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文档简介
2022-2023学年广东省潮州市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(10题)1.王莹穿的新款服装在学校招来了许多同学异样的目光,第二天就不再穿这件衣服上学了。这种心理现象是()。A.从众B.服从C.遵从D.依从
2.技能的活动方式是()。
A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的
3.技能是一种()。
A.智力B.能力C.才能D.熟练的行为方式
4.在西方社会,一提到黑人,很多人马上会想到愚蠢、落后、原始等观念,这些偏见属于态度的()。A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分
5.当一个人的外表具有魅力时,他的一些与外表无关的特征也常常被肯定,这种现象被称为()
A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象
6.只要人类社会存在,就存在着教育,这体现了教育的()。
A.永恒性B.历史性C.阶级性D.相对独立性
7.在全体人口中,智力呈()。
A.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布
8.
第
20
题
弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是()
9.根据与动机相关联的需要起源划分,成就、交往、威信、赞誉等属于()
A.生理性动机
B.社会性动机
C.远景性动机
D.近景性动机
10.实施素质教育的根本宗旨是()
A.提高国民学历水平
B.提高国民素质
C.提高国民创新能力
D.提高国民知识水平
二、填空题(10题)11.思维的基本形式是_______、_______、_______。
12.教学任务受人们追求的_______决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
13.填空题
根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。
14.培养全面发展人的方法是________。15.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。
16.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
17.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。
18.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。
19.制约课程的基本因素是______、______和学生。
20.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
三、简答题(2题)21.分析意志行动的心理过程。22.教育要遵循人的发展的哪些规律?四、论述题(2题)23.在我国建国后的教学实践中,曾出现过学生走出校门,学工、学农、学军等作法,认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发,对这一作法进行评述。
24.意志的品质是什么?如何培养?
五、辨析题(2题)25.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。
26.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。
参考答案
1.A
2.A技能是学习得来的,区别于本能行为;技能是一种活动方式,区别于知识;技能是合乎法则的活动方式,区别于一般的随意行为。
3.D此题容易混淆,技能就是一种熟练的行为方式。
4.A把握“态度的认知成分”的含义即可知。
5.B
6.A教育是人类所特有的社会现象。它是一个永恒的范畴,只要存在人类社会,教育就存在。教育的永恒性是由教育的职能决定的。
7.A能力发展水平的差异主要指智力差异(即一般能力差异)。人在智力方面的个别差异是十分显著的。西方各国心理学家经过大量测验研究,基本上得到一个共同的结论,智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。
8.A
9.B
10.B11.概念,判断,推理
12.教学价值取向教学价值取向
13.意义识记机械识记意义识记,机械识记14.教育与生产劳动相结合15.稳定,统一
16.生活化生活化17.德育内容,德育方法
18.夸美纽斯夸美纽斯
19.社会知识社会知识
20.独立性新颖性独立性,新颖性21.(1)采取决定阶段①动机的斗争。就动机斗争的形式来说,可以分为以下四种:双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的,表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大,斗争越激烈,确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争,选择正确的动机,确定正确的目的。(2)执行决定阶段①行动方法和策的选择。选择行动方法和策是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律,适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节,因为即使有美好的行动目的、高尚的动机,拟定的计划也很完善,如果不付诸实际行动,所有的一切仍是空中楼阁,仍然只是头脑中的主观愿望而已。22.教育主要受以下四方面规律的制约:(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的身心发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性,在人的身心发展的某一关键期施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性与可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意可变性,充分挖掘受教育者的发展潜力。(4)教育要适应人的身心发展的个别差异性,做到因材施教。23.(1)这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下,通过接受间接经验来实现的,借助间接经验认识世界,是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识,绝不是说学生不需要直接经验,直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一,而且在学生获取间接经验中具有重大作用,直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中,既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握,也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握,应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验,但不能搞形式主义,选择实践活动应从教学目标需要出发。
24.意志的品质:
(1)意志的自觉性。
(2)意志的果断性。
(3)意志的自制性。
(4)意志的坚韧性。
意志品质的培养:
(1)胸怀大志,确立崇高的理想。
(2)加强目的性教育,树立科学的世界观。
(3)从小事做起,在困难中磨炼意志。
(4)根据意志品质差异,采取不同的锻
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