米佳的愿望 省赛获奖

课题5、米佳的愿望课型课文课时2设计李莎教学目标认知目标会认会写8个一类字；会认7个二类字，认识多音字“累”。能力目标能流利，有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。情意目标通过学习课文，了解米佳的愿望，感受米佳对四季的热爱之情，激发学生对大自然、对四季的喜爱。教学重点生字、词的掌握，有感情地朗读课文。教学难点了解米佳的愿望，感受米佳对四季的热爱之情。方式通过联系学生自己的日常生活，以及对于四季的喜爱，自读自悟，感悟文本。自我调整策略通过学生的自读自悟，合作阅读，师生对话，生生对话；通过联系自己的生活，调动情感，与文本对话。手段图片、词卡板书设计教学反思5、米佳的愿望冬天真有趣，我愿永远是冬天！春天真美，我希望永远是春天！夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！秋天比其他季节都好！自我调整育才小学个性化教学设计（第二单元）序号个性化教学过程自我调整第一课时课时目标：初读课文、了解文中大意。自学生字词，正确掌握生字的读音。学习课文，知道米佳的第一个愿望是什么。识记生字，指导书写“佳、脸、通”。教学过程：一、谈话导入每个人都有愿望，你的愿望是什么？（鼓励多名学生参入交流，激发对愿望实现的向往。）有个小朋友叫米佳，咱们来看看他的愿望是什么！（板书“米佳的愿望”）读题二、感知课文、自学生字。1、学生借助拼音自由读课文，要求读准生字的读音。2、再次读课文，多读预习时勾画的词语，读熟。3、同位合作学习生字：相互纠正生字读音。对于难记的字或不易读准的字音，你有什么好办法记住它，说给同位听一听。互查生字，全部读准了，就请同位给你画上一颗“”。4、教师检查自学情况：1）出示要求学会的字，指名领读：你想读哪个字就读哪个字。重点强调：“脸、阴、苹”的读音。2）去掉拼音读、分小组读、开火车读。（多种形式读巩固字音）3）出示要求会认的字，游戏“看谁反应快”认读巩固。重点多读“逐、缤、澄”，以及多音字“累”4）出示词语：“佳音、脸蛋、通过、夏天、阴凉、苹果、梨子、逗引，逗号、热烈、追逐、缤纷、浆果、黄澄澄”自由读——领读——游戏“爬词语智慧山”5、再次读课文，注意把字读准，把句子读通顺。6、指名分自然段读课文，纠正错误读音。7、整体感知：读了课文，你知道米佳的愿望是什么？（学生能说多少就说多少，不打消积极性）三、学习课文1——3自然段。自由读课文1——3自然段，思考：米佳的第一个愿望是什么？四人小组交流：米佳的愿望是什么？你从中体会到什么？集体反馈、汇报1）重点理解，为什么米佳的愿望是“永远是冬天”？2）你在冬天里也有过这个愿望吗?为什么？引导学生结合自己的生活实际，谈谈在冬天里的活动，以及活动时的心情、感受。体验米佳喜欢冬天的情感。帮助理解“永远是冬天”的愿望。指导朗读：1）重点词语研读“满脸通红”、“高兴地”、“真有趣”、“永远”2）引导想象米佳滑雪的情景，感受快乐心情。3）想象米佳对父亲说话的表情，朗读米佳的话。指名读米佳的话、分角色朗读、齐读四、指导书写“佳、脸、通”。说说你的记字好办法？请同学们自己观察，看看书写时要注意什么。（指名由学生提出需要注意的地方，教师归纳总结）指导写字师范写“脸”字。右边笔画复杂，右下占主要部分，注意“月”字竖撇变竖。学生描红、仿写。学生独立完成书写练习，老师巡回指导。第二课时课时目标：书写生字“夏、阴、苹、梨、逗”。能有感情的朗读课文。学习课文4——10自然段，知道米佳其他的愿望，体验米佳对四季的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。教学过程：一、复习导入抽读词卡。朗读课文第一到第三自然段。二、学习课文第4、5个自然段。1、自由读课文，思考：米佳的第二个愿望是什么？2、指名反馈：你找到的米佳的愿望是什么？（永远是春天）你喜欢这个愿望吗?为什么？3、重点理解，为什么米佳的愿望是“永远是春天”？1）重点词句：“兴高采烈”、“绿茵茵”、“追逐五彩缤纷的蝴蝶，采集着野花”2）学生结合自己的生活实际，谈谈在春天天里的活动、感受。体验米佳喜欢春天的感情。帮助理解米佳愿意永远是春天的原因。4、指导朗读三、学习课文第6——10个自然段。1、学习第6——8个自然段（学习方法同上）：夏天的愿望1）重点理解，为什么米佳希望“夏天永远不要过去”？课文中米佳做些什么呢？2）想象拓展：你在夏天里又会做些什么呢？心情怎样？3）画一画：夏天的情境，小朋友们会做什么？4）指导朗读B、秋天的愿望1）重点理解，为什么米佳希望“秋天永远不要过去”？2）拓展想象：秋天，除了有红红的苹果，黄澄澄的梨，还有什么？同桌之间说一说。3）指导朗读师：看到这么美的景色，你会说些什么？米佳又是怎么说的呢？你能读一读吗？2、自由读第9、10个自然段，你知道了什么？从中体会到什么？指导朗读。四、自主探究、辩论交流。出示米佳的四个愿望。学生自由读、指名有感情朗读。在米佳的四个愿望中，你认为哪个愿望最好？学生自由发言。（可能说出了5种大案）小小辩论赛：师：同学生有的说春天，有的说夏天，有的说秋天，有的说冬天，那咱们就把黑板上的这四句话作为标语，我们春天队、夏天队、秋天队、冬天队来举行一个“小小辩论赛”，看看到底哪个季节最好！要求：可以在课文中找依据，也可以说说课外的依据。教师小结：一年四季多么奇妙！她们各有各的特点，各有各的美丽。让米佳生活在快乐中，我