综合教程第五册unit2-何兆熊课件

综合教程第五册unit2何兆熊共76页文档6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯综合教程第五册unit2何兆熊共76页文档综合教程第五册unit2何兆熊共76页文档6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯LearningobjectivesRhetoricalskill:basicfeaturesofEnglishnarrativewritingWritingstrategies:simile,metaphorChineseamericanliterature■CultureshockElizabethWong生于美国,父母为美籍华人。自幼就读于美公立学校,后考入哈来到美国芝加哥在那重体验了个大创办事业的艰。之后,她选择回到组约。纽约经济发达,谷种资源充足作煮深深感到二个民族的文化事业,在发展过程中,有着无限的创造力。近三十岁的她在随后的几回到了密歇根大学在大学图书馆任职将近在这三年里,她有机会博览群书,这也使得她受到文学创作的感染。在她一生的发展过程中是一个重要的转折点,也是写作生涯的正式开始。她也曾翻译过多部作品,由于自幼受过中国传统教育,对中国文化还是定了解的。但是,她不喜欢受传统东方文化的彩响。在作者近中年时期,她选择独自去旅行,寻找创作灵感。优质高效的课堂教学模式，不仅有助于学生深入地理解一门课程，还能够在很大程度上为教师的教学提供便利。因此，不断地优化教学模式，对课堂教学进行创新，对教师而言是一项非常重要的工作任务。本文就从提高课堂教学效率的目的出发，简单论述了教师对教学模式进行创新的几点建议。一、对课堂教学模式进行创新的必要性随着时代的快速发展，社会对人才素质的要求不断提升，国家也日益加强了对教育的重视程度，在这样的背景下，对整个教育的教学模式进行改革已经成为广大教师必须正视的一个问题。教学模式是影响学生接受程度的一个决定性因素。适合学生的课堂教学模式，能够在最优化程度下提升学生的学习兴趣以及学生学习的积极性和主动性。这样，教师的教学进程也必然能够得到质的提升。创新教学模式对师生而言，是非常有益的事情。因此，教师必须充分发挥自身的引导作用，调动学生的力量，两方面结合起来对课堂教学模式进行良好的变革。总之，对课堂教学模式进行创新，力争打造优质高效的课堂，是一项重要的任务。在新课程改革不断深入的情况下，这项任务更是成为整个教师群体不得不予以解决的问题。二、教师优化课堂教学模式的相关对策在新时期新的教育背景下，教师对教学模式进行优化，对广大师生而言，都是极其有利的。因此，教师必须不断地探索新的教学方式，力求推动教育目标的实现。下面简单谈谈对教学模式进行优化创新的几点建议。1.加强对新的教学模式的研究及完善随着新课程改革的不断深入，整个教育界呈现出了诸多有利于学生的新型教学模式。比如问题教学、情境教学、合作学习等。这些新型的教学模式在推广过程中取得了极大的成绩，但是也存在一定的问题。在进行优化时，教师可以根据课型的不同来实施。比如，在进行复习课教学时，可以将教学模式多倾向于学生自主研究及合作学习等类型方面。这样一来，每一种教学模式都可以在教学过程中使自身优势得到充分的发挥，课堂教学效率必定会取得较大幅度的提升。2.根据学生及课程的特点进行教学改革每一个阶段的学生都有不同于其他群体的特点，他们对于知识的接受程度以及学习方法的喜好也各有不同。例如，高中学生，他们的理性思维已经获得了一定的积淀，在教学中就可以有意识地实施一些能够利用理性思维进行引导的教学模式。除此之外，教师还必须依据自身所教课程的特点对教学进行改革，找到符合自身教学的最好的道路。比如，在对生物课程进行教学的创新时，可以多安排一些实验教学、体验教学等。教师对教学模式进行改革创新是一件极其长久且颇为艰巨的任务，但是，这项任务又是必须完成的。因此，教师在教学中必须加强与学生的互动，深入了解学生的心声，针对学生的要求对教学模式进行改革与完善，争取为学生提供一个高效的课堂。作为一名小学数学教师，如何适应竞争的社会、如何充分认识自己在数学教育改革中的作用、如何提高数学教育质量是值得深思的问题。笔者从事小学数学教学工作已将近二十年，下面浅谈自己的体会。一、农村小学数学课堂教学中，老师思想观念落后新课程标准指出：数学课程应突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学――人人都能获得必需的数学――不同的人在数学上得到不同的发展……数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，这是当今数学课堂教学中应用的理念，每一位数学教师都应当理解这些理念，并运用这些理念指导自己的教学实践。调查发现农村学校教师思想观念比较落后，存在以下问题：1.只注重分数。分数是衡量教学结果的一个指标，但不是唯一的指标。只重分数的教育，只会培养学习机器，而抹杀孩子们的创造力。2.缺乏思维能力培养。传统教学模式中，总是教师在上面讲，学生一味地听，这样学生的思维能力很难发挥出来。数学教学中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，有利于培养学生的正确思维方式，在教学过程中提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力。对一道数学题，首先要能判断它是属于哪个范围的题目，涉及哪些概念、定理或计算公式。在解（证）题过程中尽量学会数学语言、数学符号的运用。教师对待学生学习的不同观念会直接影响教师的教学行为。不同观念会为学生提供不同性质和类型的活动，以及运用不同类型的班级活动模型。传统学生观：教师总是用统一的模式衡量和要求学生，形成一种“我讲你听”、“我说你写”、“我问你答”的课堂学习氛围，教师头脑中总是留有“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”的观念……这样驯化学生，结果只能开发出书呆子式智力，这样的教学促使学生产生抵抗情绪，甚至厌学、失学，产生大量差生。在数学教育改革的今天，必须摈弃传统不利于学生发展的学生观。二、农村小学数学课堂教学中，老师教育教学方法落后学生不是学习机器，教师应合理科学安排，改变超强度、大题量、机械训练，摒弃用时间加汗水提高成绩的陈旧做法，提倡精讲精练，只讲思路、讲方法，引导学生自己去发现、去探索，把思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养学生独立思考的习惯和能力。1.“满堂灌”的教学方法至今未得到改变。课堂上使用“满堂灌”还是启发式？孰优孰劣，答案早就确定了。可是时至今日，课堂上为什么仍有绝大部分老师热衷于“满堂灌”而置启发式于不顾呢？个中原因并不简单：教学内容多、赶进度、提前复习迎考者靠“满堂灌”；苦于钻研教材和吃透学生情况，只按教学参考书照本宣科者要用“满堂灌”；认为学生水平差，启而不发、启而耽误教学时间者用“满堂灌”；只相信自己能讲、缺少教学民主、眼中没有学生者喜用“满堂灌”；课堂教学墨守成规、不思变革者最恋“满堂灌”。课堂上的“满堂灌”，只凭一本书，一张嘴巴说说讲讲，不问学生听与不听和懂与不懂，学生成为简单的接收器。试问这样的课堂教学有什么高效率可言呢？采用启发式教学就要花气力：分析教材的难易之处，找出重点难点，分析学生的基础水平和学习能力，设计切合学生认知特点的教学方法和训练形式。这些工夫的实现倾注着教师的高度责任心和智慧经验，得到的必将是高效率的课堂教学。“满堂灌”与启发式绝非教学方法、教学技巧的简单选择，归根到底是由教学指导思想和教学责任心支配的。2.学生的课业负担太重。随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式不断更新，学生学习方式发生很大变化。小学生的课业负担问题再次成为大家关注的问题。学生每天忙于完成各种课后作业，完成作业的时间很长，学生学习兴趣被一点点消磨，对待学习的态度存在很大隐患。比如：应付、抄袭等，到底如何正确对待这个问题呢？如何更好地解决课业负担？看来减轻中小学生课业负担已经到了刻不容缓的程度。课后作业指由教师布置、学生在某一学科课堂教学以外的时间独立或合作完成的学习任务。课业负担不同于学业负担，课业负担是老师布置的课业任务对学生产生的负担，学业负担是对于学习成绩引起的负担。学生课业负担是学生学习必需的，是正常合理的，不练习不能巩固，不作业不会熟练，完全没有负担不可能完成学习任务、实现学习目标。负担是不可能消除的，“减负”并不是降低对学生的要求，削弱基础训练。我们应该倡导一种理性的减轻负担，把握负担度的合理性。所以“减负”指的是减轻学生过重的课业负担而不是所有课业负担。大量机械性操作、重复性课后作业是过重课业负担的重要表现，是从外部人为强加给受教育者的、不利于学生健康成长的负担，这类负担会造成学生睡眠不足，体育锻炼不够，体质下降，视力减退；心理压力沉重，容易产生焦虑、忧郁、恐惧等症状，使学生由怕学、厌学上升到逃学、辍学，妨碍学生个性发展，沉重的学习负担和压力影响了学生兴趣、特长的形成；扼杀了学生的创造能力和生活自理能力的发展；导致学校、教师、学生和家长重智育、轻德育，忽视音、体、美等学科；违背国家的教育方针、违反教育规律、扭曲基础教育的性质和任务，最终培养出“高分低能”的不合格人才。所以，这类负担必须减掉。要成功减轻学生过重的课业负担，必须先弄清造成学生课业负担过重的原因。学校和教师不能放松对学生的思想政治教育，不能放松对学生良好行为习惯和心理素质的培养，不能放松对学生综合能力的训练，不宜采用死记硬背的题海战术，不宜增加学生负担，避免使学生成为应试的“机器”。综合教程第五册unit2何兆熊共76页文档6、法律的基础有1LearningobjectivesRhetoricalskill:basicfeaturesofEnglishnarrativewritingWritingstrategies:simile,metaphorChineseamericanliterature■CultureshockLearningobjectives2综合教程第五册unit2-何兆熊课件3综合教程第五册unit2-何兆熊课件4综合教程第五册unit2-何兆熊课件5综合教程第五册unit2-何兆熊课件6CultureshockCultureshockistheanxietyandfeelings(ofsurprisedisorientation,uncertainty,confusion,etc.feltwhenpeoplehavetooperatewithinadifferentandunknownculturesuchasonemayencounterinaforeigncountryItgrowsoutofthedifficultiesinassimilatingthenewculture,causingdifficultyinknowingwhatisappropriateandwhatisnotThisisoftencombinedwithadislikefororevendisgust(moraloraesthetic)withcertainaspectsofthenewordifferentcultureCultureshock7BananaesBananaes8Banana:香蕉人YellowoutsideandWhiteinsideBananaistheabCoriginally,butnowitusuallyreferstooverseaschineseimmigrantsandtheirsecondgenerationandthirdgeneration1.Theybelongtotheyellowrace2.Theyliveinaforeigncountryandacquireawesterneducation3.TheymaynotspeaknorunderstandChinesethoughts,ideas,concepts,beliefarewesternizedBanana:香蕉人9gCocoLegWillPang10Eg:鸡蛋人WhiteoutsideandyellowinsideItreferstothewhiteswholovechinesecultureandtrytheirbesttolearnChinesecultureTheyliveinChina,theyacquireaneasterneducation,speakChinese,likenativeChineseEg:鸡蛋人11综合教程第五册unit2-何兆熊课件12综合教程第五册unit2-何兆熊课件13综合教程第五册unit2-何兆熊课件14综合教程第五册unit2-何兆熊课件15综合教程第五册unit2-何兆熊课件16综合教程第五册unit2-何兆熊课件17综合教程第五册unit2-何兆熊课件18综合教程第五册unit2-何兆熊课件19综合教程第五册unit2-何兆熊课件20综合教程第五册unit2-何兆熊课件21综合教程第五册unit2-何兆熊课件22综合教程第五册unit2-何兆熊课件23综合教程第五册unit2-何兆熊课件24综合教程第五册unit2-何兆熊课件25综合教程第五册unit2-何兆熊课件26综合教程第五册unit2-何兆熊课件27综合教程第五册unit2-何兆熊课件28综合教程第五册unit2-何兆熊课件29综合教程第五册unit2-何兆熊课件30综合教程第五册unit2-何兆熊课件31综合教程第五册unit2-何兆熊课件32综合教程第五册unit2-何兆熊课件33综合教程第五册unit2-何兆熊课件34综合教程第五册unit2-何兆熊课件35综合教程第五册unit2-何兆熊课件36综合教程第五册unit2-何兆熊课件37综合教程第五册unit2-何兆熊课件38综合教程第五册unit2-何兆熊课件39综合教程第五册unit2-何兆熊课件40综合教程第五册unit2-何兆熊课件41综合教程第五册unit2-何兆熊课件42综合教程第五册unit2-何兆熊课件43综合教程第五册unit2-何兆熊课件44综合教程第五册unit2-何兆熊课件45综合教程第五册unit2-何兆熊课件46综合教程第五册unit2-何兆熊课件47综合教程第五册unit2-何兆熊课件48综合教程第五册unit2-何兆熊课件49综合教程第五册unit2-何兆熊课件50综合教程第五册unit2-何兆熊课件51综合教程第五册unit2-何兆熊课件52综合教程第五册unit2-何兆熊课件53综合教程第五册unit2-何兆熊课件54综合教程第五册unit2-何兆熊课件55综合教程第五册unit2-何兆熊课件56综合教程第五册unit2-何兆熊课件57综合教程第五册unit2-何兆熊课件58综合教程第五册unit2-何兆熊课件59综合教程第五册unit2-何兆熊课件60综合教程第五册unit2-何兆熊课件61综合教程第五册unit2-何兆熊课件62综合教程第五册unit2-何兆熊课件63综合教程第五册unit2-何兆熊课件64综合教程第五册unit2-何兆熊课件65综合教程第五册unit2-何兆熊课件66综合教程第五册unit2-何兆熊课件67综合教程第五册unit2-何兆熊课件68综合教程第五册unit2-何兆熊课件69综合教程第五册unit2-何兆熊课件70综合教程第五册unit2-何兆熊课件71综合教程第五册unit2-何兆熊课件72综合教程第五册unit2-何兆熊课件73综合教程第五册unit2-何兆熊课件74综合教程第五册unit2-何兆熊课件75综合教程第五册unit2-何兆熊课件76综合教程第五册unit2-何兆熊课件7756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—78综合教程第五册unit2何兆熊共76页文档6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯综合教程第五册unit2何兆熊共76页文档综合教程第五册unit2何兆熊共76页文档6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯LearningobjectivesRhetoricalskill:basicfeaturesofEnglishnarrativewritingWritingstrategies:simile,metaphorChineseamericanliterature■CultureshockElizabethWong生于美国,父母为美籍华人。自幼就读于美公立学校,后考入哈来到美国芝加哥在那重体验了个大创办事业的艰。之后,她选择回到组约。纽约经济发达,谷种资源充足作煮深深感到二个民族的文化事业,在发展过程中,有着无限的创造力。近三十岁的她在随后的几回到了密歇根大学在大学图书馆任职将近在这三年里,她有机会博览群书,这也使得她受到文学创作的感染。在她一生的发展过程中是一个重要的转折点,也是写作生涯的正式开始。她也曾翻译过多部作品,由于自幼受过中国传统教育,对中国文化还是定了解的。但是,她不喜欢受传统东方文化的彩响。在作者近中年时期,她选择独自去旅行,寻找创作灵感。优质高效的课堂教学模式，不仅有助于学生深入地理解一门课程，还能够在很大程度上为教师的教学提供便利。因此，不断地优化教学模式，对课堂教学进行创新，对教师而言是一项非常重要的工作任务。本文就从提高课堂教学效率的目的出发，简单论述了教师对教学模式进行创新的几点建议。一、对课堂教学模式进行创新的必要性随着时代的快速发展，社会对人才素质的要求不断提升，国家也日益加强了对教育的重视程度，在这样的背景下，对整个教育的教学模式进行改革已经成为广大教师必须正视的一个问题。教学模式是影响学生接受程度的一个决定性因素。适合学生的课堂教学模式，能够在最优化程度下提升学生的学习兴趣以及学生学习的积极性和主动性。这样，教师的教学进程也必然能够得到质的提升。创新教学模式对师生而言，是非常有益的事情。因此，教师必须充分发挥自身的引导作用，调动学生的力量，两方面结合起来对课堂教学模式进行良好的变革。总之，对课堂教学模式进行创新，力争打造优质高效的课堂，是一项重要的任务。在新课程改革不断深入的情况下，这项任务更是成为整个教师群体不得不予以解决的问题。二、教师优化课堂教学模式的相关对策在新时期新的教育背景下，教师对教学模式进行优化，对广大师生而言，都是极其有利的。因此，教师必须不断地探索新的教学方式，力求推动教育目标的实现。下面简单谈谈对教学模式进行优化创新的几点建议。1.加强对新的教学模式的研究及完善随着新课程改革的不断深入，整个教育界呈现出了诸多有利于学生的新型教学模式。比如问题教学、情境教学、合作学习等。这些新型的教学模式在推广过程中取得了极大的成绩，但是也存在一定的问题。在进行优化时，教师可以根据课型的不同来实施。比如，在进行复习课教学时，可以将教学模式多倾向于学生自主研究及合作学习等类型方面。这样一来，每一种教学模式都可以在教学过程中使自身优势得到充分的发挥，课堂教学效率必定会取得较大幅度的提升。2.根据学生及课程的特点进行教学改革每一个阶段的学生都有不同于其他群体的特点，他们对于知识的接受程度以及学习方法的喜好也各有不同。例如，高中学生，他们的理性思维已经获得了一定的积淀，在教学中就可以有意识地实施一些能够利用理性思维进行引导的教学模式。除此之外，教师还必须依据自身所教课程的特点对教学进行改革，找到符合自身教学的最好的道路。比如，在对生物课程进行教学的创新时，可以多安排一些实验教学、体验教学等。教师对教学模式进行改革创新是一件极其长久且颇为艰巨的任务，但是，这项任务又是必须完成的。因此，教师在教学中必须加强与学生的互动，深入了解学生的心声，针对学生的要求对教学模式进行改革与完善，争取为学生提供一个高效的课堂。作为一名小学数学教师，如何适应竞争的社会、如何充分认识自己在数学教育改革中的作用、如何提高数学教育质量是值得深思的问题。笔者从事小学数学教学工作已将近二十年，下面浅谈自己的体会。一、农村小学数学课堂教学中，老师思想观念落后新课程标准指出：数学课程应突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学――人人都能获得必需的数学――不同的人在数学上得到不同的发展……数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，这是当今数学课堂教学中应用的理念，每一位数学教师都应当理解这些理念，并运用这些理念指导自己的教学实践。调查发现农村学校教师思想观念比较落后，存在以下问题：1.只注重分数。分数是衡量教学结果的一个指标，但不是唯一的指标。只重分数的教育，只会培养学习机器，而抹杀孩子们的创造力。2.缺乏思维能力培养。传统教学模式中，总是教师在上面讲，学生一味地听，这样学生的思维能力很难发挥出来。数学教学中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，有利于培养学生的正确思维方式，在教学过程中提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力。对一道数学题，首先要能判断它是属于哪个范围的题目，涉及哪些概念、定理或计算公式。在解（证）题过程中尽量学会数学语言、数学符号的运用。教师对待学生学习的不同观念会直接影响教师的教学行为。不同观念会为学生提供不同性质和类型的活动，以及运用不同类型的班级活动模型。传统学生观：教师总是用统一的模式衡量和要求学生，形成一种“我讲你听”、“我说你写”、“我问你答”的课堂学习氛围，教师头脑中总是留有“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”的观念……这样驯化学生，结果只能开发出书呆子式智力，这样的教学促使学生产生抵抗情绪，甚至厌学、失学，产生大量差生。在数学教育改革的今天，必须摈弃传统不利于学生发展的学生观。二、农村小学数学课堂教学中，老师教育教学方法落后学生不是学习机器，教师应合理科学安排，改变超强度、大题量、机械训练，摒弃用时间加汗水提高成绩的陈旧做法，提倡精讲精练，只讲思路、讲方法，引导学生自己去发现、去探索，把思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养学生独立思考的习惯和能力。1.“满堂灌”的教学方法至今未得到改变。课堂上使用“满堂灌”还是启发式？孰优孰劣，答案早就确定了。可是时至今日，课堂上为什么仍有绝大部分老师热衷于“满堂灌”而置启发式于不顾呢？个中原因并不简单：教学内容多、赶进度、提前复习迎考者靠“满堂灌”；苦于钻研教材和吃透学生情况，只按教学参考书照本宣科者要用“满堂灌”；认为学生水平差，启而不发、启而耽误教学时间者用“满堂灌”；只相信自己能讲、缺少教学民主、眼中没有学生者喜用“满堂灌”；课堂教学墨守成规、不思变革者最恋“满堂灌”。课堂上的“满堂灌”，只凭一本书，一张嘴巴说说讲讲，不问学生听与不听和懂与不懂，学生成为简单的接收器。试问这样的课堂教学有什么高效率可言呢？采用启发式教学就要花气力：分析教材的难易之处，找出重点难点，分析学生的基础水平和学习能力，设计切合学生认知特点的教学方法和训练形式。这些工夫的实现倾注着教师的高度责任心和智慧经验，得到的必将是高效率的课堂教学。“满堂灌”与启发式绝非教学方法、教学技巧的简单选择，归根到底是由教学指导思想和教学责任心支配的。2.学生的课业负担太重。随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式不断更新，学生学习方式发生很大变化。小学生的课业负担问题再次成为大家关注的问题。学生每天忙于完成各种课后作业，完成作业的时间很长，学生学习兴趣被一点点消磨，对待学习的态度存在很大隐患。比如：应付、抄袭等，到底如何正确对待这个问题呢？如何更好地解决课业负担？看来减轻中小学生课业负担已经到了刻不容缓的程度。课后作业指由教师布置、学生在某一学科课堂教学以外的时间独立或合作完成的学习任务。课业负担不同于学业负担，课业负担是老师布置的课业任务对学生产生的负担，学业负担是对于学习成绩引起的负担。学生课业负担是学生学习必需的，是正常合理的，不练习不能巩固，不作业不会熟练，完全没有负担不可能完成学习任务、实现学习目标。负担是不可能消除的，“减负”并不是降低对学生的要求，削弱基础训练。我们应该倡导一种理性的减轻负担，把握负担度的合理性。所以“减负”指的是减轻学生过重的课业负担而不是所有课业负担。大量机械性操作、重复性课后作业是过重课业负担的重要表现，是从外部人为强加给受教育者的、不利于学生健康成长的负担，这类负担会造成学生睡眠不足，体育锻炼不够，体质下降，视力减退；心理压力沉重，容易产生焦虑、忧郁、恐惧等症状，使学生由怕学、厌学上升到逃学、辍学，妨碍学生个性发展，沉重的学习负担和压力影响了学生兴趣、特长的形成；扼杀了学生的创造能力和生活自理能力的发展；导致学校、教师、学生和家长重智育、轻德育，忽视音、体、美等学科；违背国家的教育方针、违反教育规律、扭曲基础教育的性质和任务，最终培养出“高分低能”的不合格人才。所以，这类负担必须减掉。要成功减轻学生过重的课业负担，必须先弄清造成学生课业负担过重的原因。学校和教师不能放松对学生的思想政治教育，不能放松对学生良好行为习惯和心理素质的培养，不能放松对学生综合能力的训练，不宜采用死记硬背的题海战术，不宜增加学生负担，避免使学生成为应试的“机器”。综合教程第五册unit2何兆熊共76页文档6、法律的基础有79LearningobjectivesRhetoricalskill:basicfeaturesofEnglishnarrativewritingWritingstrategies:simile,metaphorChineseamericanliterature■CultureshockLearningobjectives80综合教程第五册unit2-何兆熊课件81综合教程第五册unit2-何兆熊课件82综合教程第五册unit2-何兆熊课件83综合教程第五册unit2-何兆熊课件84CultureshockCultureshockistheanxietyandfeelings(ofsurprisedisorientation,uncertainty,confusion,etc.feltwhenpeoplehavetooperatewithinadifferentandunknownculturesuchasonemayencounterinaforeigncountryItgrowsoutofthedifficultiesinassimilatingthenewculture,causingdifficultyinknowingwhatisappropriateandwhatisnotThisisoftencombinedwithadislikefororevendisgust(moraloraesthetic)withcertainaspectsofthenewordifferentcultureCultureshock85BananaesBananaes86Banana:香蕉人YellowoutsideandWhiteinsideBananaistheabCoriginally,bu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