股权激励涉及个人所得税课件

股权激励涉及个人所得税26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊股权激励涉及个人所得税股权激励涉及个人所得税26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊股权激励涉及个人所得税主要内容、上市公司股权激励二、非上市公司股权激励、相关政策及征管在初中教学中，信息技术教学有别于其他学科，信息技术的特殊性决定了其在初中课程的特殊地位：与其他学科不同，信息技术是一门实践操作性很强的学科，它集知识、技能、趣味于一体。有很多学生很愿意上信息技术课但是却不喜欢信息技术知识，这是因为，信息技术在最初给学生带来神秘感，激发了他们的好奇心和求知欲，但是随着对课程的深入学习和了解，难度增大，学生对这门课的兴趣降低。因此，作为初中信息技术教师，应当善于充分发挥信息技术这门学科的趣味性，增加学生的实践操作，以此来让学生掌握信息技术的知识和技能。一、精心设计导入，创设和谐教学情境兴趣是学生最好的老师，是学生学习知识的原动力，著名的教育学家夸美纽斯曾说“在教育教学中要采取一切可行的措施来激发学生的求知欲和探究的欲望”。首先，教师可以通过精心设计课堂导入吸引学生的注意力，培养学生对信息技术课程的兴趣，如果上课之后教师只是单纯地讲解知识，不仅乏味单调，还会不断消磨学生的兴趣和耐心，更不利于学习效率的提升。例如在学习文件的保存与命名时，如果教师直接对知识点进行讲解，学生可能提不起兴趣，对知识吸收和掌握的程度也比较小，但如果设置教学情境以提问题的形式将学生带入：同学们在浏览网页的时候有没有见到过自己喜欢的图片，应该怎么保存下来呢？同学们在用Word写完文章或者日记之后，将其存放到哪里呢？是怎样对其命名的……提出一系列学生感兴趣的问题后，师生之间?M行交流和探讨，在这过程当中知识点自然而然地被导入，学生也比较容易接受，并且其印象会比较深刻，更有利于学生记忆和掌握。二、巧用游戏教学贪玩和好奇是孩子的天性，初中学生正处于发展的关键期，心智还没有完全成熟，所以体现在他们身上的不稳定性比较明显，注意力不能集中太长时间，很容易被新鲜、有趣的事物所吸引。因此作为初中信息技术教师，可以很好地利用学生的这个特点，用游戏化的教学方式激发学生的学习兴趣和热情，在游戏的过程中潜移默化地提升学生的信息技术知识的掌握和基础操作技能的提升。例如在刚刚接触鼠标和键盘的时期，学生对于一些基础操作不是很熟悉，对于难理解的回车键、空格键、换挡键、光标键等一系列功能键的功能和使用更是如听天书。此时教师可以在课堂上引用一些打字游戏和纸牌游戏激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中寻找学习的乐趣，在忘我的游戏过程中不知不觉学会了鼠标的操作，也熟练了键盘打字的指法。由于游戏中会设置一些关卡，这就迫使学生去熟练键盘上功能键的使用，同时在不停的打字过程中自然而然地也就记住了某个键的位置，以及字母的排列顺序等。这比枯燥的讲授知识点让学生机械地死记硬背有效得多，还能够不断提升学生自主学习的能力，提高学生的反应能力和灵活性。三、直观教学，实物展示信息技术课程的一大特点就是教材中文字内容抽象难理解，也比较枯燥乏味，必须要结合实物展示，教师一边讲解一边操作的直观教学法来培养学生的学习兴趣。例如在学习Word操作时，教师在内容学习前向学生展示一张设计好的精美的宣传海报，带给学生视觉上的直观感受和刺激，然后问同学们想不想学会做这样精美的单页海报呢？这样让学生带着目的地去学习和操作，效果远远比按部就班的学习来得要好。教师的多媒体操作通过大屏幕展示出来，学生在下面跟着教师一起一步一步地操作，学生在教师的带领下，从文字的编写与排版，到图片和表格的插入，再到艺术字的运用、背景的设置……这样一系列的学习下来，不仅让学生掌握了Word的基本操作技能，还增加了学生的自信心和成就感。四、增加自主实践操作，即学即用信息技术技能的掌握和提升主要依靠大量的实践操作来支撑，因此教师在讲解完知识点、带领学生学习完基本的操作之后，应该增加学生的自主实践操作，把更多的时间留给学生自己，不仅培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情和积极性，同时还能够充分发挥学生的创新和创造精神。例如在学习PowerPoint时，教师把基本的操作讲解完之后，剩下的课堂时间留给学生自由发挥，让其根据自己的兴趣点进行自由创作，最后在班上对学生的作品进行展示，会发现学生作品种类繁多，有自我介绍、篮球赛事、歌词集、难忘同学录……不管是版面的编排还是动画的设计，无一不体现着学生对知识点掌握的熟练度，也很好地体现了学生的创新精神。同时教师应当发挥有效性评价的积极性，对于优秀的作品给予积极的肯定，对于普通的作品也要进行正面的鼓励和评价，不能打消学生的积极性，注意不断强化学生对于信息技术的兴趣。总而言之，培养学生对于信息技术的兴趣，激发学生的学习热情和积极性，就是要注重学生在课堂上的主体地位，以学生的关注点作为教学的出发点，这样不仅有效地提升学生的学习效果，也能够给教师带来新的教学体验，推动和促进素质教育的开展和深入。中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，同学们应该转变观念、提高认识和改进学法，本文就此问题谈点看法。一、把握高中数学的特点高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。二、正确对待新困难和新问题在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇,千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。三、要提高自我调控的“适教”能力一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、能力品质、教学观念、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、鲜明的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教的特点，从适应教的目的出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。四、以自己为主体，老师为主导数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能依着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。五、塑造良好的个性品质要树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心，实事求是的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。六、养成良好的预习习惯，提高自学能力课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。预习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。七、学会良好的审题习惯，提高阅读能力审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到目要“宁停三分”，“不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，译字逐句仔细审题，细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵，审数学题有时须对题意逐句“翻译”，将隐含条件转化为明显条件；有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。八、具备良好的演算、验算习惯，提高运算能力学习数学离不开运算，初中老师往往一步一步在黑板上演算，因时间有限，运算量大，高中老师常把计算留给学生，这就要同学们多动脑，勤动手，不仅能笔算，而且也能口算和心算，对复杂运算，要有耐心，掌握算理，注重简便方法。九、具备良好的解题习惯，提高思维能力数学是思维的体操，是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。因此，只有以本为本，夯实基础，才能逐步提高自己的思维能力。十、学会解后反思，提高分析问题的能力解完题目之后，要养成不失时机地回顾下述问题：解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的?使问题获得解决的关键是什么?在解决问题的过程中遇到了哪些困难?又是怎样克服的?这样，通过解题后的回顾与反思，就有利于发现解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法，如果忽视了对它的挖掘，解题能力就得不到提高。因此，在解题后，要经常总结题目及解法的规律，只有勤反思，才能“站得高山，看得远，驾驭全局”，才能提高自己分析问题的能力。十一、养成归纳总结的习惯，提高概括能力每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化、专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识,提高概括能力将起到很好的促进作用。十二、养成做笔记的习惯，提高理解力为了加深对内容的理解和掌握，老师补充内容和方法很多，如果不做笔记，一旦遗忘，无从复习巩固，何况在做笔记和整理过程中，自己参与教学活动，加强了学习主动性和学习兴趣，从而提高了自己的理解力。十三、要养成写数学学习心得的习惯，提高探究能力写数学学习心得，就是记载参与数学活动的思考、认识和经验教训，领悟数学的思维结果。把所见、所思、所悟表达出来，能促使自己数学经验、数学意识的形成,以及对数学概念、知识结构、方法原理进行系统分类、概括、推广和延伸，从而使自己对数学的理解从低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。总之，同学们要养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，只有这样，才能取得事半功倍之效。股权激励涉及个人所得税26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但1股权激励涉及个人所得税股权激励涉及个人所得税2主要内容、上市公司股权激励二、非上市公司股权激励、相关政策及征管主要内容3

财税(2005)35号《财改部、国家税务总局关于个人股票期权所收个人所得税问

财税(2009)5号《财政部税务总局关于股票增值权所得和限制性股票所得征收个人税有关问题的通知》

财税(2015)101号《关于上市公司股息红利差别化个人所得税政策有关问题的通知》

财税(2015)116号《财政部国家税务总同关于将国家自主创新示区有关税收试点政策推广施的通知》

财税(2016)101号《财改部国家税务总局关于完善股权激和

财税(2005)35号《财改部、国家税务总局关于个人股票期4相关政策依据

国税函(2009461号《国家税务总局关于股权激励有关个人所得税问题的通知》°甲天得门关司题图率后关于个人股票用校所得纳°至的税务总局关于股权奖励和转地股本个相关政策依据5股权激励涉及个人所得税课件6股权激励的类别及纳税义务的判定类型定义纳税义务发生时间授权得权(解禁)行权出售是(性质属是(《性质属于股票期权公司给予激励对象在一定期限内以事先约定的价格购买本公司股票(权)的权利否于“工资薪“财产转让收司以一定的价格将本公司股权出售给员工,并是(性质属于限制性股票同时规定,员工只有工作年限或业绩目标符合股否工资薪金收不适用“财产转让收权激励计划规定的条件后,才能对外出售该股权授予公司员工在未来一定时期和约定条件下,获得规定数量的股票价格上升所带来收益的是(性质属是(性质属于股票增值权权利。被授权人在约定条件下行权,上市公司按否否于“工资薪“财产转让收照行权日与授权日二级市场股票差价乘以授权股金收入”)入”)票数量,发放给被授权人现金股权奖励公司直接以公司股权无偿对员工实施奖屁股权激励的类别及纳税义务的判定7股权激励的类别及纳税义务的判定1、股票期权

不可公开交易的股票期权授予:员工接受实施股票期权计划企业授予的股票期权时,除另有规定外,一般不作为应税所得征税。行权:员工行权时,其从企业取得股票的实际购买价(施权价)低于购买日公平市场价(指该股票当日的收盘价,下同)的差额,是因员工在企业的表现和业绩情况而取得的与任职、受雇有关的所得,应按“工资、薪金所得”适用的规定计算缴纳个人所得税。对因特殊情况,员工在行权日之前将股票期权转让的,以股票期权的转让净收入,作为工资薪金所得征收个人所得税股权激励的类别及纳税义务的判定8股权激励的类别及纳税义务的判定

可公开交易的股票期权部分股票期权在授权时即约定可以转让,且在境内或境外存在公开市场及挂牌价格(称可公开交易的股票期权)授权:员工取得可公开交易的股票期权,属于员工已实际取得有确定价值的财产,应按授权日股票期权的市场价格,作为员工授权日所在月份的工资薪金所得,计算缴纳个人所得税。如果员工以折价购入方式取得股票期权的,可以授权曰股票期权的市场价格扣除折价购入股票期权时实际支付的价款后的余额,作为授权日所在月份的工资薪金所得。行权:可公开交易的股票期权后,实际行使该股票期权购买股票时不再计算缴纳个人所得税转让:员工取得上述可公开交易的股票期权后,转让该股票期权取得的所得属于财产转让所得,按规定进行税务处理。股权激励的类别及纳税义务的判定9股权激励的类别及纳税义务的判定2、股票增值权和限制性股票个人因任职、受雇从上市公司取得的股票增值权所得和限制性股票所得,由上市公司或其境内机构按照“工资、薪金所得”项目和股票期权所得个人所得税计税方法,依法扣缴其个人所得税。3、将行权后的股票再行转让取得的所得个人将行权后的境内上市公司股票再行转让而取得的所得,暂不征收个人所得税;个人转让境外上市公司的股票而取得的所得,应按“财产转让所得”项目计算应纳税所得额和应纳税额,依法缴纳税款。股权激励的类别及纳税义务的判定10股权激励的类别及纳税义务的判定4、参与税后利润分配取得所得个人从公开发行和转让市场取得的上市公司股票的股息红利所得适用税率为20%。股息红利所得适用以下差别化个人所得税政策1)个人从公开发行和转让市场取得的上市公司股票,持股期限超过1年的,股息红利所得暂免征收个人所得税2)持股期限在1个月以上至1年(含1年)的,暂减按50%计入应纳税所得额3)个人从公开发行和转让市场取得的上市公司股票,持股期限在1个月以内(含1个月)的,其股息红利所得全额计入应纳税所得额股权激励的类别及纳税义务的判定11股权激励涉及个人所得税课件12股权激励涉及个人所得税课件13股权激励涉及个人所得税课件14股权激励涉及个人所得税课件15股权激励涉及个人所得税课件16股权激励涉及个人所得税课件17股权激励涉及个人所得税课件18股权激励涉及个人所得税课件19股权激励涉及个人所得税课件20股权激励涉及个人所得税课件21股权激励涉及个人所得税课件22股权激励涉及个人所得税课件23股权激励涉及个人所得税课件24股权激励涉及个人所得税课件25股权激励涉及个人所得税课件26股权激励涉及个人所得税课件27股权激励涉及个人所得税课件28股权激励涉及个人所得税课件29股权激励涉及个人所得税课件30股权激励涉及个人所得税课件31股权激励涉及个人所得税课件32股权激励涉及个人所得税课件33股权激励涉及个人所得税课件34股权激励涉及个人所得税课件35股权激励涉及个人所得税课件36股权激励涉及个人所得税课件37股权激励涉及个人所得税课件38股权激励涉及个人所得税课件39股权激励涉及个人所得税课件4026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必股权激励涉及个人所得税26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊股权激励涉及个人所得税股权激励涉及个人所得税26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊股权激励涉及个人所得税主要内容、上市公司股权激励二、非上市公司股权激励、相关政策及征管在初中教学中，信息技术教学有别于其他学科，信息技术的特殊性决定了其在初中课程的特殊地位：与其他学科不同，信息技术是一门实践操作性很强的学科，它集知识、技能、趣味于一体。有很多学生很愿意上信息技术课但是却不喜欢信息技术知识，这是因为，信息技术在最初给学生带来神秘感，激发了他们的好奇心和求知欲，但是随着对课程的深入学习和了解，难度增大，学生对这门课的兴趣降低。因此，作为初中信息技术教师，应当善于充分发挥信息技术这门学科的趣味性，增加学生的实践操作，以此来让学生掌握信息技术的知识和技能。一、精心设计导入，创设和谐教学情境兴趣是学生最好的老师，是学生学习知识的原动力，著名的教育学家夸美纽斯曾说“在教育教学中要采取一切可行的措施来激发学生的求知欲和探究的欲望”。首先，教师可以通过精心设计课堂导入吸引学生的注意力，培养学生对信息技术课程的兴趣，如果上课之后教师只是单纯地讲解知识，不仅乏味单调，还会不断消磨学生的兴趣和耐心，更不利于学习效率的提升。例如在学习文件的保存与命名时，如果教师直接对知识点进行讲解，学生可能提不起兴趣，对知识吸收和掌握的程度也比较小，但如果设置教学情境以提问题的形式将学生带入：同学们在浏览网页的时候有没有见到过自己喜欢的图片，应该怎么保存下来呢？同学们在用Word写完文章或者日记之后，将其存放到哪里呢？是怎样对其命名的……提出一系列学生感兴趣的问题后，师生之间?M行交流和探讨，在这过程当中知识点自然而然地被导入，学生也比较容易接受，并且其印象会比较深刻，更有利于学生记忆和掌握。二、巧用游戏教学贪玩和好奇是孩子的天性，初中学生正处于发展的关键期，心智还没有完全成熟，所以体现在他们身上的不稳定性比较明显，注意力不能集中太长时间，很容易被新鲜、有趣的事物所吸引。因此作为初中信息技术教师，可以很好地利用学生的这个特点，用游戏化的教学方式激发学生的学习兴趣和热情，在游戏的过程中潜移默化地提升学生的信息技术知识的掌握和基础操作技能的提升。例如在刚刚接触鼠标和键盘的时期，学生对于一些基础操作不是很熟悉，对于难理解的回车键、空格键、换挡键、光标键等一系列功能键的功能和使用更是如听天书。此时教师可以在课堂上引用一些打字游戏和纸牌游戏激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中寻找学习的乐趣，在忘我的游戏过程中不知不觉学会了鼠标的操作，也熟练了键盘打字的指法。由于游戏中会设置一些关卡，这就迫使学生去熟练键盘上功能键的使用，同时在不停的打字过程中自然而然地也就记住了某个键的位置，以及字母的排列顺序等。这比枯燥的讲授知识点让学生机械地死记硬背有效得多，还能够不断提升学生自主学习的能力，提高学生的反应能力和灵活性。三、直观教学，实物展示信息技术课程的一大特点就是教材中文字内容抽象难理解，也比较枯燥乏味，必须要结合实物展示，教师一边讲解一边操作的直观教学法来培养学生的学习兴趣。例如在学习Word操作时，教师在内容学习前向学生展示一张设计好的精美的宣传海报，带给学生视觉上的直观感受和刺激，然后问同学们想不想学会做这样精美的单页海报呢？这样让学生带着目的地去学习和操作，效果远远比按部就班的学习来得要好。教师的多媒体操作通过大屏幕展示出来，学生在下面跟着教师一起一步一步地操作，学生在教师的带领下，从文字的编写与排版，到图片和表格的插入，再到艺术字的运用、背景的设置……这样一系列的学习下来，不仅让学生掌握了Word的基本操作技能，还增加了学生的自信心和成就感。四、增加自主实践操作，即学即用信息技术技能的掌握和提升主要依靠大量的实践操作来支撑，因此教师在讲解完知识点、带领学生学习完基本的操作之后，应该增加学生的自主实践操作，把更多的时间留给学生自己，不仅培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情和积极性，同时还能够充分发挥学生的创新和创造精神。例如在学习PowerPoint时，教师把基本的操作讲解完之后，剩下的课堂时间留给学生自由发挥，让其根据自己的兴趣点进行自由创作，最后在班上对学生的作品进行展示，会发现学生作品种类繁多，有自我介绍、篮球赛事、歌词集、难忘同学录……不管是版面的编排还是动画的设计，无一不体现着学生对知识点掌握的熟练度，也很好地体现了学生的创新精神。同时教师应当发挥有效性评价的积极性，对于优秀的作品给予积极的肯定，对于普通的作品也要进行正面的鼓励和评价，不能打消学生的积极性，注意不断强化学生对于信息技术的兴趣。总而言之，培养学生对于信息技术的兴趣，激发学生的学习热情和积极性，就是要注重学生在课堂上的主体地位，以学生的关注点作为教学的出发点，这样不仅有效地提升学生的学习效果，也能够给教师带来新的教学体验，推动和促进素质教育的开展和深入。中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，同学们应该转变观念、提高认识和改进学法，本文就此问题谈点看法。一、把握高中数学的特点高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。二、正确对待新困难和新问题在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇,千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。三、要提高自我调控的“适教”能力一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、能力品质、教学观念、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、鲜明的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教的特点，从适应教的目的出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。四、以自己为主体，老师为主导数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能依着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。五、塑造良好的个性品质要树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心，实事求是的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。六、养成良好的预习习惯，提高自学能力课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。预习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。七、学会良好的审题习惯，提高阅读能力审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到目要“宁停三分”，“不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，译字逐句仔细审题，细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵，审数学题有时须对题意逐句“翻译”，将隐含条件转化为明显条件；有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。八、具备良好的演算、验算习惯，提高运算能力学习数学离不开运算，初中老师往往一步一步在黑板上演算，因时间有限，运算量大，高中老师常把计算留给学生，这就要同学们多动脑，勤动手，不仅能笔算，而且也能口算和心算，对复杂运算，要有耐心，掌握算理，注重简便方法。九、具备良好的解题习惯，提高思维能力数学是思维的体操，是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。因此，只有以本为本，夯实基础，才能逐步提高自己的思维能力。十、学会解后反思，提高分析问题的能力解完题目之后，要养成不失时机地回顾下述问题：解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的?使问题获得解决的关键是什么?在解决问题的过程中遇到了哪些困难?又是怎样克服的?这样，通过解题后的回顾与反思，就有利于发现解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法，如果忽视了对它的挖掘，解题能力就得不到提高。因此，在解题后，要经常总结题目及解法的规律，只有勤反思，才能“站得高山，看得远，驾驭全局”，才能提高自己分析问题的能力。十一、养成归纳总结的习惯，提高概括能力每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化、专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识,提高概括能力将起到很好的促进作用。十二、养成做笔记的习惯，提高理解力为了加深对内容的理解和掌握，老师补充内容和方法很多，如果不做笔记，一旦遗忘，无从复习巩固，何况在做笔记和整理过程中，自己参与教学活动，加强了学习主动性和学习兴趣，从而提高了自己的理解力。十三、要养成写数学学习心得的习惯，提高探究能力写数学学习心得，就是记载参与数学活动的思考、认识和经验教训，领悟数学的思维结果。把所见、所思、所悟表达出来，能促使自己数学经验、数学意识的形成,以及对数学概念、知识结构、方法原理进行系统分类、概括、推广和延伸，从而使自己对数学的理解从低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。总之，同学们要养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，只有这样，才能取得事半功倍之效。股权激励涉及个人所得税26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但42股权激励涉及个人所得税股权激励涉及个人所得税43主要内容、上市公司股权激励二、非上市公司股权激励、相关政策及征管主要内容44

财税(2005)35号《财改部、国家税务总局关于个人股票期权所收个人所得税问

财税(2009)5号《财政部税务总局关于股票增值权所得和限制性股票所得征收个人税有关问题的通知》

财税(2015)101号《关于上市公司股息红利差别化个人所得税政策有关问题的通知》

财税(2015)116号《财政部国家税务总同关于将国家自主创新示区有关税收试点政策推广施的通知》

财税(2016)101号《财改部国家税务总局关于完善股权激和

财税(2005)35号《财改部、国家税务总局关于个人股票期45相关政策依据

国税函(2009461号《国家税务总局关于股权激励有关个人所得税问题的通知》°甲天得门关司题图率后关于个人股票用校所得纳°至的税务总局关于股权奖励和转地股本个相关政策依据46股权激励涉及个人所得税课件47股权激励的类别及纳税义务的判定类型定义纳税义务发生时间授权得权(解禁)行权出售是(性质属是(《性质属于股票期权公司给予激励对象在一定期限内以事先约定的价格购买本公司股票(权)的权利否于“工资薪“财产转让收司以一定的价格将本公司股权出售给员工,并是(性质属于限制性股票同时规定,员工只有工作年限或业绩目标符合股否工资薪金收不适用“财产转让收权激励计划规定的条件后,才能对外出售该股权授予公司员工在未来一定时期和约定条件下,获得规定数量的股票价格上升所带来收益的是(性质属是(性质属于股票增值权权利。被授权人在约定条件下行权,上市公司按否否于“工资薪“财产转让收照行权日与授权日二级市场股票差价乘以授权股金收入”)入”)票数量,发放给被授权人现金股权奖励公司直接以公司股权无偿对员工实施奖屁股权激励的类别及纳税义务的判定48股权激励的类别及纳税义务的判定1、股票期权

不可公开交易的股票期权授予:员工接受实施股票期权计划企业授予的股票期权时,除另有规定外,一般不作为应税所得征税。行权:员工行权时,其从企业取得股票的实际购买价(施权价)低于购买日公平市场价(指该股票当日的收盘价,下同)的差额,是因员工在企业的表现和业绩情况而取得的与任职、受雇有关的所得,应按“工资、薪金所得”适用的规定计算缴纳个人所得税。对因特殊情况,员工在行权日之前将股票期权转让的,以股票期权的转让净收入,作为工资薪金所得征收个人所得税股权激励的类别及纳税义务的判定49股权激励的类别及纳税义务的判定

可公开交易的股票期权部分股票期权在授权时即约定可以转让,且在境内或境外存在公开市场及挂牌价格(称可公开交易的股票期权)授权:员工取得可公开交易的股票期权,属于员工已实际取得有确定价值的财产,应按授权日股票期权的市场价格,作为员工授权日所在月