物流法规基本知识课件

物流法规基本知识（精选）56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗物流法规基本知识（精选）物流法规基本知识（精选）56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗课题一物流法基础知识知识目标掌握物流法的概念及特征。熟悉物流企业法律制度,理解物流法律关系与物流合同。了解物流法的渊源及分类,了解我国物流法现状与发展能力目标能描述物流法律法规体系和物流法律关系的三要素,能对物流法律规范进行正确分类。能签订物流服务合同。培养学生处理公司日常法律事务的能力。一、本项研究实践提出的背景十八届四中全会提出，全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。社会发展日新月异，人类将进入知识经济的发展阶段，知识经济的发展要靠人才的培养提供智力支持，可以说人才的培养是知识经济可持续发展的命脉。而人才的培养又要靠教育，培养一大批与当今社会发展相适应的高素质的人才势在必行。目前，随着新一轮课程改革的开展和国家、地方、学校三级课程管理政策的贯彻，以及根据本校办学理念、办学特色、资源状况等，在思想品课中渗透村政教育的研究与实践，让课堂呈现出“立体化、全方位的动态课堂”，对培养当今社会所需人才，显得尤为重要。二、我们的研究实践所要解决的主要问题我们高新区中学，地处日照市城乡结合部，学生大部来源于农村和部分社区，建校20多年来，经过一批批教育前辈们辛勤的耕耘，尽管为高一级学校输送了大批优秀的学生，也为社会培养了大量优秀的人才，但毕竟仍有大批的学生要回到农村和社区就业。学生毕业后用不上几年便成为农村的中坚力量。在农村，随着我国民主建设进程的不断推进，村政建设方面也发生了重大变化。大家有目共睹的是农村经济的快速发展，随之而来文化发展更是日新月异，但更应该引起人们重视和反思的是在这样农村大好形势下，表现出的诸多问题，如新农村建?O后劲不足、思想道德建设、文化建设跟不上，尤其部分村干部的行政理念落后，法律意识淡薄，不能依法行政。从大量的农村现实可以看出，农村中学培养的对象――未来农村的中坚力量，很有必要在中学时代就进行一些村政方面的教育，使他们具备未来新农村建设应有的素质，做到未雨绸缪，先思成才之路，早品百味人生。三、我们研究的策略和实践的过程及取得的成就我们的做法是首先学校对课程进行整体规划，明确学校发展特色，为国家课程校本化实施找准契合点，结合本校学生的实际情况，积极开发课程资源，充分调动教师创造性，实施课程的积极性，形成课程创新的氛围，对课程进行“二次开发”。将国家课程与校本课程进行有机的整合和开发，探索了全方位的、立体化的“动态课堂”实践模式，将课堂教学从校园延伸到社会，实现家庭、学校、社会共同教育的功能。将现有教材中的法律教育、国情教育、心理健康教育与增补新农村建设所需人才素质内容加以整合，改变传统课堂模式，使之成为全方位、立体化的动态课堂，在课内研讨，课外探究实践，假期体验感悟中求得自身素质的提高，以适应当地经济发展的需要。具体操作流程是：组织动员→定期授课培训→带着目标深入实际调查→整理调查报告→研究调查报告→村政能力测验→向村委会推荐挂职村官→整合各村委会反馈意见→优秀名誉村官评选→总结表彰→成果汇总→改进完善。在这一系列实践尝试中，我们做了大量的工作。在充分整合教材的基础上与学生们一起进行了以下拓展研究，新中国成立以来本区域村政建设的历史发展；民法通则、民事诉讼法、婚姻法等在农村中的具体应用案例；示范村村规民约的研究与其村经济发展新思路的研究；当前农村面临的主要问题与对策的研究；先富带动后富到共同致富的研究；农村文化发展趋势和创新的研究；农村换届选举面面观。通过各项实践研究，我们取得以下显著的成就：（1）通过实验探索，形成我校校本化开发与实施的操作模式；（2）通过研究探索、实践，更新教师的课程观，提高教师整合课程的能力，培养学生的创新实践活动和适应社会发展的能力；（3）通过理论研究与实践探索提高了我校特色办学水平；（4）创建了“适宜培养学生创新实践能力之动态课堂”教案设计集及论文集；（5）收录了学生“农村现状调查报告”集锦；（6）学生寒暑假期间村委挂职所取成果展示及大量的周边社区农村村委奖状、感谢信。四、思品课中渗透村政教育的研究与实践研究后的感悟1.张扬了学生个性学生的主体性、实践性、独创性，有效地培养了学生的创新精神，展示了中学生潜在的创新能力，张扬了学生的个性。像学生的“加入我当村主任”（名誉挂职之后的体会）就很好地体现了这一点。2.改变了学生的学习方式教师相信学生，信任学生，把学习知识的过程教给学生，把方法传给学生，把感悟留给学生，把发展的主动权毫无保留地交给学生，让学生自主、合作和探究的学习。3.充分体现学生的主体地位，放手让学生参与实践活动留给学生一片自主探究的空间，使学生的生命潜能和创造精神获得充分释放。4.提高了学生的各种能力非智力因素的发展，观察力、想象力、语言表达能力，特别是创新实践能力得到很大提高。5.教师专业水平、研究能力和创新能力得到加强。总之，我们通过一系列的研究实践活动，让我们的学生充分思考了早日成才之路，同时也让他们在实践感悟中品尝了百味人生，达到了思想品德课的真正目的，我们将把此项研究实践进一步完善，同时也恳切希望得到领导、同仁们的指导和帮助。做为教师研训团队一员，我有机会参与学校课堂教学改革，开展了基于网络环境下的信息技术与学科课程整合的研究探索。全新的教学环境、大容量的信息资源、科学的课堂教学结构为学科教学注入生机与活力。随着我县布局调整的进行，2009年10月开始，我们在我县二中成立了网络环境下课堂教学改革实验班，学生人手一台笔记本电脑，完备的教学设施，优越的教学环境，使得教学改革研究顺利开展。下面是我们一些创新做法：一、合理进行教学资源的二次开发网络环境下的课堂教学首要的保障是有适合于课程主题的学习资源，网络为我们提供了大量的教学资源，但由于地域和教材版本不同，有些资源不能够直接应用到课堂教学中。为了改变这样的现状，就要对这些网络资源进行二次开发，制作出适合于自己教学风格的课程资源，常规化的用到课堂之中。教学资源的二次开发也为学校学科资源库的建设增加了新的内容，有利于其他教师的重复使用。二、注重扩展阅读与打写结合特级教师于漪认为：“阅读是一项基于形象思维之上的抽象思维活动，如果长期简单地用上网、影像替代阅读，孩子会形成被动接受的思维方式，而且会造成推理、判断、概括等能力的衰退，导致思维的贫乏、单一”。把计算机引入课堂，显然应该扬其所长，而力避其短。从这一意义出发，在高效课堂理念指导下，网络环境下的语文课堂教学以教学目标和教材设定为原点，根据课文主题选取与主题相关或写法类似的文章，兼顾学生的阅读兴趣和阅读能力，选择相应的阅读材料，并对阅读活动提出合宜的指导意见，将信息技术与语文的阅读教学有效地整合。我们的主要做法是：课前搜集信息，了解感知文本；课中整合信息，深入理解文本；课后延伸信息，深化拓展文本。如在教学《黄河颂》一课时，课前让学生通过因特网搜集有关黄河和有关作者的信息。学生通过上网，不仅初步了解了光未然的生平，还对作者的一些小故事津津乐道，也对关于黄河的历史、文化作了简单的资料收集和整理。学生还从网上欣赏到了黄河的风光，聆听了《黄河颂》组歌。这些网上阅读与资料搜集，为学习课文作了很好的知识铺垫，也让学生对课文产生了积极的阅读期待，调动了学生学习的积极性。在学完《黄河颂》一课后，再给学生呈现了关于描写黄河的文学作品，虽然是对于同一主题，但作者从不同的角度进行创作，这样的阅读极大的拓展了学生的视野和创作激情。大量的阅读和积累，不但加深了他们对文本的理解，丰富了他们的思想，而且也从中学到了写作技巧。学生在读中悟，悟中思，思后表达，借助网络教学平台进行写作训练是提高学生写作效率的重要途径，一方面通过网络平台为学生创设情境，触动学生的情感，孩子们心中有感，能够以我手写我心。例如在学习完《黄河颂》一文后，学生在创新写作环节中写“我心中的黄河”，一名同学是这样写的：“驰骋在中华大地，奔腾在华夏之源。五千年的岁月，你依然不老。五千年的光阴，你仍旧迷人。纵观历史的长河，你被多少诗人咏叹。字字珠玑！道出了你非凡的气质。句句铿锵！言出了你不屈的精神。从青海的巴颜喀拉山脉到山东的渤海。你绕出了九曲十八弯！从中流砥柱到鱼跃龙门，你衍生了多少典故被后人所传诵。啊！黄河！我们中华民族的母亲河！我们为你而自豪！为你而骄傲！”由此可见网络环境下的学生通过大量的阅读积累，由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。另一方面利用网络平台，学生可以看到其他同学的作品。学生写作完毕后以小组为单位对班里的一篇或几篇文章进行讨论，陈述出对文章的看法和修改意见。这种方法规范了写作格式，使学生感受到形式美的喜悦，增强了他们写作自信心的同时也利于同学间相互学习。三、主题式教学的实施新课标倡?ё灾骱献魈骄康难?习方式，在网络环境下教学实践中进行的主题式教学就是围绕着单元主题进行的探究性学习活动。根据课程内容，确定活动主题、学生自主选题，确定活动方案，在教师评定后学生开始实施。如河大版教材八年级上册第一单元主题是“乡土情思”，单元教学结束后，引导学生结合单元主题对自己的家乡做主题探究活动，学生在课下用了一周的时间，通过合作探究，共同完成主题型学习网站――《家乡的名片》，学生分成“满族风情”、“丰宁旅游”、“丰宁美食”、“丰宁名人”、“民间文化”五个小组，从五个方面展现了丰宁的自然景观和特色文化。还有一些学生制作了精美的手抄报来展示家乡的面貌。这样的“整合”使学生的学习不再拘泥于“语文学科”，而是关注了科学、人文、自然、社会等各个领域，拓展了学习的空间，丰富了学生的积累，培养了学生良好的综合素质和创新能力。网络环境下语文教学是“大语文”观的实践。在新课标理念指引下，彻底改变以教师为中心，学生被动接受的传统教学活动，更体会到了学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者的深度变化。学生的学习兴趣更浓了，学生的阅读量每学期达到80万字，是课标要求的一倍；表达能力提高了，80%学生能在30分钟内打写完成400字左右，中心明确，内容具体，语句流畅的作文；创新能力得到发展了。可以说，网络环境下的语文教学，实现了教学目标、教学资源、教学手段、教学方式与教学效率的改变和发展。物流法规基本知识（精选）56、极端的法规，就是极端的不公。—1课题一物流法基础知识课题一2知识目标掌握物流法的概念及特征。熟悉物流企业法律制度,理解物流法律关系与物流合同。了解物流法的渊源及分类,了解我国物流法现状与发展能力目标能描述物流法律法规体系和物流法律关系的三要素,能对物流法律规范进行正确分类。能签订物流服务合同。培养学生处理公司日常法律事务的能力。知识目标3素质目标掌握物流法的基础知识、基础原理,并能运用这些基础知识、基础原理分析物流活动的法律现象。培养学生的学习能力、洞察能力、查询能力。重点难点重点:物流法的概念及特征、物流法规范分类、物流企业法律制度、物流法律关系、合同、物流合同、物流服务合同的条款物流法律制度难点:物流法律规范的特点、物流法的调整对象、物流企业的法律特征、现代物流服务合同的特点、我国物流法律规范的现状素质目标4第一节物流及物流法概述物流概述我国2001年8月1日开始正式实施的《中华人民共和国国家标准物流术语》(GB/T18354--2001)“物流术语”中将物流定义为:“物品从供应地向接收地的实体流通过程。根据实际需要,将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机结合本书采用我国国家标准对物流的定义。第一节物流及物流法概述5二、物流法的概念及法律特征(一)物流法的概念物流法是指调整在物流活动产生的以及与物流活动有关的社会关系的法律规范的总称。(二)物流法律规范的特点(1)物流法律规范的广泛性(2)物流法律规范的复杂性(3)物流法律规范的技术性(4)物流法律规范的国际性(5)物流法律规范的综合性二、物流法的概念及法律特征6物流法的调整对象1物流活动当事人之间的关系物流活动中发生的物流主体之间的特定社会关系。物流活动当事人可以是自然人、法人和其他经济组织。他们依据平等、自愿的原则就有关物流活动达成协议;一方未履行协议时,对另一方承担相应的责任。他们之间的法律地位是平等的,他们之间的关系表现为民事权利义务关系,属民法范畴。2)国家行政机关与物流活动当事人之间的关系国家行政机关依据法律授权,对物流活动当事人的资格、市场行为等进行监督、管理。国家行政机关与物流活动当事人之间的关系表现为纵向的行政法律关系,属行政法范畴。包括(1)政府对物流市场的宏观调控关系;(2)政府对物流经营主体的监管关系物流法的调整对象7第二节物流法的渊源及物流法律规范分类物流法律制度概述物流法律制度是指调整在物流活动的过程中产生和涉及的社会关系的法律规范的总称、物流法的渊源物流法的渊源是指不同的国家机关依法制定的各种具有不同效力的有关物流相关作业的规范性文件。)国内立法1)宪法:宪法是我国的根本大法,是国家的总章程,在我国的法律体系中具有最高的法律地位和法律效力,是我国最主要的法律渊源2)法律:按照法律制定的机关及调整的对象和范围不同,法律可分为基本法律和一般法律第二节物流法的渊源及物流法律规范分类8二、物流法的渊源——国内法3)行政法规:行政法规是最高国家行政机关国务院制定的有关国家行政管理方面的规范性文件。其地位和效力低于宪法和法律。地方性法规:地方性法规是指省、自治区、直辖市以及省、自治区人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市的人民代表大会及其常委会,在其法定权限内制定的法律规范性文件5)规章:行政规章是指国务院各部、委和省、自治区、直辖市以及省、自治区人民政府所在地的市和国务院批准的较大的市的人民政府为了管理国家行政事务所制定的法律规范性文件。行政规章的效力低于前面五种法的形式,但同样是我国法的渊源之6)自治条例和单行条例:自治条例和单行条例是民族自治地方的人民代表大会依照法定的自治权,在其职权范围内制定的带有民族区域自治特点的法律规范性文件。7)技术标准二、物流法的渊源——国内法9二、物流法的渊源(二)国际条约《统一国际航空运输某些规则的公约》、《统一提单的若干法律规则的国际公约》(海牙规则)、《修改统一提单的若干法律规则的国际公约的议定书》(维斯比规则)、《1978年联合国海上货物运输公约》(汉堡规则)、《联合国国际货物销售合同公约》等。我国《民法通则》第一百四十二条第二款规定:中华人民共和国缔结或者参加的国际条约同中华人民共和国的民事法律有不同规定的,适用国际条约的规定,但中华人民共和国声明保留的条款除外,三)国际惯例物流国际惯例主要表现在运输领域,如《约克一一安特卫普规则》,它是国际航运团体提出的建议性规则,只有当事人通过协商在合同中明确注明采用该项规则时才对当事人具有法律约束力;《国际贸易术语解释通则》是由国际商会经过一定时间编撰的在国际上通行的惯例;在资金流方面的惯例有《跟单信用证统一规则》我国《民法通则》第一百四十二条第三款规定:“中华人民共和国法律或中华人民共和国缔结或参加的国际条约没有规定的,可以适用国际惯例。”我国《海商法》也做了与上述内容相同的规定。所以国际惯例也是我国物流法律的渊源之一。但适用国际惯例不得违背我国的社会公共利益(四)物流法的其他渊源二、物流法的渊源10物流法律规范的分类物流法律规范根据划分标准的不同可作如下分类)按调整方式的不同进行分类按调整方式的不同,物流法律规范可以分为:管制法规交易法规(二)按物流作业方式的不同进行分类除了普遍适用的《合同法》等法律外,可以分为:运输港口仓储其他物流法律规范的分类11物流法规基本知识课件12物流法规基本知识课件13物流法规基本知识课件14物流法规基本知识课件15物流法规基本知识课件16物流法规基本知识课件17物流法规基本知识课件18物流法规基本知识课件19物流法规基本知识课件20物流法规基本知识课件21物流法规基本知识课件22物流法规基本知识课件23物流法规基本知识课件24物流法规基本知识课件25物流法规基本知识课件26物流法规基本知识课件27物流法规基本知识课件28物流法规基本知识课件29物流法规基本知识课件30物流法规基本知识课件31物流法规基本知识课件32物流法规基本知识课件33物流法规基本知识课件34物流法规基本知识课件35物流法规基本知识课件36物流法规基本知识课件37物流法规基本知识课件38物流法规基本知识课件39物流法规基本知识课件40物流法规基本知识课件41物流法规基本知识课件42物流法规基本知识课件43物流法规基本知识课件44物流法规基本知识课件45物流法规基本知识课件46物流法规基本知识课件47物流法规基本知识课件48物流法规基本知识课件49物流法规基本知识课件5031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里51物流法规基本知识（精选）56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗物流法规基本知识（精选）物流法规基本知识（精选）56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗课题一物流法基础知识知识目标掌握物流法的概念及特征。熟悉物流企业法律制度,理解物流法律关系与物流合同。了解物流法的渊源及分类,了解我国物流法现状与发展能力目标能描述物流法律法规体系和物流法律关系的三要素,能对物流法律规范进行正确分类。能签订物流服务合同。培养学生处理公司日常法律事务的能力。一、本项研究实践提出的背景十八届四中全会提出，全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。社会发展日新月异，人类将进入知识经济的发展阶段，知识经济的发展要靠人才的培养提供智力支持，可以说人才的培养是知识经济可持续发展的命脉。而人才的培养又要靠教育，培养一大批与当今社会发展相适应的高素质的人才势在必行。目前，随着新一轮课程改革的开展和国家、地方、学校三级课程管理政策的贯彻，以及根据本校办学理念、办学特色、资源状况等，在思想品课中渗透村政教育的研究与实践，让课堂呈现出“立体化、全方位的动态课堂”，对培养当今社会所需人才，显得尤为重要。二、我们的研究实践所要解决的主要问题我们高新区中学，地处日照市城乡结合部，学生大部来源于农村和部分社区，建校20多年来，经过一批批教育前辈们辛勤的耕耘，尽管为高一级学校输送了大批优秀的学生，也为社会培养了大量优秀的人才，但毕竟仍有大批的学生要回到农村和社区就业。学生毕业后用不上几年便成为农村的中坚力量。在农村，随着我国民主建设进程的不断推进，村政建设方面也发生了重大变化。大家有目共睹的是农村经济的快速发展，随之而来文化发展更是日新月异，但更应该引起人们重视和反思的是在这样农村大好形势下，表现出的诸多问题，如新农村建?O后劲不足、思想道德建设、文化建设跟不上，尤其部分村干部的行政理念落后，法律意识淡薄，不能依法行政。从大量的农村现实可以看出，农村中学培养的对象――未来农村的中坚力量，很有必要在中学时代就进行一些村政方面的教育，使他们具备未来新农村建设应有的素质，做到未雨绸缪，先思成才之路，早品百味人生。三、我们研究的策略和实践的过程及取得的成就我们的做法是首先学校对课程进行整体规划，明确学校发展特色，为国家课程校本化实施找准契合点，结合本校学生的实际情况，积极开发课程资源，充分调动教师创造性，实施课程的积极性，形成课程创新的氛围，对课程进行“二次开发”。将国家课程与校本课程进行有机的整合和开发，探索了全方位的、立体化的“动态课堂”实践模式，将课堂教学从校园延伸到社会，实现家庭、学校、社会共同教育的功能。将现有教材中的法律教育、国情教育、心理健康教育与增补新农村建设所需人才素质内容加以整合，改变传统课堂模式，使之成为全方位、立体化的动态课堂，在课内研讨，课外探究实践，假期体验感悟中求得自身素质的提高，以适应当地经济发展的需要。具体操作流程是：组织动员→定期授课培训→带着目标深入实际调查→整理调查报告→研究调查报告→村政能力测验→向村委会推荐挂职村官→整合各村委会反馈意见→优秀名誉村官评选→总结表彰→成果汇总→改进完善。在这一系列实践尝试中，我们做了大量的工作。在充分整合教材的基础上与学生们一起进行了以下拓展研究，新中国成立以来本区域村政建设的历史发展；民法通则、民事诉讼法、婚姻法等在农村中的具体应用案例；示范村村规民约的研究与其村经济发展新思路的研究；当前农村面临的主要问题与对策的研究；先富带动后富到共同致富的研究；农村文化发展趋势和创新的研究；农村换届选举面面观。通过各项实践研究，我们取得以下显著的成就：（1）通过实验探索，形成我校校本化开发与实施的操作模式；（2）通过研究探索、实践，更新教师的课程观，提高教师整合课程的能力，培养学生的创新实践活动和适应社会发展的能力；（3）通过理论研究与实践探索提高了我校特色办学水平；（4）创建了“适宜培养学生创新实践能力之动态课堂”教案设计集及论文集；（5）收录了学生“农村现状调查报告”集锦；（6）学生寒暑假期间村委挂职所取成果展示及大量的周边社区农村村委奖状、感谢信。四、思品课中渗透村政教育的研究与实践研究后的感悟1.张扬了学生个性学生的主体性、实践性、独创性，有效地培养了学生的创新精神，展示了中学生潜在的创新能力，张扬了学生的个性。像学生的“加入我当村主任”（名誉挂职之后的体会）就很好地体现了这一点。2.改变了学生的学习方式教师相信学生，信任学生，把学习知识的过程教给学生，把方法传给学生，把感悟留给学生，把发展的主动权毫无保留地交给学生，让学生自主、合作和探究的学习。3.充分体现学生的主体地位，放手让学生参与实践活动留给学生一片自主探究的空间，使学生的生命潜能和创造精神获得充分释放。4.提高了学生的各种能力非智力因素的发展，观察力、想象力、语言表达能力，特别是创新实践能力得到很大提高。5.教师专业水平、研究能力和创新能力得到加强。总之，我们通过一系列的研究实践活动，让我们的学生充分思考了早日成才之路，同时也让他们在实践感悟中品尝了百味人生，达到了思想品德课的真正目的，我们将把此项研究实践进一步完善，同时也恳切希望得到领导、同仁们的指导和帮助。做为教师研训团队一员，我有机会参与学校课堂教学改革，开展了基于网络环境下的信息技术与学科课程整合的研究探索。全新的教学环境、大容量的信息资源、科学的课堂教学结构为学科教学注入生机与活力。随着我县布局调整的进行，2009年10月开始，我们在我县二中成立了网络环境下课堂教学改革实验班，学生人手一台笔记本电脑，完备的教学设施，优越的教学环境，使得教学改革研究顺利开展。下面是我们一些创新做法：一、合理进行教学资源的二次开发网络环境下的课堂教学首要的保障是有适合于课程主题的学习资源，网络为我们提供了大量的教学资源，但由于地域和教材版本不同，有些资源不能够直接应用到课堂教学中。为了改变这样的现状，就要对这些网络资源进行二次开发，制作出适合于自己教学风格的课程资源，常规化的用到课堂之中。教学资源的二次开发也为学校学科资源库的建设增加了新的内容，有利于其他教师的重复使用。二、注重扩展阅读与打写结合特级教师于漪认为：“阅读是一项基于形象思维之上的抽象思维活动，如果长期简单地用上网、影像替代阅读，孩子会形成被动接受的思维方式，而且会造成推理、判断、概括等能力的衰退，导致思维的贫乏、单一”。把计算机引入课堂，显然应该扬其所长，而力避其短。从这一意义出发，在高效课堂理念指导下，网络环境下的语文课堂教学以教学目标和教材设定为原点，根据课文主题选取与主题相关或写法类似的文章，兼顾学生的阅读兴趣和阅读能力，选择相应的阅读材料，并对阅读活动提出合宜的指导意见，将信息技术与语文的阅读教学有效地整合。我们的主要做法是：课前搜集信息，了解感知文本；课中整合信息，深入理解文本；课后延伸信息，深化拓展文本。如在教学《黄河颂》一课时，课前让学生通过因特网搜集有关黄河和有关作者的信息。学生通过上网，不仅初步了解了光未然的生平，还对作者的一些小故事津津乐道，也对关于黄河的历史、文化作了简单的资料收集和整理。学生还从网上欣赏到了黄河的风光，聆听了《黄河颂》组歌。这些网上阅读与资料搜集，为学习课文作了很好的知识铺垫，也让学生对课文产生了积极的阅读期待，调动了学生学习的积极性。在学完《黄河颂》一课后，再给学生呈现了关于描写黄河的文学作品，虽然是对于同一主题，但作者从不同的角度进行创作，这样的阅读极大的拓展了学生的视野和创作激情。大量的阅读和积累，不但加深了他们对文本的理解，丰富了他们的思想，而且也从中学到了写作技巧。学生在读中悟，悟中思，思后表达，借助网络教学平台进行写作训练是提高学生写作效率的重要途径，一方面通过网络平台为学生创设情境，触动学生的情感，孩子们心中有感，能够以我手写我心。例如在学习完《黄河颂》一文后，学生在创新写作环节中写“我心中的黄河”，一名同学是这样写的：“驰骋在中华大地，奔腾在华夏之源。五千年的岁月，你依然不老。五千年的光阴，你仍旧迷人。纵观历史的长河，你被多少诗人咏叹。字字珠玑！道出了你非凡的气质。句句铿锵！言出了你不屈的精神。从青海的巴颜喀拉山脉到山东的渤海。你绕出了九曲十八弯！从中流砥柱到鱼跃龙门，你衍生了多少典故被后人所传诵。啊！黄河！我们中华民族的母亲河！我们为你而自豪！为你而骄傲！”由此可见网络环境下的学生通过大量的阅读积累，由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。另一方面利用网络平台，学生可以看到其他同学的作品。学生写作完毕后以小组为单位对班里的一篇或几篇文章进行讨论，陈述出对文章的看法和修改意见。这种方法规范了写作格式，使学生感受到形式美的喜悦，增强了他们写作自信心的同时也利于同学间相互学习。三、主题式教学的实施新课标倡?ё灾骱献魈骄康难?习方式，在网络环境下教学实践中进行的主题式教学就是围绕着单元主题进行的探究性学习活动。根据课程内容，确定活动主题、学生自主选题，确定活动方案，在教师评定后学生开始实施。如河大版教材八年级上册第一单元主题是“乡土情思”，单元教学结束后，引导学生结合单元主题对自己的家乡做主题探究活动，学生在课下用了一周的时间，通过合作探究，共同完成主题型学习网站――《家乡的名片》，学生分成“满族风情”、“丰宁旅游”、“丰宁美食”、“丰宁名人”、“民间文化”五个小组，从五个方面展现了丰宁的自然景观和特色文化。还有一些学生制作了精美的手抄报来展示家乡的面貌。这样的“整合”使学生的学习不再拘泥于“语文学科”，而是关注了科学、人文、自然、社会等各个领域，拓展了学习的空间，丰富了学生的积累，培养了学生良好的综合素质和创新能力。网络环境下语文教学是“大语文”观的实践。在新课标理念指引下，彻底改变以教师为中心，学生被动接受的传统教学活动，更体会到了学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者的深度变化。学生的学习兴趣更浓了，学生的阅读量每学期达到80万字，是课标要求的一倍；表达能力提高了，80%学生能在30分钟内打写完成400字左右，中心明确，内容具体，语句流畅的作文；创新能力得到发展了。可以说，网络环境下的语文教学，实现了教学目标、教学资源、教学手段、教学方式与教学效率的改变和发展。物流法规基本知识（精选）56、极端的法规，就是极端的不公。—52课题一物流法基础知识课题一53知识目标掌握物流法的概念及特征。熟悉物流企业法律制度,理解物流法律关系与物流合同。了解物流法的渊源及分类,了解我国物流法现状与发展能力目标能描述物流法律法规体系和物流法律关系的三要素,能对物流法律规范进行正确分类。能签订物流服务合同。培养学生处理公司日常法律事务的能力。知识目标54素质目标掌握物流法的基础知识、基础原理,并能运用这些基础知识、基础原理分析物流活动的法律现象。培养学生的学习能力、洞察能力、查询能力。重点难点重点:物流法的概念及特征、物流法规范分类、物流企业法律制度、物流法律关系、合同、物流合同、物流服务合同的条款物流法律制度难点:物流法律规范的特点、物流法的调整对象、物流企业的法律特征、现代物流服务合同的特点、我国物流法律规范的现状素质目标55第一节物流及物流法概述物流概述我国2001年8月1日开始正式实施的《中华人民共和国国家标准物流术语》(GB/T18354--2001)“物流术语”中将物流定义为:“物品从供应地向接收地的实体流通过程。根据实际需要,将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机结合本书采用我国国家标准对物流的定义。第一节物流及物流法概述56二、物流法的概念及法律特征(一)物流法的概念物流法是指调整在物流活动产生的以及与物流活动有关的社会关系的法律规范的总称。(二)物流法律规范的特点(1)物流法律规范的广泛性(2)物流法律规范的复杂性(3)物流法律规范的技术性(4)物流法律规范的国际性(5)物流法律规范的综合性二、物流法的概念及法律特征57物流法的调整对象1物流活动当事人之间的关系物流活动中发生的物流主体之间的特定社会关系。物流活动当事人可以是自然人、法人和其他经济组织。他们依据平等、自愿的原则就有关物流活动达成协议;一方未履行协议时,对另一方承担相应的责任。他们之间的法律地位是平等的,他们之间的关系表现为民事权利义务关系,属民法范畴。2)国家行政机关与物流活动当事人之间的关系国家行政机关依据法律授权,对物流活动当事人的资格、市场行为等进行监督、管理。国家行政机关与物流活动当事人之间的关系表现为纵向的行政法律关系,属行政法范畴。包括(1)政府对物流市场的宏观调控关系;(2)政府对物流经营主体的监管关系物流法的调整对象58第二节物流法的渊源及物流法律规范分类物流法律制度概述物流法律制度是指调整在物流活动的过程中产生和涉及的社会关系的法律规范的总称、物流法的渊源物流法的渊源是指不同的国家机关依法制定的各种具有不同效力的有关物流相关作业的规范性文件。)国内立法1)宪法:宪法是我国的根本大法,是国家的总章程,在我国的法律体系中具有最高的法律地位和法律效力,是我国最主要的法律渊源2)法律:按照法律制定的机关及调整的对象和范围不同,法律可分为基本法律和一般法律第二节物流法的渊源及物流法律规范分类59二、物流法的渊源——国内法3)行政法规:行政法规是最高国家行政机关国务院制定的有关国家行政管理方面的规范性文件。其地位和效力低于宪法和法律。地方性法规:地方性法规是指省、自治区、直辖市以及省、自治区人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市的人民代表大会及其常委会,在其法定权限内制定的法律规范性文件5)规章:行政规章是指国务院各部、委和省、自治区、直辖市以及省、自治区人民政府所在地的市和国务院批准的较大的市的人民政府为了管理国家行政事