《等差数列》说课稿

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！说课人：王娜尊敬的各位评委老师，你们好！今天我说课的内容是人教版高中数学必修五高二上第二章第三节“等差数分析、教法学法分析、教学过程、板书设计以及教学评价。一、教材分析教材分析主要体现在以下三个方面其一，教材的地位和作用力，从而培养学生的数学思维能力，因此有极其重要的地位和作用。其二，教学重点和难点念和等差数列数学表达式及通项公式的运用。用不完全归纳法推导等差数列的通项公式以及用等差数列解决实际应用问题。为了突出重点，突破和分散难点，采取的方法是充分发挥教师的主导作用，以发展。其三，教学目标合课程标准的课程目标、课程内容、课程要求，以及本节课的内容与结构。我确定了如下三维教学目标：.（1引入“数学建模”的思想方法并能运用。（2）.过程与方法目标培养学生的知识、方法迁移能力；把研究函数的方法迁移来研究数列，体（3）.情感态度与价值观目标通过个性化学习，培养学生主动探索、勇于发现、大胆创新的精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯；增强学生学习的自信心。标，还实现过程型目标、经验型目标，从而达到学生经验、学科知识和社会发展三方面的整合。二、教法学法分析为充分调动学生学习积极性，变被动学习为主动学习，突出重点突破难点，以达到本节课设定的教学目标，下面我将在教法和学法上谈一谈。性、挑战性的教学情景，引导学生主动质疑、探究。法。给学生留出思考空间，让学生主动探究，在探究过程中领悟和发现结论。三、教学过程如图所示便是教学过程结构设计（一）.复习过渡揭示主题（二）.创设情景引入新知（三）.合作交流探究发现（四）.例题讲解强化训练（五）.归纳反思提炼精华（六）.课后作业运用巩固言，归纳出数学表达式。在归纳等差数列通项公式中，我采用讨论式的教学方法。给出等差数列的首项，公差d，由学生研究分组讨论,大胆猜想，进而归纳立学生学好新知识的自信心。然后就是例题讲解，例题的设计由浅到深，其意图在于：使学生熟悉等差2变化的观点看等差数列通项公式中的每个量之间的关系，学会灵活使用。A组题是面向全体学生的，目的是让学生对所学的知识进行复习巩固，加深印象；B组题和拔高题是面向学有余力的学生的，目的是调动学生积思维，还提高了学生分析问题解决问题的能力。然后便是教师带领学生对本节课进行归纳反思，学生和教师共同反思，体现了教学的民主性，使学生掌握数学知识，体会数学思想，养成良好的反思习惯。作业的分层布置可以让学生根据自己的水平来进行选择，尊重学生的个体差每一个学生都能在学习过程中得到发展。在课堂的最后给学生留下思考题，让学生利用课余时间去探索问题的答案，在的，同学也为下节课等差数列的前n项和的学习做好准备。四、板书设计结构，我的板书设计如下：地方，贯彻讲练结合的教学方法。整个板面看上去清晰、美观，可加深学生的记忆力，从而更好的达到本节课的教学目标。本节课我始终关注学生是否在教师的领导下，积极主动地进行探索；是否能够在学习过程中大胆尝试并表达自己的看法，从而发现结论。主要让学生总结并说出本节课学到了什么，还有哪些需要加强的地方。所以我采用教师评价，学生评价，并充分利用多元化评价。让评价始终贯穿于教学的全过程。在整个3设计过程中，始终体现以学生为中心的教育理念，关注学生的认知过程，强调学生的品德、思维和心理等方面的发展。重视讨论、交流和合作。同时，考虑不同学生