高中生物教学论文 探究实验易错题分析及对策

探类验错分及策一、概述根据课程标准，对探究类实验的能力要求是：具有对生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量作假设和预期设计可行的研究方案理理解数据根数据作出合理的判断等。探究类实验的特点是实验结果带有不确定性验前并不知道要经进实验操作后才能得出结论探究类实验的目的在培养学生探究能力学生掌握科学的实验方法和实验思想，并通过探究实验的结果，来证实课本中的理论。探究类实验解题基本步骤如下：通过观察提出问题作假设设并完成实验分析结果结论。依据高考要求近年高考对探类实验具体考查形式有提供背景材料和内容进行完整的探究性实验设计，这种考查要求高，难度大；二补充完善实验假设、实验预期、实验步骤等三析实验原理分析实验数据得出结果和结论对探究实验设计方案进行评价和修订在习中要刻理解探究实验的特点和一般规律探性实验的复习深入到各个理节中。二、例题例1、在“叶绿本色素的提取和分离实验”中，收集到的滤液绿色过其原因可能是：（）①未加石英砂研不充分②次加入大量的无水酒精提取③分次加入少量无水酒精提取。④使用放置数天的菠菜叶。A、①②③B、②③、①③④D、④易错分析：错选C学较多，抓不住“滤液绿色过浅”的本质，不能依据原理深刻理解相关选材要求试的作用和不使用方法对结果的影响，导致析因不准确、不完整误区是不了解分次加入无水酒精的原因。应对策略：基于目的和原理的理解，让学生讨论，分析方法选择，选材的要求，各种试剂的作用和添加顺序，分离和提取的关键，利用学生生成的“错误”资源开展深入的剖析。让学生理解实验过程中对实验结果能产生影响的做法，做到心中有数。例2、为探究“小麦萌发种子中长素含量小组同学用小麦胚芽鞘进行实验，其胚芽鞘部分切段，可以在含有生长素IAA的溶液中继续伸长。以下是有关实验步骤，请补充完善其过程并分析结果。⑴、实验步骤：①取6个瓶，编号。配置、0.01、1.010ug/mL的IAA系标溶液，分别放在1——号中，第6号中放小麦萌发种子生长素提取液；②挑选生长状况一致的小麦胚芽鞘（如右图所示）若干。选取同样长度

A的切段

C(A、、C)作为材料，浸泡在蒸水中23h，除去切段中的内源生长素；B③在上述每瓶溶液中浸泡切段10段，后取出切段，测量⑵、结果预测及分析：①若，明小麦萌发种子中生长素含量为1.0g/mL.②该实验设计的理论依据是：，而可通过

测定切段伸长的多少来测定生长素的含量。易错分析：该题是一道探究实验设计题，要求学生依据题意完善实验过程并分析结果，部分学生在完成第②问时对课本知识胚芽鞘尖端生长素而尖端下部则不能理解不清而错填。在第③问中对实验结果的统计方法不明确而填写意思不恰当。应对策略在解决探究类实验时有时应将课本知识进行灵活运用时应正确理解实验结果的统计方法确实验目的后设计对比实验设计据各组之间实验结果的相似和不同所得出的结论。答案：⑴：B。③每中切段度并计算平均值。⑵、①号中切段平均长度与6瓶大致相同。②在一定范围内，胚芽鞘切段长度与生长素浓度成不相关。例3、[2009年建高考]如图表示的是测定保温桶内温度变化的实验装置。某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况。材料用具：保温桶（度计、活性干酵母、质量浓度0.1g/mL的萄糖溶液、棉花、石蜡油。实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出的热量更多。⑴、取A、两置设计实验如下，请补充下表中内容：

温度计棉花塞保温桶装

方法步骤一

方法步骤二

方法步骤三置A

加入240mL的葡萄糖溶液

加入活性干

①酵母B

加入240mL煮沸冷却的葡萄糖溶液

②

加入石蜡油，铺满液面⑵、B装置萄糖溶液煮沸的主要目的是，这是控制实验的变。⑶、要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置。写出装置C的验步骤：装

方法步骤一

方法步骤二

方法步骤三置C③④

加入石蜡油，铺满液面⑷、实验预期：在适宜条件下实验30分后记录实验结果，若装置A、、温度大小关系是：（“＜、、＞”表示假成立。易错分析：该实验要探究酵母菌在有氧和无氧条件下的不同呼吸方式，因而A、B两置内自变量应为氧气的有无他条件要保持完全相同是于部分学生对对照实验的单一变量原则理解不透而错填步骤二和步骤三有部分学生对实验操作目的不明确煮葡萄糖溶液是为了完全除去其内的氧气等。应对策略解题此类实验题不要求学生高度重视教材中的实验内容记相关实验原理、目的、化学药品或试剂、实验材料、操作步骤等，并认真仔细分析实验现象和结果，而且需要迁移已掌握的实验原理法和技能而在实验复习中不能只按教材要求进行简单的重复性操作要新归纳同实验试题的类型及解题的一般思路结答此类实验题的共性。此类试题的一般解法选想该实验题是教材中哪一个实验的改编和拓展后想该实验的原理实验器材与药的使用实的具体操作等再据题目的