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文档简介

B4技术支持的发现与解决问题活动案例-、问题情境新课程下的课堂教学，要培养学生掌握有效的学习方法，以此让学生勇于探索新知，对学习产生更加浓厚的学习积极性、主动性及兴趣性。了解花边的文化，感受花边与生活、美术的联系。掌握剪纸中多折剪的方法，能创造出多样的剪纸作品。欣赏漂亮的纸蝴蝶，展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样，感受形式美、节奏美，激发学生学画花边的兴趣。我在教学中使用新的信息技术——影像的直观、活动游戏媒介趣味'灵活模块等实现课堂交流互动'课堂教学的整合。展示各个历史时期有代表性的花边，使学生充分感知花边文化的源远流长以及花边在日常生活中的广泛应用。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和热爱。不仅充分发挥学生的主体作用，而且通过信息技术与教学的整合，培养学生的学习能力。二、学生解决问题的过程 我以二下美术课第9课《剪花边》为例说明，在此课我是如何使用幻灯片教学课件进行课堂上与学生的交流互动，激发学生的学习兴趣的。欣赏花边图案，请同学说说花边的排列组合规律。调动了学生探究新知欲望。使用了“知识配对”，让学生对本课的重点和难点法律的特征有了更深刻的理解。学生找出每条花边的单独纹样，课件演示上下（纵向）、左右（横向）的基本排列组合方式。学生把横向的花边变成纵向的花边，纵向的则变成横向的。

O|2|2|MSQSO|2|2|MSQSr*瞠**曽曽:AAAAl^W '；°爆赛1O二二丄 c—-^^--j-.-^----^<V冬二$足咎$印習II堺早曰髭皿土遂收］以■応》'~♦了衫，卦登丑呈asst??of響4乏二■'课件展示排列组合有错误的花边，让学生辨析。引导学生掌握花边图案的构成知识，扩展学生的思维。从学生的排列组合中，教师及时作归纳，引出花边构成的基本规律。师生共同配合教学，既活跃了课堂气氛，学生又容易理解和接受。上面课件是课堂检测时，我运用了“分组竞争”的小游戏，通过两名同学上前比赛，调动了学生主动参与学习的兴趣。很多同学看到题目就会喊出答案，对于在前面同学答错题的时候，会感到很惋惜，从而激发了学生的热情。上面的课件是学生练习之前小结剪花边的制作顺序与方法时，我运用思维导图的功能，制作了本课的小结，使本课的内容以思维导图形式及时梳理知识形成体系，让学生边总结边发现是否有知识的疏漏，从而对剪花边的制作顺序与方法一目了然。三、 学习成果我通过利用幻灯片，对信息技术加以运用，设计多种学生参与课堂的方式，鼓励学生多动手操作，敢于创新，相互间合作学习。实现了师生互动、生生互动的效果。通过本课教学，学生对信息技术教学手段使用情况较好，反馈的知识吸收的效果也比较好。四、 教师的支持以及信息技术的作用教师必须熟练掌握制作课件的基础上，指导和鼓励学生积极参与课堂，借助信息技术教学手段来发现与解决问题，促进学生主动探究，帮助学生发展逻辑推理能力、激发了学生学习兴趣，

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