儿童思维发展规律_第1页
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第第6页共6页儿童思维发展规律0～3岁：最早的思维活动动作思维这一阶段，婴幼儿的思维是依靠感知和动作来完成的。他们在听、看、玩的过程中，才能进行思维。比如，婴幼43听过的知识来思考问题。虽然这时动作思维仍占相当大的部个具体形象来展开。5～6辑思维。5～6对事物的理解也发生各种变化。1、从理解事物个体发展到对事物关系的理解;2时，你用语言向他描述事物，一般情况他会理解);3价，现在已经开始对事物比较复杂、深刻的评价。比如，早期孩子在看电视时，便可以说出谁是好人，谁是来说明他的看法。另外，孩子的思维已经从事物的外表向内部、从局部到全面进行判断和推理，并且逐步正确加深。(0.5-1因为都是看得见摸得着的。比如：名字，能用自己的名字命名自己等。和他人身体的区别。错爸妈。己的书包，自己的玩具等。并有一定保护意识。识，并由此产生与性别文化一致的兴趣爱好。居，乃至我的敌人或者陌生人，都能一一分辨。第二阶段：自我体验。(1-2岁开始发展)儿童学会行走后，世界由静态变成动态。儿童通过动作行1)生理体验：饥饿、口渴、尿意、便意、困意、痛觉、生病等。众多选项中选择自己看中的等。情绪体验：喜怒哀惧惊的本能情绪体验及识别。恨、原谅、幸福等高级情感体验及识别。考、回忆、想法等与大脑思维相关的过程体验及识别。第三阶段：自我管理。(2-3岁开始发展)3所欲为。但我们的生活是由成千上万人组成的集体社会。我管理。停止意识：当他人(最开始是父母)喊停时，我们能够立更好地生存。待，而不是立刻得到。自己前进。比如，跑步比赛要争第一名。奖惩意识：不但理解初级奖惩(往往是针对身体本能5)道德判断：道德意识是由初级和高级奖惩发展而来，即德内化的高级形式。自我意识发展落后的后果1)行为只凭本能。人类的本能就是追求快乐，追求快乐的一大表现就是懒形式时常是暴力的。没有进步意识。我们不断努力前进，是因为内在的发展动力，让我们做一个更好的自己。若失去这一动力，学习便丧失了意义(此学习非应试教育的学习，而是为了生活的学习)，学习的过程也只为兴趣，所以当内在缺乏动力时，外在就要增加动力督促学习。失去道德约束。我们如此生活，不做违背良心的事情，很大一部分原因就是我们在意他人如何看待自己

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