钢结构连接与设计课件

钢结构连接与设计钢结构连接与设计钢结构连接与设计构件的截面承载力强度主要内容轴心受力构件的强度梁的强度拉弯、压弯构件的强度重点:>按强度条件设计构件截面1轴心受力构件的强度11轴心受力构件的应用和截面选择应用:主要承重结构、平台、支柱、支撑等>截面形式热轧型钢截面热轧型钢截面英语学习困难的学生存在许许多多的阻碍，如语法习惯的不同、单词记忆的困难以及学生懒惰的情绪等，这也给我们中学教师在日常的教学中提出了更高的要求，融入情景教学激发学困生的学习兴趣，帮助学生在英语学习的过程中更加轻松，更加愉快，同时也能获得预期的教学效果。下面浅谈下我在英语教学中的一点体会。在日常教学中常碰到的问题有：1、有的学生学习英语是为了应付家长、老师，学习英语是为了“混日子”；也有学生仅仅是出于好奇或一时热情；还有的学生因长期的学业失败使他们经常受到家长、教师乃至同伴的否定评价，产生消极的自我概念，对自己缺乏自信，对学习缺乏兴趣和愿望，从而缺乏学习动力。2、部分学生进入初中后，仍存在较强的依赖心理，没有掌握学习的主动权，学习计划性、目的性不强，盲目跟从，导致学习效果差。3、家长对子女虽有期望，但往往关心不够，晚上能关注孩子学习并一起看书的人甚少，学习生活必然受影响。4、就课堂教学来讲，有的教师鼓励表扬少，缺乏热情和激情，对学生出色的表现或有进步的表现没有及时表扬，对差生课上也提问不多，学习兴趣自然培养不起来。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在课堂教学中，教师要结合学生实际情况努力创设各种有效情境，让学生在生动具体的情境中主动参与英语学习活动，让他们在现实情境中体验和理解英语，获取英语知识，对学习英语产生兴趣，学习英语将事半功倍。创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣应该做到：1、创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣，要注重学困生的情感教育，多关心学生。情感是打开学生的心灵窗户的钥匙，只有在和谐的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情，建立良好、融洽的师生关系是非常重要的一环。教与学是矛盾的，有时甚至是对立的，如果能有和谐的师生关系，教与学就能变对立为统一，拉近与学生的距离，把他们的爱好与语言学习结合起来，也激发了他们学好英语的动机。2、创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣，要重视培养学困生的良好学习习惯。良好的学习习惯能帮助一个人提高学习效率，让他终生受益。它既能使学生学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，又能补偿智力本身的不足。在课堂前、中、后几个学习段应养成良好的学习习惯：1）、制定学习目标的习惯。制定可行性学习目标，以促进其学习明确，使其尝试“跳一跳，摘个桃”的喜悦。2）、预习习惯。“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”，预习能为听课作好准备，是获得上新课主动权的最佳手段，也是培养学生自主学习能力的好方法。对于学习困难生，我在课前预习前会抛给他们预习的内容、方法和达到的要求，使他们有的放矢地研读对话或短文，初步了解将要学的基本内容，并将内容翻译在预习本上，碰到不懂地方则直接将原句抄在预习本上，这就是他们碰到的疑点和难点，从而逐渐提高他们学新课的兴趣，学起来也轻松多了。3）、上课习惯。课堂里学生获取知识的主阵地，在认真预习的基础上，“带着问题听课”自然能专心听课，记笔记时他们知道什么地方该记，而不是全抄全录，从而提高课堂效率。但学习困难生注意力不集中，教师更应设法引导简单的问题给他们回答的机会，使之尝试成功的喜悦，那他们会知道教师在关心他们，自然会跟着教师走。4）、复习习惯。及时复习是提高学习效率的重要一环，是知识消化吸收过程。对于学习困难生，教师则要提出低要求，开始时要求他们对所学的单词、基本句型进行识记、背诵，并及时肯定他们的成果。进而提出更高要求，将所学的新知识与旧知识联系起，并进行对比及整理笔记。5）、独立完成作业习惯。在他们逐渐知道如何预习、上课、复习的基础上，要引导他们独立完成作业，杜绝抄袭现象再次发生。对的确有困难的学生要进行作业前辅导，并对其作业提出要有规范的书写习惯，如书写要工整、卷面要整洁、书写速度要适中等。6）开口习惯。语言首先是有声语言，因此，只有开口，才能学好语言。开口是中学生英语要过的第一关，也是最关键的一关，但英语学习困难生胆子较小，不敢开口，一是自己没有信心，二是怕同伴嘲笑，教师要耐心鼓励他们克服怕羞的心理，敢于开口说英语，积极参与课堂上的各种教学活动。7）、课外学习习惯。学习英语仅靠课堂45分钟是远远不够的。课堂教与课外学习相辅相成。对于学习困难生的课外阅读，教师应指导其阅读适宜的英语读物，注意阅读方式与速度，发现问题，推断未知信息，养成课外阅读习惯。3、创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣，要从实际出发，进行有效的辅导为学困生提供个性化的辅导，安排可操作的作业。造成学困生的原因各不相同，有的是缺乏意志力，畏难情绪严重；有的基础薄弱，对学习缺乏信心等等。教师对这些学生要有耐心地督促和引导，在他们要放弃的时候及时给予鼓励，陪伴他们一起克服困难。受到教师积极的态度鼓舞，学困生也会用主动的态度对待学习。4、创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣，要赢得家长支持，合力做好家庭教育父母是孩子的第一位教师，家庭教育的影响是巨大而长远的，我们可以通过家庭访问、家长来校、家长会议、家长学校等形式，向家长宣传家庭教育的重要意义及方法，使家长重视关心子女的成长。创设良好的家庭学习氛围，提供必要的学习条件，同时，使家长了解子女在校的学习情况共同督促、引导，多采用“肯定教育”方式，使之尽快形成良好的学习习惯，提高学习成绩。5、创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣，要对学困生及时、科学地评价有许多孩子往往在学习过程中由于老师没有及时给予科学的评价，使他们没有体验到成功的快乐而失去了信心。在发现他们的点滴进步时，教师及时通过动作、神态、语言等方式给予激励、唤醒，这就是对学生最好的评价。平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，在英语课堂教学过程中创设一种轻松和谐的课堂氛围，可以产生良好的学习心理效应，使学生处于积极的情感状态，鼓励着他们主动而愉快地学习英语，使学生的个性潜能得到充分的释放，学生才能把精力放在学习上，愉快地学习，积极主动地探索。初一语文教学是小学语文教学与初中语文教学相衔接的教学阶段,是整个初中学习语文的开始。初一的语文教学要根据学生的实际,全面提高他们的语言素养,激发学生对学习语文的兴趣,让他们感受到学习语文带给他们的快乐。一、丰富课堂内容,扩大课堂容量为了激发学生的兴趣,我们要在保证完成教学任务的基础上,尽可能多地引入那些学生感兴趣的、对他们成长有利的教育内容。如讲“孟母三迁”、“乐羊子妻”、“管宁割席”的故事。有时引进政治、历史、地理、生物等学科的知识;也可以介绍新闻、科研动态,甚至可以和他们一起讨论他们感兴趣的电影、电视剧……这样丰富多彩的内容,学生们一定会乐于接受,乐于参加活动。这一做法又正好和时下提倡的“大语文”教学的要求一致。二、综合运用多种手段、方法在教学中,教师不能只满足于“一本教材、一本教参、一块黑板、一枝粉笔”的传统教学模式,要结合授课实际采用灵活多样的教学方法和手段,调动学生的积极性。比如,在教学《春》时可以放录音,让他们跟读,进行朗读比赛;在教《皇帝的新装》时可以让他们分角色表演,编课本剧演出,当然也可以制作多媒体课件。在板书时,也可以将手写与幻灯投影相结合。以上种种在实际教学过程中都收到很好的效果。三、让学生体验到成功的欢乐学习兴趣和学习效果是紧密关联的。一些语文学习落伍的学生,并不是从来就没有学习语文的兴趣,而是因为他们屡考屡败。只有失败的痛苦,没有成功的欢乐,致使他们兴趣之火熄灭,与语文为仇,不愿听语文课,不愿看语文书,不愿做语文作业。要想改变这样的状况,就必须经常给学生予鼓励,让他们体验成功:一次课堂回答问题的表扬、一次难度不大的测验、一次针对他们特长的小竞赛……都能极大的激起他们学习语文的兴趣,增强他们学好语文的信心。例如,初一上学期,我班的张倩同学在期中考试中成绩排在第十五名。她自尊心强,拿着卷子愁眉苦脸,不高兴地长叹了一口气。这时,我看到她的表情,便走到她跟前鼓励她说:“张倩同学,你考试成绩大有进步。知识掌握得较牢固,应该为你的进步而喝彩!”说着,她身边几个同学为她的进步而鼓掌,张倩也露出笑容说:“我是进步了,可还想争取语文成绩再上一个台阶。”四、开展课内外竞赛活动在竞赛状态时思维的效率要比平时高得多。开展丰富的竞赛活动,能够挖掘出学生的学习潜力,激发他们的学习兴趣。开展竞赛活动,像记忆力竞赛――背诵诗词、散文,看在相同的时间内,谁记得多,记得准;口头作文竞赛,看谁文采好,有条理;朗诵竞赛,看谁读有感情,发音清楚准确;书写竞赛,看淮写得快,写得好;讲成语故事竞赛,看谁讲得细致、讲得生动……这些活动,可以极大地激发学生们学语文的兴趣,提高他们的语文素养。五、培养良好的学习习惯习惯是人们在长期实践活动中逐渐形成的行为倾向。良好的学习习惯一经养成,就能在学习过程中实现行为自控,从而保证智力活动的进行并受益终生。因此,培养良好的学习习惯历来受到教育家们的重视。要想提高教学效果,有效地提高学生的语文能力,提高语文素养,尽快地培养学生良好的学习习惯则是非常关键的。1.让学生从心理上克服依赖的倾向,把自己看成学习主体,养成主动探求新知识、独立思考的习惯。如,预习的习惯。上新课前,让学生查阅资料,互相交流课文知识点,不懂的再问老师。2.让学生养成良好的阅读习惯。如培养学生课内默读、朗读课文的习惯,课外阅读散文、诗歌、小说等课外书的习惯,同时包括培养学生预习和复习、勤查工具书的习惯。课外阅读查资料、做读书笔记的习惯。3.让学生养成良好的写作习惯,包括规范使用标点符号、规范写作格式,注意素材的积累,细心审题,勤于练笔等。如,我在教完课文之后,让学生结合课文内容读作文选,结合写作实际出题让学生练笔,提高他们的写作能力。4.让学生养成听说方面的习惯,包括积极主动发言进行说话实践,注意收听收看节目,储备语言信息等。5.让学生养成自练、自测、自结的习惯。如,我上完每一课或每一单元后,就让学生参考资料出自测题自做,提高学习成绩;有时让学生出题互测,激发每一个学生学习的兴趣。六、让学生学会学习语文1.优化学习环节。让学生掌握常规性学习方法。如:明确学习目的,制定学习计划,合理安排学习内容与时间,遵循学习规律与原则,适应新的环境与条件等。2.掌握知识,形成智能的基础性学习方法。如教完课文后,指导学生进行观察、模仿、比较、内化等。3.介绍先进有效的学习方法。在教学过程中,教给学生学习的方法,如:迁移法、网络法、标记法、程序法、笔记法、逆向法、讨论法等。在学法指导中,一定要遵循讲求实效、循序渐进、注重交流的原则,要求他们掌握适合自己学习的有效方法来提高自己的语文学习素养。总之,我们语文教师要抓住机遇,迎接挑战,认真分析,对症下药,切实培养学生的语文兴趣,提高学生的语文素养,把素质教育落到实处,把“教学生学会知识”上升到“教学生学会学习”的层面上来。只有如此,学生们的基础知识才会广泛而扎实,他们以后的学习才能如顺水行舟取得高效高质。钢结构连接与设计钢结构连接与设计钢结构连接与设计构件的截面承1构件的截面承载力强度主要内容轴心受力构件的强度梁的强度拉弯、压弯构件的强度重点:>按强度条件设计构件截面构件的截面承载力21轴心受力构件的强度11轴心受力构件的应用和截面选择应用:主要承重结构、平台、支柱、支撑等>截面形式热轧型钢截面热轧型钢截面1轴心受力构件的强度3冷弯薄壁型钢截面工×工工⊥工工G=6冷弯薄壁型钢截面冷弯薄壁型钢截面4☆型钢和钢板的组合截面B实腹式组合截面arctan0(%)格构式组合截面☆型钢和钢板的组合截面5钢结构连接与设计课件61.2轴心受拉构件的强度承载极限:截面平均应力达到m,但缺少安全储备毛截面平均应力达fy,结构变形过大计算准则:毛截面平均应力不超过fy孔洞处截面应力分布钢材的应力应变关系(a)弹性状态应力;(b)极限状态应力构件的截正1.2轴心受拉构件的强度7应力集中现象N布孔洞处截面应力分(a)弹性状态应力(b)极限状态应力应力集中现象8>设计准则:净截面平均应力不超过f设计公式:f=f/y工[工CT钢材的抗拉强度设计值!对高强螺栓摩擦型连接,净截面强度验算要考虑孔前传力的影响。1.3轴心受压构件的强度强度计算与轴心受拉一样,一般其承载力由稳定控制>设计准则:净截面平均应力不超过f92梁的类型和强度21梁的类型分类:今按制作方式分:型钢梁和组合梁蜂窝梁钢梁类型的面承载力一强度2梁的类型和强度10

按梁截面沿长度有无变化分:等截面梁和变截面梁蜂窝梁楔形梁

按梁截面沿长度有无变化分:等截面梁和变截面梁11钢结构连接与设计课件12钢结构连接与设计课件13钢结构连接与设计课件14钢结构连接与设计课件15钢结构连接与设计课件16钢结构连接与设计课件17钢结构连接与设计课件18钢结构连接与设计课件19钢结构连接与设计课件20钢结构连接与设计课件21钢结构连接与设计课件22钢结构连接与设计课件23钢结构连接与设计课件24钢结构连接与设计课件25钢结构连接与设计课件26钢结构连接与设计课件27钢结构连接与设计课件28钢结构连接与设计课件29钢结构连接与设计课件30钢结构连接与设计课件31钢结构连接与设计课件32钢结构连接与设计课件33钢结构连接与设计课件34钢结构连接与设计课件35钢结构连接与设计课件36钢结构连接与设计课件37钢结构连接与设计课件38钢结构连接与设计课件39钢结构连接与设计课件40钢结构连接与设计课件41钢结构连接与设计课件42钢结构连接与设计课件43钢结构连接与设计课件44钢结构连接与设计课件45钢结构连接与设计课件46钢结构连接与设计课件47钢结构连接与设计课件48钢结构连接与设计课件49钢结构连接与设计课件50钢结构连接与设计课件51钢结构连接与设计课件52钢结构连接与设计课件53钢结构连接与设计课件54钢结构连接与设计课件55钢结构连接与设计课件56钢结构连接与设计课件57钢结构连接与设计课件5866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特59钢结构连接与设计钢结构连接与设计钢结构连接与设计构件的截面承载力强度主要内容轴心受力构件的强度梁的强度拉弯、压弯构件的强度重点:>按强度条件设计构件截面1轴心受力构件的强度11轴心受力构件的应用和截面选择应用:主要承重结构、平台、支柱、支撑等>截面形式热轧型钢截面热轧型钢截面英语学习困难的学生存在许许多多的阻碍，如语法习惯的不同、单词记忆的困难以及学生懒惰的情绪等，这也给我们中学教师在日常的教学中提出了更高的要求，融入情景教学激发学困生的学习兴趣，帮助学生在英语学习的过程中更加轻松，更加愉快，同时也能获得预期的教学效果。下面浅谈下我在英语教学中的一点体会。在日常教学中常碰到的问题有：1、有的学生学习英语是为了应付家长、老师，学习英语是为了“混日子”；也有学生仅仅是出于好奇或一时热情；还有的学生因长期的学业失败使他们经常受到家长、教师乃至同伴的否定评价，产生消极的自我概念，对自己缺乏自信，对学习缺乏兴趣和愿望，从而缺乏学习动力。2、部分学生进入初中后，仍存在较强的依赖心理，没有掌握学习的主动权，学习计划性、目的性不强，盲目跟从，导致学习效果差。3、家长对子女虽有期望，但往往关心不够，晚上能关注孩子学习并一起看书的人甚少，学习生活必然受影响。4、就课堂教学来讲，有的教师鼓励表扬少，缺乏热情和激情，对学生出色的表现或有进步的表现没有及时表扬，对差生课上也提问不多，学习兴趣自然培养不起来。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在课堂教学中，教师要结合学生实际情况努力创设各种有效情境，让学生在生动具体的情境中主动参与英语学习活动，让他们在现实情境中体验和理解英语，获取英语知识，对学习英语产生兴趣，学习英语将事半功倍。创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣应该做到：1、创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣，要注重学困生的情感教育，多关心学生。情感是打开学生的心灵窗户的钥匙，只有在和谐的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情，建立良好、融洽的师生关系是非常重要的一环。教与学是矛盾的，有时甚至是对立的，如果能有和谐的师生关系，教与学就能变对立为统一，拉近与学生的距离，把他们的爱好与语言学习结合起来，也激发了他们学好英语的动机。2、创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣，要重视培养学困生的良好学习习惯。良好的学习习惯能帮助一个人提高学习效率，让他终生受益。它既能使学生学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，又能补偿智力本身的不足。在课堂前、中、后几个学习段应养成良好的学习习惯：1）、制定学习目标的习惯。制定可行性学习目标，以促进其学习明确，使其尝试“跳一跳，摘个桃”的喜悦。2）、预习习惯。“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”，预习能为听课作好准备，是获得上新课主动权的最佳手段，也是培养学生自主学习能力的好方法。对于学习困难生，我在课前预习前会抛给他们预习的内容、方法和达到的要求，使他们有的放矢地研读对话或短文，初步了解将要学的基本内容，并将内容翻译在预习本上，碰到不懂地方则直接将原句抄在预习本上，这就是他们碰到的疑点和难点，从而逐渐提高他们学新课的兴趣，学起来也轻松多了。3）、上课习惯。课堂里学生获取知识的主阵地，在认真预习的基础上，“带着问题听课”自然能专心听课，记笔记时他们知道什么地方该记，而不是全抄全录，从而提高课堂效率。但学习困难生注意力不集中，教师更应设法引导简单的问题给他们回答的机会，使之尝试成功的喜悦，那他们会知道教师在关心他们，自然会跟着教师走。4）、复习习惯。及时复习是提高学习效率的重要一环，是知识消化吸收过程。对于学习困难生，教师则要提出低要求，开始时要求他们对所学的单词、基本句型进行识记、背诵，并及时肯定他们的成果。进而提出更高要求，将所学的新知识与旧知识联系起，并进行对比及整理笔记。5）、独立完成作业习惯。在他们逐渐知道如何预习、上课、复习的基础上，要引导他们独立完成作业，杜绝抄袭现象再次发生。对的确有困难的学生要进行作业前辅导，并对其作业提出要有规范的书写习惯，如书写要工整、卷面要整洁、书写速度要适中等。6）开口习惯。语言首先是有声语言，因此，只有开口，才能学好语言。开口是中学生英语要过的第一关，也是最关键的一关，但英语学习困难生胆子较小，不敢开口，一是自己没有信心，二是怕同伴嘲笑，教师要耐心鼓励他们克服怕羞的心理，敢于开口说英语，积极参与课堂上的各种教学活动。7）、课外学习习惯。学习英语仅靠课堂45分钟是远远不够的。课堂教与课外学习相辅相成。对于学习困难生的课外阅读，教师应指导其阅读适宜的英语读物，注意阅读方式与速度，发现问题，推断未知信息，养成课外阅读习惯。3、创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣，要从实际出发，进行有效的辅导为学困生提供个性化的辅导，安排可操作的作业。造成学困生的原因各不相同，有的是缺乏意志力，畏难情绪严重；有的基础薄弱，对学习缺乏信心等等。教师对这些学生要有耐心地督促和引导，在他们要放弃的时候及时给予鼓励，陪伴他们一起克服困难。受到教师积极的态度鼓舞，学困生也会用主动的态度对待学习。4、创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣，要赢得家长支持，合力做好家庭教育父母是孩子的第一位教师，家庭教育的影响是巨大而长远的，我们可以通过家庭访问、家长来校、家长会议、家长学校等形式，向家长宣传家庭教育的重要意义及方法，使家长重视关心子女的成长。创设良好的家庭学习氛围，提供必要的学习条件，同时，使家长了解子女在校的学习情况共同督促、引导，多采用“肯定教育”方式，使之尽快形成良好的学习习惯，提高学习成绩。5、创设教学情境激发学习困难生的英语学习兴趣，要对学困生及时、科学地评价有许多孩子往往在学习过程中由于老师没有及时给予科学的评价，使他们没有体验到成功的快乐而失去了信心。在发现他们的点滴进步时，教师及时通过动作、神态、语言等方式给予激励、唤醒，这就是对学生最好的评价。平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，在英语课堂教学过程中创设一种轻松和谐的课堂氛围，可以产生良好的学习心理效应，使学生处于积极的情感状态，鼓励着他们主动而愉快地学习英语，使学生的个性潜能得到充分的释放，学生才能把精力放在学习上，愉快地学习，积极主动地探索。初一语文教学是小学语文教学与初中语文教学相衔接的教学阶段,是整个初中学习语文的开始。初一的语文教学要根据学生的实际,全面提高他们的语言素养,激发学生对学习语文的兴趣,让他们感受到学习语文带给他们的快乐。一、丰富课堂内容,扩大课堂容量为了激发学生的兴趣,我们要在保证完成教学任务的基础上,尽可能多地引入那些学生感兴趣的、对他们成长有利的教育内容。如讲“孟母三迁”、“乐羊子妻”、“管宁割席”的故事。有时引进政治、历史、地理、生物等学科的知识;也可以介绍新闻、科研动态,甚至可以和他们一起讨论他们感兴趣的电影、电视剧……这样丰富多彩的内容,学生们一定会乐于接受,乐于参加活动。这一做法又正好和时下提倡的“大语文”教学的要求一致。二、综合运用多种手段、方法在教学中,教师不能只满足于“一本教材、一本教参、一块黑板、一枝粉笔”的传统教学模式,要结合授课实际采用灵活多样的教学方法和手段,调动学生的积极性。比如,在教学《春》时可以放录音,让他们跟读,进行朗读比赛;在教《皇帝的新装》时可以让他们分角色表演,编课本剧演出,当然也可以制作多媒体课件。在板书时,也可以将手写与幻灯投影相结合。以上种种在实际教学过程中都收到很好的效果。三、让学生体验到成功的欢乐学习兴趣和学习效果是紧密关联的。一些语文学习落伍的学生,并不是从来就没有学习语文的兴趣,而是因为他们屡考屡败。只有失败的痛苦,没有成功的欢乐,致使他们兴趣之火熄灭,与语文为仇,不愿听语文课,不愿看语文书,不愿做语文作业。要想改变这样的状况,就必须经常给学生予鼓励,让他们体验成功:一次课堂回答问题的表扬、一次难度不大的测验、一次针对他们特长的小竞赛……都能极大的激起他们学习语文的兴趣,增强他们学好语文的信心。例如,初一上学期,我班的张倩同学在期中考试中成绩排在第十五名。她自尊心强,拿着卷子愁眉苦脸,不高兴地长叹了一口气。这时,我看到她的表情,便走到她跟前鼓励她说:“张倩同学,你考试成绩大有进步。知识掌握得较牢固,应该为你的进步而喝彩!”说着,她身边几个同学为她的进步而鼓掌,张倩也露出笑容说:“我是进步了,可还想争取语文成绩再上一个台阶。”四、开展课内外竞赛活动在竞赛状态时思维的效率要比平时高得多。开展丰富的竞赛活动,能够挖掘出学生的学习潜力,激发他们的学习兴趣。开展竞赛活动,像记忆力竞赛――背诵诗词、散文,看在相同的时间内,谁记得多,记得准;口头作文竞赛,看谁文采好,有条理;朗诵竞赛,看谁读有感情,发音清楚准确;书写竞赛,看淮写得快,写得好;讲成语故事竞赛,看谁讲得细致、讲得生动……这些活动,可以极大地激发学生们学语文的兴趣,提高他们的语文素养。五、培养良好的学习习惯习惯是人们在长期实践活动中逐渐形成的行为倾向。良好的学习习惯一经养成,就能在学习过程中实现行为自控,从而保证智力活动的进行并受益终生。因此,培养良好的学习习惯历来受到教育家们的重视。要想提高教学效果,有效地提高学生的语文能力,提高语文素养,尽快地培养学生良好的学习习惯则是非常关键的。1.让学生从心理上克服依赖的倾向,把自己看成学习主体,养成主动探求新知识、独立思考的习惯。如,预习的习惯。上新课前,让学生查阅资料,互相交流课文知识点,不懂的再问老师。2.让学生养成良好的阅读习惯。如培养学生课内默读、朗读课文的习惯,课外阅读散文、诗歌、小说等课外书的习惯,同时包括培养学生预习和复习、勤查工具书的习惯。课外阅读查资料、做读书笔记的习惯。3.让学生养成良好的写作习惯,包括规范使用标点符号、规范写作格式,注意素材的积累,细心审题,勤于练笔等。如,我在教完课文之后,让学生结合课文内容读作文选,结合写作实际出题让学生练笔,提高他们的写作能力。4.让学生养成听说方面的习惯,包括积极主动发言进行说话实践,注意收听收看节目,储备语言信息等。5.让学生养成自练、自测、自结的习惯。如,我上完每一课或每一单元后,就让学生参考资料出自测题自做,提高学习成绩;有时让学生出题互测,激发每一个学生学习的兴趣。六、让学生学会学习语文1.优化学习环节。让学生掌握常规性学习方法。如:明确学习目的,制定学习计划,合理安排学习内容与时间,遵循学习规律与原则,适应新的环境与条件等。2.掌握知识,形成智能的基础性学习方法。如教完课文后,指导学生进行观察、模仿、比较、内化等。3.介绍先进有效的学习方法。在教学过程中,教给学生学习的方法,如:迁移法、网络法、标记法、程序法、笔记法、逆向法、讨论法等。在学法指导中,一定要遵循讲求实效、循序渐进、注重交流的原则,要求他们掌握适合自己学习的有效方法来提高自己的语文学习素养。总之,我们语文教师要抓住机遇,迎接挑战,认真分析,对症下药,切实培养学生的语文兴趣,提高学生的语文素养,把素质教育落到实处,把“教学生学会知识”上升到“教学生学会学习”的层面上来。只有如此,学生们的基础知识才会广泛而扎实,他们以后的学习才能如顺水行舟取得高效高质。钢结构连接与设计钢结构连接与设计钢结构连接与设计构件的截面承60构件的截面承载力强度主要内容轴心受力构件的强度梁的强度拉弯、压弯构件的强度重点:>按强度条件设计构件截面构件的截面承载力611轴心受力构件的强度11轴心受力构件的应用和截面选择应用:主要承重结构、平台、支柱、支撑等>截面形式热轧型钢截面热轧型钢截面1轴心受力构件的强度62冷弯薄壁型钢截面工×工工⊥工工G=6冷弯薄壁型钢截面冷弯薄壁型钢截面63☆型钢和钢板的组合截面B实腹式组合截面arctan0(%)格构式组合截面☆型钢和钢板的组合截面64钢结构连接与设计课件651.2轴心受拉构件的强