应用文写作概述讲座课件

应用文写作概述ppt讲座41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔应用文写作概述ppt讲座应用文写作概述ppt讲座41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔●●●●●●●●●●●●●●●(应用文写作●●●●●●●●●●●●●●●“大学毕业生不一定能写小说诗歌。但是·定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”叶圣陶分层教学法，是新课改提倡的教学方法。分层教学法的实施，十分重视学生学习理念的更新以及课堂教学手段的出新。尊重学生的学习水平，将学生分成不同的层次，在肯定学生发展潜力的基础上做好分层教学工作，才能让初中化学教学向更好的方向发展。积极面对分层教学法落实的困难，提高初中化学教学实效，能够给学生带去更多的化学学习成就感。1.分层教学法在初中化学中落实的困难将分层教学法应用在初中化学课堂中，不是一朝一夕的事情。在现实教育工作中，分层教学法的落实还面临许多困难，具体如下：1.1教师的分层教学意识不足。无论对教学方法实施何种改革，教师的肯定都是教育改革的第一步。将分层教学法应用到初中化学教学中，教师要先认可分层教学思想。在传统教育理念的影响下，许多初中化学教师并不认为分层教学法是一种高效的教学方法。这些教师认为，分层教学法会让课堂教学变得复杂起来，不仅会加大自己的工作量，还会让学生的化学学习变得四分五裂。也有教师认为创新的教学方法实施起来风险较大，不愿意拿自己的名誉做赌注。教师不认可分层教学法，直接影响了其教育积极性的发挥。1.2分层教学活动不尽合理。分层教学活动与日常的教学活动不同，教师需要从学生的水平出发，设计最符合学生的学习内容与学习方式。在教学改革与创新的过程中，很多教师乐于积极去改革自己的教学方法，在教学中对初中化学课堂活动进行改革。但很多教师的教学分层不合理，他们只关注学生的化学考试成绩，没有考虑学生的化学学习情感倾向以及个人性格。分层不合理，就会让层次化的教学活动与学生需求的对应性不强，直接影响分层教学的最终成效。1.3学生对分层教学有误解。分层教学法，虽然是教学理论的重要组成部分，但很多学生对于这种教学方法表示反感。他们认为教师将他们分成三六九等是因为歧视他们，没有领悟到教师的真正用意。究其原则，很多教师要对学生分层时，没有向学生解释清楚分层的用意，也没有告诉学生分层教学的最终目标，更没有在分层教学过程中表现出他们对于学生的尊重。让学生正确理解分层教学，才能让其积极地参与到教学活动中去。2.分层教学法在初中化学中落实的方法2.1考虑学生情绪，对学生进行合理分层。初中化学课堂教学实践，是对学生为本的教学实践。教师所做的一切事情都是为了学生的成长，利用分层教学法实施教学，需要教师全面了解班级内的学生。在分层之前，教师要通过课堂化学知识检测以及侧面的调查，了解学生的化学学习态度以及个人性格。每学完一个单元，教师都要进行重新分层，让学习层次变得灵活起来。对学生进行分层，绝对不是教师自己的事情，也不是以成绩为唯一标准的机械工程。教师要尊重学生的自主选择，综合考虑学生的智力因素、学习心态以及化学学习基础水平因素，进行细致地分层。在分层过程中，教师要积极向学生解释分层的目标与意义，向学生如实陈述分层的依据，并鼓励学生努力冲上更高层次。只有师生进行合理的互动，分出师生都认可的科学层次，即A、B、C层，才能保障分层教学法的最终成效，促进分层教学目标的实现。2.2优化教学活动，对教学活动进行分层。对教学活动进行分层，就是要从不同层次学生的需求入手设计难度相当的活动。在教学改革以来，自主、合作与探究教学模式就倍受推崇。在分层教学活动中，教师可以将这些先进的教学活动融入到课堂中来，给不同层次的学生不同的选择，促进学生进步。像A层的学生，教师可以引导他们合作学习。B层的学生，都可以鼓励他们探究学习。C的学生，可以以自主学习为主，探究学习为辅，更加自由地选择他们喜爱的学习方式。像在讲解《制取氧气》时，教师要引导学生做一个简单的抽取氧气的实验。A层次的学生学习能力较弱，如果让他们自主去做实验，很有可能失败多次，影响其化学学习自信心。这时，教师可以鼓励他们合作学习，在合作中各自发挥出自己的强项，大家一起努力将实验做好，树立正确的化学学习观念。B层次的学生化学基础水平一般，但学习潜能很大，教师要鼓励他们探究学习，也给他们向他人求助或者与他人讨论的权利，让他们在课堂中展现出最大的活力，营造良好的课堂氛围。C层次学生的学习能力强，探究能力高，教师鼓励他们自主学习，重视其自主思考能力的培养，能够促进每一个层次的学生都实现个人化学学习目标。2.3做好教学反馈，对化学作业与评价进行分层。教学反馈，是教师提高课堂教学水平，帮助学生提升课堂教学效率的重要方法。作业与评价，是教学反馈的重要组成部分。对于不同层次的学生，教师要设置不同难度的问题，并开发出不同的评价标准。像在学习《燃料及其利用》这一单元时，教师可以给A层次学生安排总结课本知识点的作业，让B层次的学生针对知识点出一些题目，在课下相互考查，让C层次的学生做一次社会调查，在实践应用化学知识。在评价时，从A层次到C层次，逐渐提高评价的标准，给学困生一些鼓励，给优秀生一些指导，让学生在完成化学任务之后找到下一次学习的动力，使评价成为激励学生的一种手段，而不是批评学生的途径。3.结语：综上所述，在传统的班级授课制度影响下，很多初中学生的探究潜能没有得到发挥，学生的学习意识也没有完全建立起来。坚持分层教学思想的指导，设置层次化的教学目标，对教学过程进行分层，让学生在最近发展区内快速成长起来，能够促进初中化学教学目标的实现。作为教师的我们要关注特殊群体，要用爱、用心做好特殊群体的教育，进而逐步提高学生的学习质量。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高特殊学生的学习质量进行论述。一、通过不断自我完善为提高特殊群体的学习质量做好前提工作不断自我完善，不断提高自己的专业素养、职业素养是一名特殊群体的教师应该具备的意识，也是提高特殊群体教学质量的前提，更是高效课堂顺利实现的保障。那么，我们应该从哪些方面来进行自我完善呢？1.从知识上进行自我完善作为新时期的特殊教师，我们的责任不是“看孩子”，不是简单地教学生基本的知识，更不是教会学生基本的手语，更重要的是教会学生以积极的态度去看待生活，去看待自己身上的“不幸”，教会学生如何自理，如何向社会做出自己的贡献等等。而这就需要教师不断学习，不断充实自己，不断寻找新的方法和手段，这样才能提高教学效率，才能为特殊群体的发展做好保障工作。2.从职业素养上进行自我完善职业素养的提升是做好特殊群体教育的重要因素，对于特殊教育来说，他们要比其他学生的教育多一分责任、多一分爱心、多一分耐心，这样才能使这部分特殊的学生得到培养，得到提高，才能让这部分学生以积极的态度走进生活、走进社会。总之，作为特殊教师，我们要不断完善自我，要不断改进自己，进而为特殊群体的发展做好前提工作，从而大幅度提高特殊学生的教学质量。二、通过多样化教学活动为提高特殊群体的学习质量打好基础多样化、恰当的教学活动是提高学生学习质量的关键环节，也是培养学生自理能力和社会适应能力的主要方面。所以，作为特殊教师，要认真贯彻“让每个残疾孩子尽可能得到发展，让每个残疾孩子有尊严地生活”的教育思想，并组织多样化的教学活动来促使学生获得良好的发展。因此，本文以分层教学活动的组织和模拟情境活动的开展进行论述，以大幅度提高学生的学习效率。1.分层教学活动的组织分层教学活动的组织是为了让每个学生都能从自己原有的基础上获得相应程度的提高，以促使每个学生都能掌握基本的生活能力。所以，在特殊教育中，我们要对学生进行全面的了解，并针对学生的具体情况进行分类，以听障学生的学习为例，对于这部分学生来说，听力上是存在问题的，所以，手语的教授也就成为我们主要的教学内容，但是，为了让每个学生都能得到相应程度的提高，也为了提高学生的学习效率，对于听障学生，我们可以根据学生的听障程度来进行分层，比如：有些学生是弱听，此时，我们不仅要教会学生手语，还要教会学生看口形说话，引导学生发音，目的就是要让这部分学生以后能像正常人一样进行生活。对于一点都听不到的学生，我们要借助手语和视频教学来教会学生基本的知识。总之，作为教师，我们要认真分析每个学生的情况，因材施教，进而为每个学生的良好发展做出相应的贡献。2.模拟情境活动的开展模拟情境活动的开展就是为了提高学生的自理能力，使学生在情境模拟活动中减少对社会和独立生活的恐惧感，同时也为学生良好的发展做好保障工作。例如，在教学时，我们可以创设“逛超市”的情境，一方面是为了让学生学会认识人民币，学会人民币之间的兑换，另一方面是为了将学生放置到实际的情境之中，引导学生去自主生活，这样的过程不仅能够提高学生的自理能力，同时还能促使学生获得良好的发展。当然，除了上述两种活动的组织之外，我们还可以组织直观视频教学活动，还可以借助“娃娃家”“理发店”等活动的开展来进行授课，这样不仅能够加深学生的印象，还能锻炼学生的自理能力。作为特殊学生的教师，我们除了做好自身的建设以及多样化活动的组织之外，还要与家长保持联系，为提高特殊群体的学习质量做好保障工作，目的就是要让家长和学校互相配合，有效地将一些教学活动落到实处，这样才能为学生将来的生活做好保障。总之，在素质教育思想的影响下，我们要教会学生自理，教会学生做人，要端正学生的思想，从而使学生能够积极地参与到课堂活动之中，同时也为学生的健全发展以及社会适应能力的提高做好基础性工作。应用文写作概述ppt讲座41、实际上，我们想要的不是针对犯罪1●●●●●●●●●●●●●●●(应用文写作●●●●●2●●●●●●●●●●●●●●●“大学毕业生不一定能写小说诗歌。但是·定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”叶圣陶●●●●●3第一章疝用丈概迷●●●●●●●●●●●●●●●应用文的概念二应用文的特点三应用文的作用应用文的分类应用文的唱作要求六财经应用文第一章疝用丈概迷4、应用文的概念请大家阅读下面几篇与梅花有关的文章,通过阅读比较,认真体会应用文的性质、应用文的概念5卜算子咏梅●●●●●●●●●。●陆(陆游)●●●驿外断桥边游寂寞开无主。已是黄昏独自慾,更著风和雨。无竟苦争春任群芳妒。零落成泥碾作尘只有香如故。卜算子咏梅6●●●●●●●●鉴赏:卜算子咏梅(陆游)●●●●●●驿亭之外,靠近断桥的旁边,孤单寂寞地绽开了花,却无人作主。每当日色西沉的时候总要在内心泛起孤独的烦愁,特别是刮风下雨不想费尽心思去争芳斗春,一意听凭百花去嫉妒。零落凋残变成泥又碾为灰尘,只有芳香依然如故。这首《卜算子》,作者自注“咏梅”,可是它意在言外,作者正是以梅花自喻的。●●●●●7卜算子咏梅(毛泽东)风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百大冰,犹有花枝俏。俏也不争春只把春来报。待到山花烂浸时,她在丛中笑卜算子咏梅8鉴赏:卜算子咏梅(毛泽东)●●●●●●●●●●●●●●●毛泽东读陆游咏梅词,反其意而用之诗人笔下的梅花充满着自豪感,坚冰不能损其骨,飞雪不能掩其俏,险境不能摧其志,和陆游笔下“寂寞开无主黄昏独自愁”的梅花形象,形成了鲜明的对比。鉴赏:卜算子咏梅(毛泽东)9梅花为蔷薇科多年生落叶灌木或●●●●●小乔木先花后叶立干挺拔直立,小枝细长,绿色或暗红色,无毛。大枝略下垂自然扭曲拂如龙状叶片阔卵形至椭圆形,边缘细锯齿状叶长4-6厘米花近无柄味芳香,核果近球形,两边扁状有沟,未熟时为青色,成熟后为黄色;果核有凹点,果肉与果核不分离。果在5-6月成熟,可供食用,味酸梅花为蔷薇科多年生落叶灌木或10北京大龙投资公司千亩梅花园项目可行性研究报告项目概况:千亩梅花园—位于兴寿镇百合村境内。占地1000亩。梅花,常见于南方,在我国北方地区,观赏成片的梅花还是一个奇观,梅花园的梅花是用山桃树做砧木人工嫁接而成的,经过近两年的研究实践,现在接活两千多棵,目前每天春天已经有一部分梅花绽蕾开放。我们正在加快梅花园建设的步伐,使梅花苗木尽快走向市场。效益分析:梅花苗木已逐步走向市场,经过三年的投资培植,第四年将能有效益收回,第五年将收回投资的40%,第六年将收回投资的50%,是一个投资小,风效快的好项目。北京大龙投资公司千亩梅花园项目11应用文写作概述讲座课件12应用文写作概述讲座课件13应用文写作概述讲座课件14应用文写作概述讲座课件15应用文写作概述讲座课件16应用文写作概述讲座课件17应用文写作概述讲座课件18应用文写作概述讲座课件19应用文写作概述讲座课件20应用文写作概述讲座课件21应用文写作概述讲座课件22应用文写作概述讲座课件23应用文写作概述讲座课件24应用文写作概述讲座课件25应用文写作概述讲座课件26应用文写作概述讲座课件27应用文写作概述讲座课件28应用文写作概述讲座课件29应用文写作概述讲座课件30应用文写作概述讲座课件31应用文写作概述讲座课件32应用文写作概述讲座课件33应用文写作概述讲座课件34应用文写作概述讲座课件35应用文写作概述讲座课件36应用文写作概述讲座课件37应用文写作概述讲座课件38应用文写作概述讲座课件39应用文写作概述讲座课件40应用文写作概述讲座课件41应用文写作概述讲座课件42应用文写作概述讲座课件43应用文写作概述讲座课件44应用文写作概述讲座课件45应用文写作概述讲座课件46应用文写作概述讲座课件4731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里48应用文写作概述ppt讲座41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔应用文写作概述ppt讲座应用文写作概述ppt讲座41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔●●●●●●●●●●●●●●●(应用文写作●●●●●●●●●●●●●●●“大学毕业生不一定能写小说诗歌。但是·定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”叶圣陶分层教学法，是新课改提倡的教学方法。分层教学法的实施，十分重视学生学习理念的更新以及课堂教学手段的出新。尊重学生的学习水平，将学生分成不同的层次，在肯定学生发展潜力的基础上做好分层教学工作，才能让初中化学教学向更好的方向发展。积极面对分层教学法落实的困难，提高初中化学教学实效，能够给学生带去更多的化学学习成就感。1.分层教学法在初中化学中落实的困难将分层教学法应用在初中化学课堂中，不是一朝一夕的事情。在现实教育工作中，分层教学法的落实还面临许多困难，具体如下：1.1教师的分层教学意识不足。无论对教学方法实施何种改革，教师的肯定都是教育改革的第一步。将分层教学法应用到初中化学教学中，教师要先认可分层教学思想。在传统教育理念的影响下，许多初中化学教师并不认为分层教学法是一种高效的教学方法。这些教师认为，分层教学法会让课堂教学变得复杂起来，不仅会加大自己的工作量，还会让学生的化学学习变得四分五裂。也有教师认为创新的教学方法实施起来风险较大，不愿意拿自己的名誉做赌注。教师不认可分层教学法，直接影响了其教育积极性的发挥。1.2分层教学活动不尽合理。分层教学活动与日常的教学活动不同，教师需要从学生的水平出发，设计最符合学生的学习内容与学习方式。在教学改革与创新的过程中，很多教师乐于积极去改革自己的教学方法，在教学中对初中化学课堂活动进行改革。但很多教师的教学分层不合理，他们只关注学生的化学考试成绩，没有考虑学生的化学学习情感倾向以及个人性格。分层不合理，就会让层次化的教学活动与学生需求的对应性不强，直接影响分层教学的最终成效。1.3学生对分层教学有误解。分层教学法，虽然是教学理论的重要组成部分，但很多学生对于这种教学方法表示反感。他们认为教师将他们分成三六九等是因为歧视他们，没有领悟到教师的真正用意。究其原则，很多教师要对学生分层时，没有向学生解释清楚分层的用意，也没有告诉学生分层教学的最终目标，更没有在分层教学过程中表现出他们对于学生的尊重。让学生正确理解分层教学，才能让其积极地参与到教学活动中去。2.分层教学法在初中化学中落实的方法2.1考虑学生情绪，对学生进行合理分层。初中化学课堂教学实践，是对学生为本的教学实践。教师所做的一切事情都是为了学生的成长，利用分层教学法实施教学，需要教师全面了解班级内的学生。在分层之前，教师要通过课堂化学知识检测以及侧面的调查，了解学生的化学学习态度以及个人性格。每学完一个单元，教师都要进行重新分层，让学习层次变得灵活起来。对学生进行分层，绝对不是教师自己的事情，也不是以成绩为唯一标准的机械工程。教师要尊重学生的自主选择，综合考虑学生的智力因素、学习心态以及化学学习基础水平因素，进行细致地分层。在分层过程中，教师要积极向学生解释分层的目标与意义，向学生如实陈述分层的依据，并鼓励学生努力冲上更高层次。只有师生进行合理的互动，分出师生都认可的科学层次，即A、B、C层，才能保障分层教学法的最终成效，促进分层教学目标的实现。2.2优化教学活动，对教学活动进行分层。对教学活动进行分层，就是要从不同层次学生的需求入手设计难度相当的活动。在教学改革以来，自主、合作与探究教学模式就倍受推崇。在分层教学活动中，教师可以将这些先进的教学活动融入到课堂中来，给不同层次的学生不同的选择，促进学生进步。像A层的学生，教师可以引导他们合作学习。B层的学生，都可以鼓励他们探究学习。C的学生，可以以自主学习为主，探究学习为辅，更加自由地选择他们喜爱的学习方式。像在讲解《制取氧气》时，教师要引导学生做一个简单的抽取氧气的实验。A层次的学生学习能力较弱，如果让他们自主去做实验，很有可能失败多次，影响其化学学习自信心。这时，教师可以鼓励他们合作学习，在合作中各自发挥出自己的强项，大家一起努力将实验做好，树立正确的化学学习观念。B层次的学生化学基础水平一般，但学习潜能很大，教师要鼓励他们探究学习，也给他们向他人求助或者与他人讨论的权利，让他们在课堂中展现出最大的活力，营造良好的课堂氛围。C层次学生的学习能力强，探究能力高，教师鼓励他们自主学习，重视其自主思考能力的培养，能够促进每一个层次的学生都实现个人化学学习目标。2.3做好教学反馈，对化学作业与评价进行分层。教学反馈，是教师提高课堂教学水平，帮助学生提升课堂教学效率的重要方法。作业与评价，是教学反馈的重要组成部分。对于不同层次的学生，教师要设置不同难度的问题，并开发出不同的评价标准。像在学习《燃料及其利用》这一单元时，教师可以给A层次学生安排总结课本知识点的作业，让B层次的学生针对知识点出一些题目，在课下相互考查，让C层次的学生做一次社会调查，在实践应用化学知识。在评价时，从A层次到C层次，逐渐提高评价的标准，给学困生一些鼓励，给优秀生一些指导，让学生在完成化学任务之后找到下一次学习的动力，使评价成为激励学生的一种手段，而不是批评学生的途径。3.结语：综上所述，在传统的班级授课制度影响下，很多初中学生的探究潜能没有得到发挥，学生的学习意识也没有完全建立起来。坚持分层教学思想的指导，设置层次化的教学目标，对教学过程进行分层，让学生在最近发展区内快速成长起来，能够促进初中化学教学目标的实现。作为教师的我们要关注特殊群体，要用爱、用心做好特殊群体的教育，进而逐步提高学生的学习质量。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高特殊学生的学习质量进行论述。一、通过不断自我完善为提高特殊群体的学习质量做好前提工作不断自我完善，不断提高自己的专业素养、职业素养是一名特殊群体的教师应该具备的意识，也是提高特殊群体教学质量的前提，更是高效课堂顺利实现的保障。那么，我们应该从哪些方面来进行自我完善呢？1.从知识上进行自我完善作为新时期的特殊教师，我们的责任不是“看孩子”，不是简单地教学生基本的知识，更不是教会学生基本的手语，更重要的是教会学生以积极的态度去看待生活，去看待自己身上的“不幸”，教会学生如何自理，如何向社会做出自己的贡献等等。而这就需要教师不断学习，不断充实自己，不断寻找新的方法和手段，这样才能提高教学效率，才能为特殊群体的发展做好保障工作。2.从职业素养上进行自我完善职业素养的提升是做好特殊群体教育的重要因素，对于特殊教育来说，他们要比其他学生的教育多一分责任、多一分爱心、多一分耐心，这样才能使这部分特殊的学生得到培养，得到提高，才能让这部分学生以积极的态度走进生活、走进社会。总之，作为特殊教师，我们要不断完善自我，要不断改进自己，进而为特殊群体的发展做好前提工作，从而大幅度提高特殊学生的教学质量。二、通过多样化教学活动为提高特殊群体的学习质量打好基础多样化、恰当的教学活动是提高学生学习质量的关键环节，也是培养学生自理能力和社会适应能力的主要方面。所以，作为特殊教师，要认真贯彻“让每个残疾孩子尽可能得到发展，让每个残疾孩子有尊严地生活”的教育思想，并组织多样化的教学活动来促使学生获得良好的发展。因此，本文以分层教学活动的组织和模拟情境活动的开展进行论述，以大幅度提高学生的学习效率。1.分层教学活动的组织分层教学活动的组织是为了让每个学生都能从自己原有的基础上获得相应程度的提高，以促使每个学生都能掌握基本的生活能力。所以，在特殊教育中，我们要对学生进行全面的了解，并针对学生的具体情况进行分类，以听障学生的学习为例，对于这部分学生来说，听力上是存在问题的，所以，手语的教授也就成为我们主要的教学内容，但是，为了让每个学生都能得到相应程度的提高，也为了提高学生的学习效率，对于听障学生，我们可以根据学生的听障程度来进行分层，比如：有些学生是弱听，此时，我们不仅要教会学生手语，还要教会学生看口形说话，引导学生发音，目的就是要让这部分学生以后能像正常人一样进行生活。对于一点都听不到的学生，我们要借助手语和视频教学来教会学生基本的知识。总之，作为教师，我们要认真分析每个学生的情况，因材施教，进而为每个学生的良好发展做出相应的贡献。2.模拟情境活动的开展模拟情境活动的开展就是为了提高学生的自理能力，使学生在情境模拟活动中减少对社会和独立生活的恐惧感，同时也为学生良好的发展做好保障工作。例如，在教学时，我们可以创设“逛超市”的情境，一方面是为了让学生学会认识人民币，学会人民币之间的兑换，另一方面是为了将学生放置到实际的情境之中，引导学生去自主生活，这样的过程不仅能够提高学生的自理能力，同时还能促使学生获得良好的发展。当然，除了上述两种活动的组织之外，我们还可以组织直观视频教学活动，还可以借助“娃娃家”“理发店”等活动的开展来进行授课，这样不仅能够加深学生的印象，还能锻炼学生的自理能力。作为特殊学生的教师，我们除了做好自身的建设以及多样化活动的组织之外，还要与家长保持联系，为提高特殊群体的学习质量做好保障工作，目的就是要让家长和学校互相配合，有效地将一些教学活动落到实处，这样才能为学生将来的生活做好保障。总之，在素质教育思想的影响下，我们要教会学生自理，教会学生做人，要端正学生的思想，从而使学生能够积极地参与到课堂活动之中，同时也为学生的健全发展以及社会适应能力的提高做好基础性工作。应用文写作概述ppt讲座41、实际上，我们想要的不是针对犯罪49●●●●●●●●●●●●●●●(应用文写作●●●●●50●●●●●●●●●●●●●●●“大学毕业生不一定能写小说诗歌。但是·定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”叶圣陶●●●●●51第一章疝用丈概迷●●●●●●●●●●●●●●●应用文的概念二应用文的特点三应用文的作用应用文的分类应用文的唱作要求六财经应用文第一章疝用丈概迷52、应用文的概念请大家阅读下面几篇与梅花有关的文章,通过阅读比较,认真体会应用文的性质、应用文的概念53卜算子咏梅●●●●●●●●●。●陆(陆游)●●●驿外断桥边游寂寞开无主。已是黄昏独自慾,更著风和雨。无竟苦争春任群芳妒。零落成泥碾作尘只有香如故。卜算子咏梅54●●●●●●●●鉴赏:卜算子咏梅(陆游)●●●●●●驿亭之外,靠近断桥的旁边,孤单寂寞地绽开了花,却无人作主。每当日色西沉的时候总要在内心泛起孤独的烦愁,特别是刮风下雨不想费尽心思去争芳斗春,一意听凭百花去嫉妒。零落凋残变成泥又碾为灰尘,只有芳香依然如故。这首《卜算子》,作者自注“咏梅”,可是它意在言外,作者正是以梅花自喻的。●●●●●55卜算子咏梅(毛泽东)风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百大冰,犹有花枝俏。俏也不争春只把春来报。待到山花烂浸时,她在丛中笑卜算子咏梅56鉴赏:卜算子咏梅(毛泽东)●●●●●●●●●●●●●●●毛泽东读陆游咏梅词,反其意而用之诗人笔下的梅花充满着自豪感,坚冰不能损