北京版(版)必修一-第二-小说与故事-教学辅导-课件

小说的读法谈必修一第二单元教学小说的读法谈必修一第二单元教学一、从自主探究式学习谈起一、从自主探究式学习谈起所谓自主，就是自主选择学习内容、自主确定学习方式、自我调节学习状态、自我负责学习结果。所谓自主，就是自主选择学习内容、自主确定学习方式、自我调节学目前只能做到的，就是让学生爱学、会学。目前只能做到的，就是让学生爱学、会学。爱学与会学相辅相成，在某种意义上，课堂教学教师做的主要是引导爱学和会学的工作，其中更重要的是会学。因为，只有会学了，学有所成，学习才能真正有兴趣。爱学与会学相辅相成，在某种意义上，课堂教学教师做的主要是引导影响语文能力的三个因素：积累、思维方式、认识水平。影响语文能力的三个因素：积累、思维方式、认识水平。所谓思维方式，简而言之，就是按照某种思维逻辑达到某种思维成果。所谓思维方式，简而言之，就是按照某种思维逻辑达到某种思维成果具体到语文学习中，语文学科的各种知识与思维方式起到至关重要作用。具体到语文学习中，语文学科的各种知识与思维方式起到至关重要作教学设计，应该完成三个过程。理解一个作家在文本中表现表达内心理念的过程，一个学生在文本时的认知过程，然后将这两个过程综合到一起，形成的教学过程。教学设计，应该完成三个过程。理解一个作家在文本中表现表达内心我们要引导学生理解文本生成的过程，特别是理解作家理念的表达过程和思维过程，只有让学生不断理解这些过程，他们才能在自己的头脑中建立正确的思维过程。我们要引导学生理解文本生成的过程，特别是理解作家理念的表达过理解作家理念的表达过程和思维过程，依据是文本。理解作家理念的表达过程和思维过程，依据是文本。叶老说过的“教材不过就是例子”有两层含意，一是我们对某个问题应该如何认识或认识到什么程度，课文作者为我们提供了一个示范，二是作者如何表达自己的理念。叶老说过的“教材不过就是例子”有两层含意，一是我们对某个问题理解作家理念有表达过程和思维过程，除了需要对文本本身的理解和提高本人的认识水平外，需要必要的文学知识、文章知识。理解作家理念有表达过程和思维过程，除了需要对文本本身的理解和表面讲故事，内里写精神。表面讲故事，内里写精神。讲了什么故事，怎么讲的故事，写了什么精神。讲了什么故事，怎么讲的故事，写了什么精神。确定故事的讲法有三个依据：一、有利于充分表现人物性格；二、有利于表达生动吸引人；三、有利于传达小说的主题。确定故事的讲法有三个依据：一、有利于充分表现人物性格；林冲棒打洪教头林冲棒打洪教头虽用顺叙法，却把故事讲得层峦叠嶂，摇曳生姿。虽用顺叙法，却把故事讲得层峦叠嶂，摇曳生姿。从哪些地方体现出了层峦叠嶂，摇曳生姿？这篇故事为什么要这样安排？从哪些地方体现出了层峦叠嶂，摇曳生姿？这篇故事为什么要这样安为什么要安排前边见不到柴进的这一情节？（有利于充分表现人物性格）为什么要安排前边见不到柴进的这一情节？（有利于充分表现人物性为什么要极力描写林洪相见时，林的谦卑与洪的傲慢。（有利于充分表现人物性格）为什么要极力描写林洪相见时，林的谦卑与洪的傲慢。（有利于充分引导同学们分析，洪教师挑战林冲时三个人的内心想法：引导同学们分析，洪教师挑战林冲时三个人的内心想法：洪从未得此厚待，心中嫉妒；洪眼界狭窄，自以为是；柴不满洪的态度，但仍然给洪的面子；同时想看看林的手段；洪从未得此厚待，心中嫉妒；洪眼界狭窄，自以为是；林早对洪的傲慢不满，但只想给大官人面子，隐忍不发。林早对洪的傲慢不满，但只想给大官人面子，隐忍不发。为什么要写林冲要将枷具摘掉？为什么要写林冲要将枷具摘掉？讨论，为什么要将比武的篇幅写得那样短？讨论，为什么要将比武的篇幅写得那样短？讨论：为什么要安排这样一段情节？讨论：为什么要安排这样一段情节？最后讨论：三个人的性格谁最鲜明？最后讨论：三个人的性格谁最鲜明？事件作为人物的外在行动，性格作为人物的行动依据事件作为人物的外在行动，性格作为人物的行动依据想表现一个人的性格，并不是让一个人孤立的表现，而要把人物放在错综网络中，通过对比或冲突来表现人物形象。想表现一个人的性格，并不是让一个人孤立的表现，而要把人物放在诗歌散文所能表现的是比较静态的，比较表层的。这是因为人的潜在的、深层的、复合的情感是相对稳定的，要把它发挖出来，就不能孤立地去表现，诗歌散文所能表现的是比较静态的，比较表层的。这是因为人的潜在只有把它放在人与人之间的冲突中，人的情感的深层才能受到触动，才能泄露出来。只有把它放在人与人之间的冲突中，人的情感的深层才能受到触动，诗歌和散文最明显的局限，是二者所表现的情感都是一元的，也就是自我。而要把人的情感像开矿一样开发出来，就要让单个人进入多个不同的人的情感网络之中，让它发生动荡。诗歌和散文最明显的局限，是二者所表现的情感都是一元的，也就是而小说结构恰恰是多元情感的交织和冲击，这是诗歌和散文所不能企及的。小说最重视的是，人物心理距离的拉开，牵动的感情层面愈多，距离越大，越像小说。而小说结构恰恰是多元情感的交织和冲击，这是诗歌和散文所不能企将人物打出正常轨道。将人物打出正常轨道。断魂枪断魂枪表面讲故事，内在讲精神精神：在西方列强的侵略下，中国传统文化已经失去了安身立命的作用，必须抛弃以适应现时代。表面讲故事，内在讲精神应联系时代背景体味老拳师沙子龙的内心世界——他对过去时代的留恋、眷念、欣赏，他对时代变化的清醒和无奈，复杂而自然地交织着。应联系时代背景体味老拳师沙子龙的内心世界——他对过去时代的留用对比、渲染、衬托的手法，写出众人的迷梦、沙子龙的清醒与痛苦。用对比、渲染、衬托的手法，写出众人的迷梦、沙子龙的清醒与痛苦为什么沙子龙一定不想比，沙子龙的清醒到底体现在哪里？（为什么要这样写？有利于传达小说的主题。）为什么沙子龙一定不想比，沙子龙的清醒到底体现在哪里？（为什么断魂枪是中国古老传统的隐喻。断魂枪是中国古老传统的隐喻。生命是闹着玩，事事显出如此；从前我这么想过，现在我懂得了。生命是闹着玩，事事显出如此；从前我这么想过，现在我懂得了。项链项链如果项链没有丢会怎么样？如果项链没有丢会怎么样？1、玛的人生理想就是“一心向往着得欢欣、被人艳羡、具有诱惑力而被人追求”，那个夜会很可能会由此打开一扇门。1、玛的人生理想就是“一心向往着得欢欣、被人艳羡、具有诱惑力2、人生理想很高，把不实现理想的原因归于丈夫，根本不理解丈夫为自己做的牺牲。2、人生理想很高，把不实现理想的原因归于丈夫，根本不理解丈夫3、人生理想很高，却只是幻想，少有行动，连桌布都很少洗。3、人生理想很高，却只是幻想，少有行动，连桌布都很少洗。1、虽然整天幻想，却只停留在幻想的层面，平常很少出门。2、向丈夫索要也是有分寸的，解决饰物的难题手段合情合法。1、虽然整天幻想，却只停留在幻想的层面，平常很少出门。未来的事情我们无法确定，但可以做出推测，推测要有合理的依据，而依据要从文本中来。未来的事情我们无法确定，但可以做出推测，推测要有合理的依据，一个人的行为是由他自身的人生价值观和本身的性格决定的，人的性格是多侧面的，不同的条件下性格中的某个侧面会发挥作用，而能否发挥作用或发挥多大作用则要看他的人生价值观是否坚定明确，外界条件影响的大小。一个人的行为是由他自身的人生价值观和本身的性格决定的，人的性许三观卖血记许三观卖血记作者关切的，是许三观的生命感受：自然界的阳光和风，喝下去的水，季节的寒暑冷热，路人的问答，和许三观的身体形成一种感应关系，作者关切的，是许三观的生命感受：自然界的阳光和风，喝下去的水小说因此成为一个生命感应的空间，也给了读者沉思、体味的空间。-北京版（版）必修一第二小说与故事教学辅导课件-北京版（版）必修一第二小说与故事教学辅导课件小说因此成为一个生命感应的空间，也给了读者沉思、体味的空间。设问：为什么要列举大量地名？-北京版（版）必修一第二小说与故事教学辅导课件-北京版（版）必修一第二小说与故事教学辅导课件设问：为什么要列举大量地名？-北京版（版）必修一第二小说同样写到冷，前后区别何在？-北京版（版）必修一第二小说与故事教学辅导课件-北京版（版）必修一第二小说与故事教学辅导课件同样写到冷，前后区别何在？-北京版（版）必修一第二小说与许三观为什么要这样喝水？-北京版（版）必修一第二小说与故事教学辅导课件-北京版（版）必修一第二小说与故事教学辅导课件许三观为什么要这样喝水？-北京版（版）必修一第二小说与故前后两组对话的区别在哪里？-北京版（版）必修一第二小说与故事教学辅导课件-北京版（版）必修一第二小说与故事教学辅导课件前后两组对话的区别在哪里？-北京版（版）必修一第二小说与血——中国底层人物生命的隐喻。-北京版（版）必修一第二小说与故事教学辅导课件-北京版（版）必修一第二小说与故事教学辅导课件血——中国底层人物生命的隐喻。-北京版（版）必修一第二3、十年的磨难本身已经说明了她的本质单纯。4、她有一个坚定、果敢、深深爱她的并敢于承担责任的丈夫，也会给她积极影响。-北京版（版）必修一第二小说与故事教学辅导课件-北京版（版）必修一第二小说与故事教学辅导课件3、十年的磨难本身已经说明了她的本质单纯。-北京版（版）必修小说的读法谈必修一第二单元教学小说的读法谈必修一第二单元教学一、从自主探究式学习谈起一、从自主探究式学习谈起所谓自主，就是自主选择学习内容、自主确定学习方式、自我调节学习状态、自我负责学习结果。所谓自主，就是自主选择学习内容、自主确定学习方式、自我调节学目前只能做到的，就是让学生爱学、会学。目前只能做到的，就是让学生爱学、会学。爱学与会学相辅相成，在某种意义上，课堂教学教师做的主要是引导爱学和会学的工作，其中更重要的是会学。因为，只有会学了，学有所成，学习才能真正有兴趣。爱学与会学相辅相成，在某种意义上，课堂教学教师做的主要是引导影响语文能力的三个因素：积累、思维方式、认识水平。影响语文能力的三个因素：积累、思维方式、认识水平。所谓思维方式，简而言之，就是按照某种思维逻辑达到某种思维成果。所谓思维方式，简而言之，就是按照某种思维逻辑达到某种思维成果具体到语文学习中，语文学科的各种知识与思维方式起到至关重要作用。具体到语文学习中，语文学科的各种知识与思维方式起到至关重要作教学设计，应该完成三个过程。理解一个作家在文本中表现表达内心理念的过程，一个学生在文本时的认知过程，然后将这两个过程综合到一起，形成的教学过程。教学设计，应该完成三个过程。理解一个作家在文本中表现表达内心我们要引导学生理解文本生成的过程，特别是理解作家理念的表达过程和思维过程，只有让学生不断理解这些过程，他们才能在自己的头脑中建立正确的思维过程。我们要引导学生理解文本生成的过程，特别是理解作家理念的表达过理解作家理念的表达过程和思维过程，依据是文本。理解作家理念的表达过程和思维过程，依据是文本。叶老说过的“教材不过就是例子”有两层含意，一是我们对某个问题应该如何认识或认识到什么程度，课文作者为我们提供了一个示范，二是作者如何表达自己的理念。叶老说过的“教材不过就是例子”有两层含意，一是我们对某个问题理解作家理念有表达过程和思维过程，除了需要对文本本身的理解和提高本人的认识水平外，需要必要的文学知识、文章知识。理解作家理念有表达过程和思维过程，除了需要对文本本身的理解和表面讲故事，内里写精神。表面讲故事，内里写精神。讲了什么故事，怎么讲的故事，写了什么精神。讲了什么故事，怎么讲的故事，写了什么精神。确定故事的讲法有三个依据：一、有利于充分表现人物性格；二、有利于表达生动吸引人；三、有利于传达小说的主题。确定故事的讲法有三个依据：一、有利于充分表现人物性格；林冲棒打洪教头林冲棒打洪教头虽用顺叙法，却把故事讲得层峦叠嶂，摇曳生姿。虽用顺叙法，却把故事讲得层峦叠嶂，摇曳生姿。从哪些地方体现出了层峦叠嶂，摇曳生姿？这篇故事为什么要这样安排？从哪些地方体现出了层峦叠嶂，摇曳生姿？这篇故事为什么要这样安为什么要安排前边见不到柴进的这一情节？（有利于充分表现人物性格）为什么要安排前边见不到柴进的这一情节？（有利于充分表现人物性为什么要极力描写林洪相见时，林的谦卑与洪的傲慢。（有利于充分表现人物性格）为什么要极力描写林洪相见时，林的谦卑与洪的傲慢。（有利于充分引导同学们分析，洪教师挑战林冲时三个人的内心想法：引导同学们分析，洪教师挑战林冲时三个人的内心想法：洪从未得此厚待，心中嫉妒；洪眼界狭窄，自以为是；柴不满洪的态度，但仍然给洪的面子；同时想看看林的手段；洪从未得此厚待，心中嫉妒；洪眼界狭窄，自以为是；林早对洪的傲慢不满，但只想给大官人面子，隐忍不发。林早对洪的傲慢不满，但只想给大官人面子，隐忍不发。为什么要写林冲要将枷具摘掉？为什么要写林冲要将枷具摘掉？讨论，为什么要将比武的篇幅写得那样短？讨论，为什么要将比武的篇幅写得那样短？讨论：为什么要安排这样一段情节？讨论：为什么要安排这样一段情节？最后讨论：三个人的性格谁最鲜明？最后讨论：三个人的性格谁最鲜明？事件作为人物的外在行动，性格作为人物的行动依据事件作为人物的外在行动，性格作为人物的行动依据想表现一个人的性格，并不是让一个人孤立的表现，而要把人物放在错综网络中，通过对比或冲突来表现人物形象。想表现一个人的性格，并不是让一个人孤立的表现，而要把人物放在诗歌散文所能表现的是比较静态的，比较表层的。这是因为人的潜在的、深层的、复合的情感是相对稳定的，要把它发挖出来，就不能孤立地去表现，诗歌散文所能表现的是比较静态的，比较表层的。这是因为人的潜在只有把它放在人与人之间的冲突中，人的情感的深层才能受到触动，才能泄露出来。只有把它放在人与人之间的冲突中，人的情感的深层才能受到触动，诗歌和散文最明显的局限，是二者所表现的情感都是一元的，也就是自我。而要把人的情感像开矿一样开发出来，就要让单个人进入多个不同的人的情感网络之中，让它发生动荡。诗歌和散文最明显的局限，是二者所表现的情感都是一元的，也就是而小说结构恰恰是多元情感的交织和冲击，这是诗歌和散文所不能企及的。小说最重视的是，人物心理距离的拉开，牵动的感情层面愈多，距离越大，越像小说。而小说结构恰恰是多元情感的交织和冲击，这是诗歌和散文所不能企将人物打出正常轨道。将人物打出正常轨道。断魂枪断魂枪表面讲故事，内在讲精神精神：在西方列强的侵略下，中国传统文化已经失去了安身立命的作用，必须抛弃以适应现时代。表面讲故事，内在讲精神应联系时代背景体味老拳师沙子龙的内心世界——他对过去时代的留恋、眷念、欣赏，他对时代变化的清醒和无奈，复杂而自然地交织着。应联系时代背景体味老拳师沙子龙的内心世界——他对过去时代的留用对比、渲染、衬托的手法，写出众人的迷梦、沙子龙的清醒与痛苦。用对比、渲染、衬托的手法，写出众人的迷梦、沙子龙的清醒与痛苦为什么沙子龙一定不想比，沙子龙的清醒到底体现在哪里？（为什么要这样写？有利于传达小说的主题。）为什么沙子龙一定不想比，沙子龙的清醒到底体现在哪里？（为什么断魂枪是中国古老传统的隐喻。断魂枪是中国古老传统的隐喻。生命是闹着玩，事事显出如此；从前我这么想过，现在我懂得了。生命是闹着玩，事事显出如此；从前我这么想过，现在我懂得了。项链项链如果项链没有丢会怎么样？如果项链没有丢会怎么样？1、玛的人生理想就是“一心向往着得欢欣、被人艳羡、具有诱惑力而被人追求”，那个夜会很可能会由此打开一扇门。1、玛的人生理想就是“一心向往着得欢欣、被人艳羡、具有诱惑力2、人生理想很高，把不实现理想的原因归于丈夫，根本不理解丈夫为自己做的牺牲。2、人生理想很高，把不实现理想的原因归于丈夫，根本不理解丈夫3、人生理想很高，却只是幻想，少有行动，连桌布都很少洗。3、人生理想很高，却只是幻想，少有行动，连桌布都很少洗。1、虽然整天幻想，却只停留在幻想的层面，平常很少出门。2、向丈夫索要也是有分寸的，解决饰物的难题手段合情合法。1、虽然整天幻想，却只停留在幻想的层面，平常很少出门。未来的事情我们无法确定，但可以做出推测，推测要有合理的依据，而依据要从文本中来。未来的事情我们无法确定，但可以做出推测，推测要有合理的依据，一个人的行为是由他自身的人生价值观和本身的性格决定的，人的性格是多侧面的，不同的条件下性格中的某个侧面会发挥作用，而能否发挥作用或发挥多大作用则要看他的人生价值观是否坚定明确，外界条件影响的大小。一个人的行为是由他自身的人生价值观和本身的性格决定的，人的性许三观卖血记许三观卖血记作者关切的，是许三观的生命感受：自然界的阳光和风，喝下去的水，季节的寒暑冷热，路人的问答，和许三观的身体形成一种感应关系，作者关切的，是许三观的生命感受：自然界的阳光和风