教师编制考试教育心理学试题全编含答案

教师编制考试教育心理学试题全编含答案教师编制考试教育心理学试题全编含答案教师编制考试教育心理学试题全编含答案资料仅供参考文件编号：2022年4月教师编制考试教育心理学试题全编含答案版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：教师编制考试教育心理学试题全编含答案1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是A．桑代克

B．斯金纳

C．华生

D．布鲁纳

[A]

2.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是A．桑代克

B．斯金纳

C．华生D．布鲁纳

[D]

3.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在

A．2岁

B．4岁

C．5岁以前

D．1—3岁

[A]

4.儿童形状知觉形成的关键期在A．2-3岁

B．4岁

C．5岁以前

D．1—3岁

[B]5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统

B．意识特点

C．综合心理特征

D．品德与修养

[C]

6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的A．控制

B．基本看法

C．改造

D．意识

[D]

7.广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对

A．地升华

B．发挥

C．表现

D．持久的变化

[D]

8.

桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的

A．能力

B．技能

C．兴趣

D．刺激—反应联结[D]

9.

提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是

A．苏联心理学家

B．美国心理学家

C．俄国生理学家和心理学家

D．英国医生

[C]

10.

先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家

A．斯金纳

B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克

[C]

11.

根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为

A．社会动机与个人动机

B．工作动机与提高动机

C．高尚动机与低级动机

D．交往动机与荣誉动机[C]

12.

对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．近景的直接性动机B．兴趣性动机C．情趣动机

D．直接性动机[A]

13.

由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机

B．社会性动机

C．间接性动机

D．志向性动机

[A]14.

由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机B．需要学习动机

C．内部学习动机

D．隐蔽性学习动机[C]

15.由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机

B．诱因性学习动机

C．强化性动机

D．激励性学习动机[A]

16.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对A．另一种学习的影响B．对活动的影响

C．对记忆的促进

D．对智力的影响[A]17.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。A．举一反三

B．聪明过人

C．思维敏捷

D．物以类聚[A]18.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。A态度学习迁移B情感迁移C知识与技能迁移D气质迁移[D]

19.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：A．形式训练迁移说

B．同化学习迁移说

C．经验类化迁移说

D．认知结构迁移说[A]20.知识是个体通过与环境相互作用后获得的

A感受与体验B前人经验C记忆的内容D信息及其组织[D]21.

由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与A程序性知识B实用的知识

C直观的知识D可应用的知识[A]22.

在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和A．言语直观

B．形象直观

C．感知直观

D．表象直观

[A]

23.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和A．长时记忆

B．内隐记忆C．操作记忆

D．形式记忆[A]

24.短时记忆的容量A．较大

B．没有限制

C．非常之小

D．为7土2个组块

[D]

25.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是

A．时快时慢

B．快者愈快

C．先快后慢

D．先慢后快

[C]

26.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是

A．艾宾浩斯B．巴甫洛夫C．冯特

D．弗洛伊德[A]

27.

所谓的及时复习，应该是指A．在学习结束立刻复习

B．复习越早越好

C．在大面积遗忘开始之前复习

D．当天复习[A]

28.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和

A．公式学习

B．命题学习

C．原理学习

D．推理学习

30.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力

[A]

31.通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是

A．智力技能B．知识迁移C．智力D．思维程序[A]

32.

学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的

A．复杂方案

B．学习计划

C．可行方案

D．思维程序

[A]

33.

学习策略一般包括认知策略、元认知策略和

A．记忆策略B．资源管理策略C思维策略

D．学习方法

[B]34.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为A．智力技能

B学习自觉性

C．元认知策略

D．自我意识

[C]35.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个A．新的理解

B．不同的见解

C．认知策略

D．类比或表象等

[D]36.

学习策略是学习者制定的学习计划，由A．意识和能力构成

B．规则和技能构成

C．认知策略构成

D．经验和方法构成[B]

37.

问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A．刺激情境

B．即定疑问

C．思维状态

D．思维起点

[A]38.

创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的A．智力技能

B．思维品质C．思维程序

D．能力或特性[D]39.

问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和A．思维程序

B．调查研究

C验证假设

D．论证假设[C]40.

一个人的对人对已、对事、对物的态度是A．与生俱来的

B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的

[D]41.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是A．比较不稳定的B．受先天因素制约的

C．时稳时变的

D．比较稳定的[D]

42.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的A新观点B认知结构

C．策略系统

D．价值体系

[D]43.

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为A．与他人基本相同

B．与大家保持一致

C．被他人认可

D．与他人相接近

[D]44.

与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的A．自觉性主动性和稳定性

B．积极性C．适应性和社会性

D．内化性和意志性

[A]45.

态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的A．知识经验B．观念和信念C道德认识D道德观[B]46.

态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是A．态度的核心成分

B．动力性成份

C．非智力成分

D．内化了的成份[A]47态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的A．行为方式B．意向或意图C．行为习惯

D．语言或行为[B]48.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的A．社会适应

B．社会化人格

C．精神面貌

D．精神状态[A]49.心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的A．积极的社会功能

B．应有的责任能力

C．应有的责任义务感

D．道德精神面貌[A]

50.

强迫症包括强迫观念和

A．怪异观念

B．强迫行为

C．强迫洗手

D．强迫恐惧

[B]51.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会A．什么事也做不下去

B．痛苦不安

C．感到惴惴不安

D．感到极端焦虑

[D]52.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的A．严重惧怕

B．原因不明地惧怕

C．非理性惧怕

D．持久性地惧怕

[C]53.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般A．不容易矫正

B．容易矫正

C．不属于性心理障碍

D．也属于心理障碍

[C]

54.教学目标是预期学生通过教学活动获得的

A．思维品质

B．学习内容

C．学习结果

D．知识技能

[C]

55.

情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为A．若干等级

B．五个等级

C．三个等级

D．四个等级[B]

56.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的A．信息加工

B．智力活动C信息输入

D．心理变化[D]

57.

任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的

A各种智力活动B各种子目标C各种课堂行为D教学阶段B58.

领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的A．信息加工

B．学习活动

C．复杂记忆

D．理解

[D]59.

有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略

[A]60.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境A．有所不同

B．相类似

C．有一定联系D．没有必然联系

[B]61.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替A．教师的主导教学B．独立完成作业C．家庭作业D．个别课堂练习[A]62.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们A学习积极性B学习自觉性C要花多少时间D智力水平

[C]63.

研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果A．有影响

B．没有影响

C．几乎没有影响

D．有实质性影响[A]64.

在教学程序中，教师安排的程序性事项就是A．教学程序

B．教学过程

C．教学事项

D．教学方法

[C]65.向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免A．迷失方向

B．错用方法C．措手不及

D．产生焦虑[A]

66.

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有A．维持动机作用

B．促进和维持功能

C．思想教育作用

D．培养纪律功能

[B]

67.教师的领导风格对课堂教学有

A一定的帮助

B较弱的影响

C间接的影响

D直接的影响

[D]

68.班级的大小是影响课堂管理的一个

A．可用因素B微弱因素C重要因素D．利弊兼有的因素

[C]

69.

松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的

A．目的和内容

B．共同语言

C．深厚友谊

D．约束力量

[A]

70.

集体则是群体发展的A．最终结果B中间环节

C．目标

D．最高阶段[D]

71.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还A．只具有个人的意义B．小集团意义

C．依赖兴趣的作用D．没有政治意义[A]

72.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生A．极大的影响B不大的影响C积极的影响D消极的影响[A]

73.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是

A．集体观念

B．从众

C．服从大局

D．集体凝聚

[B]

74.从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息A是权威意见B将有助于他C旁观者的意见D是客观的意见

75.

课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生A．连锁性感染

B．互相监督

C．互相帮助

D．遵守纪律[A]76.群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和A．不成文的非正式规范

B．和口头的规范

C．潜意识遵循的规范

D．不成文的被动规范[A]

77.

群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了

A．方向和范围

B．方向C．范围

D．纪律约束[A]

78.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和A．态度一致

B．行动一致

C．观点趋同D．相互理解与扶持[B]79人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和A．行动对抗B不团结、不信任C拉帮结伙D．互相为难[A]80.研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的A．主要因素B．辅助因素C．外部互动因素D．环境因素

[A]81课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的A．教学风格B．组织教学方法C．气氛区D．教学氛围

[C]82.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和A．暗示影响系统B．非语言符号系统C．文字符号系统D．情感感染

[B]83人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或A．感情关系B．心理距离C．友谊关系D．互助关系[B]84.人际关系的形成与变化，取决于交往双方A．修养和处世方法B．身份和地位C．交往方式与方法D．需要满足的程度[D]85.吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的A．人际关系B．对立统一关系C．心理互动过程D．人与人的矛盾[A]86.合作是实现课堂管理促进功能的A．必要条件B．辅助条件C．重要表现D．主要过程

[A]87.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会A．提高学习和工作效率B．养成竞争意识C．导致教师管理公正D．促进团结协作[A]

88.竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的A．积极价值B．创造性功能C．内在价值和创造性D．真正目的[C]89.

课堂纪律是对学生课堂行为所施加的A．监控与管理B．准则与控制C．限制性影响D．限制与规范

[B]90.

学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是A．课堂情境B．课堂结构C．课堂形势D．课堂教学[B]91.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常A．课堂约定B．课堂行为准则C．课堂纪律D．课堂行为[B]92.分配学生座位时，教师最值得关心的是A．对课堂纪律的影响B．学生听课效果C．后进生的感受D．人际关系的影响[D]93.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和A．教室的布置B．教师的行为表现C．学生的学习方式D．学生座位的分配[D]

94.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和A．教学过程的规划B．教学内容设计C．教学方法的实施D．教学方法的选择[A]95对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚A．也是不行的B．也是违法的C．也是不必要的D．是必要的[D]96.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科A．随机安排B．分类安排C．集中安排D．交错安排[D]97长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致A．兴趣形成B．自发复习C．过度学习D．疲劳和厌烦[D]98.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作A．心理异常B．不适应表现C．不良表现D．问题行为[D]99.班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生A．也全都有问题行为B．没有问题行为C．只有问题行为萌芽D．也有问题行为[D]100.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作A．冲动型问题行为B．扰乱性的问题行为C．多动型问题行为D．自律障碍行为[B]101.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案A．作出分析B．作出判断C．进行评估D．作出决策[D]102.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为A．一种量值B．一种题型C．某种题型D．多种题型[A]103.测验是测量一个行为样本的A．基本过程B．全部过程C．主要过程D．系统程序[D]104.为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套A．严格规则B．系统规则C．标准规则D．系统程序[D]105.

对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和A．教师随堂评价B．教师自编测验C．随常考试D．课堂提问测验[B]106.

标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业A．成就水平的测验B．能力形成的测验C．结构的测验D．智力发展的测验

[A]107.

一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系A．比较密切B．缺乏学业效度C．很不协调D．基本协调[C]108.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为A．教育目的服务的B．教师和学生服务的C．特定的教学服务的D．当前工作服务的[C]二、填空1、

教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。2、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。3、所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。4、学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。5、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。6、自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成份。7自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。8、自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。9自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。10学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异。11、我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习三类。12强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。13强化有正强化（实施奖励）与负强化(撤消惩罚)之分。14布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。15、意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。16、教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。

17所谓学习动机，是指引起和维持

个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。18奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。19、班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验

。20、程序性知识

也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识21如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。22关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如痕迹衰退说

、干扰说、同化说和动机说等。23、所谓变式

就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。24、短时记忆

一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。25、遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢

的负加速趋势。26、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。27、前苏联心理学家加里培林于（1959）年系统提出了心智动作（按阶段）形成的理论。28、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。29、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。

30交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差的学生阅读领会.31交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和预测。32任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。33、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与无结构问题。34、问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。35、创造有真正的创造和类似的创造之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。36、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和验证假设。37、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应倾向性。38态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的。39品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。40、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。41服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。42认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。43、所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程。44学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。45、习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。46、焦虑症是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。47抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。48人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成。49、教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果50、教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。51如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是讲授教学。52、上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息，对所教内容产生预期。53、对所学知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。54知识领会过程中的转换，即指用自己的话或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思想。55教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。56、在学校教育中，教师常用的教学方法有：讲解法、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。57教师的教学策略可以分为以教师为主导的教学策略、以学生为中心的教学策略和个别化教学等。58布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、情感和动作技能.59、行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、产生条件和行为标准。60行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。61、在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件。62任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。63在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一目，预先必须具备哪些能力”一直追问到学生的起始状态为止。64、教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。65课堂教学环境包括两个方面：即课堂物理环境和课堂社会环境。66教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。67、发现教学又称启发式教学，主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理。68、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_人际关系，而有效地实现预定的教学目标的过程。69、制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_课堂情境_。70、课堂管理_始终制约_着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。71、课堂管理的维持功能是指在课堂教学中_持久地_维持良好的内部环境。72、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的_学习环境_，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。73、不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、_群体规范_、群体气氛以及群体成员的人际关系。74班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。75、所谓群体是指人们以一定方式的_共同活动_为基础而结合起来的联合体。76、正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有_固定的编制_，责任权利明确，组织地位确定。77、班级、小组、少先队、团支部等都属于_正式群体_。78、正式群体的发展经历了松散群体、_联合群体_和集体等三个阶段。79、集体则是群体发展_的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。80非正式规范的形成是成员们_约定俗称_的结果，受模仿、暗示和顺从等心理因素制约。正式规范是有目的、有计划地教育的结果。81、课堂气氛作为教学过程的_软情境_，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。82、课堂气氛具有独特性_，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。83一种课堂气氛形成后，往往能够维持_相当长_的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。84、由于教师在课堂中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的_期望_以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。85教师的积极情绪状态往往会_投射_到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。86、处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和_剥夺学习权利_等手段。87、焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。88只有当教师_焦虑适中_时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。89、人们往往相信_大多数人_的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。90、个人可能为了避免他人的_非议或排斥_，避免受孤立，因而发生从众现象。91在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、_消极的_和对抗的三种类型。92、积极的课堂气氛是_恬静与活跃_、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。93、消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、_心不在焉_、反应迟钝为特征。94、对抗的课堂气氛则是_失控的气愤_、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。95、人际交往是教师和学生在课堂里_传递信息_，沟通思想和交流情感的过程。96、人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以_认知协调_、情感和谐及行动一致为特征。97、学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常_人际交往_。98、也有的心理学家把问题行为分为：品行性问题_、性格问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类99、教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行_价值判断_的过程。100、教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、_描述并分析_资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。101测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习_行为与结果_确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。102测验是测量一个样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来_量化描述_人们心理特征。103、对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用_非测验性_的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。104教师自编测验的主观题包括论文题、_问题解决_题。105教师自编测验的客观题包括_选择题_、是非题、匹配题、填空题等。106评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和_相对标准_两种。107教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。（）108在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、_诊断学生_学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。109在教师的知识和智力达到一定水平之后，他们的_思维的条理性_、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。课程改革通识知识测试复习题1基础教育课程改要以邓小平的（三个面向）和江泽民的（三个代表）的重要思想为指导，以全面推进（素质教育）为宗旨，培养创新精神和实践能力为重点。2国家课程标准是（编写教材）（教学评估）（考试命题）的根本依据。3新课程倡导的学习方式有（自主学习）（合作学习）（探究学习）4新课程的核心理念是（以人为本）新课程改革的理论基础是（多元智能理论）和（建构主义理论）。5新课程各学科要体现的三维目标是（知识与技能）（过程与法方）（情感态度与价值观）1基础教育课程改革是一项系统工程，我国始终贯彻的方针是（A）A先立后破，先实验再推广。B先破后立，先实验再推广。C先立后破，边实验边推广。D先破后立，边实验边推广。2实行三级课程管理是指BA中央、地方、学校B国家、地方、学校C省、市、区

D市、区、学校3新课程要求中小学增设的课程有CA英语和信息技术B英语和社会实践活动C信息技术和综合实践活动D英语和劳动技术4开展研究性学习主要培养学生（C）的能力。A收集处理信息能力B相互交流能力C独立思考能力D提出问题、研究问题、解决问题的能力。5新课程评价改革的原则是（C）A全面公正

客观B统一

严格

甄别C多元

主体

开放D自由

民主

激励6传统课堂教学的弊端（D）A考试中心B教案中心C知识中心D教师中心7中小学生成绩评定应采用（B）方法。A分数排名B等级评价C评价手册D成长档案8唤醒教师职业尊严与成就感的评价策略（C）A教学反思B评优选先C上公开课D建立教师专业成长档案9促进教师专业发展的有效途径是（A）A校本教研B独立钻研C专家讲座D外出学习10在推进中小学人事制度改革中，要全面实施（D）制度。A聘用制度B考核制度C选拔制度D教师资格制度1教育的本质是培养人、发展人。（对）2中国基础教育课程结构是整体设置九年一贯制的义务教育课程（对）3多元智能理论是杜威提出的。（错）4课程就是教科书。（错）5课堂不仅是传递知识的场所，更是探究知识的场所。（对）6教师发展学校。（对）7教育必须从以教师为中心向以学生为中心转变。（对）8实施素质教育的主渠道是丰富多彩的课外活动。（错）9一个好校长就是一所好学校。（错）10素质教育就是不考试。（错）1教育作为培养人的社会活动，总是受一定的（政治）（经济）（文化）等多种因素制约的。2苏联凯洛夫的（《教育学》）对我国当代教育影响极为深远。3中国近代著名教育家（梁启超）主张教育要培养具有公德、国家思想、自治进步的“新民”。4“因材施教”的创始人是（孔子）。5（遗传素质）是人发展的物质基础和前提条件。6学生的学习必须以（间接经验为主）7、2001年江泽民再次强调：“教育必须为（社会主义事业）服务，必须同（社会实践）相结合。”1艾宾浩斯的遗忘曲线规律是（A）A先快后慢B先慢后快C先多后少D先少后多2《爱弥儿》这部小说体教育专著的作者是（B）A杜威B卢梭C巴浦洛夫

D康德3“做中学”是（C）提出的。A夸美纽斯B爱因斯坦C杜威D居里夫人4（C）已经成为各国教育的共同追求。A素质教育B生命教育C终身教育D学历教育5提高教育质量的关键在于提高（C）A备课质量B作业批改质量C课堂教学质量D班级管理质量6（D）是一切管理工作的起始环节。A总结B开会C下方案D计划8（B）是教学控制系统中的一个重要环节。A检查B考试C评比D教学竞赛8精心（C）是课堂教学质量的保证。A听课B说课C备课D评课9教育的本质是（A）A发展人B规范人C训练人D教化人10教师的职责是（D）A传承文化B传道授业解惑C为人师表D教书育人2德、智、体、美、劳“五育并重”是我们的育人目标（对）3“教育即生长”是卢梭提出的。（错）4“跳一跳摘桃子”的理论依据是“最近发展区理论”（对）5教学常规就是教学的底线（对）6学无止境，教学相长。（对）7把学生按智力水平分班教学是因材施教（错）8党的十七大报告明确指出优先发展教育，建设人力资源强国。（对）9点燃学生的求知欲比让学生装满知识重要（对）10学生学业成绩如何主要取决于智力因素。（错）中小学教师职业道德规范：一爱国守法，二敬业奉献，三热爱学生，四教书育人，五为人师表，六终身学习。2教学常规内容：备课

上课

作业批改

课后辅导学业成绩考核与评定3教师劳动的特点：劳动对象的能动性；劳动手段的创造性；劳动整体的示范性；劳动过程的长期性。2009年全市中小学教师继续教育通识知识考试试题一、单项选择题1、要想成为一名优秀教师首先就要爱岗敬业，以下（）现象不是爱岗敬业的表现A、把教师岗位看作是个人谋生赚钱的手段B、认真上好每一节课，认真批改每一本作业C、积极参加各种教研活动2、以下（）现象说明教师是依法执教的A、有偿家教B、学生违反纪律告知家长C、殴打违反纪律的学生3、陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”高尔基告诉儿子：“给”永远比“拿”愉快。爱因斯坦说：“一个人的价值应当看他贡献了什么，而不是应当看他取得了什么.”这些都说明教师的这种职业特点要求我们教师应该具有A、爱国主义精神B、奉献精神C、开拓创新精神4、夸美纽斯说：“不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。”这句话说明对教师的要求是A、因材施教B、循序渐进C、学高为师，身正为范5、“诚于中而形于外”，仪表风度是一个教师道德情操和审美情趣的外在表现。前苏联教育家加里宁指出，教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样地影响学生。因此我们教师要树立师表形象，为教师职业增辉。以下哪种衣着是合适的（）A、淡妆上岗B、穿拖鞋上课C、佩戴手镯、手链、耳环6、培养学生的创新精神下列哪种做法是不妥的A、鼓励学生大胆质疑，善于提问，敢于挑战权威B、创设民主、和谐、宽松的环境，授之以渔C、满堂灌，题海战术，熟能生巧7、健康的概念是指A、健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而且是身体上、心理上和社会适应能力上三方面的完美状态B、身体健康、心理健康C、健康知识丰富、健康行为习惯好8、除“四害”中的“四害”是指Ａ、蚊子、苍蝇、麻雀、蟑螂Ｂ、老鼠、狗、猫、蚊子Ｃ、蚊子、苍蝇、蟑螂、老鼠9、保证充足的睡眠有利于生长发育和健康。教育部规定小学生、初中生和高中生每天的睡眠时间是（）小时Ａ、1098B、10、9、9C、9、8、810、体育锻炼的运动强度达到60%，运动心率应该是A、160次/分B、120次/分C、100次/分11、艾滋病的医学全名是（）A、世纪杀手B、全身免疫系统紊乱症C、获得性免疫缺陷综合症12、父亲是A型血，母亲是AB型血，孩子不可能出现的血型是哪个（）A、B型B、A型C、O型13、电脑的哪个部位辐射最强？A、正面B、侧面C、背面14、全国中小学生“安全教育日”确定为每年3月的A、第一周的星期一B、最后一周的星期一C、3月24日15、教育学生当遇到灯光信号、交通标志或交通标线与交通警察的指挥不一致时，应该A、服从指挥信号灯B.、服从交通标志、标线C.、服从交通警察指挥16、火灾时脱身不正确的是A、处于烟火中，烟太浓，卧地爬行，并用湿毛巾蒙着口鼻B、遇山林火灾时，朝下风方向跑C、当楼房发生火灾时，若火势不大，可用湿棉被，毯子等披在身上从火中冲出去17、发现有人触电时，在第一时间内应该A、设法及时关断电源

B、用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开C、用手直接救人

18、运动创伤中重度擦伤不妥当处理是

A、冷敷法B、抬高四肢法C、热敷法19、苏霍姆林斯基认为（）是道德教育的最终结果，是衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致、言行和行动一致的主要标志。A.道德信念B.爱国主义教育C.道德习惯的养成20、由于小学的基础没打好，致使一些学生上了初中后感觉学习很吃力，这主要是没有做到苏霍姆林斯基谈到的哪个问题？A.教学和发展的一致性B.教学和教育的一致性C.各个阶段教学的衔接性21、下面哪一项不是赏识教育所提倡的A.赏识孩子的个性B.和孩子一起体验成功C.总是指出孩子的缺点，希望通过批评来使他改正22、苏霍姆林斯基认为，一般认定的“难教育学生”有三种类型，下面不属于这三种类型的是（）A.思维尚未“觉醒”的学生B.“天赋”面纱尚未揭开的学生C.完全不能教育的学生23、下面哪些认识不符合苏霍姆林斯基对“减负”问题的看法A.只要把课业负担减下来就可以，其他不用考虑B.增加学生的课外活动C.提高教师教学水平24、苏霍姆林斯基鼓励教师进行研究，下面哪一项不符合苏霍姆林斯基关于研究的观点。（）A.研究是一件很复杂的事，一般教师是不可能进行研究的B.研究的课题就在老师的身边存在，研究并不是高深莫测C.研究首先要善于观察来发现问题25、陶行知最为著名的名言是()，也是他一生的真实写照。A、捧着一颗心来，不带半根草去B、千教万教教人求真，千学万学学做真人C、行动是老子,思想是儿子,创造是孙子26、陶行知先生对道德教育十分重视，他提出德育的根本任务就是A、在劳力上劳心；B、行是知之始，知是行之成C、教人求真，学做真人27、陶老先生原名陶文俊，后来曾改为陶知行，再后来又改为陶行知，反映了他的教育思想发生了重大改变，最终他的观点是A、知行合一B、行是知之始，知是行之成C、知是行之始，行是知之成28、陶行知不止一次的提出：“要认识小孩子有力量，不要小看小孩子”，他首创（“”）制，在学校推行学生自治的民主管理，真正把儿童看作是具有自主性的个体A、手脑并用B、每天四问C、小先生29、陶行知对我国教育的影响深远，毛泽东曾赞美他为A、两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知B、万世师表C、伟大的教育家30、陶行知曾说过：小孩子必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的……这足以说明他的观点是A、行是知之始，知是行之成B、知是行之始，行是知之成C、行动和知识同等重要，同时发生二、31、以下哪些条文是《中小学教师职业道德规范》2008年修订时新增加内容（）A、认真备课上课，认真批改作业B、保护学生安全C、不以分数作为评价学生的唯一标准32、人体必需的营养素有哪些?A、蛋白质B、脂肪C、维生素33、学校安全工作中应该坚持以下原则A、积极预防

B、依法管理

C、协调治理

34、下面哪些观点符合苏霍姆林斯基的教师思想A.教师要注意师生之间的感情交流B.教师要因材施教C.教师应该进行研究35、下列哪几项构成了陶行知生活教育论的核心A、生活即教育B、社会即学校C、教学做合一三、判断题36、教师职业道德修养与教师能否胜任教学工作没有多大关系.37、热爱学生是教师职业修养最基本的要求。38、沙眼是不会传染的眼病，因此可以使用患者的毛巾，手帕等。39、网上的不良内容不仅造成人的心理伤害，生理上也会出现伤害。40、在学生自行上学、放学、返校、离校的途中发生伤害事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任。41、根据未成年人保护法，学校对未成年学生不承担监护职责，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。42、苏霍姆林斯基非常重视集体教育，但是他主张集体和个人的和谐一致，在集体中也要进行个别教育和个别对待。43、当前很多学校不顾学生发展的需要而光看教学成绩的表现，这是对教学与教育相统一原则的严重扭曲，是应该进行深刻反省的。44、人生两个宝，双手和大脑，用脑不用手，快要被打倒；用手不用脑，饭也吃不饱，手脑都会用，才算大好佬。”这是陶行知先生提出的。45、陶行知提出的“教学做合一”指的是教学做不是一件事，而是三件事，“教学做”以“学”为中心。一、填空题1、杨贤江写的《》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。2、教育的本质是（）。3、我国封建社会的教育内容是（）、（）。4、我国现阶段的教育方针是（）。5、（）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在（）首先执行了这个制度。6、1903年颁布的（），是中国最早实行的近代学制。7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是（）相结合的学科。8、义务教育，也叫（），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。9、教育过程的基本矛盾是（）。10、教学手段就是指教师和学生进行（）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。11、现场教学和个别指导是中小学教学的（）。12、教学工作的基本环节是备课、上课、（）、作业批改(成绩考核)四个环节组成。13、学校德育工作的主要途径是（）渗透德育。14、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（）和各科课程标准、教科书之中。15、德育过程的基本矛盾是（）。二、选择题16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的：⑴《论语》⑵《孟子》⑶《学记》⑷《劝学篇》西欧最早出现的教育专著是（）：⑴《大教学论》⑵《论演说家的教育》⑶《普通教育学》⑷《我的教育信条》18、“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的：⑴赞科夫⑵巴班斯基⑶苏霍姆林斯基⑷凯洛夫19、苏霍姆林斯基的教育思想是（）：⑴和谐教育思想⑵教学过程最优化⑶教学发展观⑷全面发展观20、我国最早的学校教育机构是（）：⑴痒⑵序⑶校⑷学21、讲授法的基本方式包括（）：⑴讲述、讲解、讲读、讲演⑵讲述、讲解、报告、讲演⑶讲读、讲演、讲评、讲述⑷讲述、讲解、讲评、报告22、政治、经济制度决定着（）：⑴教育的性质⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的规模23、普通中小学教育的性质是（）：⑴做人教育⑵职业教育⑶基础教育⑷专业教育24、中小学的“双基”教学是指（）：⑴基础知识，基本技能⑵基本理论，基本技能⑶基础知识，基本理论⑷基础理论，基本原理25、德育在青少年学生的发展中具有（）：⑴积极作用⑵影响作用⑶制约作用⑷导向作用26、班主任在班集体的发展中起（）：⑴主导作用⑵主动作用⑶领导作用⑷能动作用27、良好班集体形成的重要标志是（）：⑴有明确的奋斗目标⑵有健全的组织系统和领导核心⑶形成了正确的舆论和良好的班风⑷有严格的规章制度与纪律28、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（）：⑴个人价值和社会价值⑵主体价值⑶创造价值⑷教育价值答案：一、填空题：1、大教学论2、有目的的培养人的社会活动3、五经、四书4、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”5、班级授课制京师同文馆6、癸卯学制7、理论性和应用性8、强制教育9、学生与教师之间的矛盾10、教学活动11、辅助形式12、课外辅导13、通过各科教学14、课程计划15、社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾二、选择题：16.③17.①18.②19.①20.①21.①22.①23.③24.①25④26.①27③28①教育学模拟试题1、近代最早论述教育问题的专著是A．赫尔巴特的《普通教育学》B．夸美纽斯的《大教学论》C．杜威的《民主主义和教育》D．昆体良的《雄辩术原理》2、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是A．生物学起源理论B．心理学起源理论

C．劳动起源理论D．需要起源理论3、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的A．阶段性B．不平衡性

C．顺序性D．个别差异性4、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？A．认识和情感B．生理和心理C．情感和意志D．气质和性格5、具有终极结果的教育目的是A．价值性教育目的B．发展性教育目的C．操作性教育目的D．终极性教育目的6、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映哪一种课程理论A．结构主义课程理论B．活动课程理论

C．学科课程理论D．潜在课程理论7、制定教学计划首先考虑的问题是A．学科设置B．学科开设的顺序C．课时数D．学年编制和学周安排8、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的A．社会效益论思想B．教育无目的论思想

C．社会本位论思想D．个人本位论思想9、我国正式颁布的第一个现代学制是A．壬寅学制B．癸卯学制

C．壬戌学制D．壬子癸丑学制10、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为A．现代教育理论B．传统教育理论

C．形式教育理论D．实质教育理论1．科学教育学的奠基人是夸美纽斯。（错）2．从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能

3．实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。4．终身教育包括正规教育和非正规教育。5．单轨制最早产生于英国。6．教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。7．奈勒是社会改造主义课程论的代表人物。（错）8．非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。（错）9．系统分析模式的基本特点是强调教学目标的基点作用（错）10．同辈群体主要指学生的非正式群体1、世界上最早的教育著作是A．《论语》B．《学记》C．《雄辩术原理》D．《大教学论》2、从作用的对象看，教育功能可分为A．个体功能和社会功能B．正向功能和负向功能C．显性功能和隐性功能D．本体功能和派生功能3、在教师的职业形象中最基本的形象是A．教师的道德形象B．教师的文化形象

C．教师的人格形象D．教师的个体形象4、后现代主义课程论的代表人物是A．奈勒B．多尔C．杜威D．巴格莱5、最早提出对班级教学进行改造的是A．道尔顿制

B．巴达维亚法

C．特朗普制D．协同教学6、只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于A．相对评价B．个体差异评价

C绝对评价D．总结性评价7、信度是反映测试结果的A．区别性指标B．准确性指标C．难度性指标D．可靠性指标8、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的A．英国B．法国C．德国D．美国9、对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法是A．观察法B．调查法C．个案研究法D．访谈法10、首次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．培根1．教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化的实践活动。（错）2．批判教育学的代表人物是鲍尔斯。（）3．教育的个体功能也称为教育的本体功能。（）4．现代教育制度简称学制。（错）5．从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。（）6．存在主义课程论认为课程最终由学生的需要来决定。（）7．综合课程又称设计课程。（错）8．学业评价既包括对学生学业的评价，也包括课程本身的评价。（错）9．教学是智育的主要途径。（）10．斯金纳是认知教学理论的代表人物。（错）1、泛智教育思想的提出者是A．夸美纽斯B．赫尔巴特

C．布鲁纳D．洛克2、被一定的权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是A．非正式的教育目的

B．正式决策的教育目的C．终极性教育目的D．价值性教育目的3、《中华人民共和国义务教育法》规定我国的义务教育年限为A．六年B．十二年C．九年

D．十年4、教师的专业能力就是教师的A．知识拓展能力B．设计教学的能力C．教学创新能力D．教育教学能力5、师生关系中最基本的关系是A．教育关系B．心理关系C．社会关系D．主客体关系6、经验主义课程论的代表人物是A．杜威

B．巴格莱C．奈勒D．多尔7、要求围绕一个核心组织教学内容和教学活动的是A．综合课程B．核心课程

C．活动课程D．学科课程8、提出“最近发展区”概念的教育家是A．皮亚杰B．赞可夫C．维果茨基D．苏霍姆林斯基9、肯普提出的教学设计的基本模式是A．目标模式B．系统分析模式C．程序模式

D．过程模式10、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为A．情感型失范行为

B．传统型失范行为C．价值取向型失范行为D．目的型失范行为1．偶像性重要他人是学生在日常交往过程中认同的重要他人。（错）2．班主任不仅是班级组织的设计者，而且是班级组织建设的指导者。（）3．成文的制度管理具有个别性和针对性，是柔性的管理。（错）4．行动研究不是一种独立的研究方法，而是一种研究活动。（）5．学生道德行为是学生品德形成的关键和重要标志。（）6．一个有较高信度的测验，一定是有较高效度的测验。（错）7．形成性评价一般是在教学和学习后进行的评价。（）8．班级组织是开展教学活动的基层组织单位。（错）9．学生的失范行为主要表现为越轨行为与违法行为两类。（错）10．问答策略也叫提问策略。（错）1、教育心理学起源说的代表人物是A．勒图尔诺B．孟禄C．马斯洛D．马克思2、第一本现代教育学著作是A．《大教学论》B．《民主主义与教育》C．《普通教育学》D．《教育漫话》3、从作用的呈现形式看，教育功能可分为A．个体功能和社会功能B．正向功能和负向功能C．显性功能和隐性功能D．政治功能和经济功能4、我国正式实施的第一个现代学制是A．壬寅学制B．壬子癸丑学制C．癸卯学制D．壬戌学制5、教师形象的核心是A．教师的道德形象B．教师的职业形象C．教师的人格形象D．教师的文化形象6、学科课程又称A．综合课程B．分科课程C．活动课程D．核心课程7、教育性教学的提出者是A．夸美纽斯B．维果茨基C．赫尔巴特D．苏霍姆林斯基8、非指导性教学属于A．认知教学理论流派B．行为主义教学理论流派C．情感教学理论流派D．哲学取向的教学理论流派9、行为目标描述的是A．学校的行为B．教师的行为C．教师和学生的行为D．学生的行为10、反映测试结果的准确性指标叫A．信度B．效度C．区别度D．难度

1．古代学校教育教育与生产劳动相结合（错）2．实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮。（）3．教育的社会功能也称教育的工具功能。（）4．教育的个体发展功能表现为促进个体个性化的功能。（错）5．教育目的就是培养目标。（错）6．涂尔干是社会本位论的代表人物。（）7．教育的人文性体现为教育在社会中的人文价值。（）8．旧式分工造成人的片面发展（）9．学校教育制度简称学制。（）10．核心课程主张以儿童为中心。（错）1、在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为A．现代教育理论B．传统教育理论C．形式教育理论D．实质教育理论2、目标模式的提出者是A．迪克

B．加涅C．肯普D．斯金纳3、教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是A．对话行为B．讲述行为

C．指导行为D．提问行为4、由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是A．广域课程B．国家课程C．校本课程

D．学科课程5、认为课程最终要有学生的需要来决定是A．后现代主义课程论B．经验主义课程C．社会改造主义课程论D．存在主义课程论6、国民教育的核心和实质A．高等教育制度B．中等教育制度C．社会教育制度

D．学校教育制度7、新中国第一次学制改革是在A．1951年

B．1949年C．1950年D．1952年8、马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是A．生产力水平低下B．旧的社会分工C．资本主义制度D．阶级剥削9、第一次提出普及义务教育的社会是A．原始社会B．奴隶社会和封建社会C．资本主义社会D．社会主义社会10、法律赋于教师在履行职责时所享有的权利是A．教师职业的政治待遇B．教师职业的经济待遇C．教师职业的从业标准D．教师职业的权利

1．课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图。（）2．国家课程是自下而上由中央政府负责编制、实施和评价的课程。（错）3．课程评价即课程本身的评价（错）4．科学—实证主义课程评价观又称“传统评价观”。（）5．文化多元是指社会内部多种文化并存的状态。（）6．苏格拉底在教育史上第一个提出了儿童成长过程中的年龄分期。（错）7．《学记》是最早论述教学理论的专著。（）8．布鲁纳是行为主义教学理论的代表人物。（错）9．程序性知识主要是有关“是什么”的知识。（错）10．教学方法是教学策略的具体化。（）一、单项选择题

1.推动教育学发展的内在动力是(

)的发展。

A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育问题

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(

)

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫

3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(

)

A.《大教学论B《教育漫话》

C.《爱弥儿》D《普通教育学》

4.学校的中心工作是(

)

A.教学工作

B.公共关系

C.行政工作

D.总务工作

5.“活到老学到老”是现代教育(

)特点的要求。

A.大众性

B.公平性

C.终身性

D.未来性

6.学校管理的目标和尺度是(

)

A.经济收入

B.良好的公共关系

C.学校绩效

D.政治影响

7.学校管理的基本途径是(

)

A.教学活动B.沟通

C.教劳结合

D.协调

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(

)规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

9.(

)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目标

10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(

)

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(

)在课程中地位的重视。

A.知识

B.能力

C.直接经验

D.间接经验

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(

)

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

13.教学活动的本质是(

)

A.认识活动

B.实践活动

C.交往活动

D.课堂活动

14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)

12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷=24(人)，这一做法体现了(

)

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.理论联系实际原则

D.因材施教原则

15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(

)

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(

)。

A.分层教学

B.合作学习

C.小班教学

D.复式教学

17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(

)

A.非指导教学模式

B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(

)

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.裴斯塔洛齐

D.凯洛夫

19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(

)

A.相对评价

B.绝对评价

C.定性评价

D.定量评价

20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为

A.正式评价和非正式评价

B.相对评价和绝对评价

C.形成性评价和总结性评价

D.正确评价和错误评价

二、多项选择题1.学校文化的内容有(

)

A.教育的理想和追求

B.对学校功能及社会责任的理解

C.对个性的理解

D.对学习、工作的态度E.对集体的看法

2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(

)

A.互访

B.民主评议

C.家长会

D.家长委员会

E.校外指导

3.现代教育的特征主要有(

)

A.公共性和生产性

B.公益性和免费性

C.科学性

D.国际性

E.终身性和未来性

4.沟通对于学校管理来说，有如下功能(

)

A.作出判断评价

B.信息传递

C.控制

D.激励

E.情感交流

5.教育如何培养学生的主体性措施有(

)

A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B.重视学生主体参与课堂，获得体验

C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D.教育目标要反映社会发展

E.在成熟的基础上引导发展

6.聘任教师的形式有(

)

A.招聘

B.续聘

C.解聘

D.不聘

E.辞聘

7.教育目的的功能有(

)

A.导向功能

B.强制功能

C.调控功能D.示范功能

E.评价功能

8.参观教学法可分为(

)

A.可行性参观

B.准备性参观

C.现实性参观D.并行性参观

E.总结性参观

9.班级组织机构微观建制的形式有(

)

A.委员会制

B.直线式

C.参谋制

D.职能式

E.直线职能式

10.咨询活动的基本原则有(

)

A.改变现实、追踪效果

B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与

D.充分支持和鼓励来访学生

E.严格为来访学生保密

答案

一、单选

二、

教育学部分

一、单项选择题

1.我国的________是世界上最早的教育文献。

A.《学记》

B.《中庸》C.《论演说家的教育》D.《论语》

2.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是

A.学科课程论B.实质教育论C.活动课程论D.现代课程论

3.新中国第一次学制改革是在_