皮肤附属器官疾病课件

皮肤附属器官疾病1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。皮肤附属器官疾病皮肤附属器官疾病1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。皮肤附属器官疾病Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是皮肤附属器官疾病?皮肤的附属器官发生功能、外观等改变,影响正常多毛症甲肥厚皮肤功能。性皮炎·甲畏缩口周皮炎甲变色甲沟炎等臭汗症斑秃男性脱发、女性弥漫性脱发差Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL所谓音乐情境教学，指的是教师从教学需要出发，依据情境教学的基本理论，利用音乐形象创设特定的情境，把学生的认知活动与情感活动有机结合起来，从而最大限度发挥音乐教育功能。它能够营造出浓厚的音乐教学氛围，并使学生在这种气氛中高效获取音乐知识，最终使学生的音乐情操和音乐素养得到有效提高。下面，我就结合自身多年的小学音乐教学经验，对小学音乐情境教学的若干方法和策略进行一番探讨，希望可以为广大教学同仁在小学音乐教学问题上提供一些参考性建议。一、利用现代化教学手段，创设直观式教学情境小学阶段学生主要以形象思维为主，且活动好动，对于动态事物较为敏感和感兴趣，因此，我认为，融文字、图像、动画、视频等多种电子信息于一体的现代化教学手段，即多媒体技术是创设良好教学情境的一种有效手段。对于小学音乐而言，它可以将音乐教材中抽象的文字和静态的画面以图文并茂、动静结合的方式呈现出来，从而为学生创设一种直观式教学情境，这样，在美丽的画面和清脆声音的相互融合下，学生就能深受感染和启发，既能对音乐学习产生极高的热情与兴趣，又能加深学生对教材内容的理解和掌握。比如，在教学第三册第三课童话故事中《小红帽》这一课时，我就运用多媒体技术为学生播放了《小红帽》的动画片，于是，学生立即被这个发生在森林里且充满神秘色彩的故事吸引了，他们都目不转睛、聚精会神地看着……如此，小红帽这个童话故事的相关情节和人物形象也以生动形象、直观逼真的方式呈现在了学生面前，且引起了学生的极大兴趣。在我们正式学习这首歌曲时，学生就能根据所看动画片提供的素材，将脑海中的抽象音乐形象具体化，从而有感情地演唱这首叙事歌曲。另外，学生也能从这个童话故事中，尽情展开想象的翅膀，真切感受这首童话故事中的美好情感。二、利用角色扮演，创设体验式教学情境音乐与表演密不可分，要想将音乐所表达的情感内容充分展现出来，还需结合学生绘声绘色的表演才能取得良好效果。而且，小学阶段学生好奇好动、表现欲望强，如果我们能为学生提供角色扮演机会，满足学生的表演要求，学生就会对音乐学习内容投以饱满的学习热情和情绪，我们也能获得良好的音乐教学效果。所以，在小学音乐教学中，我们可根据音乐具体教学内容，采取角色扮演的方式，为学生创设体验式教学情境，让学生通过自己的声音、肢体语言、音乐技能等，将歌曲的情境完美演绎出来，以使我们枯燥、无趣的音乐课堂变得富有魅力和活力。比如，在教学第三册第九课美丽的动物中《大鹿》这首歌曲时，上课开始后，我首先运用口头语言向学生讲述了这个音乐故事的大致情节，然后让学生进行合作表演、分组练习，一组表演兔子，一组表演大鹿，一组为打击乐。我则在一旁对学生的表演活动进行认真点拨和指导，于是，学生在自我发挥和老师的帮助下，将每个角色都演绎得惟妙惟肖、活灵活现，如扮演兔子的，唱出了兔子的害怕、慌张神情；扮演大鹿的，表现出了它的悠闲，演唱时旋律跳跃、明快……这样，通过学生的扮演活动，一方面增强了学生对歌曲的理解力和表现力，培养了学生的创造精神，另一方面使学生体会到了团结的力量，有利于学生与人协作能力的培养与提升。三、利用理论联系实际，创设生活式教学情境真正的音乐教学，不只是教给学生音乐知识与技能，更重要的是让学生在真实、自然的生活中去体验音乐知识的内涵。所以，我们的小学音乐教学，不能将教学课堂仅仅局限于室内，而是让学生回归自然、回归生活，让他们在熟悉的生活场景中去感受音乐的存在。比如，在教学第四册第一课《春天来了》中的歌曲时，因为学习的都是有关春天的歌，而且当时正值春天时节，于是，我将学生带出校园，来到了处处都焕发出新的生机的郊外，碧绿的田野、嫩绿的柳芽、鲜艳的山花、潺潺的小溪、飞翔的小鸟……无不吸引着学生的眼球，他们也立即融入了这优美、秀丽的春景中。这样，当我们在课堂上教唱这一课的歌曲时，学生就能很快进入歌曲的意境中，曲调也掌握得非常快，课堂气氛与以往相比也显得异常活跃，我们也能达到提高学生学习效率和课堂教学效果的良好目的。所以，在小学音乐教学中，我们可适时运用理论联系实际原则，为学生创设生活式教学情境，让学生体验“音乐源于生活”“音乐源于自然”的真理，如此，学生就能用自己的真情实感演唱和体会歌曲。综上所述，在小学音乐课堂中实施情境教学改变了以往机械、刻板的教学模式，它对学生学习兴趣的激发、想象能力的培养以及音乐审美能力的提升都具有重要作用。希望广大音乐教师，能够掌握各种情境教学的方法和途径，并根据学习实际和学生特点进行合理运用，从而使学生在轻松、愉悦的课堂气氛中，学习音乐知识与技能，我们的音乐课堂效果也能得到大幅度提升！孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何上好数学课，使学生成为“乐之者”呢？鲁迅先生曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”因此，作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用我们的数学课堂，把它创设成充满活力，魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。一、创设情境，激发兴趣全日制义务教育数学课程标准明确指出：要创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供学生充分发展的时间和空间。确实只有有了足够的时空，给学生一个探究活动的“舞台”，学生才能对所面临的问题作多角度思考、多层面推断、多策略探究，学生的创造才智才能淋漓尽致地发挥，学生的个性才能充分展现。在教学苏教版小学数学第二册第二单元“认图形”一课时，我先和学生一起初步了解各种图形的特征，和学生们一起欣赏一些用各种图形拼成的美妙图案，学生觉得特别新鲜。在学生的好奇下，再组织学生开展“小小设计师”的操作活动，学生们兴奋地用各种图形的图片设计出喜欢的“作品”并进行展示，栩栩如生的小鸟、蝴蝶、松柏等图案无一不显示着数学的神奇有趣，也无一不表现出学生们智慧的创意。让学生在创造中体验成功，在交流中彼此欣赏，在合作中提高能力。在这样的活动情境中，学生们也深刻地体验到数学的神奇，感受数学的魅力。二、小组合作，活跃课堂《全日制义务教育数学课程标准》中也明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此教师在教学中要积极倡导实施动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，让学生真正感受到课堂的自主性，并获得数学学习的快乐和成功的喜悦。三、抛出矛盾，激活思维学生对学习产生兴趣，通常总是开始于疑问或问题，开始于好奇或者疑惑，开始于认知冲突或矛盾。有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。从而盘活了整个课堂教学，提高了课堂效率。在鲍海影老师的一节苏教版小学数学第三册第六单元“认识厘米”一课中，老师就是让学生在不断的矛盾冲突中，充分感知1厘米的。如：鲍老师为学生创设了“售货员”这一角色，在小朋友的不同叙述中，使得“售货员”犯难，从而让学生发现，他们的测量标准不一样，必须统一标准。在认识1厘米后，在小棒的基础上认识“厘米”，再次量照片的长度，通过操作发现有了一个明确的数据，学生很惊喜。当量数学书的封面长时学生有了不同的意见，于是教师的一个简单的问题激发了学生的探究欲。“怎么能让我们一眼看出这本书是二十一厘米呢？有什么办法？”通过小组合作，大家终于有了统一的认识，要在彩条上标上数字就方便了，便引出了尺的必要性。四、联系生活，体会价值《全日制义务教育数学课程标准》指出：“综合运用知识，能使学生实实在在地体会到数学的本源，是他们喜欢数学，了解数学和希望把握数学的动力。”贴近生活的例子，既可以激起学生极大的乐趣，又培养了他们综合运用知识，解决实际问题的能力，使他们感受到数学知识带来的乐趣。在教学苏教版小学数学第一册第四单元“认识左右”后，教师让学生到楼梯口当“小交警”，抓出不遵守交通秩序的同学。这样的练习，让学生感受到了数学就在身边，生活中处处有数学，数学并非只是“纸上谈兵”，学生必然会学得兴趣盎然。这不是一举两得嘛，既让学生深刻地掌握所学知识又让学生遵守交通秩序，体会数学学习在生活中的价值。一树一菩提，一沙一世界。课堂教学的每一个细节，都蕴含着课堂的大量信息，都是学生、教师生命发展的节点。细节展示生态，我们可以听到花开的声音；细节构成人生，我们要观赏缤纷的色彩。让我们共同努力，亮出精彩。皮肤附属器官疾病1、不要轻言放弃，否则对不起自己。皮肤附属器1皮肤附属器官疾病Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮肤附属器官疾病2什么是皮肤附属器官疾病?皮肤的附属器官发生功能、外观等改变,影响正常多毛症甲肥厚皮肤功能。性皮炎·甲畏缩口周皮炎甲变色甲沟炎等臭汗症斑秃男性脱发、女性弥漫性脱发差Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是皮肤附属器官疾病?303皮脂腺疾病023汗腺疾病录033毛发疾病甲病Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL03皮脂腺疾病4Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.5痤疮痤疮又称为“面疙瘩”青春痘、面疱、暗疮,中医称“粉刺”。痤疮是发生在毛囊和皮脂腺的慢性炎症,好发于面部、前胸、背部等皮脂腺分泌旺盛的部位。青春期的年轻人发病较多Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痤疮6痤疮·临床表现:1、寻常型痤疮2、聚合性痤疮3、婴儿痤疮4、月经前痤疮Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痤疮7酒渣鼻Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL酒渣鼻82)酒渣鼻酒渣鼻又名玫瑰痤疮,中医别名赤鼻、酒渣鼻俗称红鼻子或红鼻头,是一种发生于面部中央的慢性皮肤炎症。早期表现为在颜面中部发生弥漫性暗红色斑片伴发丘疹、脓疱和毛细血管扩张,晚期出现鼻赘。本病常并发脂溢性皮炎。目前大多数学者认为毛囊虫感染是发病的重要因素,但不是唯一的因素。嗜酒、辛辣食物、高温及寒冷刺激、消化、内分泌障等也可促发本病Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2)酒渣鼻92酒渣鼻临床表现:本病多见于中年人,男性患者病情较重,皮损好发于面部中央,对称分布。常见于鼻部,两颊,眉间,颏部。主要症状有鼻子潮红,表面油腻发亮,持续存在伴有瘙痒、灼热和疼痛感。早期鼻部出现红色的小丘疹、丘疱疹和脓疱,鼻部毛细血管充血严重,肉眼可见明显树枝状的毛细血管分支,最终鼻子上出现大小不等的结节和凹凸不平的增生,鼻子肥大不适,严重影响患者的美观Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2酒渣鼻102酒渣鼻酒糟鼻的病理期划分酒糟鼻多见于中年人,女性多于男性,但男性患者病情较重,皮损好发于面部中央,对称分布。常见于鼻部,两颊,眉间,颏部。按其发展过程分为三期:1、红斑期:酒糟鼻红斑期初起为暂时性红斑,尤其在进食刺激性食物后或情绪激动时红斑更为明显,日久红斑持续不退,毛血管呈树枝状扩张Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2酒渣鼻11皮肤附属器官疾病课件12皮肤附属器官疾病课件13皮肤附属器官疾病课件14皮肤附属器官疾病课件15皮肤附属器官疾病课件16皮肤附属器官疾病课件17皮肤附属器官疾病课件18皮肤附属器官疾病课件19皮肤附属器官疾病课件20皮肤附属器官疾病课件21皮肤附属器官疾病课件22皮肤附属器官疾病课件23皮肤附属器官疾病课件24皮肤附属器官疾病课件25皮肤附属器官疾病课件26皮肤附属器官疾病课件27皮肤附属器官疾病课件28皮肤附属器官疾病课件29皮肤附属器官疾病课件30皮肤附属器官疾病课件31皮肤附属器官疾病课件32皮肤附属器官疾病课件33皮肤附属器官疾病课件34皮肤附属器官疾病课件35皮肤附属器官疾病课件36皮肤附属器官疾病课件37皮肤附属器官疾病课件38皮肤附属器官疾病课件39皮肤附属器官疾病课件40皮肤附属器官疾病课件41皮肤附属器官疾病课件42皮肤附属器官疾病课件43皮肤附属器官疾病课件44皮肤附属器官疾病课件45皮肤附属器官疾病课件46皮肤附属器官疾病课件47皮肤附属器官疾病课件48皮肤附属器官疾病课件49皮肤附属器官疾病课件50皮肤附属器官疾病课件51皮肤附属器官疾病课件52皮肤附属器官疾病课件536、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺54皮肤附属器官疾病1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。皮肤附属器官疾病皮肤附属器官疾病1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。皮肤附属器官疾病Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是皮肤附属器官疾病?皮肤的附属器官发生功能、外观等改变,影响正常多毛症甲肥厚皮肤功能。性皮炎·甲畏缩口周皮炎甲变色甲沟炎等臭汗症斑秃男性脱发、女性弥漫性脱发差Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL所谓音乐情境教学，指的是教师从教学需要出发，依据情境教学的基本理论，利用音乐形象创设特定的情境，把学生的认知活动与情感活动有机结合起来，从而最大限度发挥音乐教育功能。它能够营造出浓厚的音乐教学氛围，并使学生在这种气氛中高效获取音乐知识，最终使学生的音乐情操和音乐素养得到有效提高。下面，我就结合自身多年的小学音乐教学经验，对小学音乐情境教学的若干方法和策略进行一番探讨，希望可以为广大教学同仁在小学音乐教学问题上提供一些参考性建议。一、利用现代化教学手段，创设直观式教学情境小学阶段学生主要以形象思维为主，且活动好动，对于动态事物较为敏感和感兴趣，因此，我认为，融文字、图像、动画、视频等多种电子信息于一体的现代化教学手段，即多媒体技术是创设良好教学情境的一种有效手段。对于小学音乐而言，它可以将音乐教材中抽象的文字和静态的画面以图文并茂、动静结合的方式呈现出来，从而为学生创设一种直观式教学情境，这样，在美丽的画面和清脆声音的相互融合下，学生就能深受感染和启发，既能对音乐学习产生极高的热情与兴趣，又能加深学生对教材内容的理解和掌握。比如，在教学第三册第三课童话故事中《小红帽》这一课时，我就运用多媒体技术为学生播放了《小红帽》的动画片，于是，学生立即被这个发生在森林里且充满神秘色彩的故事吸引了，他们都目不转睛、聚精会神地看着……如此，小红帽这个童话故事的相关情节和人物形象也以生动形象、直观逼真的方式呈现在了学生面前，且引起了学生的极大兴趣。在我们正式学习这首歌曲时，学生就能根据所看动画片提供的素材，将脑海中的抽象音乐形象具体化，从而有感情地演唱这首叙事歌曲。另外，学生也能从这个童话故事中，尽情展开想象的翅膀，真切感受这首童话故事中的美好情感。二、利用角色扮演，创设体验式教学情境音乐与表演密不可分，要想将音乐所表达的情感内容充分展现出来，还需结合学生绘声绘色的表演才能取得良好效果。而且，小学阶段学生好奇好动、表现欲望强，如果我们能为学生提供角色扮演机会，满足学生的表演要求，学生就会对音乐学习内容投以饱满的学习热情和情绪，我们也能获得良好的音乐教学效果。所以，在小学音乐教学中，我们可根据音乐具体教学内容，采取角色扮演的方式，为学生创设体验式教学情境，让学生通过自己的声音、肢体语言、音乐技能等，将歌曲的情境完美演绎出来，以使我们枯燥、无趣的音乐课堂变得富有魅力和活力。比如，在教学第三册第九课美丽的动物中《大鹿》这首歌曲时，上课开始后，我首先运用口头语言向学生讲述了这个音乐故事的大致情节，然后让学生进行合作表演、分组练习，一组表演兔子，一组表演大鹿，一组为打击乐。我则在一旁对学生的表演活动进行认真点拨和指导，于是，学生在自我发挥和老师的帮助下，将每个角色都演绎得惟妙惟肖、活灵活现，如扮演兔子的，唱出了兔子的害怕、慌张神情；扮演大鹿的，表现出了它的悠闲，演唱时旋律跳跃、明快……这样，通过学生的扮演活动，一方面增强了学生对歌曲的理解力和表现力，培养了学生的创造精神，另一方面使学生体会到了团结的力量，有利于学生与人协作能力的培养与提升。三、利用理论联系实际，创设生活式教学情境真正的音乐教学，不只是教给学生音乐知识与技能，更重要的是让学生在真实、自然的生活中去体验音乐知识的内涵。所以，我们的小学音乐教学，不能将教学课堂仅仅局限于室内，而是让学生回归自然、回归生活，让他们在熟悉的生活场景中去感受音乐的存在。比如，在教学第四册第一课《春天来了》中的歌曲时，因为学习的都是有关春天的歌，而且当时正值春天时节，于是，我将学生带出校园，来到了处处都焕发出新的生机的郊外，碧绿的田野、嫩绿的柳芽、鲜艳的山花、潺潺的小溪、飞翔的小鸟……无不吸引着学生的眼球，他们也立即融入了这优美、秀丽的春景中。这样，当我们在课堂上教唱这一课的歌曲时，学生就能很快进入歌曲的意境中，曲调也掌握得非常快，课堂气氛与以往相比也显得异常活跃，我们也能达到提高学生学习效率和课堂教学效果的良好目的。所以，在小学音乐教学中，我们可适时运用理论联系实际原则，为学生创设生活式教学情境，让学生体验“音乐源于生活”“音乐源于自然”的真理，如此，学生就能用自己的真情实感演唱和体会歌曲。综上所述，在小学音乐课堂中实施情境教学改变了以往机械、刻板的教学模式，它对学生学习兴趣的激发、想象能力的培养以及音乐审美能力的提升都具有重要作用。希望广大音乐教师，能够掌握各种情境教学的方法和途径，并根据学习实际和学生特点进行合理运用，从而使学生在轻松、愉悦的课堂气氛中，学习音乐知识与技能，我们的音乐课堂效果也能得到大幅度提升！孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何上好数学课，使学生成为“乐之者”呢？鲁迅先生曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”因此，作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用我们的数学课堂，把它创设成充满活力，魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。一、创设情境，激发兴趣全日制义务教育数学课程标准明确指出：要创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供学生充分发展的时间和空间。确实只有有了足够的时空，给学生一个探究活动的“舞台”，学生才能对所面临的问题作多角度思考、多层面推断、多策略探究，学生的创造才智才能淋漓尽致地发挥，学生的个性才能充分展现。在教学苏教版小学数学第二册第二单元“认图形”一课时，我先和学生一起初步了解各种图形的特征，和学生们一起欣赏一些用各种图形拼成的美妙图案，学生觉得特别新鲜。在学生的好奇下，再组织学生开展“小小设计师”的操作活动，学生们兴奋地用各种图形的图片设计出喜欢的“作品”并进行展示，栩栩如生的小鸟、蝴蝶、松柏等图案无一不显示着数学的神奇有趣，也无一不表现出学生们智慧的创意。让学生在创造中体验成功，在交流中彼此欣赏，在合作中提高能力。在这样的活动情境中，学生们也深刻地体验到数学的神奇，感受数学的魅力。二、小组合作，活跃课堂《全日制义务教育数学课程标准》中也明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此教师在教学中要积极倡导实施动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，让学生真正感受到课堂的自主性，并获得数学学习的快乐和成功的喜悦。三、抛出矛盾，激活思维学生对学习产生兴趣，通常总是开始于疑问或问题，开始于好奇或者疑惑，开始于认知冲突或矛盾。有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。从而盘活了整个课堂教学，提高了课堂效率。在鲍海影老师的一节苏教版小学数学第三册第六单元“认识厘米”一课中，老师就是让学生在不断的矛盾冲突中，充分感知1厘米的。如：鲍老师为学生创设了“售货员”这一角色，在小朋友的不同叙述中，使得“售货员”犯难，从而让学生发现，他们的测量标准不一样，必须统一标准。在认识1厘米后，在小棒的基础上认识“厘米”，再次量照片的长度，通过操作发现有了一个明确的数据，学生很惊喜。当量数学书的封面长时学生有了不同的意见，于是教师的一个简单的问题激发了学生的探究欲。“怎么能让我们一眼看出这本书是二十一厘米呢？有什么办法？”通过小组合作，大家终于有了统一的认识，要在彩条上标上数字就方便了，便引出了尺的必要性。四、联系生活，体会价值《全日制义务教育数学课程标准》指出：“综合运用知识，能使学生实实在在地体会到数学的本源，是他们喜欢数学，了解数学和希望把握数学的动力。”贴近生活的例子，既可以激起学生极大的乐趣，又培养了他们综合运用知识，解决实际问题的能力，使他们感受到数学知识带来的乐趣。在教学苏教版小学数学第一册第四单元“认识左右”后，教师让学生到楼梯口当“小交警”，抓出不遵守交通秩序的同学。这样的练习，让学生感受到了数学就在身边，生活中处处有数学，数学并非只是“纸上谈兵”，学生必然会学得兴趣盎然。这不是一举两得嘛，既让学生深刻地掌握所学知识又让学生遵守交通秩序，体会数学学习在生活中的价值。一树一菩提，一沙一世界。课堂教学的每一个细节，都蕴含着课堂的大量信息，都是学生、教师生命发展的节点。细节展示生态，我们可以听到花开的声音；细节构成人生，我们要观赏缤纷的色彩。让我们共同努力，亮出精彩。皮肤附属器官疾病1、不要轻言放弃，否则对不起自己。皮肤附属器55皮肤附属器官疾病Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮肤附属器官疾病56什么是皮肤附属器官疾病?皮肤的附属器官发生功能、外观等改变,影响正常多毛症甲肥厚皮肤功能。性皮炎·甲畏缩口周皮炎甲变色甲沟炎等臭汗症斑秃男性脱发、女性弥漫性脱发差Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是皮肤附属器官疾病?5703皮脂腺疾病023汗腺疾病录033毛发疾病甲病Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL03皮脂腺疾病58Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.59痤疮痤疮又称为“面疙瘩”青春痘、面疱、暗疮,中医称“粉刺”。痤疮是发生在毛囊和皮脂腺的慢性炎症,好发于面部、前胸、背部等皮脂腺分泌旺盛的部位。青春期的年轻人发病较多Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痤疮60痤疮·临床表现:1、寻常型痤疮2、聚合性痤疮3、婴儿痤疮4、月经前痤疮Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL痤疮61酒渣鼻Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL酒渣鼻622)酒渣鼻酒渣鼻又名玫瑰痤疮,中医别名赤鼻、酒渣鼻俗称红鼻子或红鼻头,是一种发生于面部中央的慢性皮肤炎症。早期表现为在颜面中部发生弥漫性暗红色斑片伴发丘疹、脓疱和毛细血管扩张,晚期出现鼻赘。本病常并发脂溢性皮炎。目前大多数学者认为毛囊虫感染是发病的重要因素,但不是唯一的因素。嗜酒、辛辣食物、高温及寒冷刺激、消化、内分泌障等也可促发本病Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017Aspose