水土流失的防治课件

水土流失的防治16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。水土流失的防治水土流失的防治16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。135120com昵图网2009uusi《语文课程标准》的颁布与实施，一些传统的阅读教学方法被摒弃，大家开始关注、探索新的教学方法，一向沉闷的阅读教学开始充满了前所未有的生机和活力，这是令人欣喜的。但由于一些老师对新课标的认识不足，理解不深，阅读教学出现了表面热热闹闹，实则效率低下的现象。笔者认为，教师只有正确、科学地处理好阅读教学中“多”与“少”的关系，才能有效提高阅读教学的效率。一、少一些花样，多一些平实“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”这是语文教学的根本，任何教学手段都是为这一目标服务的。然而，在现实课堂教学中，有的教师忽视了这一根本目标，不断翻新教学花样，刻意追求教学技巧的变化。课堂上多次出现小组合作，不断地进行角色表演，过度的鼓掌表扬，甚至整节课从头至尾都运用多媒体。频繁使用各种教学手段，不断翻新教学花样，不仅浪费了时间和精力，还会分散学生的注意力，影响他们思维的发展。为了学生的发展，我们在阅读教学中要少一些花样，多一点平实，认认真真地读好每篇课文，扎扎实实地做好字、词、句的训练。在教学《北大荒的秋天》一文时，我花了大量的时间让学生读准字音，读通课文，理解字词，体验文章的情感。俗话说“读书百遍，其义自见”，当学生用赞叹、抒情的语调诵读“原野热闹非凡”这段文字后，我启发他们想象一下原野还有哪些热闹非凡的场面，并仿照前面的语句说一说。学生的热情高涨，各抒己见。学生充分地读，充分地说，有效地促进了学生积累内化课文语言，提高了他们的语文基本技能。少一些花样，多一些平实还针对部分教师课后设计的拓展练习而言的。这些拓展练习有的太深奥，作为十来岁的小学生，认知水平有限，无法完成，只有大眼瞪小眼的份；有的太杂乱，如收集、绘画、制作、表演等，让学生迷失了方向。这些背离基础的拓展练习，不但花费学生大量的时间和精力，而且影响教学内容与目标的完成，造成语文教学效率的下降。少一些花样，多一些平实，有利于学生打下扎实的语文基础，有利于学生语文素养的形成和发展。二、少一些分析，多一些体味《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学实效性就表现在从阅读感悟开始，通过对课文重点的把握、难点的突破，反复体味、感悟，内化吸收，从而促进学生语文素养的发展。少一些分析，多一些体味就是在课堂教学中，尽量减少教师的烦琐分析，让学生反复体味、感悟文中的语言。这是一项很重要的阅读实践，是学生的一种自我探究活动，是发展语言和思维的有效途径。在阅读教学中，我们应运用多种方法帮助学生体味语言，陶冶情操。如在教学《爱滋病小斗士》时，我采用紧扣词句法，让学生进行推敲和品味。当学生找出体现恩科西勇敢、乐观精神的语句（“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的爱滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童”），我没有进行讲解、分析，而是在学生反复诵读感悟后，紧扣“坦然”，让学生理解它的意思，谈谈自己从中体会到什么，再让他们想象体会恩科西是怎样坦然面对一切的。学生畅所欲言，恩科西勇敢顽强，豁达乐观的小斗士形象深深扎进孩子的心中。除了采用紧扣词句法，还可以运用创设情境、诵读感悟等方法帮助学生体味文中的语言，感悟文章的情感。三、少一些灌输，多一些引导现代教学论指出：只有让学生自己经历新知的形成过程，学生的知识和能力才能同时得到发展，而逼着学生接受，学生只能获得知识而很难形成能力。因此阅读教学教师应少一些知识的灌输，多一些引导。学生的学习应当是教师引导下的积极思考，而不是教师指令下的默默接受。如在教学《爱如茉莉》时，很多学生对“噢，爱如茉莉，爱如茉莉”一句的理解较难。我没有急于说出答案，而是先引导学生找出茉莉“平淡无奇”“洁白纯净”“缕缕幽香”的特点，让他们反复朗读这些词，接着让他们找出文中爸妈互相关爱的一个个细节，反复朗读，用心感受爸妈之间的那种平凡却纯洁真挚的爱。再引导学生比较茉莉与爸妈关爱的相似之处，深刻感受文中爸妈之间如茉莉般的爱。最后，我又让学生说说自己爸妈在生活中互相关爱的点点滴滴。这样从茉莉的特点到文中爸妈关爱的细节，再到生活中自己爸妈关爱的点滴，一步步的引导，让学生真正地理解了“爱如茉莉”的深刻含义。有效的引导，促进了学生的积极思考，深入实践，最终水到渠成地解决问题。当然，多一点引导还要把握好“多导”的度，只要学生能够解决的，教师决不能替代，学生自己能够思考的，教师决不暗示。同时引导也要选用恰当的方法去点拨、启发学生，才能达到最好的教学效果。总之，在语文阅读教学中，如果我们能科学地处理好“多”与“少”的度，就能取得最佳的课堂教学效果。摘要：创新能力是人才培养中的关键一环，在教学中应将创新教育作为基本出发点。创新能力的培养不仅是对于学生而言，教师也要不断提高自身的创新能力，加强在教学实践中渗透创新教育，并对学生进行测评、鼓励，引导学生个人或团体进行创新。对职高生物教学的创新教育进行了探讨，以期为职高生物教学提供一些理论参考。一切事物都有两个层面，教育工作也一样。就创新而言，教育对它的影响就有培养和压抑两种。在这种情况之下，迫使对教育进行改革，将创新这个代名词融入教育当中，使学生能够在创新的世界里，对自己有所提高，对能力有所提高，对素质有所提高。一、转变观念，提高自身的创新能力创新精神可概括为善于探索求异，求是求佳，奋力拼搏。生物科学的发展史就是一部不断创新的历史，其中蕴藏着生物学家们执著的创新精神。在生物科学教学中，要重视挖掘教材中有关创新的潜在因素，充分发挥“读史明智”的作用。在之前的教学中，经常是教师在课堂上讲、学生在下面听，教师问、学生答，只是一种由上到下的单一知识流向，教师是课堂的主宰者，学生是被动的接收者，学生知道的总比教师的少，这对教学目标的实现大打折扣。通过参加培训，意识到了此种方法的弊端。后来涉及相关知识时，发动学生自己去利用各种媒体查资料，再利用讨论课进行相互交流。在讨论的过程中，师生之间、生生之间可相互沟通、相互启发、相互补充，从而分享彼此的思考、经验和知识，大大丰富了教学内容，真正做到常教常新，教学相长。二、改进教学方法，培养学生的创新精神以往的教学方法已不能满足当前创新教育的要求，教师应立足现状，改进教学方法，为学生创设新的教学环境，让学生轻松、主动地去学习。作为一名高校教师，应该考虑如何从多种层面出发，依靠自身的知识领域，寻求一个全新的科学方式教学，将教学研究成一个能够真正适应学校及学生发展的合理教学体系，这样才能够带动学生去思考问题、解决问题和在发现问题中提出独特的创新意见。而对于生物专业的学生而言，对学生培养就要注重个人创新能力的提高，这样就要求教师制订一套合理的目标、计划等等。学生更要不断地去观察问题，这样才能找出问题的解决点，并在解决过程中，进行不断思考与探索，从而不断提升自我创新意识。所以，要想更好地在课堂教学中培养学生的创新思维能力，就要不断地激发学生的思想，让学生能够思考问题和处理问题。只有学生对答案充满了无限的渴望，才能产生强烈的创新思维，进而带动创新目标的实现。正因为如此，教师在日常的学习中，要多鼓励学生想问题、提问题，并针对问题去查书本、找答案，这样才能实现思维拓展，最终提高使创新思想得以增强。三、加强扩散性思考，培养学生的创新能力只有将学生所学的科目与生活实践紧密结合，才能在实践过程中有所创新，职高的生物课程正是这样一个学科。正因如此，教师对此学科的教育进行了系统的扩展，引导学生动脑，在观察中找细节，在细节中找兴趣，再通过兴趣将理论知识相互联系，从而有所创新。在教学中，引导学生独立自主地学习，并且培养学生遇到困难敢于面对的精神。在这个过程中，要设计一些扩散性的题目，通过实践使学生自己找到答案，例如对生物种类的调查、对生物特性的调查、对动物自身免疫的调查等等。通过调查，使学生的动手能力得到增强，思想方式得到拓展，并且通过这些调查，充分培养了学生的自主能力和创新能力，驱使学生遵循着自己正确的方式方法提升自我创新能力。四、建立评价观念，鼓励团体创新和个人创新建立正确的学生评价观念，是提升创新能力、实现整体素质的体现。在整个教育过程中，一个优秀的评价能使一个差学生提高自信，能使一个好学生产生内在的动力，进而打破学生的创新意识和创新思维。所以，教学方法当中，要常对学生进行评价，通过评价对学生进行鼓励和转化，通过评价对学生自身进行优点发觉，对缺点进行鼓励改变。并且通过学生反馈的实践结果，要给予充分的肯定，鼓励学生畅想自身的人生目标，在这个过程中激发他们对人生目标和创新能力的渴望。“一支竹竿耶，难渡汪洋海，众人划桨哟，开动大帆船；一根筷子耶，轻轻被折断，十双筷子哟，牢牢抱成团。”从这句歌词我们可以得到启示，个人的力量固然重要，但是却难成大气，只有团队通力合作，才能拥有最大的力量。所以，教师要正确引导学生对创新意识的看法，不能只注重个人的得失和荣誉，在大是大非上更加要将个人得失放下，把团队的荣誉放在第一位，因为只有团体的力量，才能解决真正的问题。总之，教师要对职高生物教育学生的创新能力培养给予相应的重视，在培养过程中，应该考虑引导创新的作用，用最佳的方式让学生的创新能力循序渐进地提高，这样才能真正开拓学生的创新能力，从而培养高素质、高标准、高能力的“三高人”才。水土流失的防治16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。水土流失的防1135120com135120com2昵图网2009uusi昵图网3春昵图网8Y:26s6o20120春4夏昵图两夏5秋昵图网2ev:B秋62心2心7区域生态环境建设区域水土流失及其治理以黄土高原为例区域生态环境建设81.黄土高原的概况(1)位置;黄土高原位于我国内陆腹地地处黄河中上游与海河上游地区河口海河日孟津35°N河口-旧孟津是黄河的中游归线1位置:黄土高原位于黄河中上游,海河上游地区2面积:30万平方千米[南海请岛1.黄土高原的概况92)范围:太行山以西、国月山以东、长城以南、秦岭L以北的广大区域。115等和特鄂尔多斯高原长城太日黄土高原秦岭2)范围:太行山以西、国月山以东、长城以南、10阴2和游特醚yy鄂尔多斯高原都尔水利内蒙古自治区(内蒙古太期治夏青海省(青)族陕西省⌒陕河南省(豫)改安省黄土高原范围线阴11水土流失的防治课件12水土流失的防治课件13水土流失的防治课件14水土流失的防治课件15水土流失的防治课件16水土流失的防治课件17水土流失的防治课件18水土流失的防治课件19水土流失的防治课件20水土流失的防治课件21水土流失的防治课件22水土流失的防治课件23水土流失的防治课件24水土流失的防治课件25水土流失的防治课件26水土流失的防治课件27水土流失的防治课件28水土流失的防治课件29水土流失的防治课件30水土流失的防治课件31水土流失的防治课件32水土流失的防治课件33水土流失的防治课件34水土流失的防治课件35水土流失的防治课件36水土流失的防治课件37水土流失的防治课件38水土流失的防治课件39水土流失的防治课件40水土流失的防治课件41水土流失的防治课件42水土流失的防治课件43水土流失的防治课件44水土流失的防治课件45水土流失的防治课件46水土流失的防治课件47水土流失的防治课件48水土流失的防治课件49水土流失的防治课件50水土流失的防治课件51水土流失的防治课件52水土流失的防治课件53水土流失的防治课件54水土流失的防治课件55水土流失的防治课件56水土流失的防治课件57水土流失的防治课件58水土流失的防治课件59水土流失的防治课件60水土流失的防治课件61水土流失的防治课件62水土流失的防治课件63水土流失的防治课件64水土流失的防治课件65水土流失的防治课件66水土流失的防治课件67水土流失的防治课件68水土流失的防治课件69水土流失的防治课件70水土流失的防治课件71水土流失的防治课件72水土流失的防治课件73水土流失的防治课件74水土流失的防治课件75水土流失的防治课件76水土流失的防治课件77水土流失的防治课件78水土流失的防治课件79水土流失的防治课件8056、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—81水土流失的防治16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。水土流失的防治水土流失的防治16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。135120com昵图网2009uusi《语文课程标准》的颁布与实施，一些传统的阅读教学方法被摒弃，大家开始关注、探索新的教学方法，一向沉闷的阅读教学开始充满了前所未有的生机和活力，这是令人欣喜的。但由于一些老师对新课标的认识不足，理解不深，阅读教学出现了表面热热闹闹，实则效率低下的现象。笔者认为，教师只有正确、科学地处理好阅读教学中“多”与“少”的关系，才能有效提高阅读教学的效率。一、少一些花样，多一些平实“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”这是语文教学的根本，任何教学手段都是为这一目标服务的。然而，在现实课堂教学中，有的教师忽视了这一根本目标，不断翻新教学花样，刻意追求教学技巧的变化。课堂上多次出现小组合作，不断地进行角色表演，过度的鼓掌表扬，甚至整节课从头至尾都运用多媒体。频繁使用各种教学手段，不断翻新教学花样，不仅浪费了时间和精力，还会分散学生的注意力，影响他们思维的发展。为了学生的发展，我们在阅读教学中要少一些花样，多一点平实，认认真真地读好每篇课文，扎扎实实地做好字、词、句的训练。在教学《北大荒的秋天》一文时，我花了大量的时间让学生读准字音，读通课文，理解字词，体验文章的情感。俗话说“读书百遍，其义自见”，当学生用赞叹、抒情的语调诵读“原野热闹非凡”这段文字后，我启发他们想象一下原野还有哪些热闹非凡的场面，并仿照前面的语句说一说。学生的热情高涨，各抒己见。学生充分地读，充分地说，有效地促进了学生积累内化课文语言，提高了他们的语文基本技能。少一些花样，多一些平实还针对部分教师课后设计的拓展练习而言的。这些拓展练习有的太深奥，作为十来岁的小学生，认知水平有限，无法完成，只有大眼瞪小眼的份；有的太杂乱，如收集、绘画、制作、表演等，让学生迷失了方向。这些背离基础的拓展练习，不但花费学生大量的时间和精力，而且影响教学内容与目标的完成，造成语文教学效率的下降。少一些花样，多一些平实，有利于学生打下扎实的语文基础，有利于学生语文素养的形成和发展。二、少一些分析，多一些体味《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学实效性就表现在从阅读感悟开始，通过对课文重点的把握、难点的突破，反复体味、感悟，内化吸收，从而促进学生语文素养的发展。少一些分析，多一些体味就是在课堂教学中，尽量减少教师的烦琐分析，让学生反复体味、感悟文中的语言。这是一项很重要的阅读实践，是学生的一种自我探究活动，是发展语言和思维的有效途径。在阅读教学中，我们应运用多种方法帮助学生体味语言，陶冶情操。如在教学《爱滋病小斗士》时，我采用紧扣词句法，让学生进行推敲和品味。当学生找出体现恩科西勇敢、乐观精神的语句（“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的爱滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童”），我没有进行讲解、分析，而是在学生反复诵读感悟后，紧扣“坦然”，让学生理解它的意思，谈谈自己从中体会到什么，再让他们想象体会恩科西是怎样坦然面对一切的。学生畅所欲言，恩科西勇敢顽强，豁达乐观的小斗士形象深深扎进孩子的心中。除了采用紧扣词句法，还可以运用创设情境、诵读感悟等方法帮助学生体味文中的语言，感悟文章的情感。三、少一些灌输，多一些引导现代教学论指出：只有让学生自己经历新知的形成过程，学生的知识和能力才能同时得到发展，而逼着学生接受，学生只能获得知识而很难形成能力。因此阅读教学教师应少一些知识的灌输，多一些引导。学生的学习应当是教师引导下的积极思考，而不是教师指令下的默默接受。如在教学《爱如茉莉》时，很多学生对“噢，爱如茉莉，爱如茉莉”一句的理解较难。我没有急于说出答案，而是先引导学生找出茉莉“平淡无奇”“洁白纯净”“缕缕幽香”的特点，让他们反复朗读这些词，接着让他们找出文中爸妈互相关爱的一个个细节，反复朗读，用心感受爸妈之间的那种平凡却纯洁真挚的爱。再引导学生比较茉莉与爸妈关爱的相似之处，深刻感受文中爸妈之间如茉莉般的爱。最后，我又让学生说说自己爸妈在生活中互相关爱的点点滴滴。这样从茉莉的特点到文中爸妈关爱的细节，再到生活中自己爸妈关爱的点滴，一步步的引导，让学生真正地理解了“爱如茉莉”的深刻含义。有效的引导，促进了学生的积极思考，深入实践，最终水到渠成地解决问题。当然，多一点引导还要把握好“多导”的度，只要学生能够解决的，教师决不能替代，学生自己能够思考的，教师决不暗示。同时引导也要选用恰当的方法去点拨、启发学生，才能达到最好的教学效果。总之，在语文阅读教学中，如果我们能科学地处理好“多”与“少”的度，就能取得最佳的课堂教学效果。摘要：创新能力是人才培养中的关键一环，在教学中应将创新教育作为基本出发点。创新能力的培养不仅是对于学生而言，教师也要不断提高自身的创新能力，加强在教学实践中渗透创新教育，并对学生进行测评、鼓励，引导学生个人或团体进行创新。对职高生物教学的创新教育进行了探讨，以期为职高生物教学提供一些理论参考。一切事物都有两个层面，教育工作也一样。就创新而言，教育对它的影响就有培养和压抑两种。在这种情况之下，迫使对教育进行改革，将创新这个代名词融入教育当中，使学生能够在创新的世界里，对自己有所提高，对能力有所提高，对素质有所提高。一、转变观念，提高自身的创新能力创新精神可概括为善于探索求异，求是求佳，奋力拼搏。生物科学的发展史就是一部不断创新的历史，其中蕴藏着生物学家们执著的创新精神。在生物科学教学中，要重视挖掘教材中有关创新的潜在因素，充分发挥“读史明智”的作用。在之前的教学中，经常是教师在课堂上讲、学生在下面听，教师问、学生答，只是一种由上到下的单一知识流向，教师是课堂的主宰者，学生是被动的接收者，学生知道的总比教师的少，这对教学目标的实现大打折扣。通过参加培训，意识到了此种方法的弊端。后来涉及相关知识时，发动学生自己去利用各种媒体查资料，再利用讨论课进行相互交流。在讨论的过程中，师生之间、生生之间可相互沟通、相互启发、相互补充，从而分享彼此的思考、经验和知识，大大丰富了教学内容，真正做到常教常新，教学相长。二、改进教学方法，培养学生的创新精神以往的教学方法已不能满足当前创新教育的要求，教师应立足现状，改进教学方法，为学生创设新的教学环境，让学生轻松、主动地去学习。作为一名高校教师，应该考虑如何从多种层面出发，依靠自身的知识领域，寻求一个全新的科学方式教学，将教学研究成一个能够真正适应学校及学生发展的合理教学体系，这样才能够带动学生去思考问题、解决问题和在发现问题中提出独特的创新意见。而对于生物专业的学生而言，对学生培养就要注重个人创新能力的提高，这样就要求教师制订一套合理的目标、计划等等。学生更要不断地去观察问题，这样才能找出问题的解决点，并在解决过程中，进行不断思考与探索，从而不断提升自我创新意识。所以，要想更好地在课堂教学中培养学生的创新思维能力，就要不断地激发学生的思想，让学生能够思考问题和处理问题。只有学生对答案充满了无限的渴望，才能产生强烈的创新思维，进而带动创新目标的实现。正因为如此，教师在日常的学习中，要多鼓励学生想问题、提问题，并针对问题去查书本、找答案，这样才能实现思维拓展，最终提高使创新思想得以增强。三、加强扩散性思考，培养学生的创新能力只有将学生所学的科目与生活实践紧密结合，才能在实践过程中有所创新，职高的生物课程正是这样一个学科。正因如此，教师对此学科的教育进行了系统的扩展，引导学生动脑，在观察中找细节，在细节中找兴趣，再通过兴趣将理论知识相互联系，从而有所创新。在教学中，引导学生独立自主地学习，并且培养学生遇到困难敢于面对的精神。在这个过程中，要设计一些扩散性的题目，通过实践使学生自己找到答案，例如对生物种类的调查、对生物特性的调查、对动物自身免疫的调查等等。通过调查，使学生的动手能力得到增强，思想方式得到拓展，并且通过这些调查，充分培养了学生的自主能力和创新能力，驱使学生遵循着自己正确的方式方法提升自我创新能力。四、建立评价观念，鼓励团体创新和个人创新建立正确的学生评价观念，是提升创新能力、实现整体素质的体现。在整个教育过程中，一个优秀的评价能使一个差学生提高自信，能使一个好学生产生内在的动力，进而打破学生的创新意识和创新思维。所以，教学方法当中，要常对学生进行评价，通过评价对学生进行鼓励和转化，通过评价对学生自身进行优点发觉，对缺点进行鼓励改变。并且通过学生反馈的实践结果，要给予充分的肯定，鼓励学生畅想自身的人生目标，在这个过程中激发他们对人生目标和创新能力的渴望。“一支竹竿耶，难渡汪洋海，众人划桨哟，开动大帆船；一根筷子耶，轻轻被折断，十双筷子哟，牢牢抱成团。”从这句歌词我们可以得到启示，个人的力量固然重要，但是却难成大气，只有团队通力合作，才能拥有最大的力量。所以，教师要正确引导学生对创新意识的看法，不能只注重个人的得失和荣誉，在大是大非上更加要将个人得失放下，把团队的荣誉放在第一位，因为只有团体的力量，才能解决真正的问题。总之，教师要对职高生物教育学生的创新能力培养给予相应的重视，在培养过程中，应该考虑引导创新的作用，用最佳的方式让学生的创新能力循序渐进地提高，这样才能真正开拓学生的创新能力，从而培养高素质、高标准、高能力的“三高人”才。水土流失的防治16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。水土流失的防82135120com135120com83昵图网2009uusi昵图网84春昵图网8Y:26s6o20120春85夏昵图两夏86秋昵图网2ev:B秋872心2心88区域生态环境建设区域水土流失及其治理以黄土高原为例区域生态环境建设891.黄土高原的概况(1)位置;黄土高原位于我国内陆腹地地处黄河中上游与海河上游地区河口海河日孟津35°N河口-旧孟津是黄河的中游归线1位置:黄土高原位于黄河中上游,海河上游地区2面积:30万平方千米[南海请岛1.黄土高原的概况902)范围:太行山以西、国月山以东、长城以南、秦岭L以北的广大区域。115等和特鄂尔多斯高原长城太日黄土高原秦岭2)范围:太行山以西、国月山以东、长城以南、91阴2和游特醚yy鄂尔多斯高原都尔水利内蒙古自治区(内蒙古太期治夏青海省(青)族陕西省⌒陕河南省(豫)改安省黄土高原范围线阴92水土流失的防治课件93水土流失