德国工业同盟工业设计史课件

德国工业同盟近代家具理论和实践上的突破德国工业同盟_工业设计史德国工业同盟近代家具理论和实践上的突破、产生机制,周边环境经济政治文化关税同盟拿破仑EDVARD工业革命·俾斯麦卡里加利博士的小EDVARDMUNCHAIQIMI德国表现主义代表人物1914年科隆会展海报AIQIWIS卡里加利博士的小屋德意志制造同盟1914年科隆大展招贴环境工程微生物学作为一个高端的研究领域，不仅会对我国的环境产生极大的影响，同时在微生物的领域研究中，也具有较大的积极意义。国内在环境工程微生物学的教学当中，表现出了理论化过于繁重的问题，影响了学生的动手操作以及项目运作能力，部分学生在毕业后，只是表现出较高的理论水平，实践能力较弱，因此无法满足社会和企业的需求。本文主要对环境工程微生物学实验教学改革展开讨论。一、改变传统的实验观念，改革传统教学模式环境工程微生物学作为顶尖的研究领域，其实验教学如果一味地固守传统模式，势必对学生的能力提升及知识体系构建造成较大的负面影响。为此，本文认为，在今后的实验教学改革方面，应积极改变传统的实验观念，同时改革传统的教学模式，促进学生实验能力的稳步提升。（1）以教师启发引导为主线。现阶段的学生，都具有较强的独立性，他们愿意通过自己的努力来完成各种专业知识的学习。环境工程微生物学对于学生来讲，是一门非常有挑战性的课程，学生的学习欲望较高。为此，教师在实验教学过程中，应处于指导地位，且尽量给予必要的指导，让学生自己动手操作，小问题让学生讨论解决。另外，当学生在实验过程中出现严重的差错后，绝对不能按照传统的教学模式对学生进行大量批评，教师应与学生一起，共同研究问题出现的原因和应对方式，帮助学生树立学习的信心，完成更深层次的实验项目。二、优化教学内容，循序渐进地开展实验教学对于环境工程微生物学的实验教学而言，目前最重要的改革措施，就是要优化教学内容，使之与现实工作相匹配，同时还要与我国的研究方向相呼应。教师在开展实验教学内容的时候，必须保证循序渐进地开展，否则很容易给学生造成理论、实践的双重压力。本文认为，优化实验教学内容，需与目前的社会需求相结合。如结合“环境监测”课程，对不同水质（包括校内自来水、池塘水、河水、污水与饮料等）的细菌学调查，最终整理出监测报告；结合“环境工程原理”课程中的反应工程原理的知识，进行污染物的高效降解菌的分离与筛选、降解性能的测定，研究不同条件对降解性能的影响，并建立动力学模型，使学生在实验的过程中将生物反应原理应用于污染控制工程，系统掌握优化操作方式和工艺条件对提高污染物去除效率有重要意义。由此可见，今后的环境工程微生物学实验教学，还是应该多设立一些具有实际效用的实验，纯学术性的实验并不适合目前的学生。三、将实验室由室内转向室外，充分利用实习基地的资源环境工程微生物学方面的实验教学，比较重要的一点就是要保证实验的广度和深度，倘若仅仅将学生安置在室内进行实验，其取得的实验教学效果并不理想。因此，在今后的实验教学中，教师应主动将实验室由室内向室外转换，通过在室外进行实验，能够让学生了解到更多的影响因素和便利条件，学生在实验过程中，其得到的数据和结果也更加丰富。另一方面，实验教学离不开实习基地的支持。目前的环境工程微生物学已经开展了定向培养的方案，很多学生在毕业前都会去实习基地开展实习，以此来完成向职业工作的过渡。实习基地的最大优势在于，拥有广阔的实习空间和实习项目，能够帮助学生了解到最新的研究课题，让学生跳出校园的教学束缚，从而实现环境工程微生物学的更高领悟。本文对环境工程微生物学实验教学改革的探索与实践展开讨论，从目前的实验教学来看，很多地方的院校都付出了较多的努力，其实验教学水平获得了较大的提升，无论是在客观的研究方面，还是在主观的教学策略方面，都实现了以学生为主体的教学目标。在今后的环境工程微生物学实验教学中，应进一步加强师生共同研究，多给学生一些发挥的空间，教师从旁指导，为学生实验能力的提升和个人发展提供更多的帮助。有人形象地比喻说：“人”的一撇就是身体健康，一捺就是心理健康，只有前者没有后者，扒下；只有后者没有前者，卧着。只有身心健康兼备，才是真正的健康，才能相互支撑，站立起来，才有可能提高政治思想素质、科学文化素质、劳动技能素质等。失去身体素质或心理素质的其中任何一个基础，其他素质的提高必然全部落空，特别是处于中小学阶段的学生尤其如此。农村中学生心理健康问题状况中学生心理障碍检出率，从各地不同时期的调查来看，无论城乡男女都有增加的趋势。为了解农村中学生心理健康问题的状况，我们在农村的三个中学进行了一次抽样调查。调查对象是农村普通高中学生三个班共155人，初中学生六个班共299人，职业高中学生二个班共99人，合计553人。调查方法是采用Peroqatis编制的Hopkins症状清单(HSCL1973)为基础制订了SCL-90症状自评量表。调查发出553份问卷，让被测试者在25～35分钟内回答90个问题，收回问卷的551份。调查结果如下。1总体心理健康的一般状况在参加测验调查的551人中，至少有一项心理不健康者的检出率为21.6％，其中躯体症状、对人际关系焦虑和学习焦虑的检出率分别是45％、7.1％、8％，居前三位。2不同性别学生心理健康状况男女学生心理健康状况并无明显差异，其中对人际关系焦虑、恐怖倾向和学习焦虑方面的差异不大，躯体症状女生高于男生，差异达显著水平(P也不是生活在真空里。如那些恐怖、色情、暴力等不健康的媒体，对青少年行为和心理的发影响极大。农村中学生心理健康教育的对策农村中学生的心理健康问题并不可怕。他们普遍心地单纯、思维敏捷、感情丰富、好奇心强、求知欲强、可塑性极大。现谈谈一些当前急需采取的具体对策。1激发学习兴趣，进行学法指导影响学习兴趣的因素大致包括学生自身因素、教师因素和环境因素。学生对学习无兴趣，直接影响到教学效果。而学习兴趣很大程度上有赖于老师有意识地主动培养。目前农村中学教师中“教书匠”居多，在培养学生的学习兴趣方面存在严重的不足，教学中对学生的理解、尊重、信任、爱护不够，学生的学习兴趣有待激发。学法指导是教师必须重视的一项心理教育内容。成功的教师不仅要会教，更要能使学生科学地学，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。要指导好学生掌握制定计划、预习、听课、记笔记、课后复习等的有效方法；指导学生学会观察、阅读、记忆、思维和动手操作等能力；要有针对性地指导学生养成良好的学习习惯，学会科学地利用时间；更要结合个别学生的具体心理特点，因人指导，特别是已形成不良学习习惯的学生，以及不能适应现在学习的学生，更要及时地帮助他们纠正和适应。2创建心理教育的基本队伍农村中学心理教育的基础薄弱，开展心理教育的难度很大，必须采用多种办法来创建心理教育的基本队伍。一要采用送出去的办法培训心理老师的骨干队伍。经过一定培训的学校政教、团队干部和班主任骨干队伍，主要承担心理指导活动课的教学任务及个别或团体的心理辅导工作。二要采用请进来的办法培训全体教师队伍，使绝大多数教师都成为合格的“心理医生”。不仅从根本上改变学校心理教育工作单纯依靠政教、团队干部指导的被动局面，而且使全体教师通过接受培训和参与心理教育的实践，转变教育思想、更新教育观念，从而提高自身的心理素质，改变工作方式，建立新型的师生关系。三要充分利用家长学校的机构和联系作用，让家长接受一定的家庭教育心理指导，提高家长的心理素质和心理教育基本技能，使学校心理教育能得到家庭教育的积极配合，为学生的健康成长和发展提供良好的家庭教育环境。3转变教育观念，杜绝对学生的不良刺激农村中学生的心理障碍产生主要根源之一就是心理压力过重和学业负担过重。因此，转变教育观念、更新教育思想、改进教学方法和工作作风非常重要。提高教育教学质量和杜绝对学生的不良刺激应同时兼顾。不良刺激影响学生的情绪，甚至极大地损害学生的心理健康。要坚持积极暗示、正面教育为主，多从积极的方面去观察学生，多鼓励、多信任、多肯定、多表扬，使学生产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观、愉快、轻松的心境去学习。不要动辄将学生赶出教室，不轻易告状，不体罚或变相体罚学生，不要将学生成绩(分数)进行排名，要慎重地选择批评地，等等。德国工业同盟德国工业同盟_工业设计史德国工业同盟环境工程1、产生机制,周边环境经济政治文化关税同盟拿破仑EDVARD工业革命·俾斯麦卡里加利博士的小、产生机制,周边环境2EDVARDMUNCHAIQIMI德国表现主义代表人物1914年科隆会展海报AIQIWIS卡里加利博士的小屋德意志制造同盟1914年科隆大展招贴EDVARDMUNCH3二、基本概要它在理论与实践上都为20世纪20年代欧洲现代主义设计运动的兴起和发展莫定了基础其创始人有德国著名外交家、艺术教育改革家和设计理论家穆特休代设计先驱贝伦斯、著名设计师其宗旨是通过艺术、工业和手工艺的结合,提高德国设计水平,设计出优良产品。同盟认为设计的目的是人而不是物,工业设计师是社会的公仆,而不是以自我表现为目的的艺术二、基本概要4、主要人物德国现代设计之父”彼得·贝伦斯国籍:德国出生地:汉堡出生年份:1868年去世年份:194专业领域:工业设计,建筑设计1893年成为慕尼黑“青春风格”组织的成员,期间他接受了当时激进艺术的影响,是“青年风格”运动最重要的设计德国现代主义设计的重要莫基工业产品设计的先驱,被视为“德国现代设计伦斯也是现代工厂建筑计的先驱人物、主要人物5四、代表作品FGuMETAILFADENI1910电水壶弧光灯1908电风扇1909电钟四、代表作品6ELEKTRISCHETEE-UNDWASSERKESELEKTRISCHETEE-UNDWASSERKES7AEG1907年他被德国通用电气公司AEG聘请担任建筑师和设计协调人,开始了他作为工业设计师的职业生家来监督整个的工业设计,及让一位艺术家担任董成为艺术设计史上第一个担任工业公司艺术导职务的GESCHWINDIgKEItSmESSERFURKRAFTWAGENAEG8贝伦斯设计的透平机制造车间于机械车间贝伦斯设计的透平机制造车间于机械车间9德国工业同盟工业设计史课件10德国工业同盟工业设计史课件11德国工业同盟工业设计史课件12德国工业同盟工业设计史课件13德国工业同盟工业设计史课件14德国工业同盟工业设计史课件15德国工业同盟工业设计史课件16德国工业同盟工业设计史课件17德国工业同盟工业设计史课件18德国工业同盟工业设计史课件19德国工业同盟近代家具理论和实践上的突破德国工业同盟_工业设计史德国工业同盟近代家具理论和实践上的突破、产生机制,周边环境经济政治文化关税同盟拿破仑EDVARD工业革命·俾斯麦卡里加利博士的小EDVARDMUNCHAIQIMI德国表现主义代表人物1914年科隆会展海报AIQIWIS卡里加利博士的小屋德意志制造同盟1914年科隆大展招贴环境工程微生物学作为一个高端的研究领域，不仅会对我国的环境产生极大的影响，同时在微生物的领域研究中，也具有较大的积极意义。国内在环境工程微生物学的教学当中，表现出了理论化过于繁重的问题，影响了学生的动手操作以及项目运作能力，部分学生在毕业后，只是表现出较高的理论水平，实践能力较弱，因此无法满足社会和企业的需求。本文主要对环境工程微生物学实验教学改革展开讨论。一、改变传统的实验观念，改革传统教学模式环境工程微生物学作为顶尖的研究领域，其实验教学如果一味地固守传统模式，势必对学生的能力提升及知识体系构建造成较大的负面影响。为此，本文认为，在今后的实验教学改革方面，应积极改变传统的实验观念，同时改革传统的教学模式，促进学生实验能力的稳步提升。（1）以教师启发引导为主线。现阶段的学生，都具有较强的独立性，他们愿意通过自己的努力来完成各种专业知识的学习。环境工程微生物学对于学生来讲，是一门非常有挑战性的课程，学生的学习欲望较高。为此，教师在实验教学过程中，应处于指导地位，且尽量给予必要的指导，让学生自己动手操作，小问题让学生讨论解决。另外，当学生在实验过程中出现严重的差错后，绝对不能按照传统的教学模式对学生进行大量批评，教师应与学生一起，共同研究问题出现的原因和应对方式，帮助学生树立学习的信心，完成更深层次的实验项目。二、优化教学内容，循序渐进地开展实验教学对于环境工程微生物学的实验教学而言，目前最重要的改革措施，就是要优化教学内容，使之与现实工作相匹配，同时还要与我国的研究方向相呼应。教师在开展实验教学内容的时候，必须保证循序渐进地开展，否则很容易给学生造成理论、实践的双重压力。本文认为，优化实验教学内容，需与目前的社会需求相结合。如结合“环境监测”课程，对不同水质（包括校内自来水、池塘水、河水、污水与饮料等）的细菌学调查，最终整理出监测报告；结合“环境工程原理”课程中的反应工程原理的知识，进行污染物的高效降解菌的分离与筛选、降解性能的测定，研究不同条件对降解性能的影响，并建立动力学模型，使学生在实验的过程中将生物反应原理应用于污染控制工程，系统掌握优化操作方式和工艺条件对提高污染物去除效率有重要意义。由此可见，今后的环境工程微生物学实验教学，还是应该多设立一些具有实际效用的实验，纯学术性的实验并不适合目前的学生。三、将实验室由室内转向室外，充分利用实习基地的资源环境工程微生物学方面的实验教学，比较重要的一点就是要保证实验的广度和深度，倘若仅仅将学生安置在室内进行实验，其取得的实验教学效果并不理想。因此，在今后的实验教学中，教师应主动将实验室由室内向室外转换，通过在室外进行实验，能够让学生了解到更多的影响因素和便利条件，学生在实验过程中，其得到的数据和结果也更加丰富。另一方面，实验教学离不开实习基地的支持。目前的环境工程微生物学已经开展了定向培养的方案，很多学生在毕业前都会去实习基地开展实习，以此来完成向职业工作的过渡。实习基地的最大优势在于，拥有广阔的实习空间和实习项目，能够帮助学生了解到最新的研究课题，让学生跳出校园的教学束缚，从而实现环境工程微生物学的更高领悟。本文对环境工程微生物学实验教学改革的探索与实践展开讨论，从目前的实验教学来看，很多地方的院校都付出了较多的努力，其实验教学水平获得了较大的提升，无论是在客观的研究方面，还是在主观的教学策略方面，都实现了以学生为主体的教学目标。在今后的环境工程微生物学实验教学中，应进一步加强师生共同研究，多给学生一些发挥的空间，教师从旁指导，为学生实验能力的提升和个人发展提供更多的帮助。有人形象地比喻说：“人”的一撇就是身体健康，一捺就是心理健康，只有前者没有后者，扒下；只有后者没有前者，卧着。只有身心健康兼备，才是真正的健康，才能相互支撑，站立起来，才有可能提高政治思想素质、科学文化素质、劳动技能素质等。失去身体素质或心理素质的其中任何一个基础，其他素质的提高必然全部落空，特别是处于中小学阶段的学生尤其如此。农村中学生心理健康问题状况中学生心理障碍检出率，从各地不同时期的调查来看，无论城乡男女都有增加的趋势。为了解农村中学生心理健康问题的状况，我们在农村的三个中学进行了一次抽样调查。调查对象是农村普通高中学生三个班共155人，初中学生六个班共299人，职业高中学生二个班共99人，合计553人。调查方法是采用Peroqatis编制的Hopkins症状清单(HSCL1973)为基础制订了SCL-90症状自评量表。调查发出553份问卷，让被测试者在25～35分钟内回答90个问题，收回问卷的551份。调查结果如下。1总体心理健康的一般状况在参加测验调查的551人中，至少有一项心理不健康者的检出率为21.6％，其中躯体症状、对人际关系焦虑和学习焦虑的检出率分别是45％、7.1％、8％，居前三位。2不同性别学生心理健康状况男女学生心理健康状况并无明显差异，其中对人际关系焦虑、恐怖倾向和学习焦虑方面的差异不大，躯体症状女生高于男生，差异达显著水平(P也不是生活在真空里。如那些恐怖、色情、暴力等不健康的媒体，对青少年行为和心理的发影响极大。农村中学生心理健康教育的对策农村中学生的心理健康问题并不可怕。他们普遍心地单纯、思维敏捷、感情丰富、好奇心强、求知欲强、可塑性极大。现谈谈一些当前急需采取的具体对策。1激发学习兴趣，进行学法指导影响学习兴趣的因素大致包括学生自身因素、教师因素和环境因素。学生对学习无兴趣，直接影响到教学效果。而学习兴趣很大程度上有赖于老师有意识地主动培养。目前农村中学教师中“教书匠”居多，在培养学生的学习兴趣方面存在严重的不足，教学中对学生的理解、尊重、信任、爱护不够，学生的学习兴趣有待激发。学法指导是教师必须重视的一项心理教育内容。成功的教师不仅要会教，更要能使学生科学地学，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。要指导好学生掌握制定计划、预习、听课、记笔记、课后复习等的有效方法；指导学生学会观察、阅读、记忆、思维和动手操作等能力；要有针对性地指导学生养成良好的学习习惯，学会科学地利用时间；更要结合个别学生的具体心理特点，因人指导，特别是已形成不良学习习惯的学生，以及不能适应现在学习的学生，更要及时地帮助他们纠正和适应。2创建心理教育的基本队伍农村中学心理教育的基础薄弱，开展心理教育的难度很大，必须采用多种办法来创建心理教育的基本队伍。一要采用送出去的办法培训心理老师的骨干队伍。经过一定培训的学校政教、团队干部和班主任骨干队伍，主要承担心理指导活动课的教学任务及个别或团体的心理辅导工作。二要采用请进来的办法培训全体教师队伍，使绝大多数教师都成为合格的“心理医生”。不仅从根本上改变学校心理教育工作单纯依靠政教、团队干部指导的被动局面，而且使全体教师通过接受培训和参与心理教育的实践，转变教育思想、更新教育观念，从而提高自身的心理素质，改变工作方式，建立新型的师生关系。三要充分利用家长学校的机构和联系作用，让家长接受一定的家庭教育心理指导，提高家长的心理素质和心理教育基本技能，使学校心理教育能得到家庭教育的积极配合，为学生的健康成长和发展提供良好的家庭教育环境。3转变教育观念，杜绝对学生的不良刺激农村中学生的心理障碍产生主要根源之一就是心理压力过重和学业负担过重。因此，转变教育观念、更新教育思想、改进教学方法和工作作风非常重要。提高教育教学质量和杜绝对学生的不良刺激应同时兼顾。不良刺激影响学生的情绪，甚至极大地损害学生的心理健康。要坚持积极暗示、正面教育为主，多从积极的方面去观察学生，多鼓励、多信任、多肯定、多表扬，使学生产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观、愉快、轻松的心境去学习。不要动辄将学生赶出教室，不轻易告状，不体罚或变相体罚学生，不要将学生成绩(分数)进行排名，要慎重地选择批评地，等等。德国工业同盟德国工业同盟_工业设计史德国工业同盟环境工程20、产生机制,周边环境经济政治文化关税同盟拿破仑EDVARD工业革命·俾斯麦卡里加利博士的小、产生机制,周边环境21EDVARDMUNCHAIQIMI德国表现主义代表人物1914