小数的加减混合运算教学设计

《小数加减混合运算》教学设计哈尔滨市学府小学校赵海林教学目标：1．掌握小数的加减混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2．能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3.体验解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和运算能力。教学重点：掌握小数的加减混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。教学难点：体验解题策略的多样性和灵活性，能运用小数加减法解决简单的实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：复习导入：1．口算。＋＝1．25＋＝1－＝－＝2．说出下列各题的运算顺序。482－234＋66482－（234＋66）提问：整数的加、减混合运算顺序是怎样的？学生汇报。导入：小数加、减混合运算的顺序与整数加、减混合运算的顺序相同，今天我们就来学习小数的加、减混合运算。(板书课题：小数加减混合运算)探究新知：创设情境：同学们，还记得上节课小丽和小林在书店购书的情境吗？他们的好朋友小刚也在书店购买了书籍，我们一起去看看吧！2．筛选信息：课件出示购书信息表。小丽、小林和小刚购书情况统计表姓名购书种类及价钱付款总数小丽《数学家的故事》元《童话选》元元小林《数学家的故事》元《神奇的大自然》元20元小刚《少儿绘画ABC》元《太空漫步》元《海洋世界》元？元提出问题：看统计表，除了提出一步计算的小数加减法问题外，你还能提出关于小数加减混合运算的问题吗？预设1：小刚买这三本书一共要花多少钱？预设2：小林付给售货员20元，应找回多少钱？【设计意图：通过创设问题情境，让学生提出数学问题，培养了学生提出问题的能力，同时了解了学生的认知需要，为探究新知做好铺垫。】4．合作解决：(1)先确定有几种方法可以解决问题。(2)分工合作，用不同的方法解决问题。(3)小组内交流解题方法。5．交流汇报。第一个问题：方法一：列竖式计算。7．45＋＋＝(元)方法二：脱式计算。＋＋＝＋＝(元)第二个问题：方法一：用总钱数依次减去两本书的价钱。20――＝―＝(元)方法二：用总钱数减去两本书的价钱和。20―＋＝20―＝(元)6．观察第二个问题的两种解题思路，你发现了什么？预设1：两种方法的解题思路不同，但是最后的结果是一样的。预设2：这两个算式可以用等号连接：20――＝20―＋。预设3：整数减法的运算性质同样适用于小数减法。预设4：计算小数加减混合运算时，有括号的要先算括号里面的。预设5：我发现小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序是一样的。7．总结方法：(1)根据解题思路说一说小数加减混合算式该怎样计算。(2)学生根据计算过程归纳小数加减混合运算的运算顺序。(3)师生共同总结：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，没有括号的按从左到右的顺序计算；有括号的先算括号里面的，再算括号外面的。【设计意图：引导学生从解决问题入手，得出小数加减混合运算的算式，并通过分析理清运算顺序。】三、巩固练习：1．先说出运算顺序，再计算。＋＋－－40－＋2．完成教材76页“做一做”2题。3.4.四、五年级的学生采集树种，五年级的学生采集了千克，四年级采集的比五年级少千克，两个年级一共采集树种多少千克？四、评价总结：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？学生互相交流补充，充分发表自己的想法。总结：小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。板书设计：小数加减混合运算＋＋＝＋＝(元)