软件开发成熟度课件

软件开发成熟度21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。软件开发成熟度软件开发成熟度21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。ProcessimprovementConceptsandcmmiModule2TopicsEProcessImprovementConceptsThecmmiproductssuiteCMMiinthebusinessSummary随着社会经济的不断发展，信息技术已经成为当下社会不可或缺的传播媒介，我国高等重视在中小学生中普及信息技术教育，取得了相应的成果。但是广大农村由于教学设施、师资力量等条件的客观限制，其信息技术教学还存在着很多的问题，信息技术的教学成果不明显。本文笔者将围绕此中心，在客观阐述我国农村初中信息技术教学中存在问题的同时继而探讨相应的解决措施。信息技术在当下的社会经济生活中扮演着重要的角色，已经成为我们生活和工作必不可少的工具；从国家集体的高度来看，信息技术的普及是衡量一个国家和地区现代化水平的重要参数，当今各国间的竞争也是以信息技术为核心的现代科技的竞争。我国近年来高度重视中小学特别是偏远贫困地区中小学生的信息化教学，投入大量资金和师资力量来保证农村义务教育阶段的信息化教学任务。取得成绩的同时还是有不足之处，在广大农村地区，依然因为教学设备、师资力量及教学方式方法等方面的制约因素而导致信息技术教育教学的效果不理想，往往流于形式。笔者以下将主要从几个方面来探讨效果问题。一、农村信息技术教学中存在的问题。1.相关主管单位和学校的重视程度不高，信息技术教学流于形式。由于农村没有将信息技术的教育教学纳入到当地的教学评价体系中去，直接导致从相关主管单位到学校、学生对于信息技术课程的重视程度不高，虽然大多数的学校会在课表上安排相应的课程，但具体落实到课堂上的只是十有一二。重要的是，课堂没有想到专业的信息技术教师师资，往往由其他学科的教师兼任，教学成果根本无法得到保障，无形中反倒造成了教学资源和教学设备的浪费。2.学生基础有限，跟教学基本内容衔接有比较大的问题。这也是一个严重的问题，很多农村家庭中还没有电视机，因此他们对于信息技术是完全陌生的，他们没有网络、信息的基本概念，而我们在农村地区配备的是和城市学校几乎一样的教材，兼任老师就基本不做变通，导致课堂上大多数学生基本上不能理解，云里雾里的，很多学生初中三年学了计算机，但最终基本的电脑的开关机都不会，根据相关资料显示，大约1/4的学生都认为在显示器上看不到东西就等同于关掉计算机了，他们不再去关主机。因此学生的实际情况跟教材的设计和教师的讲授是严重脱节的，最终导致教学效果不佳。3.硬件设施有限，师资力量严重匮乏。城市的学生上信息技术课程时可能人手一台电脑进行操作，放学回家及假期家里还有电脑，所以接触的机会很多，但农村的孩子家里有电脑的肯定少之又少，而学校在教学时也设备有限，一般两三个人用一台电脑，这严重制约了教育教学活动的展开。加上师资力量严重匮乏，师资质量有待加强，学生对于知识的掌握无法保障。二、解决农村信息技术问题的策略。农村地区信息技术课程的问题是严重的，需要及时积极地协调各方面的力量开展工作。以下笔者结合自身经历，主要探讨几个方面的应当策略：1.要充分立足实际，了解学生的真实信息水平。由于地区差异性，在发达地区早已开展多年的信息技术教育以及所积累的相关经验不能强加给农村信息技术教育，我们要做的是充分立足实际情况，充分调研学生的已有信息技术水平，充分了解师资力量的基本情况，在此基础上创新编写适合在农村地区推广的初中信息技术教材，帮助学生真正从0开始学习和接触信息技术知识，而不是以往的“曲高和寡”，学校在具体开展工作时也可以灵活运用，比如完全可以根据了解的实际情况对学生进行科学的分组，把接触过电脑的和没有接触过的学生平分在每一组，让他们互相带动。2.不断培养合格的师资力量，这是问题中关键的一步。师资是保证良好教学效果的基本条件，以往我们采取的是由其他学科的教师兼任信息技术教学任务，但问题是农村中教学的一般老师也不怎么了解信息技术的相关知识，他们平时接触到电脑的机会也不多，因此师资的配备就显得格外重要了。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率！”那么在初中的信息技术课堂上，我们专业的信息技术教室要充分发挥语言的功效，制造课堂氛围，把每一个学生都拉到课堂的教学内容中来，这是保证教学效果的重要一步。3.充分发挥信息技术课程本身的内容优势，因地适宜，最大限度地吸引学生大注意力，充分利用现有条件，以达到最佳的教育教学任务。我们知道，在农村的课程设置里面，信息技术其实是一门比较有吸引力的课程，农村的初中生对于信息技术应该具有比其他课程更为旺盛的精力，因此我们效果单位在教材编排时一定要充分利用这一优势，把课程设置的足够吸引学生的注意力，充分利用他们的好奇心，再加上部分学生在校外接触到的电脑游戏等因素，上好农村地区的信息技术应该难度不大。再者，一般农村的学生接触计算机的机会很少，基本的操作都很不熟练，我们就不要去强求他们在网络上收集资料了，平时要在课堂上把大量的时间留给学生练习，哪怕简单的操作也务必要使每个学生都能掌握。在教学中还要教给学生一种良好的学习方法和端正的学习态度。4.农村信息技术的教学要和其他学科进行有机的整合。信息技术的教育教学一定要和已有的学科知识进行有效地整合，这有助于高效地完成信息技术课堂的教学任务。计算机的教学与其他学科结合会让学生感觉到学有所用，比如在教学文字输入和修改时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等，在这些具体的操作中他们才会切身地发现问题，并在这一过程中切实感受计算机的强大功能；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、社会等学科，查找自己需要了解的知识。这样，既增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。进入信息时代，生活工作的信息化是大势所趋，而在农村地区开展信息技术教育确实有很多的限制条件，但只要我们及时发现问题，不断增加投入，讲究方式方法，我们相信信息技术肯定会给农村地区的学生们插上理想的翅膀。随着社会经济快速发展，特别是父母外出打工的增多，在农村出现了特殊的群体――“留守学生”，但这些孩子或多或少都有一定的心理问题，影响着农村教育的全面推荐和发展，教育好他们是我们全社会共同的责任。作为教师如何走进他们的心灵，如何引导这些孩子走出心理的误区，健康快乐地成长呢？我在平时的工作中进行了大胆尝试。一、搭建亲子沟通的桥梁，让孩子感觉家长就在身边。俗话说：父母是孩子的第一任教师。良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展，相反，则阻碍其发展。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐地成长，教师要搭建平台，让孩子和家长经常交流，让他们时时刻刻感受到父母的关爱，恰当地引导孩子健康的成长。为此，我要求留守儿童的家长是这样和孩子沟通的：每周固定时间给孩子打一个电话，关心孩子的衣食学习。并且每月给孩子深入交流一次，帮助孩子整理遇到的问题，交给他们解决问题的正确方法、做人的道理。另外寒假暑假也尽量把孩子接到身边，让孩子和自己一起住。这样一直持续下去，家长不仅很了解自己的孩子，而且和孩子的情感深厚，促进了孩子健康快乐的成长。而孩子也很活泼开朗，甚至比很多不是留守儿童的学生还要优秀。二、加强家长和监护人的沟通，把对孩子的教育落到实处。监护人是留守儿童的直接管理者，监护人的管理态度直接影响留守儿童的发展。家长和留守儿童的监护人经常交换教育孩子的意见，有助于双方在孩子的教育方面达成共识，促使监护任务的落实，促进孩子的健康成长。如果和留守儿童的爷爷奶奶经常交换意见，不仅能了解孩子的在家的行为动向、思想意识，而且能让监护人明白家长的教育意愿，达成教育共识，促进对孩子教育落到实处。三、创设恰当的挫折情景，培养留守儿童承受挫折的能力。当今的儿童备受家庭和社会的宠爱。他们从小受赞扬多，批评少。过分的保护使他们不知受挫的滋味是什么，面对困难他们无所适从、惊惶失措。留守儿童在各方面遇到的问题比同龄孩子多得多，遇到困难时又常常缺乏家长的及时指导，因此培养他们的受挫能力显得更加重要。在教育中，我巧妙地创设情境，如设置难题、制造挫折等，使留守儿童在达到目标的过程中，既不是望而生畏、束手无策，也不是一帆风顺、轻而易举，而是需付出一定的努力，克服一定的困难后才能取得，以增强他们的心理承受能力，使他们懂得如何迎接困难的挑战，以适应生活中常常发生的各种突发问题。四、交给孩子调节情绪的方法，培养留守儿童情绪调控的能力。善于调节和控制自己的情绪，有助于儿童建立良好的人际关系，有益于儿童的心理健康。留守儿童由于常得不到父母的关爱，缺乏疏导，常常比较冲动，经常为一点小事而把矛盾激化、放大，让自己的人际关系出于比较紧张、被动的状态，不利于其健康成长。因此培养留守儿童情绪调控能力尤显重要。培养留守儿童的情绪调控能力，最直接有效的方法就是要善于抓住机会，教会留守儿童一些简单易行的情绪调控方法和策略。比如，在感觉到压力太大的时候，可以通过写日记、谈心的方法来舒缓压力；在情绪低落的时候，可以听听音乐，散散步……让他们掌握了一些具体的情绪调控方法，能缓解他们内心的压力，减少人际交往中的冲突，有助于和其他孩子和睦相处，大大降低心理问题发生的可能性。五、交给孩子与人相处的方法，让留守儿童学会人际交往。每个人都生活在社会中，需要得到别人的关心、支持和重视，因此不可避免要与他人进行交往。良好的人际关系不仅是心理健康所不可缺少的条件，也是获得心理健康的重要途径。而多数留守儿童内向，不善于表达和沟通，受点打击，闷在心里，关在屋里，不愿见人。长期下去，思想压力大，包袱重，使其身心不能健康成长。所以，让留守儿童学会如何与他人交往是非常必要的。让留守儿童学会人际交流，首先应该让他们认识到在人际交往过程中彼此的权利和责任，要平等对待对方，要像尊重自己一样尊重他人。其次要乐于与他人交往，能够与同伴合作，能够与教师和家长沟通、交换意见。同时，让他们明白在人际交往中不能只考虑自己的需要，还要关心他人的需要，懂得体谅他人。最后，要让他们在人际交往中保持人格的独立和完整。作为一名老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者，用爱心、真心、耐心去帮助他们，走进他们的心灵，感知他们的内心世界，让留守儿童在远离父母的日子里也能快快乐乐的学习生活。并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家的温暖，沐浴在爱的阳光里，接受教育，健康快乐的成长。软件开发成熟度21、静念园林好，人间良可辞。软件开发成熟度软1ProcessimprovementConceptsandcmmiModule2Processimprovement2TopicsEProcessImprovementConceptsThecmmiproductssuiteCMMiinthebusinessSummaryTopics3Whatisprocess?aHowdoyoudefineprocess?Whatisprocess?4GeneraldefinitionsofprocessaProcess-asequenceofstepsperformedforagivenpurpose(Ieee)aprocess-thelogicalorganizationofpeople,materialsenergyequipmentandproceduresintoworkactivitiesdesignedtoproduceaspecifiedendresult(FromPall,gabrielA.QualityprocessmanagementEnglewoodCliffsN.]:Prentice-Hall,1987)aProcess-activitiesthatcanberecognizedasimplementationsofpracticesinamodel(CMMiglossary)Generaldefinitionsofprocess5TheprocessmanagementPremiseathequalityofasystemishighlyinfluencedythequalityoftheprocessusedtobacquiredevelopandmaintainitaThispremiseimpliesafocusonprocessaswellasonproductsaThisisalong-establishedpremiseinmanufacturingDBeliefinthispremiseisvisibleworldwideinqualitymovementinmanufacturingandserviceindustries(e.g.ISostandards)Thispremiseisalsoapplicabletodevelopment.TheprocessmanagementPremise6QualityleveragepointsEveryonerealizestheimportanceofhavingamotivated,qualityworkforcebutPEOPLEaaevenourfinestpeopleECHNOLOGYcan'tperformattheirPROCESSbestwhentheprocessisnotunderstoodISnotuodoroperatin“atitsbestMajordeterminantsofproductcost,schedule,andqualityQualityleveragepoints7ImmatureprocessesProcessesareadhocandimprovisedbypractitionersandtheirmanagementaProcessesdescriptionsarenotrigorouslyfollowedorenforced.aPerformanceishighlydependentoncurrentpractitioners.aUnderstandingofthecurrentstatusofaprojectislimitedDImmatureprocessesresultinfightingfiresiNotimetoimprove-constantlyreactingFirefightersgetburnedEmbersmayrekindlelaterImmatureprocesses8Matureprocesses=firepreventionDProcessesdescriptionsareconsistentwiththewayworkactuallygetsdoneatheyaredefineddocumentedandcontinuouslyimprovedaProcessesaresupportedvisiblybymanagementandothersdTheyarewellcontrolled-processfidelityisevaluatedandenforcedaThereisconstructiveuseofproductandprocessmeasurementdechnologyIsIntroducedInadIsciplInedmannerMatureprocesses=firepreventi9MatureprocessesareInstitutionalized日“hat'sthewaywedothingsaroundhere,DTheorganizationbuildsaninfrastructurethatcontainseffective,usableandconsistentlyappliedprocesses.atheorganizationalcultureconveystheprocessDManagementnurturesthecultureDCultureisconveyedthroughrolemodelsandrecognitionBInstitutionalizedprocessesendureafterthepeoplewhooriginallydefinedthemhavegoneMatureprocessesare10BenefitsofmatureprocessesaMatureProcessesenableyoutounderstandwhatisgoingonaPeopledeveloptheirpotentialmorefullyandaremoreeffectivewithintheorganizationaBydefining,measuring,andcontrollingtheprocess,improvementsaremoresuccessfulandsustainedaThelikelihoodthatappropriatetechnology,techniquesandtoolsareintroducedsuccessfullyincreases.Benefitsofmatureprocesses11软件开发成熟度课件12软件开发成熟度课件13软件开发成熟度课件14软件开发成熟度课件15软件开发成熟度课件16软件开发成熟度课件17软件开发成熟度课件18软件开发成熟度课件19软件开发成熟度课件20软件开发成熟度课件21软件开发成熟度课件22软件开发成熟度课件23软件开发成熟度课件24软件开发成熟度课件25软件开发成熟度课件26软件开发成熟度课件27软件开发成熟度课件28软件开发成熟度课件29软件开发成熟度课件30软件开发成熟度课件31软件开发成熟度课件32软件开发成熟度课件33软件开发成熟度课件34软件开发成熟度课件35软件开发成熟度课件36软件开发成熟度课件37软件开发成熟度课件38软件开发成熟度课件39软件开发成熟度课件40软件开发成熟度课件41软件开发成熟度课件42软件开发成熟度课件4351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、44软件开发成熟度21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。软件开发成熟度软件开发成熟度21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。ProcessimprovementConceptsandcmmiModule2TopicsEProcessImprovementConceptsThecmmiproductssuiteCMMiinthebusinessSummary随着社会经济的不断发展，信息技术已经成为当下社会不可或缺的传播媒介，我国高等重视在中小学生中普及信息技术教育，取得了相应的成果。但是广大农村由于教学设施、师资力量等条件的客观限制，其信息技术教学还存在着很多的问题，信息技术的教学成果不明显。本文笔者将围绕此中心，在客观阐述我国农村初中信息技术教学中存在问题的同时继而探讨相应的解决措施。信息技术在当下的社会经济生活中扮演着重要的角色，已经成为我们生活和工作必不可少的工具；从国家集体的高度来看，信息技术的普及是衡量一个国家和地区现代化水平的重要参数，当今各国间的竞争也是以信息技术为核心的现代科技的竞争。我国近年来高度重视中小学特别是偏远贫困地区中小学生的信息化教学，投入大量资金和师资力量来保证农村义务教育阶段的信息化教学任务。取得成绩的同时还是有不足之处，在广大农村地区，依然因为教学设备、师资力量及教学方式方法等方面的制约因素而导致信息技术教育教学的效果不理想，往往流于形式。笔者以下将主要从几个方面来探讨效果问题。一、农村信息技术教学中存在的问题。1.相关主管单位和学校的重视程度不高，信息技术教学流于形式。由于农村没有将信息技术的教育教学纳入到当地的教学评价体系中去，直接导致从相关主管单位到学校、学生对于信息技术课程的重视程度不高，虽然大多数的学校会在课表上安排相应的课程，但具体落实到课堂上的只是十有一二。重要的是，课堂没有想到专业的信息技术教师师资，往往由其他学科的教师兼任，教学成果根本无法得到保障，无形中反倒造成了教学资源和教学设备的浪费。2.学生基础有限，跟教学基本内容衔接有比较大的问题。这也是一个严重的问题，很多农村家庭中还没有电视机，因此他们对于信息技术是完全陌生的，他们没有网络、信息的基本概念，而我们在农村地区配备的是和城市学校几乎一样的教材，兼任老师就基本不做变通，导致课堂上大多数学生基本上不能理解，云里雾里的，很多学生初中三年学了计算机，但最终基本的电脑的开关机都不会，根据相关资料显示，大约1/4的学生都认为在显示器上看不到东西就等同于关掉计算机了，他们不再去关主机。因此学生的实际情况跟教材的设计和教师的讲授是严重脱节的，最终导致教学效果不佳。3.硬件设施有限，师资力量严重匮乏。城市的学生上信息技术课程时可能人手一台电脑进行操作，放学回家及假期家里还有电脑，所以接触的机会很多，但农村的孩子家里有电脑的肯定少之又少，而学校在教学时也设备有限，一般两三个人用一台电脑，这严重制约了教育教学活动的展开。加上师资力量严重匮乏，师资质量有待加强，学生对于知识的掌握无法保障。二、解决农村信息技术问题的策略。农村地区信息技术课程的问题是严重的，需要及时积极地协调各方面的力量开展工作。以下笔者结合自身经历，主要探讨几个方面的应当策略：1.要充分立足实际，了解学生的真实信息水平。由于地区差异性，在发达地区早已开展多年的信息技术教育以及所积累的相关经验不能强加给农村信息技术教育，我们要做的是充分立足实际情况，充分调研学生的已有信息技术水平，充分了解师资力量的基本情况，在此基础上创新编写适合在农村地区推广的初中信息技术教材，帮助学生真正从0开始学习和接触信息技术知识，而不是以往的“曲高和寡”，学校在具体开展工作时也可以灵活运用，比如完全可以根据了解的实际情况对学生进行科学的分组，把接触过电脑的和没有接触过的学生平分在每一组，让他们互相带动。2.不断培养合格的师资力量，这是问题中关键的一步。师资是保证良好教学效果的基本条件，以往我们采取的是由其他学科的教师兼任信息技术教学任务，但问题是农村中教学的一般老师也不怎么了解信息技术的相关知识，他们平时接触到电脑的机会也不多，因此师资的配备就显得格外重要了。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率！”那么在初中的信息技术课堂上，我们专业的信息技术教室要充分发挥语言的功效，制造课堂氛围，把每一个学生都拉到课堂的教学内容中来，这是保证教学效果的重要一步。3.充分发挥信息技术课程本身的内容优势，因地适宜，最大限度地吸引学生大注意力，充分利用现有条件，以达到最佳的教育教学任务。我们知道，在农村的课程设置里面，信息技术其实是一门比较有吸引力的课程，农村的初中生对于信息技术应该具有比其他课程更为旺盛的精力，因此我们效果单位在教材编排时一定要充分利用这一优势，把课程设置的足够吸引学生的注意力，充分利用他们的好奇心，再加上部分学生在校外接触到的电脑游戏等因素，上好农村地区的信息技术应该难度不大。再者，一般农村的学生接触计算机的机会很少，基本的操作都很不熟练，我们就不要去强求他们在网络上收集资料了，平时要在课堂上把大量的时间留给学生练习，哪怕简单的操作也务必要使每个学生都能掌握。在教学中还要教给学生一种良好的学习方法和端正的学习态度。4.农村信息技术的教学要和其他学科进行有机的整合。信息技术的教育教学一定要和已有的学科知识进行有效地整合，这有助于高效地完成信息技术课堂的教学任务。计算机的教学与其他学科结合会让学生感觉到学有所用，比如在教学文字输入和修改时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等，在这些具体的操作中他们才会切身地发现问题，并在这一过程中切实感受计算机的强大功能；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、社会等学科，查找自己需要了解的知识。这样，既增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。进入信息时代，生活工作的信息化是大势所趋，而在农村地区开展信息技术教育确实有很多的限制条件，但只要我们及时发现问题，不断增加投入，讲究方式方法，我们相信信息技术肯定会给农村地区的学生们插上理想的翅膀。随着社会经济快速发展，特别是父母外出打工的增多，在农村出现了特殊的群体――“留守学生”，但这些孩子或多或少都有一定的心理问题，影响着农村教育的全面推荐和发展，教育好他们是我们全社会共同的责任。作为教师如何走进他们的心灵，如何引导这些孩子走出心理的误区，健康快乐地成长呢？我在平时的工作中进行了大胆尝试。一、搭建亲子沟通的桥梁，让孩子感觉家长就在身边。俗话说：父母是孩子的第一任教师。良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展，相反，则阻碍其发展。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐地成长，教师要搭建平台，让孩子和家长经常交流，让他们时时刻刻感受到父母的关爱，恰当地引导孩子健康的成长。为此，我要求留守儿童的家长是这样和孩子沟通的：每周固定时间给孩子打一个电话，关心孩子的衣食学习。并且每月给孩子深入交流一次，帮助孩子整理遇到的问题，交给他们解决问题的正确方法、做人的道理。另外寒假暑假也尽量把孩子接到身边，让孩子和自己一起住。这样一直持续下去，家长不仅很了解自己的孩子，而且和孩子的情感深厚，促进了孩子健康快乐的成长。而孩子也很活泼开朗，甚至比很多不是留守儿童的学生还要优秀。二、加强家长和监护人的沟通，把对孩子的教育落到实处。监护人是留守儿童的直接管理者，监护人的管理态度直接影响留守儿童的发展。家长和留守儿童的监护人经常交换教育孩子的意见，有助于双方在孩子的教育方面达成共识，促使监护任务的落实，促进孩子的健康成长。如果和留守儿童的爷爷奶奶经常交换意见，不仅能了解孩子的在家的行为动向、思想意识，而且能让监护人明白家长的教育意愿，达成教育共识，促进对孩子教育落到实处。三、创设恰当的挫折情景，培养留守儿童承受挫折的能力。当今的儿童备受家庭和社会的宠爱。他们从小受赞扬多，批评少。过分的保护使他们不知受挫的滋味是什么，面对困难他们无所适从、惊惶失措。留守儿童在各方面遇到的问题比同龄孩子多得多，遇到困难时又常常缺乏家长的及时指导，因此培养他们的受挫能力显得更加重要。在教育中，我巧妙地创设情境，如设置难题、制造挫折等，使留守儿童在达到目标的过程中，既不是望而生畏、束手无策，也不是一帆风顺、轻而易举，而是需付出一定的努力，克服一定的困难后才能取得，以增强他们的心理承受能力，使他们懂得如何迎接困难的挑战，以适应生活中常常发生的各种突发问题。四、交给孩子调节情绪的方法，培养留守儿童情绪调控的能力。善于调节和控制自己的情绪，有助于儿童建立良好的人际关系，有益于儿童的心理健康。留守儿童由于常得不到父母的关爱，缺乏疏导，常常比较冲动，经常为一点小事而把矛盾激化、放大，让自己的人际关系出于比较紧张、被动的状态，不利于其健康成长。因此培养留守儿童情绪调控能力尤显重要。培养留守儿童的情绪调控能力，最直接有效的方法就是要善于抓住机会，教会留守儿童一些简单易行的情绪调控方法和策略。比如，在感觉到压力太大的时候，可以通过写日记、谈心的方法来舒缓压力；在情绪低落的时候，可以听听音乐，散散步……让他们掌握了一些具体的情绪调控方法，能缓解他们内心的压力，减少人际交往中的冲突，有助于和其他孩子和睦相处，大大降低心理问题发生的可能性。五、交给孩子与人相处的方法，让留守儿童学会人际交往。每个人都生活在社会中，需要得到别人的关心、支持和重视，因此不可避免要与他人进行交往。良好的人际关系不仅是心理健康所不可缺少的条件，也是获得心理健康的重要途径。而多数留守儿童内向，不善于表达和沟通，受点打击，闷在心里，关在屋里，不愿见人。长期下去，思想压力大，包袱重，使其身心不能健康成长。所以，让留守儿童学会如何与他人交往是非常必要的。让留守儿童学会人际交流，首先应该让他们认识到在人际交往过程中彼此的权利和责任，要平等对待对方，要像尊重自己一样尊重他人。其次要乐于与他人交往，能够与同伴合作，能够与教师和家长沟通、交换意见。同时，让他们明白在人际交往中不能只考虑自己的需要，还要关心他人的需要，懂得体谅他人。最后，要让他们在人际交往中保持人格的独立和完整。作为一名老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者，用爱心、真心、耐心去帮助他们，走进他们的心灵，感知他们的内心世界，让留守儿童在远离父母的日子里也能快快乐乐的学习生活。并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家的温暖，沐浴在爱的阳光里，接受教育，健康快乐的成长。软件开发成熟度21、静念园林好，人间良可辞。软件开发成熟度软45ProcessimprovementConceptsandcmmiModule2Processimprovement46TopicsEProcessImprovementConceptsThecmmiproductssuiteCMMiinthebusinessSummaryTopics47Whatisprocess?aHowdoyoudefineprocess?Whatisprocess?48GeneraldefinitionsofprocessaProcess-asequenceofstepsperformedforagivenpurpose(Ieee)aprocess-thelogicalorganizationofpeople,materialsenergyequipmentandproceduresintoworkactivitiesdesignedtoproduceaspecifiedendresult(FromPall,gabrielA.QualityprocessmanagementEnglewoodCliffsN.]:Prentice-Hall,1987)aProcess-activitiesthatcanberecognizedasimplementationsofpracticesinamodel(CMMiglossary)Generaldefinitionsofprocess49TheprocessmanagementPremiseathequalityofasystemishighlyinfluencedythequalityoftheprocessusedtobacquiredevelopandmaintainitaThispremiseimpliesafocusonprocessaswellasonproductsaThisisalong-establishedpremiseinmanufacturingDBeliefinthispremiseisvisibleworldwideinqualitymovementinmanufacturingandserviceindustries(e.g.ISostandards)Thispremiseisalsoapplicabletodevelopment.TheprocessmanagementPremise50QualityleveragepointsEveryonerealizestheimportanceofhavingamotivated,qualityworkforcebutPEOPLEaaevenourfinestpeopleECHNOLOGYcan'tperformattheirPROCESSbestwhentheprocessisnotunderstoodISnotuodoroperatin“atitsbestMajordeterminantsofproductcost,schedule,andqualityQualityleveragepoints51ImmatureprocessesProcessesareadhocandimprovisedbypractitionersandtheirmanagementaProcessesdescriptionsarenotrigorouslyfollowedorenforced.aPerformanceishighlydependentoncurrentpractitioners.aUnderstandingofthecurrentstatusofaprojectislimitedDImmatureprocessesresultinfightingfiresiNotimetoimprove-constantlyreactingFirefightersgetburnedEmbersmayrekindlelaterImmatureprocesses52Matureprocesses=firepreventionDProcessesdescriptionsareconsistentwiththewayworkactuallygetsdoneatheyaredefineddocumentedandcontinuouslyimprovedaProcessesaresupportedvisibly