习方式进行分组试验，要求每组成员对每个探究步骤进行仔细描述观测到的现象，通过自己动手和观测，同学明白了蜡烛燃烧时的火焰分层以及哪一层温度最高，也深刻记住二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，为今后学习打下坚实的基础。

在日常的化学试验教学中，因受试验器材限制或药品等缘由，并不是每个试验都能演示胜利或同学能分组试验，遇到这种状况，我原那么上是能做到哪里就做到哪里，绝不放过每一个操作，或许就这个操作，或许就在这一瞬间，他能看到的现象或许就会深深地烙印在脑海里。对于失败的或不能演示的操作，我也要想方设法地借助课件进行演示。例如，在讲解“测定空气里氧气的含量”的试验时，明知演示试验不能胜利，但我不放弃，最少同学看到现象能知道红磷燃烧会产生大量白烟，这绝非同死记硬背效果一样。为什么集气瓶中的水不能上升约五分之一?然后通过课件演示，分析了我失败的缘由，同学对这节课内容也得到坚固掌控。

可见，试验教学特别重要，它能极大地提高同学的学习积极性。

二、巧设记忆，提高学习爱好

化学教学过程中，对有些知识点难免味同嚼蜡，内容多，难记忆，可又是重点，我们不妨巧设记忆，使其趣味性，让同学简单记住，这无形中提高了同学学习化学的爱好，也提高课堂效益，何乐而不为呢?譬如，空气里成分按体积计算可这样巧记，氮七八，氧二一，零点九四是稀气;还有零点零三，二氧化碳和杂气;体积分数需记清，莫与质量混一起。又如在地壳中排在前八位的元素顺次是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢，同学不易记住，我用一句生动诙谐的语言表示出来，养(氧)、闺(硅)、女(铝)、贴(铁)、给(钙)、哪(钠)、家(钾)、美(镁)、金(氢)，能使同学在欢乐声中记住地壳中排在前八位元素名称。

用简洁的语言，形象的比方，可把枯燥的知识变成形象生动的语言，让同学去巧记能达到事半功倍的效果，对内容多的知识点特别适用，例如让同学识记一些常见元素和根的化合价，可谓难上加难，而且简单混淆，不如给同学编口诀，即一价钾钠氯氢银，还有硝酸、氢氧和铵根;二价氧钙钡镁锌，还有硫酸、碳酸根;三铝四硅五氮磷，二三铁，二四碳;二、四、六硫都齐全，铜汞二价最常见，正负价，要分清，莫忘单质价为零。通过背诵口诀，再多做练习，同学确定会把最基本的化合价记准。

类似的例子许多，在此不一一例举。

这只是我在教学中所想到的一面，提高教学方法的方式还有许多，但只要我们肯去教学反思，去琢磨其中的神秘，提高同学的成果指日可待。

初三化学教学随笔篇2

九班级，对同学来说，是比较特别的、又比较重要的一年，也是承受更多压力而又能健壮成长的一年，它是同学告辞中学、跨进高中的阶梯。化学这门学科是九班级新开的学科，是同学跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求同学掌控有关的化学基础知识和基本技能，引导同学能具备将来探究化学科学的爱好，还径直影响到同学的升学问题。对于现在的同学由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理。在实际教学工作的缘由，与同学的接触时间相对较少，与同学进行沟通的时间和渠道相对较少。而且本届同学对学习热忱不高，不求上进。学习中对问题的分析技能、计算技能、试验操作技能存在严峻的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合技能等方面比较差，同学反应技能也较弱。中学的同学爱动、好玩，缺乏自控技能。对于九班级的同学刚接触化学这门课程，大部分的同学没有找到学习化学知识的方法，学习基础差，接受技能也比较差，老师布置的作业不能按时完成作业，有的同学还抄袭作业，上课有时不能用心听课。班上大部分的同学学习欠积极，在考试中成果不抱负，虽然也掌控了一些化学知识和化学试验技能。但是，有个别同学上课不正常，三天打鱼两天晒网。还有些同学考试不仔细，成果很差也没有羞辱感。由此，导致大部分同学产生厌学，所以我感觉得很无奈。针对这些问题，我着重抓好同学的思想教育，对同学我从友善开始，多些赞美，与同学交谈时，对他们的境况、想法表示深刻的理解和尊敬。敢于对同学谈自己工作的不足，这样，同学对我也就渐渐的喜爱和尊敬，也开始喜爱学习化学，养成学习的好习惯。

所以在今后的教学中，对同学要充斥信心和信任，对同学既要鼓舞也要鞭策。在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使同学形成要领并留意引导同学在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的技能。

1、要转变同学，首先转变自己。平常学习有关教育科学的知识和理论，不断提高自身的理论水平。将教育理论与教育实践相结合，在实践中不断创新，敏捷运用，并与同学个体进展的详细问题相结合。运用现代教学方法手段，促进同学的学习。正如魏书生所说：“一名好的老师，需要永久相信自己的同学，不管多么笨的同学，脑子里都埋藏着无穷的潜力。事实上不是同学的脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的技能。”喜爱同学是转化后进生的前提，也是老师工作动力的源泉。老师只有尊敬、关怀、理解和宽容他们，方能化解后进生们那颗偏执、自卑的心。师爱不仅是同学心理健康进展的条件，也是人格健康进展的条件。假如缺乏了师爱，无论品行还是聪慧都不能充分地或自由地进展。是啊，情感需要靠情感去陶冶，爱心需要靠爱心来熏陶。老师对同学的情感影响到他们对人情冷暖的感受体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、敬爱和喜爱上。老师要用对自己学科的爱、对同学的爱，唤起同学对知识的爱、对学习的爱。实施鼓舞性评价，后进生也不是一无所能，他们缺少的不是批判，而是鼓舞和确定。我们一方面要对其作出客观公正的，而又不伤其自尊、自信的批判，另一方面又要挖掘其闪光点，实施鼓舞性评价。

2、仔细备好每节课。依据教材内容，设计课的类型，备课前尽量做到自己先完成每节课的作业以及课外练习，从中选取适合本班同学实际的题目。仔细写好教案，做到每节课都有备而来。每节课都在课前作好充分的预备，并利用各种教学手段吸引同学的留意力。在课后仔细作好总结，实时从课堂教法和同学的反映状况总结出每节课的得与失，从而提高自己的教学水平。

3、仔细批改作业。布置作业也有针对性。为此，我经常到网上搜资料，对资料进行筛选，力求每次作业都能起到最大的效果。对同学的每次作业都能作到仔细批改，通过作业实时发觉自己在课堂教学上及讲解时涌现的问题，并实时分析缘由并总结，进行透彻的评析。做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求同学，尊敬同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，并顺当完成教育教学任务。

4、组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习化学的爱好。

5、在教学工作中，积极参与各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平。我常常去听学校各科组的`公开课，虚心向老师们学习更新的教学方法虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。

6、加强与各组老师的合作，团结共进，精诚协作。指导同学进行思想、知识和技能总结，援助同学克服困难，查漏补缺，改进学习方法，进行具体的试卷分析，找出存在的问题，提出补救措施加强校本教研，推动课改工作，提高教学质量水平。

在今后的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，要不断学习、更新理念。常常与同学沟通和沟通，着重培育同学的爱好爱好。仔细钻研教材，加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给同学，把学习的主动权还给同学，使课堂教学真正成为老师指导下同学自主学习、自主探究和合作沟通的场所。常常进行教学反思，要从基础出发，抓好基础知识，争取中考中取得满足成果。

初三化学教学随笔篇3

一、启蒙教学，充分调动同学学习化学的爱好。

教育心理学指出：构成同学学习动机的重要成分主要是同学的学习自觉性和对学习产生的径直爱好。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动同学的积极性，激发同学的学习爱好，培育同学的思维技能、制造技能，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我们能掌控教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩高校生的知识视野，让同学感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，同学在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力。以求同学对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引同学的留意力，同学对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进行，老师的主导作用才能发挥，同学的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使同学有一个温故而知新的感觉，使新旧知识连接好，让新知识能自然过度，为同学接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面对差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求同学听懂听明白，对大部分同学坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采纳小步子，步步到位的做法，让同学简单接受和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让同学感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让同学感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学。

二、充分发挥化学试验的作用，努力提高教学质量。

化学是一门以试验为基础的学科，试验教学可以激发同学学习化学的爱好，援助同学形成化学概念，获得知识和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

在我们与同学的接触中，我们往往发觉初三同学对化学试验特别感爱好，只要课堂上一做试验，爱好骤升，如何利用同学这种心理，引导他们去观测、分析试验现象，培育同学的观测技能，分析问题的技能，充分发挥试验在教学中的作用。

在课堂教学中，我们充分利用化学试验的优越性，仔细组织好试验教学。在演示试验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观测试验现象，并能设计一些问题，让同学在试验中观测和思索，引导同学依据试验现象探究物质的本质及其化学改变的规律。我们还结合教材内容，对试验进行增补，加强试验的效果，加强试验内容的有用性和趣味性，激发同学对试验的爱好，进而发挥同学的主观性，加强同学积极主动的参加意识，借助对试验现象的分析，综合归纳，提高同学分析问题和解决问题的技能。

三、做好期末复习工作，争创会考好成果。

期末复习工作的好坏，是径直影响会考的成果，所以期末复习工作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的同学，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题;对接受技能较差同学，做到耐烦细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高会考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于同学作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的状况，实时了解同学对知识掌控的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高会考成果而不断地进取。

初三化学教学随笔篇4

老师要自觉深刻反思自己：不是新教材不好教，而是自己观念方法太陈旧。明明同学能自己学会的老师仍要滔滔地讲，以致“不把同学讲烦不罢休”，“不把同学讲睡不罢休”!司空见惯，并非骇人听闻!甚至我们不得不留意这样的事实：尽管老师讲的枯燥乏味，同学竟然仍能在教室里一节一节宁静的端坐着，一晌一晌宁静的端坐着，一天一天宁静的端坐着，同学这样的修养，莫非不值得我们愧疚和钦服?老师在师范院校接受的照旧是这种灌输式教学模式，自然对这种教学方法得心应手，而对自主、合作、探究新课改学习方法生疏和抵制。

自主、合作、探究学习方式如何实施?全国各地，都有了很好的探究。洋思“先学后教，当堂训练”，杜郎口“提纲引领、自学展示”，西峡“三疑三探，运用拓展”，张熊飞“诱思探究、流程三段”等，都是表达新课改精神的很好的探究。这些先进典型对国家新课改的实行，起了很好的推动作用。但在学习这些先进典型中，也涌现了一些偏差和问题，导致效果不抱负，这些主要问题有：

一、质量意识偏差。

没有树立面对全体，没有全面质量意识，而仍旧是面对少数尖子生，背道而驰，应试教育，挂羊头卖狗肉。

比如就面对全体的重要方式分组合作教学来说，一般四人一组，异质分组，组内优等生、中等生、学困生都要有，就这就难如上青天。什么难以管理了，什么影响优等生学习了等，没有认识到合作学习同时对培育同学集体意识、团队精神、思想品德的重要价值，不是积极进取，不是积极想方设法如何发挥合作学习的优势感化教育转变同学，而是选择退却和放弃，无所作为，导致学困生依旧继续被边缘化。

二、责任心不强。

责任心是一个老师教好学的最重要的基本条件。责任心不强，课改成为花样，常规课偷工减料，例如该做能做的试验找种种借口不做。

三、没有表达同学主体地位。

老师定位不准：老师只是引导者而非主体者，老师是伴郎而非新郎，伴娘而非新娘。表现在独霸讲堂，忘却同学才是课堂的真正主人，要教会同学走路，要让位讲堂与同学，而非一味的老师在堂上表演走路。

四、不能反思。

教学效果不好，不自我反思，反而埋怨同学“没有协作好”，奇谈怪论!同学协作什么?莫非课堂教学是演戏?如此颠倒是非，不是同学协作老师，而是老师服务同学。

初三化学教学随笔篇5

应对新课程和新教材，老师如何对自已的教学行为进行反思，从而更好的优化课堂教学效果呢?经过一年的化学新课程教学，下头谈谈个人教学中的几点反思。

一、教学理念上的反思

新课程表面上难度降低了，可是对老师来说，事实上是变难了，对老师的要求更高了。老师需要转变观念，要突破和超越学科本位的观念，而以“老师为主导，同学为主体”为核心理念，从课堂教学中反映出，这些理念已经成为老师对待同学的基本立场。老师要更新教学观念，在教学中引导同学进行自主学习、探究学习和合作学习，帮忙同学构成终身学习的意识和本领。重点突出教学组织的主体性，要摆正师生关系，大力提倡教学民主。老师要采用有效措施唤起同学的主体意识，要让同学进取参加教学活动的决策。教什么，怎样教，让同学充分发表看法，要活跃课堂气氛，鼓舞同学大胆提出问题，而老师的任务是想方法创设一个既宽松民主又有竞争势态的教学相长、共同提高的课堂氛围。

二、教学方法上的反思

在教学方法上，老师是同学活动的组织者，引导者，参考者。新奇的学习方式：自主、合作、探究等都是将老师从传统的一包究竟的角度中解脱出来，故老师在新课程教学中要留意教学方法的整合。“教无定法，关键在得法”，中学化学教学要异样着重学法指导，依据新教材的特点，同学情景，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培育同学学习爱好，提高同学学习进取性。对学习本领强的同学要提优，对学习有困难的同学降低要求，加强辅导，多鼓舞，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，不断学习新的业务知识，提高自我的业务素养和教学水平，更新教学理念，改善教学方法，转变主角，“授之以渔而不授之