博大精深的中华文化教学设计2

博大精深的中华文化教学设计一、教学目标本课主要落实了课程标准中的以下内容：

知识与能力了解古代文学艺术和科学技术的特点，理解中华文化区域性和民族性的特点、理解中华文化的包容性，感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力。过程与方法运用所学知识和典型实例说明中华文化的生命力、凝聚力和创造力，中华文化是由各民族共同创造的。情感、态度与价值观增强对中华文化和中华民族的认同感，增强民族自豪感、自信心。坚定民族团结的信念。二、教学方法根据高二年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。多媒体教学法：利用多媒体进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。情境探究法：引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。由于本框题的内容和社会现实生活联系比较密切，还将采取案例分析法、榜样示范法、课前调查法等，让学生对本框题的认识更清晰，更深刻。三、教学准备和教学手段教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。学生准备：学生通过观察、查阅资料等渠道搜集生活中与民主监督相关的资料、正反面案例。四、教学过程教学环节教师活动学生活动课堂导入你知道四大名著的作者吗？思考、感悟、讨论，教师引导，导入新课。情境体验1．独树一帜，独领风骚（1）中华文化的内容极为丰富包括教育、历史、哲学、道德、文学艺术、科学技术等方面的内容。（2）中国古代文学艺术的特点《三国演义》描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。《三国演义》刻画了近2000个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。（3）中国古代科学技术的特点和贡献中国古代四大发明思考、讨论、总结发言。新知探究2．一方水土，一方文化（1）各地区文化带有明显的区域特征（2）不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色3.中华之瑰宝，民族之骄傲（1）民族文化为中华文化的形成和发展作出了重要贡献云冈石窟敦煌石窟龙门石窟是古代的汉族、鲜卑族、吐蕃族以及西域各族的艺术家和劳动人民共同创造的。（2）各族人民对中华文化拥有强烈的认同感和归属感中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩。中华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族特性，它们都是中华文化宝库中的瑰宝,都是中华民族的骄傲。各兄弟民族的文化相互交融，相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化。各族人民对共同拥有的中华文化的强烈认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。（3）中华文化源远流长、博大精深的原因（4）中华文化的力量思考、讨论并回答教师所提问题。心灵感悟找一找：歌曲中有哪些中华文化元素欣赏“何永庆接听热线”，谈对她所言的感悟。行为提升感悟中华文化的博大精深，谈一谈你对中华文化的力量有何新的理解？设计并实施监督方案。五、课堂小结六、当堂达标1．当前,在大力弘扬中华文化的过程中,广东省重点打造“岭南文化、活力商都、黄金海岸、美食天堂”四大品牌。这表明（）A.地域文化具有各自的特色B.地域文化都是在本地域独立形成的C.地域文化之间没有共性D.中华文化在性质上是全国地域文化的总和2．我国各少数民族在长期的发展过程中形成了独具特色的优秀文化成果,如藏族的《格萨尔王传》、蒙古族的《江格尔》和柯尔克孜族的《玛纳斯》等一直流传至今，这些文化成果都是中华文化的瑰宝。这表明（）①中华文化是共性与个性的统一②中华文化具有兼收并蓄的特点③各民族文化的差异逐步消失④中华文化源远流长,博大精深A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④3.中华文明正是在不断吸收、消化各异文化的过程中兴旺发达起来的。历史上任何外来文化传入中国，最终还是被中华文化所融合，成为颇具特色的中华文化的组成部分。以下对中华文化包容性的看法正确的是（）①求同存异和兼收并蓄②对其他文化全盘吸收③吸收其他民族文化中的积极成分④能与其他民族的文化和谐相处A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④七、教学评价成功之处本节学习的有关知识，涉及的实际生活内容较多，教学内容以情境探究为线，引导学生思考、理解。教学中注意了双向互动，让学生在积极思考中，自主探索、理解实行民主监督的意