人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40

散文诗二首散文诗二首作者:泰戈尔作者:泰戈尔金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：

诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。走近作者泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。走嘻匿嗅

戈

祷衍膝棚

读准字音dǎoyǎnxīpéng

xīnìxiùgē读准字音dǎoyǎnx

活泼可爱、热爱母亲慈爱善良、喜爱孩子整体感知想一想我从课文读到了一个___________________的孩子。我从课文读到了一个__________________的妈妈。活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良慈爱、善良、虔诚、勤劳

61、为什么我想变成金色花？2、我与妈妈几次嬉戏？具体是什么？3、孩子变成金色花，为什么不让妈妈知道？4、诗人为什么把孩子想象成金色花而非其他?合作探究:1、为什么我想变成金色花？合作探究:孩子总想为妈妈做点事，来回报母爱，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，让妈妈看书不伤眼睛。孩子总想为妈妈做点事，来回报母爱，变成一朵金色花，可以看着妈8我与妈妈一天中进行了三次嬉戏

妈妈我做祷告时

读书时拿灯去牛棚------------------散发香气--------------------将影子投在书页上---------------变回孩子，求妈妈讲故事我与妈妈一天中进行了三次嬉戏妈妈?孩子变成金色花为什么向妈妈保密？???孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。?孩子变成金色花为什么向妈妈保密？???孩子懂得，母爱的奉献

“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。

3.诗中最后有两句对话，你能说说妈妈说此话时的心情和口吻吗？初读知情“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，2.《金色花》一文中有的同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，我却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你认为呢?各抒己见示例：不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为他个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子，其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。2.《金色花》一文中有的同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，我

金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。3.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？想象成别的花行吗？美读悟情合作探究金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那假如从下面的候选人中推选一个作为母亲节的形象代言人，你将推荐谁？请说说你的理由。孟母（孟子的母亲）三迁岳母（岳飞的母亲）刺字“精忠报国”冰心拓展延伸假如从下面的候选人中推选一个作为母亲节的形象代言人，你将推荐荷叶

母亲心冰荷叶母亲心冰心

(1900－1999)

原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》

诗集《繁星》、《春水》创作内容大致包括：

母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。冰心(1900－1999)原名谢婉莹，中国现代ruì花开的好预兆。liánpénɡ

莲花开过后的花托。

心情不畅快。hàndàn荷花，文中指含苞待放。①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。舒适。páihuái①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。qī

倾斜，歪斜。

zhē

遮挡，阻挡。

yīnbì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：适意：徘徊：欹斜：遮拦：荫蔽：ruì花开的好预兆。liánpénɡ莲花开过后17读完全诗，你的眼前出现了一幅什么样的画面？语气：深情柔和低沉返回（环境人物神情动作……）感情：思念爱初读知情读完全诗，你的眼前出现了一幅什么样的画面？语气：深情柔和1、本文花了大量笔墨描写的对象是什么？莲花（红莲）感感1、本文花了大量笔墨描写的对象是什么？莲花（红莲）感感1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖202、文中几次写到红莲？当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样？

繁杂的雨浓阴的天烦闷开满亭亭雷声作了雨越下越大不适意徘徊左右欹斜无依无靠雨肆意的下着不宁的心绪散尽感动在大荷叶的覆盖下，不动摇

环境心情红莲一写看红莲二写看红莲三写看红莲2、文中几次写到红莲？当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是品“荷”悟情1、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。2、作者因何烦闷？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动【所谓“心晴雨晴，心雨晴雨”】品“荷”悟情1、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。3、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？

白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件3、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白莲4、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？

开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境）人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件4、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？5、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不适意。为什么？环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（无依无靠）此时，作者在烦恼什么？（作者担心红莲的命运会和白莲一样。）6、红莲的命运有没有出现转机？看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）

荷叶护莲。人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件5、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓7、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。

母亲保护孩子。继续感知，寻找感动思考：作者因什么而感动？明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。（图片）同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（学生寻找6、7自然段）人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件7、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？作者看有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢、慈怜）2.结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？（凋零、枯萎）人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢、慈师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。请一个同学说说：文中白莲的结局怎样？

（请看图片）人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。请一作者通过对比，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。作者就是被这样一幅画面所感染和感动。作者触——景——生——情，以——花——喻——人！想到了自已就是一株什么？而荷叶就是自己的什么？（红莲）（母亲）人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件作者通过对比，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷8、作者怎么就想起母亲了呢？

雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件8、作者怎么就想起母亲了呢？雨点不住地打着，只能在那勇敢B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（“心中的雨点”），生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这9、是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。

资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。

冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”10、冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件9、是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷11、于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（文章最后一段）

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（让我们怀着感激的感情，朗读这一句话）结尾一段运用了什么修辞？本段在全文中起什么作用？运用了比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲才是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。文章卒章显志，抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。作用：点明主旨，深化文章主题。人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件11、于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（文章最后一

“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”1、“心中的雨点”指什么？2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”3.、这一句在文章结构上有什么作用？品人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件品人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福3、点明主旨，深化中心1、暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大母亲啊,如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长？母亲啊,如果我是树苗，您就是阳光，自然的风雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温暖？母亲啊,如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳下炙烤时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？母亲啊,如果我是小船，您就是避风港，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？感悟母爱（仿写句子）人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件母亲啊,如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨来了，除孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄的爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你们的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了

，我要

。”句式，表达你对母亲的感恩之情吧。拓展延伸人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄的爱着母平时回家帮妈妈做一些力所能及的家务事；平常打个电话去问候妈妈。人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件平时回家帮妈妈做一些力所能及的家务事；平常打38母爱的赞歌谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

如果说爱是永恒的，那么爱中之爱则是被称为人间第一爱的母爱。母亲的故事未必惊天动地，但足以感天动地。（季羡林）人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件母爱的赞歌谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）世界上有一种最动请欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件请欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。人教部编版七年级上册第二单元《散散文诗二首散文诗二首作者:泰戈尔作者:泰戈尔金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：

诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。走近作者泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。走嘻匿嗅

戈

祷衍膝棚

读准字音dǎoyǎnxīpéng

xīnìxiùgē读准字音dǎoyǎnx

活泼可爱、热爱母亲慈爱善良、喜爱孩子整体感知想一想我从课文读到了一个___________________的孩子。我从课文读到了一个__________________的妈妈。活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良慈爱、善良、虔诚、勤劳

461、为什么我想变成金色花？2、我与妈妈几次嬉戏？具体是什么？3、孩子变成金色花，为什么不让妈妈知道？4、诗人为什么把孩子想象成金色花而非其他?合作探究:1、为什么我想变成金色花？合作探究:孩子总想为妈妈做点事，来回报母爱，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，让妈妈看书不伤眼睛。孩子总想为妈妈做点事，来回报母爱，变成一朵金色花，可以看着妈48我与妈妈一天中进行了三次嬉戏

妈妈我做祷告时

读书时拿灯去牛棚------------------散发香气--------------------将影子投在书页上---------------变回孩子，求妈妈讲故事我与妈妈一天中进行了三次嬉戏妈妈?孩子变成金色花为什么向妈妈保密？???孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。?孩子变成金色花为什么向妈妈保密？???孩子懂得，母爱的奉献

“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。

3.诗中最后有两句对话，你能说说妈妈说此话时的心情和口吻吗？初读知情“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，2.《金色花》一文中有的同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，我却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你认为呢?各抒己见示例：不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为他个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子，其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。2.《金色花》一文中有的同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，我

金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。3.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？想象成别的花行吗？美读悟情合作探究金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那假如从下面的候选人中推选一个作为母亲节的形象代言人，你将推荐谁？请说说你的理由。孟母（孟子的母亲）三迁岳母（岳飞的母亲）刺字“精忠报国”冰心拓展延伸假如从下面的候选人中推选一个作为母亲节的形象代言人，你将推荐荷叶

母亲心冰荷叶母亲心冰心

(1900－1999)

原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》

诗集《繁星》、《春水》创作内容大致包括：

母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。冰心(1900－1999)原名谢婉莹，中国现代ruì花开的好预兆。liánpénɡ

莲花开过后的花托。

心情不畅快。hàndàn荷花，文中指含苞待放。①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。舒适。páihuái①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。qī

倾斜，歪斜。

zhē

遮挡，阻挡。

yīnbì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：适意：徘徊：欹斜：遮拦：荫蔽：ruì花开的好预兆。liánpénɡ莲花开过后57读完全诗，你的眼前出现了一幅什么样的画面？语气：深情柔和低沉返回（环境人物神情动作……）感情：思念爱初读知情读完全诗，你的眼前出现了一幅什么样的画面？语气：深情柔和1、本文花了大量笔墨描写的对象是什么？莲花（红莲）感感1、本文花了大量笔墨描写的对象是什么？莲花（红莲）感感1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖602、文中几次写到红莲？当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样？

繁杂的雨浓阴的天烦闷开满亭亭雷声作了雨越下越大不适意徘徊左右欹斜无依无靠雨肆意的下着不宁的心绪散尽感动在大荷叶的覆盖下，不动摇

环境心情红莲一写看红莲二写看红莲三写看红莲2、文中几次写到红莲？当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是品“荷”悟情1、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。2、作者因何烦闷？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动【所谓“心晴雨晴，心雨晴雨”】品“荷”悟情1、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。3、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？

白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件3、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白莲4、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？

开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境）人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件4、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？5、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不适意。为什么？环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（无依无靠）此时，作者在烦恼什么？（作者担心红莲的命运会和白莲一样。）6、红莲的命运有没有出现转机？看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）

荷叶护莲。人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件5、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓7、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。

母亲保护孩子。继续感知，寻找感动思考：作者因什么而感动？明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。（图片）同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（学生寻找6、7自然段）人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件7、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？作者看有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢、慈怜）2.结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？（凋零、枯萎）人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢、慈师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。请一个同学说说：文中白莲的结局怎样？

（请看图片）人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。请一作者通过对比，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。作者就是被这样一幅画面所感染和感动。作者触——景——生——情，以——花——喻——人！想到了自已就是一株什么？而荷叶就是自己的什么？（红莲）（母亲）人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件作者通过对比，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷8、作者怎么就想起母亲了呢？

雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件8、作者怎么就想起母亲了呢？雨点不住地打着，只能在那勇敢B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（“心中的雨点”），生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这9、是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。

资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。

冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”10、冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件9、是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷11、于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（文章最后一段）

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（让我们怀着感激的感情，朗读这一句话）结尾一段运用了什么修辞？本段在全文中起什么作用？运用了比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲才是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。文章卒章显志，抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。作用：点明主旨，深化文章主题。人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级上册第二单元《散文诗二首》课件40--优秀课件公开课课件配套课件11、于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（文章最后一

“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”1、“心中的雨点”指什么？2、如何理解“除了你