初中写人作文指导教学提纲课件

初中写人作文指导教学提纲初中写人作文指导教学提纲1考场作文要1、书写认真,尽量少涂改,字占格子的2/3,字迹工整、美观。2、认真审题,要写题目,文中一定要点题。最好用总分总的结构,首尾要呼应,首尾两段要简短,不宜太长。3、从小事入手,把事情写具体来,重点突出,情感真挚、自然(写自己最熟悉的人和事)4、语言生动,多用修辞手法和描写方法。5、字数要够,要多分段(尽可能接近800字)。考场作文要2写人怍文指导写人怍文指导3怎样写记人的文章?1、选典型的材料。—最能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的事情。2、真实表现人物性格,切忌英雄化、脸谱化。3、采用多种手法描写人物外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写4、突出人物性格、思想品质,反映人物心灵。怎样写记人的文章?4◆肖像描写常犯的毛病1、肖像描写纯属多余。2、肖像描写太多太细。°3、肖像描写干人一面。◆肖像描写常犯的毛病51、肖像描写纯属多余。人物常常用肖像描写,但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。我们来到山脚下:眼前出现了三条上山的羊肠小道到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候来一位老大拉小姑娘。那老大肉鬓如霜,古铜爸的打皱的脸像核桃庋似的陷的眼睛因着有神的光;那小姑娘,红扑扑的脸,就像一只大苹红绸扎起来的两只小辫儿,向上翘着,怯生生地躲在老大爷两颗乌亮的眼珠看着我滴溜溜地转。我们爷打听通向最高峰的路是过老大爷,又兴高烈地出发石边那条。我们谢条,他用手指,说喏这篇文章,重点是写游山的经过和途中的所见为打听路需出现的人物呆至要的插对象写主题无关。因此面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。1、肖像描写纯属多余。62、肖像描写太多太细。描写人物肖像时,从头到脚细描细写,眉毛胡子一把抓写得过多过细,根本抓不住人物肖像的特征,往往给读者以芜杂臃肿之感,显得单调刻板、浅薄平庸,甚至有形无神,读来索然无味。例如《一堂生动的语文课》的肖像描写:这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的体态上着深灰茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白,向后抿着;脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的;宽阔的前额上,皱纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼鏡;嘴角上,总是挂着微笑。他环视下教室,转身在黑板上写下了课题这篇文章,应当扣住“生动”二字,表现老师讲课的独特而科学的方法,赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此,对老师的肖像,只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写,面面俱到,细而又细,结果使人不能公访去留下鲜明而深加的象2、肖像描写太多太细。73、肖像描写千人一面不同的穿着打扮和相貌,能反映出人物不同的思想性格;反过来,不同思想性格的人,其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格,写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像,往往是一样的打扮一样的相貌,就像克隆出来的,根本看不出人物肖像的个性特征。如:写美人,都是“瓜子脸儿”,“柳眉杏眼樱桃小口”;写老教师,都是“两鬓斑白”,“皱纹刀刻似的”;写小姑娘,都是“梳着羊角辫双炯炯有神的大眼睛”……如此干人一面,岂不是违背了生活真实?又焉能表现出人物思想性格的独特性?3、肖像描写千人一面8动作描写是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格。◆人物动作类型①个性动作(一个人的常规的、个性化的动作)②幽默动作③夸张动作④意外动作动作描写9◆描写人物动作应当注亢什么呢?1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。2、要抓住特征。3、要选择准确的动词,写出动作的连贯性。不是人物的所有动作都有描写的必要5、要通过人物动作来刻画人物性格。◆6、要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。(通过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动,显现人物的性格。)7、动作描写的语言要简炼准确。◆描写人物动作应当注亢什么呢?10○某一学生的语言描写(原)门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的○某一学生的语言描写(原)11初中写人作文指导教学提纲课件12初中写人作文指导教学提纲课件13初中写人作文指导教学提纲课件14初中写人作文指导教学提纲课件15初中写人作文指导教学提纲课件16初中写人作文指导教学提纲课件17初中写人作文指导教学提纲课件18初中写人作文指导教学提纲课件19初中写人作文指导教学提纲课件20初中写人作文指导教学提纲课件21初中写人作文指导教学提纲课件22初中写人作文指导教学提纲课件23初中写人作文指导教学提纲课件24初中写人作文指导教学提纲课件25初中写人作文指导教学提纲课件26初中写人作文指导教学提纲课件27初中写人作文指导教学提纲课件28谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基29初中写人作文指导教学提纲初中写人作文指导教学提纲30考场作文要1、书写认真,尽量少涂改,字占格子的2/3,字迹工整、美观。2、认真审题,要写题目,文中一定要点题。最好用总分总的结构,首尾要呼应,首尾两段要简短,不宜太长。3、从小事入手,把事情写具体来,重点突出,情感真挚、自然(写自己最熟悉的人和事)4、语言生动,多用修辞手法和描写方法。5、字数要够,要多分段(尽可能接近800字)。考场作文要31写人怍文指导写人怍文指导32怎样写记人的文章?1、选典型的材料。—最能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的事情。2、真实表现人物性格,切忌英雄化、脸谱化。3、采用多种手法描写人物外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写4、突出人物性格、思想品质,反映人物心灵。怎样写记人的文章?33◆肖像描写常犯的毛病1、肖像描写纯属多余。2、肖像描写太多太细。°3、肖像描写干人一面。◆肖像描写常犯的毛病341、肖像描写纯属多余。人物常常用肖像描写,但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。我们来到山脚下:眼前出现了三条上山的羊肠小道到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候来一位老大拉小姑娘。那老大肉鬓如霜,古铜爸的打皱的脸像核桃庋似的陷的眼睛因着有神的光;那小姑娘,红扑扑的脸,就像一只大苹红绸扎起来的两只小辫儿,向上翘着,怯生生地躲在老大爷两颗乌亮的眼珠看着我滴溜溜地转。我们爷打听通向最高峰的路是过老大爷,又兴高烈地出发石边那条。我们谢条,他用手指,说喏这篇文章,重点是写游山的经过和途中的所见为打听路需出现的人物呆至要的插对象写主题无关。因此面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。1、肖像描写纯属多余。352、肖像描写太多太细。描写人物肖像时,从头到脚细描细写,眉毛胡子一把抓写得过多过细,根本抓不住人物肖像的特征,往往给读者以芜杂臃肿之感,显得单调刻板、浅薄平庸,甚至有形无神,读来索然无味。例如《一堂生动的语文课》的肖像描写:这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的体态上着深灰茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白,向后抿着;脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的;宽阔的前额上,皱纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼鏡;嘴角上,总是挂着微笑。他环视下教室,转身在黑板上写下了课题这篇文章,应当扣住“生动”二字,表现老师讲课的独特而科学的方法,赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此,对老师的肖像,只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写,面面俱到,细而又细,结果使人不能公访去留下鲜明而深加的象2、肖像描写太多太细。363、肖像描写千人一面不同的穿着打扮和相貌,能反映出人物不同的思想性格;反过来,不同思想性格的人,其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格,写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像,往往是一样的打扮一样的相貌,就像克隆出来的,根本看不出人物肖像的个性特征。如:写美人,都是“瓜子脸儿”,“柳眉杏眼樱桃小口”;写老教师,都是“两鬓斑白”,“皱纹刀刻似的”;写小姑娘,都是“梳着羊角辫双炯炯有神的大眼睛”……如此干人一面,岂不是违背了生活真实?又焉能表现出人物思想性格的独特性?3、肖像描写千人一面37动作描写是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格。◆人物动作类型①个性动作(一个人的常规的、个性化的动作)②幽默动作③夸张动作④意外动作动作描写38◆描写人物动作应当注亢什么呢?1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。2、要抓住特征。3、要选择准确的动词,写出动作的连贯性。不是人物的所有动作都有描写的必要5、要通过人物动作来刻画人物性格。◆6、要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。(通过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动,显现人物的性格。)7、动作描写的语言要简炼准确。◆描写人物动作应当注亢什么呢?39○某一学生的语言描写(原)门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的○某一学生的语言描写(原)40初中写人作文指导教学提纲课件41初中写人作文指导教学提纲课件42初中写人作文指导教学提纲课件43初中写人作文指导教学提纲课件44初中写人作文指导教学提纲课件45初中写人作文指导教学提纲课件46初中写人作文指导教学提纲课件47初中写人作文指导教学提纲课件48初中写人作文指导教学提纲课件49初中写人作文指导教学提纲课件50初中写人作文指导教学提纲课件51初中写人作文指导教学提纲课件52初中写人作文指导教学提纲课件53初中写人作文指导教学提纲课件54初中写人作文指导教学提纲