情绪困扰儿童的辅导与处遇课件

面對情緒困擾兒童的因應策略謝筱梅面對情緒困擾兒童的因應策略謝筱梅情緒爆炸的幾個案例~11.在老師面前丟同學剪刀的小二男生（凱）2.在老師面前要打同學的小二男生（真）3.拿著剪刀要刺殺老師的小三男生（容）4.推倒全班桌椅、踹壞後櫃的小四男生（芳）5.不肯交作業躺在地上的小四女生（梅）6.不肯隨同學務人員離開教室撞牆的小五男生（洋）情緒爆炸的幾個案例~11.在老師面前丟同學剪刀的小二男生（凱情緒爆炸的幾個案例~27.拒絕進校門、寫不出字小四疑似學障生（佑）8.拒絕進校門、衝撞公車的小四女生（姍）9.衝至警局撞櫃臺的小六男生（傑）10.懷疑同學告密將同學過肩摔的小六男生（靜）11.丟完試管躲在桌子底下的小五男生（卡）情緒爆炸的幾個案例~27.拒絕進校門、寫不出字小四疑似學障生情緒困擾的定義教學的觀點：鬧脾氣、很難安撫輔導的觀點：情緒的燃點低、重複發生、跟人的關係品質不佳醫療的觀點：mooddisorder關於特殊需求學生情緒困擾的定義教學的觀點：鬧脾氣、很難安撫處理情緒困擾的目標-教學觀點課堂可以維持正常的教學活動上課時可以上課課堂作業可以順利進行下課可以安全的進行遊戲處理情緒困擾的目標-教學觀點課堂可以維持正常的教學活動處理情緒困擾的目標-輔導觀點接受自己的身份：學生合宜的表達情緒清楚自己的需要明白別人的界線辨識小火苗知道怎樣滅火處理情緒困擾的目標-輔導觀點接受自己的身份：學生處理情緒困擾的目標-醫療觀點情緒波動幅度縮小自傷行為減少生活功能回覆（學業、人際）處理情緒困擾的目標-醫療觀點情緒波動幅度縮小關於孩子的情緒爆炸對外的情緒爆炸：違抗、對立、破壞、攻擊情緒爆炸的指向：老師、同學、作業、規範、父母對內的情緒爆炸：破壞自己所屬的物品、自傷強度頻率有沒有具體可尋的線索關於孩子的情緒爆炸對外的情緒爆炸：違抗、對立、破壞、攻擊學生情緒爆炸的狀態有時學生自己也不清楚自己情緒失控的原因有時清楚原因卻無法控制自己有時自己可以停下來，卻不願意停下來學生情緒爆炸的狀態有時學生自己也不清楚自己情緒失控的原因學生情緒爆炸的可能原因~1受到挫折：當事情與自己原本預期不一樣的時候受威脅表達委屈表達不滿尋求注意自我懲罰報復……..學生情緒爆炸的可能原因~1受到挫折：當事情與自己原本預期不一學生情緒爆炸的可能原因~2情緒表達的方式關於衝動(大腦的生理基礎)遷怒學生情緒爆炸的可能原因~2情緒表達的方式SOP：事情發生之後行政處理流程圖(修改自台北市溪口國小)SOP：事情發生之後行政處理流程圖(修改自台北市溪口國小)SOP之前~如何避免啟動SOP瞭解學生的地雷區要進地雷區要有裝備誤入地雷區時該怎麼辦SOP之前~如何避免啟動SOP瞭解學生的地雷區SOP之前~進入地雷區時放慢說話的速度：當你慢的時候，比較有機會順利的把想說的說清楚。一旦快的時候，你自己的覺照力就弱了。什麼樣的姿勢學生覺得安全(observingego)想想處理的目標：希望大家都好。討論一下，這個大家有誰，如果可以，排序一下。讓學生覺得安全，是從地雷區撤退的關鍵。要怎麼做，學生才會覺得安全(幾個關於嬰兒的實驗)。SOP之前~進入地雷區時放慢說話的速度：當你慢的時候，比較有教孩子表達情緒什麼時候教：平常教什麼：讓孩子明白生氣的原因以及生氣的訴求(verbalize)使用什麼教材：看年級，繪本1、繪本2、卡通、偶像劇的片段教孩子表達情緒什麼時候教：平常面對情緒困擾兒童的因應策略謝筱梅面對情緒困擾兒童的因應策略謝筱梅情緒爆炸的幾個案例~11.在老師面前丟同學剪刀的小二男生（凱）2.在老師面前要打同學的小二男生（真）3.拿著剪刀要刺殺老師的小三男生（容）4.推倒全班桌椅、踹壞後櫃的小四男生（芳）5.不肯交作業躺在地上的小四女生（梅）6.不肯隨同學務人員離開教室撞牆的小五男生（洋）情緒爆炸的幾個案例~11.在老師面前丟同學剪刀的小二男生（凱情緒爆炸的幾個案例~27.拒絕進校門、寫不出字小四疑似學障生（佑）8.拒絕進校門、衝撞公車的小四女生（姍）9.衝至警局撞櫃臺的小六男生（傑）10.懷疑同學告密將同學過肩摔的小六男生（靜）11.丟完試管躲在桌子底下的小五男生（卡）情緒爆炸的幾個案例~27.拒絕進校門、寫不出字小四疑似學障生情緒困擾的定義教學的觀點：鬧脾氣、很難安撫輔導的觀點：情緒的燃點低、重複發生、跟人的關係品質不佳醫療的觀點：mooddisorder關於特殊需求學生情緒困擾的定義教學的觀點：鬧脾氣、很難安撫處理情緒困擾的目標-教學觀點課堂可以維持正常的教學活動上課時可以上課課堂作業可以順利進行下課可以安全的進行遊戲處理情緒困擾的目標-教學觀點課堂可以維持正常的教學活動處理情緒困擾的目標-輔導觀點接受自己的身份：學生合宜的表達情緒清楚自己的需要明白別人的界線辨識小火苗知道怎樣滅火處理情緒困擾的目標-輔導觀點接受自己的身份：學生處理情緒困擾的目標-醫療觀點情緒波動幅度縮小自傷行為減少生活功能回覆（學業、人際）處理情緒困擾的目標-醫療觀點情緒波動幅度縮小關於孩子的情緒爆炸對外的情緒爆炸：違抗、對立、破壞、攻擊情緒爆炸的指向：老師、同學、作業、規範、父母對內的情緒爆炸：破壞自己所屬的物品、自傷強度頻率有沒有具體可尋的線索關於孩子的情緒爆炸對外的情緒爆炸：違抗、對立、破壞、攻擊學生情緒爆炸的狀態有時學生自己也不清楚自己情緒失控的原因有時清楚原因卻無法控制自己有時自己可以停下來，卻不願意停下來學生情緒爆炸的狀態有時學生自己也不清楚自己情緒失控的原因學生情緒爆炸的可能原因~1受到挫折：當事情與自己原本預期不一樣的時候受威脅表達委屈表達不滿尋求注意自我懲罰報復……..學生情緒爆炸的可能原因~1受到挫折：當事情與自己原本預期不一學生情緒爆炸的可能原因~2情緒表達的方式關於衝動(大腦的生理基礎)遷怒學生情緒爆炸的可能原因~2情緒表達的方式SOP：事情發生之後行政處理流程圖(修改自台北市溪口國小)SOP：事情發生之後行政處理流程圖(修改自台北市溪口國小)SOP之前~如何避免啟動SOP瞭解學生的地雷區要進地雷區要有裝備誤入地雷區時該怎麼辦SOP之前~如何避免啟動SOP瞭解學生的地雷區SOP之前~進入地雷區時放慢說話的速度：當你慢的時候，比較有機會順利的把想說的說清楚。一旦快的時候，你自己的覺照力就弱了。什麼樣的姿勢學生覺得安全(observingego)想想處理的目標：希望大家都好。討論一下，這個大家有誰，如果可以，排序一下。讓學生覺得安全，是從地雷區撤退的關鍵。要怎麼做，學