大学生就业指导与职业生涯规划课件

大学生就业指导与职业生涯规划16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生大学生就业指导与职业生涯规划大学生就业指导与职业生涯规划16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生大学生就业指导与职业生涯规划↓2011.5吓跑一部分人不是混学分的个人兴趣要求严格付出很多专签到制50%靠平时应对个别情况可能的攻击期中考试SW0分析(每人都做)20%专期末考试个人成才规划书分组出国考研就业(外企公务员国企民企当前农村初中语文教学的水平参差不齐:“学生的字简直难以认读”,“学生的书写问题严重”,“标点混乱,不规范”,“语句不通”,这是很多阅卷老师的感叹。“现在的语文真的是越教越不知道怎么教了”,这是更多语文老师的心声。这些话明显透出对当前农村语文教学的隐忧。这就回到了笔者今天所要讨论的话题?D?D农村语文教学的困境。一、对语文的态度不重视1.复杂化自古以来,我们就以我们的汉语是世界最博大的,最精深的,最复杂的语言引以为自豪。因此在各种环境中为了体现这一特点,我们便将很多本可以简单的东西无端地弄得异常的复杂:我们用成人的眼光和标准去看待和评价儿童、少年、青年的感受和写作,便觉得他们的作品满是缺点;要么我们重视汉语的语法,把学生总是讲得满头雾水,越听越糊涂,要么我们就是淡化语法,一点不讲,学生更是一窍不通;我们用城市学生的见闻和感受去评价所有的学生,便觉得农村学生总是很笨,这也不懂,那也不知;语文考试,我们的命题人总是要出把学生考得一塌糊涂的题才觉得能显出自己的水平,2009年的报纸曾经登载过这样一件事:福建省的语文高考阅读题的材料是从报纸上选取的一段文章,命题的人设计了一些题,结果把这个题给作者去做,15分的题作者只得到了1分,这件事引起了大家深深的思考:我们的汉语到底怎么去教?据统计,到2000年,除中国以外,全世界选学汉语的人只有300万,这和我们汉语是世界六大通用语言是极不相称的,这可能和汉语的复杂化是很有关系的。我们想想,任何一件事,如果复杂到我们努力了都没什么效果的时候,谁还有兴趣去做它呢?2.简单化汉语是我们的母语,我们总觉得不用多学,还有更多的人认为在各级考试中也不会有大的差距,所以学了也是白学,这就形成了一个令人啼笑皆非的怪圈:我们的母语没人重视,望子成龙的家长除了在小学时给孩子补一下语文之外,初中、高中根本就没有家长和学生再愿意花费时间和金钱去补习语文。3.对母语轻视从恢复高考的几年以来,随着我们对外视野的扩大,社会上就流传这样的话:学好数理化,走遍天下都不怕,语文受到前所未有的轻视,我们从小学到高中举办各种形式的英语、数学竞赛,却很少组织语文的竞赛,我们的学生在升学时可以凭借英语、数学等各种竞赛的名次加分,却很少有凭借语文的竞赛加分的项目。为此著名的数学家苏步青教授曾写过一篇文章《学好语文很重要》,这篇文章选入初中课本使用了很长时间。再后来,随着改革开放的深入,英语被重视到了前所未有的高度,大街小巷,从小学到高中到处是补英语的班,出现有疯狂英语的现象,汉语成了边缘学科,王旭明先生就这样评价说“学英语重要到了连母语都不重要的程度”众多的一些重点中学在择优录取学生时只看、只考数学、外语,只要这两门学科的成绩拔尖就行了。甚至是大学也是这样的现象:2010年1月27日的中央新闻台曾有这样一个讨论题目是“国语失语”,内容是上海有六所自主招生的高校的招办发言人曾透露这样一个信息,今年的招生考试不考语文。想想连我们的大学都是这样来对待语文,我们的高中及以下的学校就更不用说了,我们都知道大学是我们整个教学的办学指挥棒,北大教授王岳川曾评价这样的做法是削弱母语的分量。为此,著名的教育家于漪老师曾经表达这样的感概:“如果再不珍惜母语,我们离自毁长城的日子就不远了。”以上的原因造成了社会、学生和家长对语文的不重视,这也是农村语文教学走入困境的最根本的原因。二、语文的基础比较差(一)学生基础语文是一门基础课,我们从上小学便开始了这门课程的学习。从开始听话,说话起到能写东西,读东西,思考问题,我们便在自觉或不自觉地应用语文。正是在这学习和应用的过程中,造成了学生语文水平的差异。语文的学习和应用与环境的关系极大,农村学生的家庭绝大多数以农民家庭为主,知识层次较低,学生所受熏陶,耳濡目染语文的机会较少,听说读写基础能力锻炼的机会也不多。这些客观上的不足明显影响到学生的语文水平。那些地处偏远的农村小学生管理不很紧,学生跑上三天五天,继续上学,再说,现在学生又不准留级,差就差吧,现在最要命的是巩固率,千万不能让学生流失。就这样把这些成绩糟糕的学生送至小学毕业。又因为义务教育的原因,这些“合格”的小学毕业生便一股脑儿的全送到了中学。如果我们忽视了小学语文的学习和良好语文习惯的培养,到中学时才来慢慢弥补,到底成效能有多大呢?再者,由于城乡环境的各种差异,农村学生享受到良好的语文环境的机会太小,家庭没有名著的熏陶,学校没有图书室可供借阅,更没有现代网络的手段可供查阅,他们所能接触的除了语文课本还是语文课本,想想这样的环境怎么能够培养出良好语文素养的人才呢?(二)师资力量当前,由于各种因素的制约,农村学校的师资力量总体是非常薄弱的:教师的年龄结构偏大,知识更新差,教师的编制严重不足,工作量繁重,必然影响到语文教学的水平。三、应试教育的怪圈勿庸讳言,当前语文教学效率低下,这是一个老大难的问题。原因固然很多,主要还是为“应试”教育所困,偏离了语文教学的本质和规律。当今的语文教学不过是为了教学生应付大大小小的考试而已,至于学生是否形成最基本的听说读写等语文能力,似乎无关紧要,因为教育行政部门和家长关心的只是学生的升学率。这样,老师和学生为考出好成绩而疲于奔命,一步步把语文教学推进了尴尬的困境,陷入了无法自拔的“应试怪圈。(一)“讲风”太盛,无效劳动多。当前的语文课堂教学几乎是一讲到底,上新课文,教师便从题解入手,介绍文章出处,作者生平、写作背景,之后便是分段、归纳段意、中心思想、写作特点,最后是讲课后练习题。当然,课中间也会有朗读和对个别问题的提问等,但总的说,讲的时间太多,学生只要带个耳朵来就行了,用不着动脑动手。教师在讲台上对文章精分细析,滔滔不绝,洋洋得意,而学生却听得昏昏然,不知所云。教师为了提高“升学率”得奖励,学生读书是为了考中以谋求出路。大家错误地认为,语文知识与语文能力成正比,于是语文教师便不惜心血重复地大讲特讲,把语文知识分为字词句段篇、语修逻文等,逐点讲解,学生忙着抄录,结果吃力不讨好,事倍功半,学生觉得语文没啥学头,无非是抄些词语、段意、中心思想而已,课课如此,年年如是。我国古代著名思想家和教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这样学生既不好也不乐的语文学习试问能取得多大的效果。(二)片面加重学生负担,以对付考试,并美其名曰:强化训练。语文知识的简单堆积并不能使学生形成语文能力,学生能记住并掌握的并不多,为了考出好成绩该怎么办?只有“强化训练”这条路可行了。于是,“一课一测”“单元训练”“同步训练”“达纲训练”“模拟训练”等各种名目的训练便应运而生,各种各类的试题、复习资料便畅销无阻,学生的书包里塞得满满的。学生整天埋头作题,教师忙着讲解试题、解题技巧和方法,大家忙得不亦乐乎。每份试题无非是字词句段语修逻文,反反复复地讲解,学生记住的只是一道道题目,考完后便忘得一干二净。四、语文改革?D?D使农村语文教学陷入了一个尴尬的境地按理说,小学语文基础水平的偏低到初中来应该好好补一下。正如有的语文教师呼吁的那样:“写不出好文章不要紧,只要能培养一个良好的语文习惯,写好汉字,避免错别字,标点规范,余下的上高中再说。”但是,我们初中语文老师真可以坐下来培养他们的语文习惯吗?升学的压力,我们“坐”不住。现在中学面临的社会效应和上级考评,重高指标的完成几乎成了决定性因素。为了这一群学生,老师的工作重心不可避免的有所偏向,而对于那基础差的学生有多少时间去关注呢?更何况现在学生的课业负担还很重,能有什么时间“挤”出来去让学生练练字呢?另外,现在农村中学老师的课程都很不轻,语文老师所带学生一般都在100人以上,每批阅一次作文详细到字词的话,工作量是惊人的。语文改革的冲击力也使我们“坐”不稳。语文基础很重要,这是不可否认的。然而现在的语文教学改革,却让语文老师大为困惑,大方向说来也就是语文教学要由基础转向能力。单纯的基础知识考查已较少,大部分变成了听说能力、阅读能力、逻辑思维能力、审美能力、写作能力。知识与能力并重这也没错。但现在的考试明显的偏重于能力,这就使得目前的语文教师在基础教学这一块不敢太过于“逗留”,改而训练能力。应付式的能力训练可以说有点舍本逐末。明知能力是以基础为前提的,但你在基础上花太多的时间,急功近利地看来于考试成绩无补,我们还有什么好说,只能是“别人考什么,我们练什么”。真是一种十分尴尬的处境。五、中考试题的命题倾向让人有苦难言近年来中考试题的命题人是城市教师,当然倾向于素质较好的城市学生,这可苦了农村中学生。拿阅读选文来说:记叙文部分多选取一些精美的散文和小小说,语言的含蓄性和意义的隐含性都较大,人文素质要求偏高。这对阅读理解能力较差的农村中学生来说,答题是往往是只见树木,不见森林。说明文段的阅读选文大多是高科技知识和人文素养水平较高的文章。面对这样的考试与命题,真让老师有苦难言。教基础吧,考的不多;盲目地增加学生的知识面吧,无的放矢,心里不塌实;教能力吧,无论什么样的能力都必须表现在表达能力上?D?D连写的字都认不清,话都读不通,再好的能力也等于零。怪不得语文老师都抱怨:语文是没法教了。农村语文陷入困境,将严重影响到我国民众的素质,不利于我们国民素质的提高,削弱我们的国际竞争力,更严重的将会影响我们博大精深文明的传播,如果不引起高度的重视,我们离自毁长城的日子确实不远了。(吴世福四川省米易县丙谷中学617200)在小学数学教学过程中，教师需要充分认识到学生间存在的差异，如基础知识水平、努力程度、生活经历等。如在教学中采取统一要求，使用同一种教学方法，设定相同的学习目标，则无法满足各类学生的学习需求，且容易对部分学生学习的积极性带来负面影响。而引入分层异步教学法，则可以实现学生群体的分层，针对每个层次的学生采取针对性的教学策略，以切实激发其学习积极性，优化教学环节，提高教学质量。一、分层异步教学法的内涵认知分层异步教学法主要指的是教师依据学生的差异性，将学生整体划分为若干层次，并针对每个层次采取针对性、差异性的教学方法，以更好地满足所有学生学习需要的一种教学方法。在完成学生分层后，教师应针对不同分层的学生，给出学习任务与目标。这种教学方式可以有效地激发学生的学习积极性，且学习效率与质量较好，有助于提升教学水平。分层异步教学法的应用，其现实意义主要表现为：（1）可以提升小学生对数学学习的热情。小学阶段的学生有着十分强的求知欲、好奇心，而教师可以依据学生的这种特征，营造轻松、愉悦的学习氛围，引导其开展数学知识学习；（2）可以采取针对性、差异化的教学方法，是因材施教的重要体现。此外，这种教学方法可以给予学生更多思考、提问的空间，有助于培养学生的创新思维、质疑思维与逻辑思维。二、小学数学中分层异步教学法的实施路径分析在相同教学内容的条件下，采取差异化的教学方法，开展针对性教学，是分层异步教学法的核心理念。在小学数学教学中采取分层异步教学法，具体实施路径为：（一）依据学生差异实际，科学划分层次在小学数学教学安排中，教师可以依据学生的学习态度、基础水平、智力水平等，将整体学生划分为A、B、C三层。A层为优等生，其接受新知识的能力较为突出，学习成绩好；B层为中等生，这部分学生数量较多，虽然学习成绩中等，但却有着良好的学习习惯与学习态度，有着较好的学习积极性。C层为学困生，具体表现为不学习、爱逃课等特征。针对不同层次的学生，其学习目标、内容、提问方向等都应体现出差异性。但需要注意的是，这种分层并非是固定的，而应是动态调整的。如B层一些学生通过努力，成绩获得了稳步提升，此时可以将其调整至A层。（二）采取分层教学方法，以实现异步达标分层教学是分层异步教学中最为关键的一环，也是操作实现难度最大的部分。在这里，要求做到以下几点：1.进行分层备课要求教师针对不同分层的学生，在教学任务与目标的导向下，设置不同的教学方案，以切实满足不同层次学生教学的实际。2.分层授课在授课环节，教师应合理设定教学目标，不同层次学生之间的学习目标差距不宜太大。对于A层学生，可以将教学目标适当提高，如引导学生应用所掌握的知识来解决实际中的问题。而对于B层学生，教师则可以在安排基础知识学习的基础上，引导其探索新的知识点，了解并掌握一定的新知识。对于C层学生，教师应将目标设定为基础知识掌握上。以“比例的基本性质”教学为例，在让学生掌握基础的比例知识后，可以面向A层学生布置A×2=B×4，则存在A∶B=（）∶（）；而对于B层学生，则可以引导其掌握基础的比例求解，如2×9=3×6，求解具体比例；对于C层学生，则可以让其判断是否存在比例关系，并求解具体的比值。3.分层提问针对A层学生而言，提问应选择一些难度较高、相对抽象的问题，而对于C层学生而言，提问一些基础性的知识点，并做好积极正向评价，给予他们充分的鼓励。以循环小数为例，针对C层学生可以提问循环小数的特征是什么？对于A层学生，则可以让其找寻规律，如400÷75，28÷18，78.6÷11找规律等。（三）分层练习与分层测评在完成新课程教学后，数学老师应进行分层练习设计，选择一些基础、重点与易错题面向所有的学生，而对于A层学生，可以引入更多的拓展题目，提高难度，如要求一题多解等。对于B层与C层学生，则以巩固基础为主，只需一题一解即可。在测评作业时，也应采取分层测评方式，对于学困生，只要求其完成与基本知识相关的题型测评；而对于优等生，则可以适当提高难度。在小学数学中引入分层异步教学法，需要教师充分了解学生的实际情况，做好科学分组，并采取分层备课、分层授课、分层练习与测评等方法，切实提高数学教学的针对性、灵活性，以激发不同层次学生的学习自信心。此外，在数学教学中，教师还应重视分层提问与分层评价问题，针对不同层次的学生，应科学设计问题，并采取积极、正向的激励方法，培养学生的学习兴趣与自信，以便更好地实现小学数学的教学目标。大学生就业指导与职业生涯规划16、人民应该为法律而战斗，就像1大学生就业指导与职业生涯规划↓2011.5大学生就业指导2吓跑一部分人不是混学分的个人兴趣要求严格付出很多专签到制50%靠平时应对个别情况可能的攻击期中考试SW0分析(每人都做)20%专期末考试个人成才规划书分组出国考研就业(外企公务员国企民企吓跑一部分人3课程内容为什么18意义原则方法专认识自己。职业兴趣测试专不同选择利弊。出国考研就业创业梭拟笔试面试专案例分析不同类型课程内容4高校毕业生结构失衡下的双向选择根据自己的师资和传统而非实际调查闭门造车;热专结构性过剩门专业趋同学科专业之间经、管、文、法人数众多,途径有限,法学、新闻需求不平衡学、工商管理、国际经济与贸易成了重灾区专学历层次重心上高学历、高层次争夺战,低学历就业困难数地域差异大就业指向发达地区院校之间地域分布不平均北京、上海、西安、南京、武汉e用上单父拿米{寻求成熟的人才或者从其他单位直接挖人高校毕业生结构失衡下的双向选择5职业生涯四定定向根据兴趣、理想、专业去选择未来职业方向,不要让理想屈从于专业做模型的案例定点职业发展的地点准安小李的案例确定自己在职业人群中的位置,根据实际水平对职定位位、薪资、工作内容做好判断和把握要当销售经理的案例稳定自己的心态,始终按照自己正确的计划去实现理想稻盛和大的案例职业生涯四定6职业生涯规划的原则择世所4社会需求不断变化专择己所长发挥自己的优势专择己所爱太宽没有特色,太窄不能形成优势,培养和调整择己所利由收入、社会地位等变量组成的函数找一个最大值专择己所向重要的不是目前所处的位置,而是迈出下一步的方向职业生涯规划的原则7比尔.拉福的案例中学毕业立志经商机械制造贸易中工业商品占绝大多数建立严谨求专大学←实的思维体系,训练推理分析能力,脚踏实地工作态度,化工、建筑、电子等方面基本知识硕士经济学,了解经济规律,学习经济法律,精通会计财务管理嚕考公务员深知处事规则,了解人心理特征,善于与人交往建立关系网络通用公司1掌握商情和商务技巧专拉福商贸1204年资产从20万发展为2亿比尔.拉福的案例82x≤。我们的十字路口公务员创公司企业业求职保研国内读研考研出国留专业分类国别分类2x≤。我们的十字路口9出国留学法国、德国、意大利、奥地利、西班牙本、韩国、泰国、马来西亚新加坡、香港荷兰、芬兰、瑞典、挪威、瑞士澳大利亚、新西兰美国、加拿大大洋洲北美按国别和地区分类出国留学按专业分类财才经类艺术类医学心理学类财政、金融、金经管类T类(计算机融信息管理、经管理类电子类)基础学科类济学、精算、保传统学科人文社会学数学生物科学险、资产评估、新兴学科机械、物力类以MBA(EMBA计算机、微网络控器法律类化学化工、材料类为代表电子计算、人、实时系统通信技术智能系统、多嫂公共关系体技术、电子商公共事语言文学新间传播类务类教育类务、软件工程出国留学10国内读研成绩保研支教保研学生工作保研保研科研机构推研外科研机构本校本专业外校外专业外校本本校外专业国内读研11大学生就业指导与职业生涯规划课件12大学生就业指导与职业生涯规划课件13大学生就业指导与职业生涯规划课件14大学生就业指导与职业生涯规划课件15大学生就业指导与职业生涯规划课件16大学生就业指导与职业生涯规划课件17大学生就业指导与职业生涯规划课件18大学生就业指导与职业生涯规划课件19大学生就业指导与职业生涯规划课件20大学生就业指导与职业生涯规划课件21大学生就业指导与职业生涯规划课件22大学生就业指导与职业生涯规划课件23大学生就业指导与职业生涯规划课件24大学生就业指导与职业生涯规划课件25大学生就业指导与职业生涯规划课件26大学生就业指导与职业生涯规划课件27大学生就业指导与职业生涯规划课件28大学生就业指导与职业生涯规划课件29大学生就业指导与职业生涯规划课件30大学生就业指导与职业生涯规划课件31大学生就业指导与职业生涯规划课件32大学生就业指导与职业生涯规划课件33大学生就业指导与职业生涯规划课件34大学生就业指导与职业生涯规划课件35大学生就业指导与职业生涯规划课件36大学生就业指导与职业生涯规划课件37大学生就业指导与职业生涯规划课件38大学生就业指导与职业生涯规划课件39大学生就业指导与职业生涯规划课件40大学生就业指导与职业生涯规划课件41大学生就业指导与职业生涯规划课件42大学生就业指导与职业生涯规划课件43大学生就业指导与职业生涯规划课件44大学生就业指导与职业生涯规划课件45大学生就业指导与职业生涯规划课件46大学生就业指导与职业生涯规划课件47大学生就业指导与职业生涯规划课件48大学生就业指导与职业生涯规划课件49大学生就业指导与职业生涯规划课件50大学生就业指导与职业生涯规划课件51大学生就业指导与职业生涯规划课件52大学生就业指导与职业生涯规划课件53大学生就业指导与职业生涯规划课件54大学生就业指导与职业生涯规划课件55大学生就业指导与职业生涯规划课件56大学生就业指导与职业生涯规划课件57大学生就业指导与职业生涯规划课件58大学生就业指导与职业生涯规划课件59大学生就业指导与职业生涯规划课件60大学生就业指导与职业生涯规划课件61大学生就业指导与职业生涯规划课件62大学生就业指导与职业生涯规划课件63大学生就业指导与职业生涯规划课件64大学生就业指导与职业生涯规划课件65大学生就业指导与职业生涯规划课件66大学生就业指导与职业生涯规划课件67大学生就业指导与职业生涯规划课件68大学生就业指导与职业生涯规划课件69大学生就业指导与职业生涯规划课件70大学生就业指导与职业生涯规划课件71大学生就业指导与职业生涯规划课件72大学生就业指导与职业生涯规划课件73大学生就业指导与职业生涯规划课件74大学生就业指导与职业生涯规划课件75大学生就业指导与职业生涯规划课件76大学生就业指导与职业生涯规划课件77大学生就业指导与职业生涯规划课件78大学生就业指导与职业生涯规划课件79大学生就业指导与职业生涯规划课件80大学生就业指导与职业生涯规划课件81大学生就业指导与职业生涯规划课件82大学生就业指导与职业生涯规划课件83大学生就业指导与职业生涯规划课件84大学生就业指导与职业生涯规划课件85大学生就业指导与职业生涯规划课件86大学生就业指导与职业生涯规划课件87大学生就业指导与职业生涯规划课件88大学生就业指导与职业生涯规划课件89大学生就业指导与职业生涯规划课件90大学生就业指导与职业生涯规划课件91大学生就业指导与职业生涯规划课件92大学生就业指导与职业生涯规划课件93大学生就业指导与职业生涯规划课件94大学生就业指导与职业生涯规划课件95大学生就业指导与职业生涯规划课件96大学生就业指导与职业生涯规划课件97大学生就业指导与职业生涯规划课件98大学生就业指导与职业生涯规划课件99大学生就业指导与职业生涯规划课件100大学生就业指导与职业生涯规划课件101大学生就业指导与职业生涯规划课件102大学生就业指导与职业生涯规划课件103大学生就业指导与职业生涯规划课件104大学生就业指导与职业生涯规划课件105大学生就业指导与职业生涯规划课件106大学生就业指导与职业生涯规划课件107大学生就业指导与职业生涯规划课件108大学生就业指导与职业生涯规划课件109大学生就业指导与职业生涯规划课件110谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻111大学生就业指导与职业生涯规划16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生大学生就业指导与职业生涯规划大学生就业指导与职业生涯规划16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生大学生就业指导与职业生涯规划↓2011.5吓跑一部分人不是混学分的个人兴趣要求严格付出很多专签到制50%靠平时应对个别情况可能的攻击期中考试SW0分析(每人都做)20%专期末考试个人成才规划书分组出国考研就业(外企公务员国企民企当前农村初中语文教学的水平参差不齐:“学生的字简直难以认读”,“学生的书写问题严重”,“标点混乱,不规范”,“语句不通”,这是很多阅卷老师的感叹。“现在的语文真的是越教越不知道怎么教了”,这是更多语文老师的心声。这些话明显透出对当前农村语文教学的隐忧。这就回到了笔者今天所要讨论的话题?D?D农村语文教学的困境。一、对语文的态度不重视1.复杂化自古以来,我们就以我们的汉语是世界最博大的,最精深的,最复杂的语言引以为自豪。因此在各种环境中为了体现这一特点,我们便将很多本可以简单的东西无端地弄得异常的复杂:我们用成人的眼光和标准去看待和评价儿童、少年、青年的感受和写作,便觉得他们的作品满是缺点;要么我们重视汉语的语法,把学生总是讲得满头雾水,越听越糊涂,要么我们就是淡化语法,一点不讲,学生更是一窍不通;我们用城市学生的见闻和感受去评价所有的学生,便觉得农村学生总是很笨,这也不懂,那也不知;语文考试,我们的命题人总是要出把学生考得一塌糊涂的题才觉得能显出自己的水平,2009年的报纸曾经登载过这样一件事:福建省的语文高考阅读题的材料是从报纸上选取的一段文章,命题的人设计了一些题,结果把这个题给作者去做,15分的题作者只得到了1分,这件事引起了大家深深的思考:我们的汉语到底怎么去教?据统计,到2000年,除中国以外,全世界选学汉语的人只有300万,这和我们汉语是世界六大通用语言是极不相称的,这可能和汉语的复杂化是很有关系的。我们想想,任何一件事,如果复杂到我们努力了都没什么效果的时候,谁还有兴趣去做它呢?2.简单化汉语是我们的母语,我们总觉得不用多学,还有更多的人认为在各级考试中也不会有大的差距,所以学了也是白学,这就形成了一个令人啼笑皆非的怪圈:我们的母语没人重视,望子成龙的家长除了在小学时给孩子补一下语文之外,初中、高中根本就没有家长和学生再愿意花费时间和金钱去补习语文。3.对母语轻视从恢复高考的几年以来,随着我们对外视野的扩大,社会上就流传这样的话:学好数理化,走遍天下都不怕,语文受到前所未有的轻视,我们从小学到高中举办各种形式的英语、数学竞赛,却很少组织语文的竞赛,我们的学生在升学时可以凭借英语、数学等各种竞赛的名次加分,却很少有凭借语文的竞赛加分的项目。为此著名的数学家苏步青教授曾写过一篇文章《学好语文很重要》,这篇文章选入初中课本使用了很长时间。再后来,随着改革开放的深入,英语被重视到了前所未有的高度,大街小巷,从小学到高中到处是补英语的班,出现有疯狂英语的现象,汉语成了边缘学科,王旭明先生就这样评价说“学英语重要到了连母语都不重要的程度”众多的一些重点中学在择优录取学生时只看、只考数学、外语,只要这两门学科的成绩拔尖就行了。甚至是大学也是这样的现象:2010年1月27日的中央新闻台曾有这样一个讨论题目是“国语失语”,内容是上海有六所自主招生的高校的招办发言人曾透露这样一个信息,今年的招生考试不考语文。想想连我们的大学都是这样来对待语文,我们的高中及以下的学校就更不用说了,我们都知道大学是我们整个教学的办学指挥棒,北大教授王岳川曾评价这样的做法是削弱母语的分量。为此,著名的教育家于漪老师曾经表达这样的感概:“如果再不珍惜母语,我们离自毁长城的日子就不远了。”以上的原因造成了社会、学生和家长对语文的不重视,这也是农村语文教学走入困境的最根本的原因。二、语文的基础比较差(一)学生基础语文是一门基础课,我们从上小学便开始了这门课程的学习。从开始听话,说话起到能写东西,读东西,思考问题,我们便在自觉或不自觉地应用语文。正是在这学习和应用的过程中,造成了学生语文水平的差异。语文的学习和应用与环境的关系极大,农村学生的家庭绝大多数以农民家庭为主,知识层次较低,学生所受熏陶,耳濡目染语文的机会较少,听说读写基础能力锻炼的机会也不多。这些客观上的不足明显影响到学生的语文水平。那些地处偏远的农村小学生管理不很紧,学生跑上三天五天,继续上学,再说,现在学生又不准留级,差就差吧,现在最要命的是巩固率,千万不能让学生流失。就这样把这些成绩糟糕的学生送至小学毕业。又因为义务教育的原因,这些“合格”的小学毕业生便一股脑儿的全送到了中学。如果我们忽视了小学语文的学习和良好语文习惯的培养,到中学时才来慢慢弥补,到底成效能有多大呢?再者,由于城乡环境的各种差异,农村学生享受到良好的语文环境的机会太小,家庭没有名著的熏陶,学校没有图书室可供借阅,更没有现代网络的手段可供查阅,他们所能接触的除了语文课本还是语文课本,想想这样的环境怎么能够培养出良好语文素养的人才呢?(二)师资力量当前,由于各种因素的制约,农村学校的师资力量总体是非常薄弱的:教师的年龄结构偏大,知识更新差,教师的编制严重不足,工作量繁重,必然影响到语文教学的水平。三、应试教育的怪圈勿庸讳言,当前语文教学效率低下,这是一个老大难的问题。原因固然很多,主要还是为“应试”教育所困,偏离了语文教学的本质和规律。当今的语文教学不过是为了教学生应付大大小小的考试而已,至于学生是否形成最基本的听说读写等语文能力,似乎无关紧要,因为教育行政部门和家长关心的只是学生的升学率。这样,老师和学生为考出好成绩而疲于奔命,一步步把语文教学推进了尴尬的困境,陷入了无法自拔的“应试怪圈。(一)“讲风”太盛,无效劳动多。当前的语文课堂教学几乎是一讲到底,上新课文,教师便从题解入手,介绍文章出处,作者生平、写作背景,之后便是分段、归纳段意、中心思想、写作特点,最后是讲课后练习题。当然,课中间也会有朗读和对个别问题的提问等,但总的说,讲的时间太多,学生只要带个耳朵来就行了,用不着动脑动手。教师在讲台上对文章精分细析,滔滔不绝,洋洋得意,而学生却听得昏昏然,不知所云。教师为了提高“升学率”得奖励,学生读书是为了考中以谋求出路。大家错误地认为,语文知识与语文能力成正比,于是语文教师便不惜心血重复地大讲特讲,把语文知识分为字词句段篇、语修逻文等,逐点讲解,学生忙着抄录,结果吃力不讨好,事倍功半,学生觉得语文没啥学头,无非是抄些词语、段意、中心思想而已,课课如此,年年如是。我国古代著名思想家和教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这样学生既不好也不乐的语文学习试问能取得多大的效果。(二)片面加重学生负担,以对付考试,并美其名曰:强化训练。语文知识的简单堆积并不能使学生形成语文能力,学生能记住并掌握的并不多,为了考出好成绩该怎么办?只有“强化训练”这条路可行了。于是,“一课一测”“单元训练”“同步训练”“达纲训练”“模拟训练”等各种名目的训练便应运而生,各种各类的试题、复习资料便畅销无阻,学生的书包里塞得满满的。学生整天埋头作题,教师忙着讲解试题、解题技巧和方法,大家忙得不亦乐乎。每份试题无非是字词句段语修逻文,反反复复地讲解,学生记住的只是一道道题目,考完后便忘得一干二净。四、语文改革?D?D使农村语文教学陷入了一个尴尬的境地按理说,小学语文基础水平的偏低到初中来应该好好补一下。正如有的语文教师呼吁的那样:“写不出好文章不要紧,只要能培养一个良好的语文习惯,写好汉字,避免错别字,标点规范,余下的上高中再说。”但是,我们初中语文老师真可以坐下来培养他们的语文习惯吗?升学的压力,我们“坐”不住。现在中学面临的社会效应和上级考评,重高指标的完成几乎成了决定性因素。为了这一群学生,老师的工作重心不可避免的有所偏向,而对于那基础差的学生有多少时间去关注呢?更何况现在学生的课业负担还很重,能有什么时间“挤”出来去让学生练练字呢?另外,现在农村中学老师的课程都很不轻,语文老师所带学生一般都在100人以上,每批阅一次作文详细到字词的话,工作量是惊人的。语文改革的冲击力也使我们“坐”不稳。语文基础很重要,这是不可否认的。然而现在的语文教学改革,却让语文老师大为困惑,大方向说来也就是语文教学要由基础转向能力。单纯的基础知识考查已较少,大部分变成了听说能力、阅读能力、逻辑思维能力、审美能力、写作能力。知识与能力并重这也没错。但现在的考试明显的偏重于能力,这就使得目前的语文教师在基础教学这一块不敢太过于“逗留”,改而训练能力。应付式的能力训练可以说有点舍本逐末。明知能力是以基础为前提的,但你在基础上花太多的时间,急功近利地看来于考试成绩无补,我们还有什么好说,只能是“别人考什么,我们练什么”。真是一种十分尴尬的处境。五、中考试题的命题倾向让人有苦难言近年来中考试题的命题人是城市教师,当然倾向于素质较好的城市学生,这可苦了农村中学生。拿阅读选文来说:记叙文部分多选取一些精美的散文和小小说,语言的含蓄性和意义的隐含性都较大,人文素质要求偏高。这对阅读理解能力较差的农村中学生来说,答题是往往是只见树木,不见森林。说明文段的阅读选文大多是高科技知识和人文素养水平较高的文章。面对这样的考试与命题,真让老师有苦难言。教基础吧,考的不多;盲目地增加学生的知识面吧,无的放矢,心里不塌实;教能力吧,无论什么样的能力都必须表现在表达能力上?D?D连写的字都认不清,话都读不通,再好的能力也等于零。怪不得语文老师都抱怨:语文是没法教了。农村语文陷入困境,将严重影响到我国民众的素质,不利于我们国民素质的提高,削弱我们的国际竞争力,更严重的将会影响我们博大精深文明的传播,如果不引起高度的重视,我们离自毁长城的日子确实不远了。(吴世福四川省米易县丙谷中学617200)在小学数学教学过程中，教师需要充分认识到学生间存在的差异，如基础知识水平、努力程度、生活经历等。如在教学中采取统一要求，使用同一种教学方法，设定相同的学习目标，则无法满足各类学生的学习需求，且容易对部分学生学习的积极性带来负面影响。而引入分层异步教学法，则可以实现学生群体的分层，针对每个层次的学生采取针对性的教学策略，以切实激发其学习积极性，优化教学环节，提高教学质量。一、分层异步教学法的内涵认知分层异步教学法主要指的是教师依据学生的差异性，将学生整体划分为若干层次，并针对每个层次采取针对性、差异性的教学方法，以更好地满足所有学生学习需要的一种教学方法。在完成学生分层后，教师应针对不同分层的学生，给出学习任务与目标。这种教学方式可以有效地激发学生的学习积极性，且学习效率与质量较好，有助于提升教学水平。分层异步教学法的应用，其现实意义主要表现为：（1）可以提升小学生对数学学习的热情。小学阶段的学生有着十分强的求知欲、好奇心，而教师可以依据学生的这种特征，营造轻松、愉悦的学习氛围，引导其开展数学知识学习；（2）可以采取针对性、差异化的教学方法，是因材施教的重要体现。此外，这种教学方法可以给予学生更多思考、提问的空间，有助于培养学生的创新思维、质疑思维与逻辑思维。二、小学数学中分层异步教学法的实施路径分析在相同教学内容的条件下，采取差异化的教学方法，开展针对性教学，是分层异步教学法的核心理念。在小学数学教学中采取分层异步教学法，具体实施路径为：（一）依据学生差异实际，科学划分层次在小学数学教学安排中，教师可以依据学生的学习态度、基础水平、智力水平等，将整体学生划分为A、B、C三层。A层为优等生，其接受新知识的能力较为突出，学习成绩好；B层为中等生，这部分学生数量较多，虽然学习成绩中等，但却有着良好的学习习惯与学习态度，有着较好的学习积极性。C层为学困生，具体表现为不学习、爱逃课等特征。针对不同层次的学生，其学习目标、内容、提问方向等都应体现出差异性。但需要注意的是，这种分层并非是固定的，而应是动态调整的。如B层一些学生通过努力，成绩获得了稳步提升，此时可以将其调整至A层。（二）采取分层教学方法，以实现异步达标分层教学是分层异步教学中最为关键的一环，也是操作实现难度最大的部分。在这里，要求做到以下几点：1.进行分层备课要求教师针对不同分层的学生，在教学任务与目标的导向下，设置不同的教学方案，以切实满足不同层次学生教学的实际。2.分层授课在授课环节，教师应合理设定教学目标，不同层次学生之间的学习目标差距不宜太大。对于A层学生，可以将教学目标适当提高，如引导学生应用所掌握的知识来解决实际中的问题。而对于B层学生，教师则可以在安排基础知识学习的基础上，引导其探索新的知识点，了解并掌握一定的新知识。对于C层学生，教师应将目标设定为基础知识掌握上。以“比例的基本性质”教学为例，在让学生掌握基础的比例知识后，可以面向A层学生布置A×2=B×4，则存在A∶B=（）∶（）；而对于B层学生，则可以引导其掌握基础的比例求解，如2×9=3×6，求解具体比例；对于C层学生，则可以让其判断是否存在比例关系，并求解具体的比值。3.分层提问针对A层学生而言，提问应选择一些难度较高、相对抽象的问题，而对于C层学生而言，提问一些基础性的知识点，并做好积极正向评价，给予他们充分的鼓励。以循环小数为例，针对C层学生可以提问循环小数的特征是什么？对于A层学生，则可以让其找寻规律，如400÷75，28÷18，78.6÷11找规律等。（三）分层练习与分层测评在完成新课程教学后，数学老师应进行分层练习设计，选择一些基础、重点与易错题面向所有的学生，而对于A层学生，可以引入更多的拓展题目，提高难度，如要求一题多解等。对于B层与C层学生，则以巩固基础为主，只需一题一解即可。在测评作业时，也应采取分层测评方式，对于学困生，只要求其完成与基本知识相关的题型测评；而对于优等生，则可以适当提高难度。在小学数学中引入分层异步教学法，需要教师充分了解学生的实际情况，做好科学分组，并采取分层备课、分层授课、分层练习与测评等方法，切实提高数学教学的针对性、灵活性，以激发不同层次学生的学习自信心。此外，在数学教学中，教师还应重视分层提问与分层评价问题，针对不同层次的学生，应科学设计问题，并采取积极、正向的激励方法，培养学生的学习兴趣与自信，以便更好地实现小学数学的教学目标。大学生就业指导与职业生涯规划16、人民应该为法律而战斗，就像112大学生就业指导与职业生涯规划↓2011.5大学生就业指导113吓跑一部分人不是混学分的个人兴趣要求严格付出很多专签到制50%靠平时应对个别情况可能的攻击期中考试SW0分析(每人都做)20%专期末考试个人成才规划书分组出国考研就业(外企公务员国企民企吓跑一部分人114课程内容为什么18意义原则方法专认识自己。职业兴趣测试专不同选择利弊。出国考研就业创业梭拟笔试面试专案例分析不同类型课程内容115高校毕业生结构失衡下的双向选择根据自己的师资和传统而非实际调查闭门造车;热专结构性过剩门专业趋同学科专业之间经、管、文、法人数众多,途径有限,法学、新闻需求不平衡学、工商管理、国际经济与贸易成了重灾区专学历层次重心上高学历、高层次争夺战,低学历就业困难数地域差异大就业指向发达地区院校之间地域分布不平均北京、上海、西安、南京、武汉e用上单父拿米{寻求成熟的人才或者从其他单位直接挖人高校毕业生结构失衡下的双向选择116职业生涯四定定向根据兴趣、理想、专业去选择未来职业方向,不要让理想屈从于专业做模型的案例定点职业发展的地点准安小李的案例确定自己在职业人群中的位置,根据实际水平对职定位位、薪资、工作内容做好判断和把握要当销售经理的案例稳定自己的心态,始终按照自己正确的计划去实现理想稻盛和大的案例职业生涯四定117职业生涯规划的原则择世所4社会需求不断变化专择己所长发挥自己的优势专择己所爱太宽没有特色,太窄不能形成优势,培养和调整择己所利由收入、社会地位等变量组成的函数找一个最大值专择己所向重要的不是目前所处的位置,而是迈出下一步的方向职业生涯规划的原则118比尔.拉福的案例中学毕业立志经商机械制造贸易中工业商品占绝大多数建立严谨求专大学←实的思维体系,训练推理分析能力,脚踏实地工作态度,化工、建筑、电子等方面基本知识硕士经济学,了解经济规律,学习经济法律,精通会计财务管理嚕考公务员深知处事规则,了解人心理特征,善于与人交往建立关系网络通用公司1掌握商情和商务技巧专拉福商贸1204年资产从20万发展为2亿比尔.拉福的案例1192x≤。我们的十字路口公务员创公司企业业求职保研国内读研考研出国留专业分类国别分类2x≤。我们的十字路口120出国留学法国、德国、意大利、奥地利、西班牙本、韩国、泰国、马来西亚新加坡、香港荷兰、芬兰、瑞典、挪威、瑞士澳大利亚、新西兰美国、加拿大大洋洲北美按国别和地区分类出国留学按专业分类财才经类艺术类医学心理学类财政、金融、金经管类T类(计算机融信息管理、经管理类电子类)基础学科类济学、精算、保传统学科人文社会学数学生物科学险、资产评估、新兴学科机械、物力类以MBA(EMBA计算机、微网络控器法律类化学化工、材料类为代表电子计算、人、实时系统通信技术智能系统、多嫂公共关系体技术、电子商公共事语言文学新间传播类务类教育类务、软件工程出国留学121国内读研成绩保研支教保研学生工作保研保研科研机构推研外科研机构本校本专业外校外专业外校本本校外专业国内读研122大学生就业指导与职业生涯规划课件123大学生就业指导与职业生涯规划课件124大学生就业指导与职业生涯规划课件125大学生就业指导与职业生涯规划课件126大学生就业指导与职业生涯规划课件127大学生就业指导与职业生涯规划课件128大学生就业指导与职业生涯规划课件129大学生就业指导与职业生涯规划课件130大学生就业指导与职业生涯规划课件131大学生就业指导与职业生涯规划课件132大学生就业指导与职业生涯规划课件133大学生就业指导与职业生涯规划课件134大学生就业指导与职业生涯规划课件135大学生就业指导与职业生涯规划课件136大学生就业指导与职业生涯规划课件137大学生就业指导与