货币市场运作实验教程课件

货币市场运作实验教程货币市场运作实验教程货币市场运作实验教程货币市场运作实验教程货币市场运作(实务篇)广东金融学院金融系张自力2006年9月音乐教育是整个教育中不可缺少的一部分,音乐教学要求以学生为主体,以培养学生能力,使他们学会学习方法为主,强调音乐教学的育人功能,更多地要求音乐教学要和学生能力的培养结合起来,更多地强调学生有自主选择权,强调学生兴趣培养和自觉参与音乐活动的意识培养,为提高学生的音乐素质打基础。音乐课是学生普遍喜欢的一门课,充分发挥音乐课的特点,在教学中如何既帮助学生完成学业,又潜移默化地、有目的、有计划地培养学生的创新能力,全面提高学生的素质,是摆在我们面前的重要课题。一、构建新型的师生关系要想让学生敢创新,必须建立新型的师生关系,它是培养学生创新意识和创新精神的前提和基础。现代教育强调建立新型的师生关系,尊重学生的主体地位。民主平等的师生关系,不仅是社会进步的必然结果,也是教育现代化的必然要求,平等和谐的师生关系,能使学生思维活跃,敢想、敢说、敢问、敢于发表意见,有利于学生的长远发展。音乐教师虽然是音乐教学的组织者和指导者,是沟通学生和音乐的桥梁,但是音乐课程不再是一个简单传授知识的过程,而是一个以学生为主体,以参与艺术实践和探索、研究为手段,以培养学生创新精神和实践能力为目标的师生平等互动的交流过程。在这一过程中,教师要从无限主体转化为有限主体,把课堂的主体地位真正还给学生,面向全体学生,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要地位,给每一个学生主动参与音乐学习活动和发挥潜能的机会,使每一个学生都获得成功,并从中得到美的享受和生活的乐趣。在音乐课堂教学中,教师必须在学生的实践活动中使其主体地位不断得到提高,尊重学生意愿,通过师生之间、生生之间的多向交流,激励学生主动积极参与到学习中去。学生在教师的引导下,充分发挥主体作用,将歌曲中蕴含的音乐形象创演得极为丰满。这种新的师生关系可以大大地激发学生学习的兴趣,让学生感到自己是课堂的主人,发自内心地去主动学习,从而不断地激发学生的创新潜能。二、通过情感体验培养学生的创新意识音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。音乐是听觉的艺术,学生用听觉直接感知音乐。也就是说,培养学生音乐审美中的创新能力,必须从感知音乐美感入手。音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能、技巧,合唱几首歌曲,更重要的是要挖掘学生的音乐潜能,激发他们对音乐的学习兴趣,培养学生对艺术美的感受、表现和创造,这就需要教师在教学中善于运用一切美的教学手段来唤起学生的美感,使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美,培养和提高他们的审美能力。教师可以通过听辨、比较、想象、联想等手段来培养学生的音乐感受能力与创新意识,在感受音乐美的过程要重视引导学生进行情感体验。如《看龙船》一曲,先通过教师的讲解,让学生知道端午节的来源及其纪念意义,然后让学生闭上眼睛回忆自己现场看到的或从电视里看到的赛龙舟的情景,再对歌曲进行分析:《看龙船》这首歌曲宛如一幅风俗画,绘声绘色再现了五月端阳,竞渡龙舟的热烈情景。通过引导学生合理的想象和联想,让学生感受歌曲描写的我国民间民俗节日里,热烈、紧张的赛龙舟场面,激发学生的民族自豪感。让学生充分理解音乐所塑造的艺术形象,不仅能丰富学生的情感体验,使其更好地感受音乐美,同时有助于学生对音乐的理解,从而进行表现创新。学生通过对《看龙船》这首歌曲的情感体验感知后,很自然地就会用饱满热情的歌声和兴奋欢腾的情绪歌唱表现音乐。有的学生甚至打起“鼓”敲起“锣”晃动起身子来,创新意识就在这“比手划脚,摇头晃脑”中萌芽了。三、通过想象培养学生的创造能力培养学生的创造性能力是当前各科的共同任务,音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助倾听来感知音乐的美,借助歌唱来表现音乐的美,借助表演来发展音乐的美。它对于丰富学生的想象力,增强对音乐及外界的感知力,培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。想象是智力的翅膀,想象是一切发明创造的前提,没有想象就没有发明和创造。许多在科学上有所成就的人,都是非常富于想象甚至于幻想的。创造离不开想象,创新必须以想象为基础,想象是创造的先导,是从模仿到创造的阶梯。只有丰富学生的想象,学生的创造能力才能得到较好的发展。音乐欣赏在培养学生的想象和联想方面具有独特的功能。学生在聆听音乐时,在音乐语言的感召下,在进行情感体验的同时,头脑中会产生许多想象和联想,如果我们让他们一边听音乐,一边写画面或画图画就会发现学生的想象力是非常丰富的。所谓,七个音符,五彩缤纷,轻歌一曲,万般情思。在学生的心里,音乐所描绘的是一个色彩斑斓的世界。正如法国作曲家门德尔松所说:“同样的歌词对不同的人,有着不同的意义,没有任何两个人的答案是完全相同的。”这反映了人们在欣赏音乐时,主观意识所产生的作用。音乐教育在培养新时期高素质人才的历史重任中负有义不容辞的责任。教师在富有创意的初中音乐教学实践中,必须从学生的实际出发,确立学生的实践主体地位,鼓励学生求异、求新,不断培养学生敢于创新的意识,勤于创新的思维和善于创新的能力。在素质教育不断深入的今天,我们必须用全新的音乐教育观点来指导我们的教育教学实践。以21世纪对人才的要求为目标,把培养学生创新精神落实到课堂教学的每一个环节,持之以恒、锲而不舍,培养学生的创新能力。在初中音乐教学中培养学生的创新能力是有效而必要的,在音乐教学过程中,教师必须从学生实际出发,确立学生的主体地位,鼓励学生求异、求新,不断培养学生敢于创新的意识,勤于创新的思维和善于创新的能力,在培养学生想象力、创新能力的前提下,在完成基本技能教学的同时,运用各种方法和手段,启发学生研究问题、发现知识,通过音乐课把知识运用于实践,解决超越现有知识范围的问题,提高学生发现、吸收新信息的能力,从而培养创新能力,提出和解决问题的能力,以适应21世纪对人才的需求。一、什么是课堂教学的科学性和有效性何谓课堂教学的科学性？科学就是符合事物客观规律，有利于事物朝向有利方向发展的东西。课堂教学的科学性就是通过正确的教学方式方法来提高学生对该学科的认知，从而达到理解并灵活运用的目的。何谓课堂教学的有效性？从概念上来讲，课堂教学的有效性指的是通过在课上讲授知识使得学生获得新的知识，达到认知与能力，过程与理论，情感态度价值观三者综合协调发展的效果。通俗的来说，课堂教学的有效性是指通过课堂学习，学生在课业上有新的理解、有进一步的提高和进步。课堂教学的科学性和有效性具体体现为：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特点最核心的一点是观察学生如何从“无”到“有”，由量变产生质变，从不会到接受再到贯通的过程。二、初中生物课堂的主要教学内容初中生物主要学习生物与生物的生长和繁殖、影响生物生存的环境因素、生物对环境的适应和影响、细胞的分裂、细胞的分化、植物的组成部分、常见的藻类、苔藓和蕨类植物、常见的裸子植物和被子植物、种子的结构、种子萌发的条件和过程、花的结构、植物的光合作用、蒸腾作用、呼吸作用、人类活动对生物的影响、脊椎动物和无脊椎动物、细菌的形态结构和生殖方式、植物的无性生殖和有性生殖、昆虫的生殖和发育、两栖动物的生殖和发育过程、鸟类的生殖和发育过程以及人类的生长发育、器官组成等。三、农村生物课堂与城市课堂的区别及优势根据上文提到的初中课堂的主要学习内容我们不免看出，生物的学习不同于陶冶情操的语文、要求计算和理解的数学，生物的学习是在贴近自然的基础上对于大自然的理解和做出概念的学科。越是贴近自然越是便于生物的学习。农村学生家庭大多以务农为主要收入，许多家庭还兼职养殖业，甚至许多学生在课余时间还要跟随家长到田间地头参加农业活动、在茶余饭后喂养鸡鸭猪鹅。这就使得农村学生更加熟悉各种动物和植物，对于它们的形态、体貌、性状更加熟悉。这就大大有利于生物的学习。例如：当学到常见的裸子植物和被子植物时同学们就会很快想到很多被子植物，玉米、小麦、水稻、豌豆等诸多农作物都是被子植物，他们常年与这些植物打交道，就能够在老师讲述完裸子植物与被子植物的概念后很快的将这些绿色开花植物与松柏等裸子植物区别开来。根据这些特征，教育工作者们应努力做好农村生物课堂的教学设计具备科学性和有效性的生物问题，以提高学生生物成绩。四、农村初中生物课堂的问题设计举例1.影响生物生存的环境因素首先我们知道，影响生物生存的环境因素分为生物因素和非生物因素，生物因素即水、光、温度和空气；非生物因素则包括生物之间的捕食关系、竞争关系以及合作关系等。在设计该章节问题时，我们可以先让同学们列举影响农作物生存的因素。我想大多数接触过农业生产的学生都会列举出水、肥料、病虫害、光照、天气状况、土壤状况等常见原因。在提问多个同学听取不同意见后再带领学生进行问题总结。水、肥料、天气状况和土壤原因我们可以把它归类为“非生物因素”，总结为“水、光、温度”在为学生补充上空气原因（二氧化碳浓度影响），而病虫害的发生则归结为“生物因素”这是影响农作物生活的其他生物，由于害虫对农作物有捕食关系，所以影响了农作物生长。再有同学们都知道大树下种植的农作物往往颗粒无收，这便是两种生物之间的竞争关系。而大豆和根瘤菌则是生物之间的合作关系。2.脊椎动物和无脊椎动物脊椎动物顾名思义就是有脊椎骨的动物，而无脊椎动物就是无脊椎骨的动物。农村孩子接触大量的动物，一说到脊椎动物与无脊椎动物的举例大家就会踊跃发言。猪、鸡鸭鹅、青蛙、老鼠、蛇等都属于脊椎动物；而蝗虫、蚯蚓、蟑螂、蚊子等都属于无脊椎动物。再对无脊椎动物和脊椎动物的举例进行归类可以得出――昆虫类基本属于无脊椎动物类，而哺乳动物、两栖类动物大多都是脊椎动物，这样不仅学习了脊椎动物和无脊椎动物，还复习了哺乳动物两栖动物和昆虫。五、农村初中生物课堂的问题设计的科学性和有效性以上问题设计全面生动、贴近学生生活，使得学生在课堂上就能理解并记忆与生活息息相关的生物问题，达到了课堂知识从“无”到“有”，由量变产生质变，从不会到接受再到贯通的要求，切合事物客观发展规律，具有科学性和有效性。【货币市场运作实验教程货币市场运作实验教程货币市场运作实验教程1货币市场运作实验教程货币市场运作实验教程2货币市场运作(实务篇)广东金融学院金融系张自力2006年9月货币市场运作(实务篇)3我国货币市场的构成示意图票据承兑市场票据贴现市场转贴现买断市场票据市场票据转贴现市场转贴现回购市场票据再贴现市场再贴现买断市场同业拆借市场广网上拆借市场再贴现回购市场网下拆借市场货币市场短期债券市场银行间债券买断市场银行间债券回购市场大额可转让存单市场货币市场基金市场图1我国货币市场构成示意图我国货币市场的构成示意图4第一篇票据市场我国现行的票据包括银行汇票、商业汇票、银行本票和银行支票四种,除了商业汇票为远期票据外,其余三种均为即期票据。因此,只有商业汇票可以进行票据的贴现、转贴现业务,行使交换和转让职能,它构成了我国货币市场下票据市场子市场中交易的主体第一篇票据市场5商业汇票的概念商业汇票是基于合法的商品交易背景而产生的票据,它是买卖双方之间根据交易合同约定的各要素条件,而开具的反映债权债务关系并到期清偿的票据。商业汇票的概念6二、商业汇票的主要特点1、设权凭证2、要式凭证3、可流通凭证4、无因凭证二、商业汇票的主要特点7设权凭证商业汇票权利义务的顺利履行首先需要以书面形式界定债权债务人各自的责任与权利,商业汇票就是一种以到期后支付一定金额为标的的债权凭证。设权凭证8要式凭证商业汇票作为债权债务支付凭证,必须具备必要的规范形式与内容要式凭证9可流通凭证通常商业汇票上所载明的权利可经过背书转让的方式自由流通可流通凭证10无因凭证持有人在行使商业汇票权利时无需证明其取得汇票的原因。无因凭证11货币市场运作实验教程课件12货币市场运作实验教程课件13货币市场运作实验教程课件14货币市场运作实验教程课件15货币市场运作实验教程课件16货币市场运作实验教程课件17货币市场运作实验教程课件18货币市场运作实验教程课件19货币市场运作实验教程课件20货币市场运作实验教程课件21货币市场运作实验教程课件22货币市场运作实验教程课件23货币市场运作实验教程课件24货币市场运作实验教程课件25货币市场运作实验教程课件26货币市场运作实验教程课件27货币市场运作实验教程课件28货币市场运作实验教程课件29货币市场运作实验教程课件30货币市场运作实验教程课件31货币市场运作实验教程课件32货币市场运作实验教程课件33货币市场运作实验教程课件34货币市场运作实验教程课件35货币市场运作实验教程课件36货币市场运作实验教程课件37货币市场运作实验教程课件38货币市场运作实验教程课件39货币市场运作实验教程课件40货币市场运作实验教程课件41货币市场运作实验教程课件42货币市场运作实验教程课件43货币市场运作实验教程课件44货币市场运作实验教程课件45货币市场运作实验教程课件46货币市场运作实验教程课件47货币市场运作实验教程课件48货币市场运作实验教程课件49货币市场运作实验教程课件50货币市场运作实验教程课件51货币市场运作实验教程课件52货币市场运作实验教程课件53货币市场运作实验教程课件54货币市场运作实验教程课件55货币市场运作实验教程课件56货币市场运作实验教程课件57货币市场运作实验教程课件58货币市场运作实验教程课件59货币市场运作实验教程课件60货币市场运作实验教程课件61货币市场运作实验教程课件62货币市场运作实验教程课件63货币市场运作实验教程课件64货币市场运作实验教程课件65货币市场运作实验教程课件66货币市场运作实验教程课件67货币市场运作实验教程课件68货币市场运作实验教程课件69货币市场运作实验教程课件70货币市场运作实验教程课件71货币市场运作实验教程课件72货币市场运作实验教程课件73货币市场运作实验教程课件74货币市场运作实验教程课件75货币市场运作实验教程课件76货币市场运作实验教程课件77货币市场运作实验教程课件78货币市场运作实验教程课件79货币市场运作实验教程课件80货币市场运作实验教程课件81货币市场运作实验教程课件82货币市场运作实验教程课件83货币市场运作实验教程课件84货币市场运作实验教程课件85货币市场运作实验教程课件86货币市场运作实验教程课件87货币市场运作实验教程课件88货币市场运作实验教程课件89货币市场运作实验教程课件90货币市场运作实验教程课件91货币市场运作实验教程课件92货币市场运作实验教程课件93货币市场运作实验教程课件94货币市场运作实验教程课件95货币市场运作实验教程课件96货币市场运作实验教程课件97货币市场运作实验教程课件98货币市场运作实验教程课件99货币市场运作实验教程课件100货币市场运作实验教程课件101货币市场运作实验教程课件102货币市场运作实验教程课件103货币市场运作实验教程课件104货币市场运作实验教程课件105货币市场运作实验教程课件106货币市场运作实验教程课件107货币市场运作实验教程课件108货币市场运作实验教程课件109货币市场运作实验教程课件110货币市场运作实验教程课件111货币市场运作实验教程课件112货币市场运作实验教程课件113货币市场运作实验教程课件114货币市场运作实验教程课件115货币市场运作实验教程课件116货币市场运作实验教程课件117货币市场运作实验教程课件118货币市场运作实验教程课件119货币市场运作实验教程课件120货币市场运作实验教程课件121货币市场运作实验教程课件122货币市场运作实验教程课件123货币市场运作实验教程课件124货币市场运作实验教程课件125货币市场运作实验教程课件126货币市场运作实验教程课件127货币市场运作实验教程课件128货币市场运作实验教程课件129货币市场运作实验教程课件130货币市场运作实验教程课件131货币市场运作实验教程课件13231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里133货币市场运作实验教程货币市场运作实验教程货币市场运作实验教程货币市场运作实验教程货币市场运作(实务篇)广东金融学院金融系张自力2006年9月音乐教育是整个教育中不可缺少的一部分,音乐教学要求以学生为主体,以培养学生能力,使他们学会学习方法为主,强调音乐教学的育人功能,更多地要求音乐教学要和学生能力的培养结合起来,更多地强调学生有自主选择权,强调学生兴趣培养和自觉参与音乐活动的意识培养,为提高学生的音乐素质打基础。音乐课是学生普遍喜欢的一门课,充分发挥音乐课的特点,在教学中如何既帮助学生完成学业,又潜移默化地、有目的、有计划地培养学生的创新能力,全面提高学生的素质,是摆在我们面前的重要课题。一、构建新型的师生关系要想让学生敢创新,必须建立新型的师生关系,它是培养学生创新意识和创新精神的前提和基础。现代教育强调建立新型的师生关系,尊重学生的主体地位。民主平等的师生关系,不仅是社会进步的必然结果,也是教育现代化的必然要求,平等和谐的师生关系,能使学生思维活跃,敢想、敢说、敢问、敢于发表意见,有利于学生的长远发展。音乐教师虽然是音乐教学的组织者和指导者,是沟通学生和音乐的桥梁,但是音乐课程不再是一个简单传授知识的过程,而是一个以学生为主体,以参与艺术实践和探索、研究为手段,以培养学生创新精神和实践能力为目标的师生平等互动的交流过程。在这一过程中,教师要从无限主体转化为有限主体,把课堂的主体地位真正还给学生,面向全体学生,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要地位,给每一个学生主动参与音乐学习活动和发挥潜能的机会,使每一个学生都获得成功,并从中得到美的享受和生活的乐趣。在音乐课堂教学中,教师必须在学生的实践活动中使其主体地位不断得到提高,尊重学生意愿,通过师生之间、生生之间的多向交流,激励学生主动积极参与到学习中去。学生在教师的引导下,充分发挥主体作用,将歌曲中蕴含的音乐形象创演得极为丰满。这种新的师生关系可以大大地激发学生学习的兴趣,让学生感到自己是课堂的主人,发自内心地去主动学习,从而不断地激发学生的创新潜能。二、通过情感体验培养学生的创新意识音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。音乐是听觉的艺术,学生用听觉直接感知音乐。也就是说,培养学生音乐审美中的创新能力,必须从感知音乐美感入手。音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能、技巧,合唱几首歌曲,更重要的是要挖掘学生的音乐潜能,激发他们对音乐的学习兴趣,培养学生对艺术美的感受、表现和创造,这就需要教师在教学中善于运用一切美的教学手段来唤起学生的美感,使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美,培养和提高他们的审美能力。教师可以通过听辨、比较、想象、联想等手段来培养学生的音乐感受能力与创新意识,在感受音乐美的过程要重视引导学生进行情感体验。如《看龙船》一曲,先通过教师的讲解,让学生知道端午节的来源及其纪念意义,然后让学生闭上眼睛回忆自己现场看到的或从电视里看到的赛龙舟的情景,再对歌曲进行分析:《看龙船》这首歌曲宛如一幅风俗画,绘声绘色再现了五月端阳,竞渡龙舟的热烈情景。通过引导学生合理的想象和联想,让学生感受歌曲描写的我国民间民俗节日里,热烈、紧张的赛龙舟场面,激发学生的民族自豪感。让学生充分理解音乐所塑造的艺术形象,不仅能丰富学生的情感体验,使其更好地感受音乐美,同时有助于学生对音乐的理解,从而进行表现创新。学生通过对《看龙船》这首歌曲的情感体验感知后,很自然地就会用饱满热情的歌声和兴奋欢腾的情绪歌唱表现音乐。有的学生甚至打起“鼓”敲起“锣”晃动起身子来,创新意识就在这“比手划脚,摇头晃脑”中萌芽了。三、通过想象培养学生的创造能力培养学生的创造性能力是当前各科的共同任务,音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助倾听来感知音乐的美,借助歌唱来表现音乐的美,借助表演来发展音乐的美。它对于丰富学生的想象力,增强对音乐及外界的感知力,培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。想象是智力的翅膀,想象是一切发明创造的前提,没有想象就没有发明和创造。许多在科学上有所成就的人,都是非常富于想象甚至于幻想的。创造离不开想象,创新必须以想象为基础,想象是创造的先导,是从模仿到创造的阶梯。只有丰富学生的想象,学生的创造能力才能得到较好的发展。音乐欣赏在培养学生的想象和联想方面具有独特的功能。学生在聆听音乐时,在音乐语言的感召下,在进行情感体验的同时,头脑中会产生许多想象和联想,如果我们让他们一边听音乐,一边写画面或画图画就会发现学生的想象力是非常丰富的。所谓,七个音符,五彩缤纷,轻歌一曲,万般情思。在学生的心里,音乐所描绘的是一个色彩斑斓的世界。正如法国作曲家门德尔松所说:“同样的歌词对不同的人,有着不同的意义,没有任何两个人的答案是完全相同的。”这反映了人们在欣赏音乐时,主观意识所产生的作用。音乐教育在培养新时期高素质人才的历史重任中负有义不容辞的责任。教师在富有创意的初中音乐教学实践中,必须从学生的实际出发,确立学生的实践主体地位,鼓励学生求异、求新,不断培养学生敢于创新的意识,勤于创新的思维和善于创新的能力。在素质教育不断深入的今天,我们必须用全新的音乐教育观点来指导我们的教育教学实践。以21世纪对人才的要求为目标,把培养学生创新精神落实到课堂教学的每一个环节,持之以恒、锲而不舍,培养学生的创新能力。在初中音乐教学中培养学生的创新能力是有效而必要的,在音乐教学过程中,教师必须从学生实际出发,确立学生的主体地位,鼓励学生求异、求新,不断培养学生敢于创新的意识,勤于创新的思维和善于创新的能力,在培养学生想象力、创新能力的前提下,在完成基本技能教学的同时,运用各种方法和手段,启发学生研究问题、发现知识,通过音乐课把知识运用于实践,解决超越现有知识范围的问题,提高学生发现、吸收新信息的能力,从而培养创新能力,提出和解决问题的能力,以适应21世纪对人才的需求。一、什么是课堂教学的科学性和有效性何谓课堂教学的科学性？科学就是符合事物客观规律，有利于事物朝向有利方向发展的东西。课堂教学的科学性就是通过正确的教学方式方法来提高学生对该学科的认知，从而达到理解并灵活运用的目的。何谓课堂教学的有效性？从概念上来讲，课堂教学的有效性指的是通过在课上讲授知识使得学生获得新的知识，达到认知与能力，过程与理论，情感态度价值观三者综合协调发展的效果。通俗的来说，课堂教学的有效性是指通过课堂学习，学生在课业上有新的理解、有进一步的提高和进步。课堂教学的科学性和有效性具体体现为：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特点最核心的一点是观察学生如何从“无”到“有”，由量变产生质变，从不会到接受再到贯通的过程。二、初中生物课堂的主要教学内容初中生物主要学习生物与生物的生长和繁殖、影响生物生存的环境因素、生物对环境的适应和影响、细胞的分裂、细胞的分化、植物的组成部分、常见的藻类、苔藓和蕨类植物、常见的裸子植物和被子植物、种子的结构、种子萌发的条件和过程、花的结构、植物的光合作用、蒸腾作用、呼吸作用、人类活动对生物的影响、脊椎动物和无脊椎动物、细菌的形态结构和生殖方式、植物的无性生殖和有性生殖、昆虫的生殖和发育、两栖动物的生殖和发育过程、鸟类的生殖和发育过程以及人类的生长发育、器官组成等。三、农村生物课堂与城市课堂的区别及优势根据上文提到的初中课堂的主要学习内容我们不免看出，生物的学习不同于陶冶情操的语文、要求计算和理解的数学，生物的学习是在贴近自然的基础上对于大自然的理解和做出概念的学科。越是贴近自然越是便于生物的学习。农村学生家庭大多以务农为主要收入，许多家庭还兼职养殖业，甚至许多学生在课余时间还要跟随家长到田间地头参加农业活动、在茶余饭后喂养鸡鸭猪鹅。这就使得农村学生更加熟悉各种动物和植物，对于它们的形态、体貌、性状更加熟悉。这就大大有利于生物的学习。例如：当学到常见的裸子植物和被子植物时同学们就会很快想到很多被子植物，玉米、小麦、水稻、豌豆等诸多农作物都是被子植物，他们常年与这些植物打交道，就能够在老师讲述完裸子植物与被子植物的概念后很快的将这些绿色开花植物与松柏等裸子植物区别开来。根据这些特征，教育工作者们应努力做好农村生物课堂的教学设计具备科学性和有效性的生物问题，以提高学生生物成绩。四、农村初中生物课堂的问题设计举例1.影响生物生存的环境因素首先我们知道，影响生物生存的环境因素分为生物因素和非生物因素，生物因素即水、光、温度和空气；非生物因素则包括生物之间的捕食关系、竞争关系以及合作关系等。在设计该章节问题时，我们可以先让同学们列举影响农作物生存的因素。我想大多数接触过农业生产的学生都会列举出水、肥料、病虫害、光照、天气状况、土壤状况等常见原因。在提问多个同学听取不同意见后再带领学生进行问题总结。水、肥料、天气状况和土壤原因我们可以把它归类为“非生物因素”，总结为“水、光、温度”在为学生补充上空气原因（二氧化碳浓度影响），而病虫害的发生则归结为“生物因素”这是影响农作物生活的其他生物，由于害虫对农作物有捕食关系，所以影响了农作物生长。再有同学们都知道大树下种植的农作物往往颗粒无收，这便是两种生物之间的竞争关系。而大豆和根瘤菌则是生物之间的合作关系。2.脊椎动物和无脊椎动物脊椎动物顾名思义就是有脊椎骨的动物，而无脊椎动物就是无脊椎骨的动物。农村孩子接触大量的动物，一说到脊椎动物与无脊椎动物的举例大家就会踊跃发言。猪、鸡鸭鹅、青蛙、老鼠、蛇等都属于脊椎动物；而蝗虫、蚯蚓、蟑螂、蚊子等都属于无脊椎动物。再对无脊椎动物和脊椎动物的举例进行归类可以得出――昆虫类基本属于无脊椎动物类，而哺乳动物、两栖类动物大多都是脊椎动物，这样不仅学习了脊椎动物和无脊椎动物，还复习了哺乳动物两栖动物和昆虫。五、农村初中生物课堂的问题设计的科学性和有效性以上问题设计全面生动、贴近学生生活，使得学生在课堂上就能理解并记忆与生活息息相关的生物问题，达到了课堂知识从“无”到“有”，由量变产生质变，从不会到接受再到贯通的要求，切合事物客观发展规律，具有科学性和有效性。【货币市场运作实验教程货币市场运作实验教程货币市场运作实验教程134货币市场运作实验教程货币市场运作实验教程135货币市场运作(实务篇)广东金融学院金融系张自力2006年9月货币市场运作(实务篇)136我国货币市场的构成示意图票据承兑市场票据贴现市场转贴现买断市场票据市场票据转贴现市场转贴现回购市场票据再贴现市场再贴现买断市场同业拆借市场广网上拆借市场再贴现回购市场网下拆借市场货币市场短期债券市场银行间债券买断市场银行间债券回购市场大额可转让存单市场货币市场基金市场图1我国货币市场构成示意图我国货币市场的构成示意图137第一篇票据市场我国现行的票据包括银行汇票、商业汇票、银行本票和银行支票四种,除了商业汇票为远期票据外,其余三种均为即期票据。因此,只有商业汇票可以进行票据的贴现、转贴现业务,行使交换和转让职能,它构成了我国货币市场下票据市场子市场中交易的主体第一篇票据市场138商业汇票的概念商业汇票是基于合法的商品交易背景而产生的票据,它是买卖双方之间根据交易合同约定的各要素条件,而开具的反映债权债务关系并到期清偿的票据。商业汇票的概念139二、商业汇票的主要特点1、设权凭证2、要式凭证3、可流通凭证4、无因凭证二、商业汇票的主要特点140设权凭证商业汇票权利义务的顺利履行首先需要以书面形式界定债权债务人各自的责任与权利,商业汇票就是一种以到期后支付一定金额为标的的债权凭证。设权凭证141要式凭证商业汇票作为债权债务支付凭证,必须具备必要的规范形式与内容要式凭证142可流通凭证通常商业汇票上所载明的权利可经过背书转让的方式自由流通可流通凭证143无因凭证持有人在行使商业汇票权利时无需证明其取得汇票的原因。无因凭证144货币市场运作实验教程课件145货币市场运作实验教程课件146货币市场运作实验教程课件147货币市场运作实验教程课件148货币市场运作实验教程课件149货币市场运作实验教程课件150货币市场运作实验教程课件151货币市场运作实验教程课件152货币市场运作实验教程课件153货币市场运作实验教程课件154货币市场运作实验教程课件155货币市场运作实验教程课件156货币市场运作实验教程课件157货币市场运作实验教程课件158货币市场运作实验教程课件159货币市场运作实验教程课件160货币市场运作实验教程课件161货币市场运作实验教程课件162货币市场运作实验教程课件163货币市场运作实验教程课件164货币市场运作实验教程课件165货币市场运作实验教程课件166货币市场运作实验教程课件167货币市场运作实验教程课件168货币市场运作实验教程课件169货币市场运作实验教程课件170货币市场运作实验教程课件171货币市场运作实验教程课件172货币市场运作实验教程课件173货币市场运作实验教程课件174货币市场运作实验教程课件175货币市场运作实验教程课件176货币市场运作实验教程课件177货币市场运作实验教程课件178货币市场运作实验教程课件179货币市场运作实验教程课件180货币市场运作实验教程课件181货币市场运作实验教程课件182货币市场运作实验教程课件183货币市场运作实验教程课件184货币市场运作实验教程课件185货币市场运作实验教程课件186货币市场运作实验教程课件187货币市场运作实验教程课件188货币市场运作实验教程课件189货币市场运作实验教程课件190货币市场运作