鹭岛厦门资料大全资料课件

鹭岛厦门资料大全(找了一年总算找到了)共38页PPT资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比鹭岛厦门资料大全(找了一年总算找到了)共38页PPT资料鹭岛厦门资料大全(找了一年总算找到了)共38页PPT资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比花园厦门简介厦门是中华人民共和国副省级重点城市、计划单列市新一线城,是中国最早实行对外开放政策的四个经济特区之十个国家综合配套改革试验区之一(即“新特区”)。两岸区域性金融服务中心、东南国际航运中心、大陆对台贸易中心两岸新兴产业和现代服务业合作示范区。位于福建东南端,南接漳州,北邻泉州,东南与金门岛隔海相望。公元282年置同安县,属晋安郡,1933年设市。厦门由厦门岛、鼓浪屿、内陆九龙江北岸的沿海部分地区以及同安等组成,陆地面积1699.39平方公里,海域面积300多平方公里。厦门的主体——厦门岛南北长13.7公里,东西宽12.5公里,面积约12814平方公里厦门也是现代化国际性港口风景旅游城市,拥有5A级旅游景区——鼓浪屿。[5]美国前总统尼克松曾称赞厦门为“东方夏威夷”。厦门国际马拉松赛连续6年被国际田联评为“国际田联路跑金牌赛事”全日制义务教育《化学课程标准》在基本理念中指出：注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。陶行知先生说：“教育只有通过生活场景才能产生作用，并真正成为教育。”因此，化学课堂教学过程应该是以不断提出问题，并解决问题的方式来获取新知识的问题式思维过程。解决问题首先是提出问题，而提出问题要在一定的情境中，才使问题有价值，有意义。因此，教学的整个过程应十分重视创设化学课堂情境与设计情境中的问题。一、创设化学课堂情境的途径1．利用自然现象、生产、生活实际，创设教学情境化学学科本身就与生活、生产有着密切的关系，这要求我们教学中创设真实、具体的情境。在学习化学知识的过程中，该让学生尽可能多地看到实物。利用生活、生产和自然现象，然后通过自己的思考来获得真实的知识。如：在学习物质组成的表示时，可以取日常生活中用到的药品、食品的标签作为教学情境，并要求学生分析有关成分及其含量的意义。2．改进实验，创设教学情境化学是一门实验性很强的学科，新奇有趣的实验能引起学生的直接兴趣。在课堂教学中若能把学生置于一种似懂非懂，似会非会的情境中，学生就会在好奇心的驱使下，趣味盎然地学习。如：在上酸的性质时，教师演示这样一个实验，把一个鸡蛋投入盐酸溶液中，结果鸡蛋在盐酸溶液中跳起了舞，尔后，教师趁热打铁让学生明确教学目标，这样可以及时地将好奇心转到学习任务和控制目标上来，可以诱发和强化学生学习的内驱力，消除信息接收的不明确性。3．利用学生的实践活动，创设教学情境构建任何知识，都必须从感性认识开始，因此，教学情境的创设必须十分注重学生自身实际和实践活动，在教学中要很好的借助家庭小实验来进行教学。如：讲酸碱指示剂时，可让学生自己动手从花瓣或果皮的天然色素中制作指示剂，观察它们遇酸碱时的颜色变化并做好记录。学生在这些和生活密切相关的小实验中知道了知识来源于生活，并被用于解决生活和工作中的问题，明白了一些现象的化学本质，提高了观察兴趣，学生的学习积极性高，而且又是经过自身的分析和思考得出的概念，其效果极好。4．利用电教手段，创设教学情境网上动画和一些教学电视音像能够形象地反映常规手段所不能达到的教学情境，能显示化工生产的原理，微观世界的奥秘，反映新的科技成就等。在教学中能运用电教手段，创设情境，可以由境入情，情境交融。利用电教手段展示形象生动的画面，让学生仔细观察、想象和议论，激发学生的求知欲，爱科学之情，让学生的思维活动处于兴奋状态，然后归纳化学的原理，求解化学问题，把握简单的操作方法。如：在上二氧化碳的性质时，先放一段“死狗洞”的音像，学生觉得很有趣，接着让学生带着兴趣分析、交流、总结二氧化碳的性质。二、情境中的问题1．阶梯式的情境问题情境中的问题设计要由浅入深，由易到难，层层递进，把学生的思维逐步引向深入。阶梯式情境问题，可将一个复杂问题分解成若干个相联系的简单问题或步骤，教师应将这些问题设计在一定的情境中，使学生易于接受。也就是说，教师应当依次创设一系列有知识结构和心理发展水平的情境问题，引导学生发挥自己的认识能力去发现和探究有关解决问题的依据。一个个小问题，一步步克服困难，直到找到解决问题的完整思维过程。如：在化学式一节的教学中，先出示实物及标签，排出一系列物质的名称与化学式，再让学生观察给出物质的名称与化学式，按某种规律对这些物质进行分组，再逐一的运用这些规律，写出其它给出化学式的物质名称，写出其它给出名称物质的化学式。2．变化式的情境问题变化式的情境问题，指情境中的问题形式和叙述可以不断变化，或变换不同的情景，而本质属性保持不变。变化式的情境问题能加深对知识与相应问题的理解，有利于引导学生从不同角度进行发散思维，有利于把输入的信息按知识结构整合成一个整体，并由知识结构向认知结构转化。如：在空气中氧气含量的教学中，教师演示实验，让学生仔细观察整个实验过程，鼓励学生从不同的角度提出问题，形成情境问题：（1）水为什么会上升？（2）为什么水面会升到容积约1/5时，水面不再上升？（3）红磷的量有没有限制？为什么红磷必须过量？若红磷的量不足，实验的结果怎样？（4）若把红磷换成硫粉，实验的结果又怎样？（5）这个实验还说明了哪些问题？3．开放式的情境问题开放式的情境问题，可赋予学生丰富的想象，能拓展学生的思维，增强学生的创新意识，培养学生的创新能力。开放的方式有形式开放、方法开放、结果开放等。如：学生自我设计实验――鉴别水和饱与食盐水。以此多向拓展学生的发散思维，从而增强学生的综合能力，以使学生更好地自主发展。言而总之，创设得当的课堂教学情境，可以使学生体会到化学就在身边，生活需要化学，可以激发学生的兴趣，激发学生的思维，让学生积极主动地参与学习。而设计得当的情境问题，可以使学习研究逐步深入，使知识和结构全面整合，使学习研究多向拓展，从而提高了课堂实效。传统照本宣科的语文教学方式已经不能适应新时代的要求，学生越来越需要丰富多彩的教学方式来集中注意力，多媒体技术的加入就很好地满足了这一点，使学生能够真正参与到教学活动中，从而使教学成果得到保证。多媒体技术在中专语文教学中的运用方法还需要进一步的改善。一、多媒体技术与中专语文教学的关系1.多媒体技术为教学改革提供契机多媒体技术为课堂教学的深入展开提供物质条件，对传统教育模式形成挑战。通过多媒体，可以将抽象的内容具象化，让枯燥的语文教学更具吸引力，学生的积极性能够最大程度地被调动起来。利用教育技术的优势激发学生兴趣，开发学生潜能，为探究性学习的达成提供条件，推动素质教育的发展，为中专语文教学改革提供契机。2.多媒体技术带动学生的感性参与多媒体教学中会运用到很多材料，如声音、图像、动画等等，可以使课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣也比较浓厚。学生在教师创设的情境中体验身临其境之感，各种感官都被充分调动起来，是学生的感性参与成为可能。3.多媒体技术创造了一个开放平台多媒体技术参与教学是时代的产物，信息时代提供很多资料获取平台，学生的学习可以更加自主。语文教学应该适应这种变革，珍惜多媒体创造的开放平台，使人才的培养更加科学、有实效。不断拓展学生的知识面，提供更为广阔的视野范围，在开放的环境中把握语文教学的中心。二、多媒体技术在中专语文教学中的运用1.创设活跃的课堂气氛多媒体技术涉及声音、图像、动画等多项元素，在深入了解中专学生的心理之后，将这些元素更好地运用于教学当中。学生的各项感官都会被调动起来，在良好的课堂氛围中开展语文教学，能够极大地提升学生的学习积极性。例如讲授舒婷的《致橡树》这首诗时就可借助多媒体的帮助，这是一首不难解读的爱情诗，教师可以通过多媒体播放诗歌朗诵音频，让学生通过朗诵者的语调来感受诗中情绪，学生会沉醉于悠远的朗诵之中。然后让学生欣赏高大的橡树和美丽的木棉的图片，再次在脑海中形成印象。在此基础上教师再对诗歌内涵进行讲解，告诉学生这首诗形成的特殊的爱情品格，不依附，不仰视，突出女性在新时期独立的爱情观念。学生通过听和看将注意力都集中于诗歌上，有了感性的认识之后通过教师的讲解就更能体会诗的中心思想，加深印象。利用多媒体技术，根据课文内容，为学生营造出恰当的学习氛围，使学生能够更加容易地投入到课堂学习当中。2.提升学生思维能力中专学生的思维能力有待提升，通过语文教育可以培养学生发现事物内在联系，进行联想的能力。多媒体技术的运用更是通过提供画面来启发学生思维，学生的想象能力、分析能力、观察能力同时得到发展。例如《孔雀东南飞》这篇文章，教师在进行讲解时可以通过幻灯片来展示东汉年间的生活场景，向学生们介绍当时的社会环境，将焦刘两人的爱情悲剧放到时代背景之下，引导学生透过表面再进行诗歌内涵的理解。《孔雀东南飞》这篇脍炙人口的诗歌已经超越了爱情、时代的限制，需要学生投入更多的人性化解读。这样的引导对于发展学生思维有很大的积极作用，同时也要注意学生对总体思想的把握。3.突破教学重难点中专学生在理性分析方面尚存在不足，因而在理解部分哲理性强的文章时存在困难，在讲解一些较难理解的课文时，多媒体技术的效用就更加明显。通过多媒体的元素将抽象的概念、语段变得具体、易理解，使语文教学的重难点得以突破。例如鲁迅的《拿来主义》，这是一篇哲学性比较强文章，学生在理解时存在困难，教师可以先将鲁迅的生平通过幻灯片展示给学生，让学生对鲁迅的基本思想有一定了解，然后让学生通过课件阅读鲁迅先前比较通俗易懂的哲学性文章，做好铺垫之后，再开始《拿来主义》的讲解。在讲课时可以通过图片展示哲学思想的发展历程，一步步引申到拿来主义这种思想的出现，讲解其存在的弊病等。教学难点在多媒体的帮助之下变得更加通俗易懂，接近学生的理解范围，从而保证语文教学的质量。4.引导学生自主学习学生从多媒体教学中体验到学习的乐趣之后，就会通过网络自主查找学习资料，知识面不再局限于课本，教师对这种学习行为要进行正确引导，可以组织学生们进行探究性的学习。教师在运用多媒体时，首先要让课件设置灵活简便，易于操作；其次图片的选择要符合中专学生的审美，简洁明了，重点突出，不要让过多的文字干扰到学生；多媒体的运用要适度，把握学生的主体地位，为他们提供足够的思考交流空间，避免多媒体成为教学障碍。例如《荷塘月色》这篇文章，文章的语言很优美，展现出的意境也引人入胜，教师就可以启发学生上网查找图片、音乐、与文章相关的知识，自主制作课件，学生的动手能力、信息管理能力及自主学习能力都能得到锻炼。5.陶冶学生情操语文教学是开展德育教育的主要阵地，通过多媒体手段的加入，可以挖掘出教材中深刻的思想内容，从而起到陶冶学生情操的作用。传统教学只是照本宣科，情景的缺乏很难激发学生的心灵共鸣，而声情并茂的多媒体教学方式则为学生提供情境体验，使学生的感受更加真实，情感得以升华。例如，在毛泽东的词《沁园春?长沙》的讲授中，通过课件图片来展示祖国的大好河山，给学生播放激昂的朗诵音频，再加上气势恢宏的音乐的渲染，使得学生深刻体验词的精神，激发对祖国深深的热爱之情，从而收到良好的教学成果。三、运用多媒体开展教学应注意的问题1.不可忽视学生的主体地位新课改要求在教学时应以学生为主体，教师则起着主导作用。多媒体的加入是为了提升课堂质量，但很多教师却过多的利用多媒体课件进行内容讲解，而学生的互动大大减少，学生的主体地位被剥夺，多媒体技术提高教学质量的目的也难以达成。多媒体通篇的滚动看似内容充实，但实际上学生的接受度并不能与之相适应。同时，教师为了尽可能展示更多的课件内容，在讲解时不够深入、详实，学生的理解也仅仅流于表面，长此以往，学生就会对多媒体课堂产生抵触，影响正常的教学质量。2.防止学生丧失想象力多媒体课件的形式多样，内容也较为丰富，这对吸引学生注意力有积极作用，但使用不宜过滥。假如多媒体课件将课文内容表现的过于直观，学生就不会调动思维，进行场景想象，只会一直跟着课件展示的内容走，创造力和想象力都受到禁锢。教师要防止学生想象力丧失，就要在课堂上为学生留出足够的想象空间，让学生自己去体会文章意境，形成独到的理解，使语文教育的人文性得以充分发挥。3.避免教学方式的单一性多媒体教学只是一种辅助性的教学手段，不应该占据课堂教学的所有时间。但有部分教师为了充分发挥多媒体的重要作用而一味地用课件教学来填充课堂，这种单一的教学方式是不可取的，学生也会走入语文学习就是多媒体演示的误区。在中专语文的课堂上，还应该有提问教学、分组讨论、角色互换等多种教学方式，只有多种方法的灵活运用和把握，才能使课堂焕发生机，使学生一直保持较好的学习状态。教师要注意多媒体这种教学方法的适度运用，避免教学方式走向单一。4.不能轻视知识探究多媒体课堂不能被图片、音频、视频等课件内容占据，在了解了文章框架、进行了内涵分析之后，还应引导学生进行深入的知识探究，挖掘文章传递的人文情怀，上升到一定的思想高度，而这些任务的达成并非冰冷的多媒体课件可以完成的。教师需要给予学生独立思考的时间，让学生们通过分组讨论完成对重难点的探究，从而提升学生的学习效果，达到新课改的目标。总之，从中专教育的角度出发，重视多媒体技术在中专语文教学中的作用，在运用过程中合理把握，使多媒体技术发挥积极的教学效力，服务于中专语文教学活动。鹭岛厦门资料大全(找了一年总算找到了)共38页PPT资料1、1花园花园2厦门简介厦门是中华人民共和国副省级重点城市、计划单列市新一线城,是中国最早实行对外开放政策的四个经济特区之十个国家综合配套改革试验区之一(即“新特区”)。两岸区域性金融服务中心、东南国际航运中心、大陆对台贸易中心两岸新兴产业和现代服务业合作示范区。位于福建东南端,南接漳州,北邻泉州,东南与金门岛隔海相望。公元282年置同安县,属晋安郡,1933年设市。厦门由厦门岛、鼓浪屿、内陆九龙江北岸的沿海部分地区以及同安等组成,陆地面积1699.39平方公里,海域面积300多平方公里。厦门的主体——厦门岛南北长13.7公里,东西宽12.5公里,面积约12814平方公里厦门也是现代化国际性港口风景旅游城市,拥有5A级旅游景区——鼓浪屿。[5]美国前总统尼克松曾称赞厦门为“东方夏威夷”。厦门国际马拉松赛连续6年被国际田联评为“国际田联路跑金牌赛事”厦门简介3地理位置厦门位于福建东南部,闽南中心地区。厦门市位于东经118°04′04″、北纬24°26′46″,地处我国东南沿海福建省东南部、九龙江入海处,背靠漳州、泉州平原,濒临台湾海峡,面对金门诸島,与台湾宝岛和澎湖列岛隔海相望。厦门由厦门岛、鼓浪屿、内陆九龙江北岸的沿海部分地区以及同安等地区组成,陆地面积1575.16多平方公里,海域面积300多平方公里。是一国际性海港风景城市。分为思明区、湖里区、翔安区同安区、集美区、海沧区六个行政区。其中,思明区湖里区在厦门岛内。地理位置43533市树凤凰木市花三角梅市鸟白鹭35335厦门旅游:“城在海上,海在城中”,是对厦门最好的概括,厦门是一座风姿绰约的“海上花园”岛、礁、岩、寺、花、木相互映衬,侨乡风情、闽台习俗、海滨美食、异国建筑融为体,四季如春的气候更为海的魅力锦上添花。风景秀丽,气候宜人,可以说这里是全国环境最好的城市之一。因厦门人热情好客,陈运和才写出诗《鼓浪屿在笑》,终被游客称为最温馨的城市厦门旅游:6厦门旅游主要景点之鼓浪屿国家地理杂志评选出“中国最美五大城之首”,素有“海上花园”的美称。岛上好地保留着许多具有中外建筑风格的建物,有“万国建筑博览会”之誉。屿上民喜爱音乐,钢琴拥有密度高,被为萝岛。主要旅游景点有:日光岩救朋花园、海滨浴场、郑成功纪念馆等。每年有数以百万计的中外游人来此观光e空百厦门旅游主要景点之7July,2006,Maldives万石植物园厦门园林植物园俗称“万石植物园”,是座围绕万石岩水库精心设计的植物园林位于厦门市区东南狮山北面。万石植物园萃集了厦门大小八景的“天界晓钟“高读琴洞”、“万石锁云”、“中岩玉诸景点,且有百十余处摩岩石刻。July,2006,Maldives8厦门旅游主要景点之园博园园博苑的地址选在“华侨旗帜”陈嘉庚先生的故乡集美中洲积3.03平方公里主要包括园博园主展区、生态湿地公园、水量及水上运动、温泉度假村等商业配套设施。园博园规划以半岛、岛屿的形式进行总体布局,由九个岛屿和两个半岛组成。其中五个为展园岛屿,四个小岛为生态景观岛。以此为基础分期规划建设东边的自然原生岛、西侧的杏林苑中部的教育之园、石文化园和北侧的山林休闲园,形成一片中央公园式的大绿地。厦门旅游主要景点之9厦门旅游主要景点之四·厦门大学厦门大学(XiamenUniversity),厦门大学是中国最美丽的校园也是教育部直属的全国重点大学,由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年4月6日创建,是中国近代教育史上第一所由华侨创办的大学,也是中国唯所地处经济特区的“211工程”和“985工程”重点建设的高水平研究型大学。该校占地9000亩,依山伴海,建筑独特,风景秀丽迷人,被誉为中国最美的大学校园,厦门大学现有在校学生38211多人,其中本科生20827,硕士生14901人(含专业硕士),博士生2183人,国留学生及港、澳、台学生2000余人,是我国最早开展究生教育的三所大学之一,被誉为“南方之强厦门旅游主要景点之四10城市名片鼓浪屿3533wcn城市名片鼓浪屿11鹭岛厦门资料大全资料课件12鹭岛厦门资料大全资料课件13鹭岛厦门资料大全资料课件14鹭岛厦门资料大全资料课件15鹭岛厦门资料大全资料课件16鹭岛厦门资料大全资料课件17鹭岛厦门资料大全资料课件18鹭岛厦门资料大全资料课件19鹭岛厦门资料大全资料课件20鹭岛厦门资料大全资料课件21鹭岛厦门资料大全资料课件22鹭岛厦门资料大全资料课件23鹭岛厦门资料大全资料课件24鹭岛厦门资料大全资料课件25鹭岛厦门资料大全资料课件26鹭岛厦门资料大全资料课件27鹭岛厦门资料大全资料课件28鹭岛厦门资料大全资料课件29鹭岛厦门资料大全资料课件30鹭岛厦门资料大全资料课件31鹭岛厦门资料大全资料课件32鹭岛厦门资料大全资料课件33鹭岛厦门资料大全资料课件34鹭岛厦门资料大全资料课件35鹭岛厦门资料大全资料课件36鹭岛厦门资料大全资料课件37鹭岛厦门资料大全资料课件38鹭岛厦门资料大全资料课件39谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻40鹭岛厦门资料大全(找了一年总算找到了)共38页PPT资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比鹭岛厦门资料大全(找了一年总算找到了)共38页PPT资料鹭岛厦门资料大全(找了一年总算找到了)共38页PPT资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比花园厦门简介厦门是中华人民共和国副省级重点城市、计划单列市新一线城,是中国最早实行对外开放政策的四个经济特区之十个国家综合配套改革试验区之一(即“新特区”)。两岸区域性金融服务中心、东南国际航运中心、大陆对台贸易中心两岸新兴产业和现代服务业合作示范区。位于福建东南端,南接漳州,北邻泉州,东南与金门岛隔海相望。公元282年置同安县,属晋安郡,1933年设市。厦门由厦门岛、鼓浪屿、内陆九龙江北岸的沿海部分地区以及同安等组成,陆地面积1699.39平方公里,海域面积300多平方公里。厦门的主体——厦门岛南北长13.7公里,东西宽12.5公里,面积约12814平方公里厦门也是现代化国际性港口风景旅游城市,拥有5A级旅游景区——鼓浪屿。[5]美国前总统尼克松曾称赞厦门为“东方夏威夷”。厦门国际马拉松赛连续6年被国际田联评为“国际田联路跑金牌赛事”全日制义务教育《化学课程标准》在基本理念中指出：注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。陶行知先生说：“教育只有通过生活场景才能产生作用，并真正成为教育。”因此，化学课堂教学过程应该是以不断提出问题，并解决问题的方式来获取新知识的问题式思维过程。解决问题首先是提出问题，而提出问题要在一定的情境中，才使问题有价值，有意义。因此，教学的整个过程应十分重视创设化学课堂情境与设计情境中的问题。一、创设化学课堂情境的途径1．利用自然现象、生产、生活实际，创设教学情境化学学科本身就与生活、生产有着密切的关系，这要求我们教学中创设真实、具体的情境。在学习化学知识的过程中，该让学生尽可能多地看到实物。利用生活、生产和自然现象，然后通过自己的思考来获得真实的知识。如：在学习物质组成的表示时，可以取日常生活中用到的药品、食品的标签作为教学情境，并要求学生分析有关成分及其含量的意义。2．改进实验，创设教学情境化学是一门实验性很强的学科，新奇有趣的实验能引起学生的直接兴趣。在课堂教学中若能把学生置于一种似懂非懂，似会非会的情境中，学生就会在好奇心的驱使下，趣味盎然地学习。如：在上酸的性质时，教师演示这样一个实验，把一个鸡蛋投入盐酸溶液中，结果鸡蛋在盐酸溶液中跳起了舞，尔后，教师趁热打铁让学生明确教学目标，这样可以及时地将好奇心转到学习任务和控制目标上来，可以诱发和强化学生学习的内驱力，消除信息接收的不明确性。3．利用学生的实践活动，创设教学情境构建任何知识，都必须从感性认识开始，因此，教学情境的创设必须十分注重学生自身实际和实践活动，在教学中要很好的借助家庭小实验来进行教学。如：讲酸碱指示剂时，可让学生自己动手从花瓣或果皮的天然色素中制作指示剂，观察它们遇酸碱时的颜色变化并做好记录。学生在这些和生活密切相关的小实验中知道了知识来源于生活，并被用于解决生活和工作中的问题，明白了一些现象的化学本质，提高了观察兴趣，学生的学习积极性高，而且又是经过自身的分析和思考得出的概念，其效果极好。4．利用电教手段，创设教学情境网上动画和一些教学电视音像能够形象地反映常规手段所不能达到的教学情境，能显示化工生产的原理，微观世界的奥秘，反映新的科技成就等。在教学中能运用电教手段，创设情境，可以由境入情，情境交融。利用电教手段展示形象生动的画面，让学生仔细观察、想象和议论，激发学生的求知欲，爱科学之情，让学生的思维活动处于兴奋状态，然后归纳化学的原理，求解化学问题，把握简单的操作方法。如：在上二氧化碳的性质时，先放一段“死狗洞”的音像，学生觉得很有趣，接着让学生带着兴趣分析、交流、总结二氧化碳的性质。二、情境中的问题1．阶梯式的情境问题情境中的问题设计要由浅入深，由易到难，层层递进，把学生的思维逐步引向深入。阶梯式情境问题，可将一个复杂问题分解成若干个相联系的简单问题或步骤，教师应将这些问题设计在一定的情境中，使学生易于接受。也就是说，教师应当依次创设一系列有知识结构和心理发展水平的情境问题，引导学生发挥自己的认识能力去发现和探究有关解决问题的依据。一个个小问题，一步步克服困难，直到找到解决问题的完整思维过程。如：在化学式一节的教学中，先出示实物及标签，排出一系列物质的名称与化学式，再让学生观察给出物质的名称与化学式，按某种规律对这些物质进行分组，再逐一的运用这些规律，写出其它给出化学式的物质名称，写出其它给出名称物质的化学式。2．变化式的情境问题变化式的情境问题，指情境中的问题形式和叙述可以不断变化，或变换不同的情景，而本质属性保持不变。变化式的情境问题能加深对知识与相应问题的理解，有利于引导学生从不同角度进行发散思维，有利于把输入的信息按知识结构整合成一个整体，并由知识结构向认知结构转化。如：在空气中氧气含量的教学中，教师演示实验，让学生仔细观察整个实验过程，鼓励学生从不同的角度提出问题，形成情境问题：（1）水为什么会上升？（2）为什么水面会升到容积约1/5时，水面不再上升？（3）红磷的量有没有限制？为什么红磷必须过量？若红磷的量不足，实验的结果怎样？（4）若把红磷换成硫粉，实验的结果又怎样？（5）这个实验还说明了哪些问题？3．开放式的情境问题开放式的情境问题，可赋予学生丰富的想象，能拓展学生的思维，增强学生的创新意识，培养学生的创新能力。开放的方式有形式开放、方法开放、结果开放等。如：学生自我设计实验――鉴别水和饱与食盐水。以此多向拓展学生的发散思维，从而增强学生的综合能力，以使学生更好地自主发展。言而总之，创设得当的课堂教学情境，可以使学生体会到化学就在身边，生活需要化学，可以激发学生的兴趣，激发学生的思维，让学生积极主动地参与学习。而设计得当的情境问题，可以使学习研究逐步深入，使知识和结构全面整合，使学习研究多向拓展，从而提高了课堂实效。传统照本宣科的语文教学方式已经不能适应新时代的要求，学生越来越需要丰富多彩的教学方式来集中注意力，多媒体技术的加入就很好地满足了这一点，使学生能够真正参与到教学活动中，从而使教学成果得到保证。多媒体技术在中专语文教学中的运用方法还需要进一步的改善。一、多媒体技术与中专语文教学的关系1.多媒体技术为教学改革提供契机多媒体技术为课堂教学的深入展开提供物质条件，对传统教育模式形成挑战。通过多媒体，可以将抽象的内容具象化，让枯燥的语文教学更具吸引力，学生的积极性能够最大程度地被调动起来。利用教育技术的优势激发学生兴趣，开发学生潜能，为探究性学习的达成提供条件，推动素质教育的发展，为中专语文教学改革提供契机。2.多媒体技术带动学生的感性参与多媒体教学中会运用到很多材料，如声音、图像、动画等等，可以使课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣也比较浓厚。学生在教师创设的情境中体验身临其境之感，各种感官都被充分调动起来，是学生的感性参与成为可能。3.多媒体技术创造了一个开放平台多媒体技术参与教学是时代的产物，信息时代提供很多资料获取平台，学生的学习可以更加自主。语文教学应该适应这种变革，珍惜多媒体创造的开放平台，使人才的培养更加科学、有实效。不断拓展学生的知识面，提供更为广阔的视野范围，在开放的环境中把握语文教学的中心。二、多媒体技术在中专语文教学中的运用1.创设活跃的课堂气氛多媒体技术涉及声音、图像、动画等多项元素，在深入了解中专学生的心理之后，将这些元素更好地运用于教学当中。学生的各项感官都会被调动起来，在良好的课堂氛围中开展语文教学，能够极大地提升学生的学习积极性。例如讲授舒婷的《致橡树》这首诗时就可借助多媒体的帮助，这是一首不难解读的爱情诗，教师可以通过多媒体播放诗歌朗诵音频，让学生通过朗诵者的语调来感受诗中情绪，学生会沉醉于悠远的朗诵之中。然后让学生欣赏高大的橡树和美丽的木棉的图片，再次在脑海中形成印象。在此基础上教师再对诗歌内涵进行讲解，告诉学生这首诗形成的特殊的爱情品格，不依附，不仰视，突出女性在新时期独立的爱情观念。学生通过听和看将注意力都集中于诗歌上，有了感性的认识之后通过教师的讲解就更能体会诗的中心思想，加深印象。利用多媒体技术，根据课文内容，为学生营造出恰当的学习氛围，使学生能够更加容易地投入到课堂学习当中。2.提升学生思维能力中专学生的思维能力有待提升，通过语文教育可以培养学生发现事物内在联系，进行联想的能力。多媒体技术的运用更是通过提供画面来启发学生思维，学生的想象能力、分析能力、观察能力同时得到发展。例如《孔雀东南飞》这篇文章，教师在进行讲解时可以通过幻灯片来展示东汉年间的生活场景，向学生们介绍当时的社会环境，将焦刘两人的爱情悲剧放到时代背景之下，引导学生透过表面再进行诗歌内涵的理解。《孔雀东南飞》这篇脍炙人口的诗歌已经超越了爱情、时代的限制，需要学生投入更多的人性化解读。这样的引导对于发展学生思维有很大的积极作用，同时也要注意学生对总体思想的把握。3.突破教学重难点中专学生在理性分析方面尚存在不足，因而在理解部分哲理性强的文章时存在困难，在讲解一些较难理解的课文时，多媒体技术的效用就更加明显。通过多媒体的元素将抽象的概念、语段变得具体、易理解，使语文教学的重难点得以突破。例如鲁迅的《拿来主义》，这是一篇哲学性比较强文章，学生在理解时存在困难，教师可以先将鲁迅的生平通过幻灯片展示给学生，让学生对鲁迅的基本思想有一定了解，然后让学生通过课件阅读鲁迅先前比较通俗易懂的哲学性文章，做好铺垫之后，再开始《拿来主义》的讲解。在讲课时可以通过图片展示哲学思想的发展历程，一步步引申到拿来主义这种思想的出现，讲解其存在的弊病等。教学难点在多媒体的帮助之下变得更加通俗易懂，接近学生的理解范围，从而保证语文教学的质量。4.引导学生自主学习学生从多媒体教学中体验到学习的乐趣之后，就会通过网络自主查找学习资料，知识面不再局限于课本，教师对这种学习行为要进行正确引导，可以组织学生们进行探究性的学习。教师在运用多媒体时，首先要让课件设置灵活简便，易于操作；其次图片的选择要符合中专学生的审美，简洁明了，重点突出，不要让过多的文字干扰到学生；多媒体的运用要适度，把握学生的主体地位，为他们提供足够的思考交流空间，避免多媒体成为教学障碍。例如《荷塘月色》这篇文章，文章的语言很优美，展现出的意境也引人入胜，教师就可以启发学生上网查找图片、音乐、与文章相关的知识，自主制作课件，学生的动手能力、信息管理能力及自主学习能力都能得到锻炼。5.陶冶学生情操语文教学是开展德育教育的主要阵地，通过多媒体手段的加入，可以挖掘出教材中深刻的思想内容，从而起到陶冶学生情操的作用。传统教学只是照本宣科，情景的缺乏很难激发学生的心灵共鸣，而声情并茂的多媒体教学方式则为学生提供情境体验，使学生的感受更加真实，情感得以升华。例如，在毛泽东的词《沁园春?长沙》的讲授中，通过课件图片来展示祖国的大好河山，给学生播放激昂的朗诵音频，再加上气势恢宏的音乐的渲染，使得学生深刻体验词的精神，激发对祖国深深的热爱之情，从而收到良好的教学成果。三、运用多媒体开展教学应注意的问题1.不可忽视学生的主体地位新课改要求在教学时应以学生为主体，教师则起着主导作用。多媒体的加入是为了提升课堂质量，但很多教师却过多的利用多媒体课件进行内容讲解，而学生的互动大大减少，学生的主体地位被剥夺，多媒体技术提高教学质量的目的也难以达成。多媒体通篇的滚动看似内容充实，但实际上学生的接受度并不能与之相适应。同时，教师为了尽可能展示更多的课件内容，在讲解时不够深入、详实，学生的理解也仅仅流于表面，长此以往，学生就会对多媒体课堂产生抵触，影响正常的教学质量。2.防止学生丧失想象力多媒体课件的形式多样，内容也较为丰富，这对吸引学生注意力有积极作用，但使用不宜过滥。假如多媒体课件将课文内容表现的过于直观，学生就不会调动思维，进行场景想象，只会一直跟着课件展示的内容走，创造力和想象力都受到禁锢。教师要防止学生想象力丧失，就要在课堂上为学生留出足够的想象空间，让学生自己去体会文章意境，形成独到的理解，使语文教育的人文性得以充分发挥。3.避免教学方式的单一性多媒体教学只是一种辅助性的教学手段，不应该占据课堂教学的所有时间。但有部分教师为了充分发挥多媒体的重要作用而一味地用课件教学来填充课堂，这种单一的教学方式是不可取的，学生也会走入语文学习就是多媒体演示的误区。在中专语文的课堂上，还应该有提问教学、分组讨论、角色互换等多种教学方式，只有多种方法的灵活运用和把握，才能使课堂焕发生机，使学生一直保持较好的学习状态。教师要注意多媒体这种教学方法的适度运用，避免教学方式走向单一。4.不能轻视知识探究多媒体课堂不能被图片、音频、视频等课件内容占据，在了解了文章框架、进行了内涵分析之后，还应引导学生进行深入的知识探究，挖掘文章传递的人文情怀，上升到一定的思想高度，而这些任务的达成并非冰冷的多媒体课件可以完成的。教师需要给予学生独立思考的时间，让学生们通过分组讨论完成对重难点的探究，从而提升学生的学习效果，达到新课改的目标。总之，从中专教育的角度出发，重视多媒体技术在中专语文教学中的作用，在运用过程中合理把握，使多媒体技术发挥积极的教学效力，服务于中专语文教学活动。鹭岛厦门资料大全(找了一年总算找到了)共38页PPT资料1、41花园花园42厦门简介厦门是中华人民共和国副省级重点城市、计划单列市新一线城,是中国最早实行对外开放政策的四个经济特区之十个国家综合配套改革试验区之一(即“新特区”)。两岸区域性金融服务中心、东南国际航运中心、大陆对台贸易中心两岸新兴产业和现代服务业合作示范区。位于福建东南端,南接漳州,北邻泉州,东南与金门岛隔海相望。公元282年置同安县,属晋安郡,1933年设市。厦门由厦门岛、鼓浪屿、内陆九龙江北岸的沿海部分地区以及同安等组成,陆地面积1699.39平方公里,海域面积300多平方公里。厦门的主体——厦门岛南北长13.7公里,东西宽12.5公里,面积约12814平方公里厦门也是现代化国际性港口风景旅游城市,拥有5A级旅游景区——鼓浪屿。[5]美国前总统尼克松曾称赞厦门为“东方夏威夷”。厦门国际马拉松赛连续6年被国际田联评为“国际田联路跑金牌赛事”厦门简介43地理位置厦门位于福建东南部,闽南中心地区。厦门市位于东经118°04′04″、北纬24°26′46″,地处我国东南沿海福建省东南部、九龙江入海处,背靠漳州、泉州平原,濒临台湾海峡,面对金门诸島,与台湾宝岛和澎湖列岛隔海相望。厦门由厦门岛、鼓浪屿、内陆九龙江北岸的沿海部分地区以及同安等地区组成,陆地面积1575.16多平方公里,海域面积300多平方公里。是一国际性海港风景城市。分为思明区、湖里区、翔安区同安区、集美区、海沧区六个行政区。其中,思明区湖里区在厦门岛内。地理位置443533市树凤凰木市花三角梅市鸟白鹭353345厦门旅游:“城在海上,海在城中”,是对厦门最好的概括,厦门是一座风姿绰约的“海上花园”岛、礁、岩、寺、花、木相互映衬,侨乡风情、闽台习俗、海滨美食、异国建筑融为体,四季如春的气候更为海的魅力锦上添花。风景秀丽,