商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件

商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范服从真理，就能征服一切事物商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范服从真理，就能征服一切事物商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●说明●●0商业银行理财产品的法律结构多样,问题复杂,政策性强。课件请勿外传讲座交流内容不构成任何法律意见或建议。仅代表个人意见,不代表任何机构的观点。新课程标准对音乐教学提出了新的要求,本文在对音乐教学理论研究的基础上,进一步阐述了初中音乐教学的一些方法策略,以期对当今的教育改革起到积极的推动作用。一、改变教育观念,优化教学结构实施音乐学科教育改革的关键不是教材,而是教师的教育观念。只有明确观念,才能优化教学,教师首先树立让全体学生都得到发展的教育思想,要面向每一个学生,既是非专业音乐教育,那么教师就必须用非专业音乐教育的手段、方法、策略等进行课堂教学设计。确立以学生可持续发展为基点,以培养和发展学生的能力为重点,才能培养对未来社会有用的人,培养尽可能完善的人。教学设计必须针对学生实际,确定教学目标,构建教学步骤,使初中音乐教学淡化知识,强化观点。面向全体,师生共同探索、共振、共学,强调以美育人,把音乐课设计成充满着美的创造性的课,促进学生全面和谐地发展。教师在进行教学设计时应考虑到美感能力的发展从简单到复杂,从初级到高级,循序渐进地展开。尤其是初中年龄段的学生,可以通过对作品的初步比较、评价,培养学生高尚的审美趣味,引导学生从真正美好的东西中,得到美的享受,从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造美好的东西。教师要讲求教育艺术,用充满智慧的提问,给学生的思维插上想象的翅膀。一堂生动的课应充满艺术的力量,它的成功,不但在于教给学生知识,而且在于吸引着、感染着、鼓舞着许多学生为追求美、创造美而终身努力着。二、加强音乐教学中的师生互动学生最怕的是教师的“一言堂”,音乐课也是如此。为了提高学生的学习兴趣,我很注重与学生之间的互动,如在乐理课上:我会加一些节奏练习让学生加上身体动作拍奏,通过身体的动作让每位学生参与到音乐活动中来,既活跃了课堂气氛,又加强了对节奏的掌握。在声乐课上,我会加进许多有趣的练声方法,把深奥的声乐练声生动化,让学生觉得学习唱歌原来可以是件很轻松的事情。在音乐欣赏课上:我加进让学生模仿表演的机会,通过学生的自身的表演体会作品的内涵。在平时的教育教学中,我也经常听听学生的意见,及时调整自己的教学计划,在完成教学任务的同时,使自己的教学更加满足学生的需要。三、运用多媒体教学手段优化教学初中音乐欣赏虽然有一些配套的音乐磁带,但这远远不能满足学生的欣赏需要,为了让音乐欣赏更加吸引学生,我常常加入很多多媒体手段,如寻找VCD录像,制作多媒体课件,在课件制作中插入很多视频,即满足了学生的欣赏需要,又增强了上课的效果。欣赏课的情境也在优美的多媒体教学中建立,有一些本来不爱上音乐课的学生也渐渐被吸引,欣赏课的教学效果也越来越好。四、结合多种活动进行教学通过结合各式各样的校园文化活动,比如,合唱比赛,主持人大奖赛,十佳歌手比赛,器乐比赛,舞蹈比赛,才艺展示比赛等等。在课堂中我常常结合各种活动进行有针对性的宣传和动员,还为个别参赛学生进行辅导。使学生的课堂内容更加丰富,也更加满足了他们的需要。五、改革教学评价改革教学评价是以发展性评价为目标,以审美教育为核心,以人本主义思想和发展性教育理论为指导,从激励学生热爱音乐、表现音乐和创造音乐为出发点,运用等级制的记分方式,通过音乐会的形式,进行强项评价、综合评价等手段,充分显示了教育评价的民主性和公开性,有效地提高学生学习音乐的兴趣,发展学生的音乐能力和特长,改革“统一化”的教学评价模式,为创新性人才的成长提供民主、和谐、宽松的教学环境。本文仅对新课标下初中音乐教学做了初步探讨,希望能以本文之“砖”引来各家之“玉”,能够为初中音乐教学起到一点积极的作用。■在新教材中，探究性实验占相当大的比重，新教材大力提倡开展实验探究活动，以提高学生的实验探究能力。在中考试题的设计上占的比例相当大。现对初中化学中几类常见物质性质探究题进行分析。一、有关NaOH化学性质的探究题氢氧化钠是初中化学重要的、常见的碱，既是中考的重点、也是热点。有关它的化学性质在平时的练习，各省市的中考命题中更是屡见不显。所以在平时的学习中一定要熟悉氢氧化钠与指示剂的反应，它能使无色酚酞试液变红，使紫色石蕊试液变蓝；与非金属氧化物如二氧化碳等反应生成盐和水；与酸反应生成盐和水；与可溶性盐类例如铁盐溶液反应生成红褐色的氢氧化铁沉淀，与铜盐溶液反应生成蓝色的氢氧化铜沉淀。例如，游泳池里“蓝色水”的探究，工厂排放的污水硫酸铜或氯化铁的探究，都用到氢氧化钠与铜离子反应得到蓝色沉淀或与铁离子反应得到红褐色沉淀来说明。常见探究题分析如下：第一题实验探究：氢氧化钠溶液中哪一种粒子（H2O、Na+、OH-）能使指示剂无色酚酞试液变红。实验步骤：①在第一支试管中加入约2mL蒸馏水，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象；②在第二支试管中加入约2mLNaCl（pH=7）溶液，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象；③在第三支试管中加入约2mLNaOH溶液，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象。通过上述实验的探究回答下列问题（下述“现象”是指无色酚酞是否变红）：（1）实验①看到的现象是__________；你得出的结论是__________。（2）实验②看到的现象是__________；说明钠离子__________。（3）实验③看到的现象是__________；你得出的结论是__________。分析：此题用排除法去解答。即H2O分子，Na+离子都不能使无色酚酞试液变红，那么能使无色酚酞试液变红的只有OH-离子了。类似此类探究还有，例如：实验探究：探究氢氧化钠溶液中是哪一种粒子能使指示剂紫色的石蕊试液变蓝。或探究盐酸溶液中是哪一种粒子能使指示剂紫色的石蕊试液变红等（分析同上）。第二题化学反应往往伴随着一些现象发生，如发光、放热、变色、产生沉淀、产生气体等。但CO2与NaOH溶液的反应没有明显的现象。为了通过一些现象说明CO2与NaOH发生了反应，某班同学分两组作了如下探究实验：（1）第一组同学把一只收集有CO2的试管倒立在装有饱和NaOH溶液的烧杯中，如图1所示看到试管内液面上升。这种现象是因为试管内外产生_________。（2）第二组同学也得到了启发，也设计了如图2、3、4、5、6所示的实验装置进行探究：他们各自会看到什么现象？2_________3_________4_________5_________6_________你认为以上能达到实验要求的是_________。（3）同学们经过分析讨论，认为第一组的实验中产生液面上升现象的原因可能有两种。一种是因为CO2与溶液中的NaOH反应，消耗了CO2，你认为另一种原因是_________。（4）为了进一步证实CO2与NaOH溶液已经发生了反应，甲同学设计了如下方案：你认为可以说明问题吗？你会看到什么现象____________乙同学没有滴加稀盐酸，他加了另一种物质看到的现象是_________，乙同学加的物质是_________或_________。他们看到的现象虽然不同，但都可以证实CO2与NaOH溶液已经发生了反应。分析：此题看似很长但考察的知识点并不复杂，考察CO2与NaOH溶液反应后生成的是Na2CO3溶液，因反应中消耗了CO2气体，反应前后容器内外形成了压力差。所以利用这一原理考查学生知识的拓展和迁移，思维的开放，综合运用知识的能力要求较高。第三问要求学生思维必须严谨，因为NaOH溶液由两部分组成NaOH和水，CO2本身既溶于水又可以和水反应，所以一种情况是CO2气体与水反应，另一种情况是CO2气体与NaOH反应。第四问考查学生对CO32-离子的检验方法，常用稀盐酸有气泡产生，也可以用碱Ca（OH）2、Ba（OH）2或盐CaCl2、BaCl2等物质产生CaCO3、BaCO3的白色沉淀。第三题做中和反应实验时，我将稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中，意外看到有气泡产生。小伟提醒我：是不是拿错了药品？我查验后确认药品没错，只是在瓶口发现了有白色粉末状物质。我认为是氢氧化钠溶液变质了。做了一下探究活动：（1）氢氧化钠溶液变质的原因是____________（2）设计实验确认氢氧化钠溶液已变质实验步骤实验现象实验结论（3）我想知道该氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质？小伟设计了如下实验，请帮我们完成实验步骤实验现象实验结论该氢氧化钠溶液变质。写出第三步中涉及到的一个化学方程式____________。（4）如何用该变质的氢氧化钠溶液来制取氢氧化钠溶液？简述实验步骤。分析：此题考察的知识点仍为氢氧化钠与二氧化碳的反应，CO32-离子的检验方法。第一、第二问同第二题，而第三问考察的是氢氧根离子的检验，但同时还要排除CO32-离子的干扰，在排除CO32-离子干扰的同时，既不能除掉氢氧根离子，且不能引入氢氧根离子，这是此题的难点，经过刚才分析可知除掉CO32-离子不能用稀盐酸，因为稀盐酸和氢氧化钠溶液反应，也不能用Ca（OH）2、Ba（OH）2等物质，会引入氢氧根离子，那么只能用CaCl2、BaCl2等物质了，任选一种即可。排除CO32-离子的干扰后就是氢氧根离子的检验了，最简单的方法就是测PH或用指示剂看颜色变化，当然方程式就不难写出了。第四问是一个除杂质的问题，所选试剂既要和CO32-离子反应而除去但不能和氢氧根离子反应，又不能引入除氢氧根离子以外别的离子，故只能选Ca（OH）2、Ba（OH）2等物质。三、CaO、Ca（OH）2、CaCO3性质有关的探究题1、为了对一包放置很久的干燥剂（主要成分是生石灰）进行探究，小明提出了两项探究任务：（1）探究干燥剂是否失效；（2）探究失效的干燥剂的主要成分是否是氢氧化钙。他设计了以下的探究方案：问题与猜想实验步骤实验现象实验结论（1）干燥剂是否失效取样品放入试管中加入适量的水，触摸试管壁。干燥剂失效（2）失效的干燥剂中含有氢氧化钙加水充分搅拌、过滤后，用PH试纸测其溶液的PH。有氢氧化钙你认为探究（2）是否严密？请说明原因____________。你认为以CaO为主要成分的干燥剂在空气中放置久了，除能转化为Ca（OH）2外，还可能转化为____________，请简要说明验证的思路____________。分析：此题考察的第一个知识点是CaO与水反应的现象放出热量，当干燥剂失效后遇水就不反应没有热量放出，用手摸没有热感；反之有热量放出，用手摸有热感；考察的第二个知识点是氢氧化钙的检验，因为Ca（OH）2是微溶物所以加水之后过滤得到澄清的石灰水，测PH肯定大于7，但如果干燥剂部分失效，未失效的CaO与水反应的生成物氢氧化钙加水之后过滤得到澄清的石灰水，测PH也会大于7，所以探究（2）不严密。以CaO为主要成分的干燥剂在空气中放置久了，除能和水反应生成Ca（OH）2外，其生成物Ca（OH）2还能和空气中的二氧化碳反应生成新的物质CaCO3，最后是考察碳酸钙的性质即碳酸根离子的检验，加稀盐酸看是否有气泡产生，若有气泡产生说明有CaCO3生成了，若没有气泡产生说明没有CaCO3生成。第二题花匠用熟石灰来降低校园苗圃中土壤的酸性，但效果不明显。化学老师发现原因是熟石灰已经部分变质，他觉得这是一个很好的实际例子，就取回一包熟石灰样品，要求学生设计实验证明该样品确实部分变质。请填写有关实验仪器和药品，完成实验报告。实验目的：证明熟石灰样品部分变质。实验仪器：玻璃棒、胶头滴管、_______________。实验药品：水、酚酞试液、_________________。实验步骤实验现象实验结论样品中有氢氧化钙存在样品中有碳酸钙存在分析：此题是以土壤的酸碱性问题考察Ca（OH）2的检验，以及Ca（OH）2与CO2气体反应的生成物CaCO3的检验，即CO32-离子的检验，具体方法和上题一样，不再详细说明。那么要进行实验需要反应容器试管或烧杯，CO32-离子的检验需要的药品是稀盐酸。商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范服从真理，就能征服一1商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范●●●●●●●●●●●●●●●●●●商业银行理财产品的法律分2●●●●●●●●说明●●0商业银行理财产品的法律结构多样,问题复杂,政策性强。课件请勿外传讲座交流内容不构成任何法律意见或建议。仅代表个人意见,不代表任何机构的观点。●●●●3●●●●●●●●主要内容●●0商业银行理财产品类别商业银行理财产品的发展趋势银信合作银行理财产品的法律结构与法律关系与资金信托对接的银行理财产品与资产信托对接的银行理财产品·非银信合作银行理财产品的法律结构与法律关系·银行理财产品投资者保护与法律风险防范(风险揭示与信息披露)银行理财产品法律环境及监管政策的争议问题●●●●4商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件5商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件6●●●●商业银行理财产品种类●●●●●●0(二)按照客户获取收益方式不同进行的分类2保本浮动收益理财计划商业银行保证本金支付,不保收益。3非保本浮动收益理财计划商业银行不保证本金安全,也不保证收益●●●●7商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件8●●●●●●●●、商业银行理财产品种类●●0(三)按照投资标的不同进行的分类2股权类理财产品理财产品募集的资金投资于基金、股票、股权和股权收益益权。★股权收益权的法律性质目前,股权收益权内涵无明确法律规定。股权收益权属于合同上的债权,其内涵取决于合同的约定。●●●●9●●●●●●●●商业银行理财产品种类●●0(三)按照投资标的不同进行的分类2股权类理财产品★股权类理财产品的投资者范围理财资金不得投资于境内公开交易的股票或相关的证券投资基金,不得投资于未上市企业股权和上市公司非公开发行或交易的股份,商业银行通过私人银行服务满足高资产净值客户的投资需求此限。(银监发[200965号)银信品投资于权益类金融产品,银行理财产品的投资者应符合合格投资者标准。(银监发[2009111号2010年8月10日银监发[2010年]72号规定,“投资类银信理财业务,其资金原则上不得投资于非上市公司股权”,是否适用于高资产净值客户和私人银行客满足《信托公司集合资金信托计划管理办法》第六条确定的合格投资者标准是否●●●●10●●●●●●●●商业银行理财产品种类●●0(三)按照投资标的不同进行的分类3另类投资类理财产品理财产品所募资金投资于特殊的实物或非实物商品的理财产品。投资者可要求以货币形式兑付理财产品本金与收益,也可选择所投资的另类资产来兑付理财产品本金与收益。4资产组合类理财产品理财产品所募集资金组合投资于债权类资产、股权类资产、资本市场或其他实物或非实物商品的理财产品5结构类理财产品该类产品主要通过金融衍生工具(调期、期权),挂钩国际金融市场标的(利率、汇率、指数、股票、商品),理财产品投资者的收益主要取决于产品所挂钧标的在未来的走势。●●●●11商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件12商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件13商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件14商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件15商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件16商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件17商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件18商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件19商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件20商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件21商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件22商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件23商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件24商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件25商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件26商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件27商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件28商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件29商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件30商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件31商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件32商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件33商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件34商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件35商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件36商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件37商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件38商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件39商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件40商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件41商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件42商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件43商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件44商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件45商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件46商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件47商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件48商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件49商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件50商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件51商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件52商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件53商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件54商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件55商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件56商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件57谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻58商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范服从真理，就能征服一切事物商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范服从真理，就能征服一切事物商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●说明●●0商业银行理财产品的法律结构多样,问题复杂,政策性强。课件请勿外传讲座交流内容不构成任何法律意见或建议。仅代表个人意见,不代表任何机构的观点。新课程标准对音乐教学提出了新的要求,本文在对音乐教学理论研究的基础上,进一步阐述了初中音乐教学的一些方法策略,以期对当今的教育改革起到积极的推动作用。一、改变教育观念,优化教学结构实施音乐学科教育改革的关键不是教材,而是教师的教育观念。只有明确观念,才能优化教学,教师首先树立让全体学生都得到发展的教育思想,要面向每一个学生,既是非专业音乐教育,那么教师就必须用非专业音乐教育的手段、方法、策略等进行课堂教学设计。确立以学生可持续发展为基点,以培养和发展学生的能力为重点,才能培养对未来社会有用的人,培养尽可能完善的人。教学设计必须针对学生实际,确定教学目标,构建教学步骤,使初中音乐教学淡化知识,强化观点。面向全体,师生共同探索、共振、共学,强调以美育人,把音乐课设计成充满着美的创造性的课,促进学生全面和谐地发展。教师在进行教学设计时应考虑到美感能力的发展从简单到复杂,从初级到高级,循序渐进地展开。尤其是初中年龄段的学生,可以通过对作品的初步比较、评价,培养学生高尚的审美趣味,引导学生从真正美好的东西中,得到美的享受,从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造美好的东西。教师要讲求教育艺术,用充满智慧的提问,给学生的思维插上想象的翅膀。一堂生动的课应充满艺术的力量,它的成功,不但在于教给学生知识,而且在于吸引着、感染着、鼓舞着许多学生为追求美、创造美而终身努力着。二、加强音乐教学中的师生互动学生最怕的是教师的“一言堂”,音乐课也是如此。为了提高学生的学习兴趣,我很注重与学生之间的互动,如在乐理课上:我会加一些节奏练习让学生加上身体动作拍奏,通过身体的动作让每位学生参与到音乐活动中来,既活跃了课堂气氛,又加强了对节奏的掌握。在声乐课上,我会加进许多有趣的练声方法,把深奥的声乐练声生动化,让学生觉得学习唱歌原来可以是件很轻松的事情。在音乐欣赏课上:我加进让学生模仿表演的机会,通过学生的自身的表演体会作品的内涵。在平时的教育教学中,我也经常听听学生的意见,及时调整自己的教学计划,在完成教学任务的同时,使自己的教学更加满足学生的需要。三、运用多媒体教学手段优化教学初中音乐欣赏虽然有一些配套的音乐磁带,但这远远不能满足学生的欣赏需要,为了让音乐欣赏更加吸引学生,我常常加入很多多媒体手段,如寻找VCD录像,制作多媒体课件,在课件制作中插入很多视频,即满足了学生的欣赏需要,又增强了上课的效果。欣赏课的情境也在优美的多媒体教学中建立,有一些本来不爱上音乐课的学生也渐渐被吸引,欣赏课的教学效果也越来越好。四、结合多种活动进行教学通过结合各式各样的校园文化活动,比如,合唱比赛,主持人大奖赛,十佳歌手比赛,器乐比赛,舞蹈比赛,才艺展示比赛等等。在课堂中我常常结合各种活动进行有针对性的宣传和动员,还为个别参赛学生进行辅导。使学生的课堂内容更加丰富,也更加满足了他们的需要。五、改革教学评价改革教学评价是以发展性评价为目标,以审美教育为核心,以人本主义思想和发展性教育理论为指导,从激励学生热爱音乐、表现音乐和创造音乐为出发点,运用等级制的记分方式,通过音乐会的形式,进行强项评价、综合评价等手段,充分显示了教育评价的民主性和公开性,有效地提高学生学习音乐的兴趣,发展学生的音乐能力和特长,改革“统一化”的教学评价模式,为创新性人才的成长提供民主、和谐、宽松的教学环境。本文仅对新课标下初中音乐教学做了初步探讨,希望能以本文之“砖”引来各家之“玉”,能够为初中音乐教学起到一点积极的作用。■在新教材中，探究性实验占相当大的比重，新教材大力提倡开展实验探究活动，以提高学生的实验探究能力。在中考试题的设计上占的比例相当大。现对初中化学中几类常见物质性质探究题进行分析。一、有关NaOH化学性质的探究题氢氧化钠是初中化学重要的、常见的碱，既是中考的重点、也是热点。有关它的化学性质在平时的练习，各省市的中考命题中更是屡见不显。所以在平时的学习中一定要熟悉氢氧化钠与指示剂的反应，它能使无色酚酞试液变红，使紫色石蕊试液变蓝；与非金属氧化物如二氧化碳等反应生成盐和水；与酸反应生成盐和水；与可溶性盐类例如铁盐溶液反应生成红褐色的氢氧化铁沉淀，与铜盐溶液反应生成蓝色的氢氧化铜沉淀。例如，游泳池里“蓝色水”的探究，工厂排放的污水硫酸铜或氯化铁的探究，都用到氢氧化钠与铜离子反应得到蓝色沉淀或与铁离子反应得到红褐色沉淀来说明。常见探究题分析如下：第一题实验探究：氢氧化钠溶液中哪一种粒子（H2O、Na+、OH-）能使指示剂无色酚酞试液变红。实验步骤：①在第一支试管中加入约2mL蒸馏水，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象；②在第二支试管中加入约2mLNaCl（pH=7）溶液，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象；③在第三支试管中加入约2mLNaOH溶液，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象。通过上述实验的探究回答下列问题（下述“现象”是指无色酚酞是否变红）：（1）实验①看到的现象是__________；你得出的结论是__________。（2）实验②看到的现象是__________；说明钠离子__________。（3）实验③看到的现象是__________；你得出的结论是__________。分析：此题用排除法去解答。即H2O分子，Na+离子都不能使无色酚酞试液变红，那么能使无色酚酞试液变红的只有OH-离子了。类似此类探究还有，例如：实验探究：探究氢氧化钠溶液中是哪一种粒子能使指示剂紫色的石蕊试液变蓝。或探究盐酸溶液中是哪一种粒子能使指示剂紫色的石蕊试液变红等（分析同上）。第二题化学反应往往伴随着一些现象发生，如发光、放热、变色、产生沉淀、产生气体等。但CO2与NaOH溶液的反应没有明显的现象。为了通过一些现象说明CO2与NaOH发生了反应，某班同学分两组作了如下探究实验：（1）第一组同学把一只收集有CO2的试管倒立在装有饱和NaOH溶液的烧杯中，如图1所示看到试管内液面上升。这种现象是因为试管内外产生_________。（2）第二组同学也得到了启发，也设计了如图2、3、4、5、6所示的实验装置进行探究：他们各自会看到什么现象？2_________3_________4_________5_________6_________你认为以上能达到实验要求的是_________。（3）同学们经过分析讨论，认为第一组的实验中产生液面上升现象的原因可能有两种。一种是因为CO2与溶液中的NaOH反应，消耗了CO2，你认为另一种原因是_________。（4）为了进一步证实CO2与NaOH溶液已经发生了反应，甲同学设计了如下方案：你认为可以说明问题吗？你会看到什么现象____________乙同学没有滴加稀盐酸，他加了另一种物质看到的现象是_________，乙同学加的物质是_________或_________。他们看到的现象虽然不同，但都可以证实CO2与NaOH溶液已经发生了反应。分析：此题看似很长但考察的知识点并不复杂，考察CO2与NaOH溶液反应后生成的是Na2CO3溶液，因反应中消耗了CO2气体，反应前后容器内外形成了压力差。所以利用这一原理考查学生知识的拓展和迁移，思维的开放，综合运用知识的能力要求较高。第三问要求学生思维必须严谨，因为NaOH溶液由两部分组成NaOH和水，CO2本身既溶于水又可以和水反应，所以一种情况是CO2气体与水反应，另一种情况是CO2气体与NaOH反应。第四问考查学生对CO32-离子的检验方法，常用稀盐酸有气泡产生，也可以用碱Ca（OH）2、Ba（OH）2或盐CaCl2、BaCl2等物质产生CaCO3、BaCO3的白色沉淀。第三题做中和反应实验时，我将稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中，意外看到有气泡产生。小伟提醒我：是不是拿错了药品？我查验后确认药品没错，只是在瓶口发现了有白色粉末状物质。我认为是氢氧化钠溶液变质了。做了一下探究活动：（1）氢氧化钠溶液变质的原因是____________（2）设计实验确认氢氧化钠溶液已变质实验步骤实验现象实验结论（3）我想知道该氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质？小伟设计了如下实验，请帮我们完成实验步骤实验现象实验结论该氢氧化钠溶液变质。写出第三步中涉及到的一个化学方程式____________。（4）如何用该变质的氢氧化钠溶液来制取氢氧化钠溶液？简述实验步骤。分析：此题考察的知识点仍为氢氧化钠与二氧化碳的反应，CO32-离子的检验方法。第一、第二问同第二题，而第三问考察的是氢氧根离子的检验，但同时还要排除CO32-离子的干扰，在排除CO32-离子干扰的同时，既不能除掉氢氧根离子，且不能引入氢氧根离子，这是此题的难点，经过刚才分析可知除掉CO32-离子不能用稀盐酸，因为稀盐酸和氢氧化钠溶液反应，也不能用Ca（OH）2、Ba（OH）2等物质，会引入氢氧根离子，那么只能用CaCl2、BaCl2等物质了，任选一种即可。排除CO32-离子的干扰后就是氢氧根离子的检验了，最简单的方法就是测PH或用指示剂看颜色变化，当然方程式就不难写出了。第四问是一个除杂质的问题，所选试剂既要和CO32-离子反应而除去但不能和氢氧根离子反应，又不能引入除氢氧根离子以外别的离子，故只能选Ca（OH）2、Ba（OH）2等物质。三、CaO、Ca（OH）2、CaCO3性质有关的探究题1、为了对一包放置很久的干燥剂（主要成分是生石灰）进行探究，小明提出了两项探究任务：（1）探究干燥剂是否失效；（2）探究失效的干燥剂的主要成分是否是氢氧化钙。他设计了以下的探究方案：问题与猜想实验步骤实验现象实验结论（1）干燥剂是否失效取样品放入试管中加入适量的水，触摸试管壁。干燥剂失效（2）失效的干燥剂中含有氢氧化钙加水充分搅拌、过滤后，用PH试纸测其溶液的PH。有氢氧化钙你认为探究（2）是否严密？请说明原因____________。你认为以CaO为主要成分的干燥剂在空气中放置久了，除能转化为Ca（OH）2外，还可能转化为____________，请简要说明验证的思路____________。分析：此题考察的第一个知识点是CaO与水反应的现象放出热量，当干燥剂失效后遇水就不反应没有热量放出，用手摸没有热感；反之有热量放出，用手摸有热感；考察的第二个知识点是氢氧化钙的检验，因为Ca（OH）2是微溶物所以加水之后过滤得到澄清的石灰水，测PH肯定大于7，但如果干燥剂部分失效，未失效的CaO与水反应的生成物氢氧化钙加水之后过滤得到澄清的石灰水，测PH也会大于7，所以探究（2）不严密。以CaO为主要成分的干燥剂在空气中放置久了，除能和水反应生成Ca（OH）2外，其生成物Ca（OH）2还能和空气中的二氧化碳反应生成新的物质CaCO3，最后是考察碳酸钙的性质即碳酸根离子的检验，加稀盐酸看是否有气泡产生，若有气泡产生说明有CaCO3生成了，若没有气泡产生说明没有CaCO3生成。第二题花匠用熟石灰来降低校园苗圃中土壤的酸性，但效果不明显。化学老师发现原因是熟石灰已经部分变质，他觉得这是一个很好的实际例子，就取回一包熟石灰样品，要求学生设计实验证明该样品确实部分变质。请填写有关实验仪器和药品，完成实验报告。实验目的：证明熟石灰样品部分变质。实验仪器：玻璃棒、胶头滴管、_______________。实验药品：水、酚酞试液、_________________。实验步骤实验现象实验结论样品中有氢氧化钙存在样品中有碳酸钙存在分析：此题是以土壤的酸碱性问题考察Ca（OH）2的检验，以及Ca（OH）2与CO2气体反应的生成物CaCO3的检验，即CO32-离子的检验，具体方法和上题一样，不再详细说明。那么要进行实验需要反应容器试管或烧杯，CO32-离子的检验需要的药品是稀盐酸。商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范服从真理，就能征服一59商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范●●●●●●●●●●●●●●●●●●商业银行理财产品的法律分60●●●●●●●●说明●●0商业银行理财产品的法律结构多样,问题复杂,政策性强。课件请勿外传讲座交流内容不构成任何法律意见或建议。仅代表个人意见,不代表任何机构的观点。●●●●61●●●●●●●●主要内容●●0商业银行理财产品类别商业银行理财产品的发展趋势银信合作银行理财产品的法律结构与法律关系与资金信托对接的银行理财产品与资产信托对接的银行理财产品·非银信合作银行理财产品的法律结构与法律关系·银行理财产品投资者保护与法律风险防范(风险揭示与信息披露)银行理财产品法律环境及监管政策的争议问题●●●●62商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件63商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件64●●●●商业银行理财产品种类●●●●●●0(二)按照客户获取收益方式不同进行的分类2保本浮动收益理财计划商业银行保证本金支付,不保收益。3非保本浮动收益理财计划商业银行不保证本金安全,也不保证收益●●●●65商业银行理财产品的法律分析与法律风险防范课件66●●●●●●●●、商业银行理财产品种类●●0(三)按照投资标的不同进行的分类2股权类理财产品理财产品募集的资金投资于基金、股票、股权和股权收益益权。★股权收益权的法律性质目前,股权收益权内涵无明确法律规定。股权收益权属于合同上的债权,其内涵取决于合同的约定。●●●●67●●●●●●●●商业银行理财产品种类●●0(三)按照投资标的不同进行的分类2股权类理财产品★股权类理财产品的投资者范围理财资金不得投资于境内公开交易的股票或相关的证券投资基金,不得投资于未上市企业股权和上市公司非公开发行或交易的股份,商业银行通过私人银行服务满足高资产净值客户的投资需求此限。(银监发[200965号)银信品投资于权益类金融产品,银行理财产品的投资者应符合合格投资者标准。(银监发[2009111号2010年8月10日银监发[2010年]72号规定,“投资类银信理财业务,其资金原则上不得投资于非上市公司股权”,是否适用于高资产净值客户和私人银行客满足《信托公司集合资金信托计划管理办法》第六条确定的合格投资者标准是否●●●●68●●●●●●●●商业银行理财产品种类●●0(三)按照投资标的不同进行的分类3另类投资类理财产品理财产品所募资金投资于特殊的实物或非实物商品的理财产品。投资者可要求以货币形式兑付理财产品本金与收益,也可选择所投资的另类资产来兑付理财产品本金与收益。4资产组合类理财产品理财产品所募集资金组合投资