人教版初一语文教案

第第页人教版初一语文教案人教版初一语文教案通用1

教学目标

1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。

2、经受学习过程，获得学习体验，培育语感。

3、认识自然，喜爱自然。

教学过程

预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放

同学了解歌词，跟着学唱。

一、散文观赏引出

1、涌现巴金的《海上日出》片段，师朗诵。

2、这段话给你怎样的感受?带着这种感受美美地读读?

二、初读文，感知《太阳》的语言

1、读题，这是一篇说明文。

2、实话实说，这篇文章给你什么样的感受?(硬邦邦，硬生生)

三、再读文，进一步了解文章内容

1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括。

2、2～8自然段分别让同学板书段的概括。

3、师生争论：

依据自然段的意思，归并意义段。

4、沟通板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。

四、细读1～3节，品尝语言特点

1、说明文的语言也有自身的魅力。(笑脸图贴上)哪些地方值得夸一夸?

2、沟通，边让同学板书。

(数字、举例等等)

3、自读，把特点表示出来：

6000度，你感觉怎样?你想到了什么?把你的这种感觉读出来。

4、同桌互读互评，假如你的同桌读得好，鼓鼓掌。

5、师生合作读。谈感受：说明文的语言给你的感受。

五、读4～8节，感受亲密关系

1、(嘉奖大家到阳光底下去走走。)看录象。

2、读课文，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识，就在这句话旁边打五角星。

3、用“太阳虽然离俺们很远，但是他跟俺们的关系特别亲密”开头说话。

4、小结。

(你们都在用举例的方法。)

5、引读第8小结。

6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，沟通：

生：啊，太阳，你给了俺们生命，给了俺们世界。

生：太阳，您是大地的母亲，是万物生长的源泉。

生：太阳，你予以俺们……

生：太阳，感谢您……

生：人类呀，俺们要破译太阳的密码……

师：刚才俺们用感恩的心，发烫的文字来赞扬太阳，现在俺们一起来观赏。

六、拓展阅读

1、歌曲《心中的太阳》

2、艾青的《给太阳》。师生配乐朗诵。

3、小结：

今日老师和大家一起学习，心理充溢了阳光，最末让俺们带者阳光般的笑脸和大家送别，带着阳光般的心情走向将来。

〖板书〗

太阳

(同学的板书)

人教版初一语文教案通用2

教学目标

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。

知识点梳理：儿童诗的特点、背诵积累

教学过程

第1课时

一、揭题导入

1、同学们，今日我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、同学自由朗读，留意读准字音，读流利。

2、检查读课文状况。

3、我来提示：同学提示生字的读音。“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。

4、检查读诗状况。

5、说说：你都知道了什么?

三、朗读感悟

1、选择自己最喜爱的段落朗读，并想一想自己喜爱的缘由。

2、小组沟通。把自己最喜爱的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班沟通。读自己喜爱的段落，说说喜爱的缘由。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的伙伴，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是由于它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新颖、有诗意。

4、想象说话：我想对别的国家的小伙伴说几句话……

第2课时

一、再读课文

1、用自己喜爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、同学沟通读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵同学用自己喜爱的方式背诵。

三、拓展沟通同学搜集其他国家小伙伴生活状况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。同学自己观测书写。老师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

撒在鲜花上

25、太阳是大家的

照射着小伙伴小伙伴做游戏

世界是大家的

课后

反思课后让孩子仿照课文，试着自己写几节小诗，同学爱好很浓，对课文所表达的主题理解也更到位了。

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《太阳》是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的亲密关系，文章语言通俗、明白，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的知识详细化，给人留下了深刻的印象。

同学在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有肯定的了解，对本课的学习同学会产生爱好，教学前应引导同学搜集相关资料，加强对太阳的认识，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发同学学习自然科学的热忱。

【学习目标】

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传奇、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、朗读课文，背诵课文最末一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

【教学重点】

1、朗读课文。

2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

【信息资料】

1、自制生字词卡片。

2、搜集有关太阳的资料。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，激发爱好

小伙伴们，你们喜爱看动画片吗?今日老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们，知道这是什么故事吗?谁来说说。

天上的太阳究竟能不能被射来呢?我们今日就来学习一篇写《太阳》的课文。

二、初读课文，自主识字

1、现在请同学们用自己喜爱的方式来读课文，留意读准字音，不通的地方多读几遍。

2、小组接读课文，学习生字，沟通读懂了什么。

3、汇报。

三、精读课文，感悟特点

1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好?

2、在你读出的这些句子中，你有什么发觉?

(引导同学体会列数字、举列子等说明方法)

3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!

四、指导写字

1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。

2、看看这些字在写的时候要留意什么?

3、老师范写，同学描红。

4、相互评价。

第二课时

一、复习导入

这节课我们继续学习《太阳》。太阳的特点大家了解吗?谁来说说。那换一个方式来说说，把自己当成小太阳向大家介绍一下，谁来试试。

二、品读观赏

1、说到太阳与人类的关系真是很亲密。请同学们上心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系亲密的一句话。

(同学练读、汇报读)

2、这只是的总体感受，那课文又是怎样详细写出太阳与人类关系的呢?请同学们读一读4～7自然段。看看你读懂什么?

在汇报时请用上“太阳与有亲密的关系”来简约概括。

3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有亲密的关系，下面请你选择自己喜爱的部分，用自己的朗读来表现这些亲密的关系吧!

4、现在同学们已经成为讨论太阳与人类关系的专家啦，我现在是科技日报的记者，想采访一下专家们了解太阳与人类的关系，谁情愿接受我的采访?

三、提升感悟，沟通体会

1、请同学们再读课文最末一句话，再读一读全段：

比读、齐读。背诵。

2、太阳与人类有这么亲密的关系，你有什么想说的话吗?

四、指导写字

1、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”，引导认读。

2、观测字形，有什么的要留意的地方。

3、同学写字，同桌互评。

(引导同桌评价时假如认为写得好，就在字旁画一朵小花;假如不好提出建议。)

五、自选作业

1、以太阳自述的形式向家长介绍今日所学。

2、搜集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评出“天文小博士”。

【教学思路】

《太阳》是一篇精读课文，具有科学性，而且运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类的关系特别亲密。我觉得执教者首先要弄清文章的设计意图，那这篇课文是为了让同学在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的爱好，同时也接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。弄清这些为我们教学提供了依据和出发点，围围着它，在设计教学时也就有一些想法。当然，这一切的基础是要熟知三班级的教材特点及课程标准的要求。

本课分为两课时，设计想法是这样的：

1、激发爱好促进同学乐于参加：

有句话经常被引用“爱好是最好的老师”我对此有同感，但同学的爱好如何来激发，使他们真的积极的参加到学习中来，这是很难做到的，我是这样处理的：引导同学转变角色如当专家、扮太阳等，采用活泼的形式，来吸引同学，同学兴味盎然，当然这种活泼方式的选择要为学习服务，要结合教学内容，切不可单纯为激发同学爱好而开展无效活动。

2、以朗读为本，沟通感悟：

“读书百遍其义自现”，只有充分地朗读才能真实地感受内容，训练语感，三班级是从低向高过渡阶段，许多技能和素养都是在此渐渐形成的，多种方式的朗读同学会在读中获得知识，丰富自己的积累，因此自读、汇报读等，沟通是同学性格化的一种表现，同学能充分的读书依据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起同学的思维，调动同学学习的积极性。

3、词句训练是重点：

对于词句的训练应以理解和积累为主，理解时引导同学运用联系上下文和生活实际的方法来处理，而这些不能机械的处理，应在朗读感悟的同时加以训练，所以在教学过程中努力让同学自己指出，假如同学不能做到，老师应引出，与同学共同讨论，如“一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。”将这句抓住先整体感知，然后围绕它开展对太阳与人类关系的详细感受，最末让同学联系生活结合自己的理解说出自己要表达的内容，这是对内容进行感悟提升。并将口语交际与阅读结合，让同学在此过程中学习倾听，学会表达、学会沟通。

4、突出评价的实效，让同学在评价中成长：

评价是多元化的，除了老师的评价之外同学也是重要的评价主体，因此在教学中留意调动同学自评和他评的积极性，渗透评价方法，让同学在评价中取长补短，不断成长。

5、作业设计尊敬同学选择，适当加以延伸：

以往作业的处理是老师统一，布置什么，同学做什么，同学的自主性无从谈起，而目前提倡的是开放型作业，给同学提供宽阔空间，课堂上我布置了这样的作业：一以太阳的自述形式向家长介绍太阳;二收集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评比“天文小博士”。同学发挥自己的性格，由课内向课外延伸，为同学学习上的拓展与表现提供平台。

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一、教学目标

①培育有感情朗读课文的技能。

②理清故事情节。

③培育同学联想和想像的技能。

④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

⑤联系现实生活，体验反思，培育敢说真话的良好品质。

二、教学重点

①联想和想像。

②作品深刻的内涵和思想。

③培育敢说真话的良好品质

三、课时安排2课时

四、课前预备

同学：熟识课文。

老师：录音机、磁带。

第一课时

一、教学内容

理清故事情节，整体感知课文内容。

二、教学设计

1、导入新课

说起童话，我们大家确定会爱好盎然，那么你都读过谁的童话?(同学可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也特别喜爱他的作品。学校时，我们学过他的哪篇童话?(确定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今日我们来学习他的另一篇很有特色，也确定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提示大家留意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

2、朗读课文，整体感知课文内容

①引导同学整体感知课文内容，可请一名同学朗读，其余同学边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差别。(确定会有不同的想像，可让这些同学谈谈自己的想像内容，老师可实时予以鼓舞。)

②播放本课录音。老师可指导同学边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③指导同学在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便援助理解文章线索，进行深入思索。

然后让同学争论，沟通，得出结论

爱??织??看??穿??揭??议

本文以“新装”为线索开展情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，老实的官员一人，小孩一人，其余全部角色一人。)

4、布置作业：

①写生字，理解词义。

②用一般话朗读课文，做到读音精确，语速适中，能正确读出语气。

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一、教学目标

①情感、立场与价值观：了解古代聪颖机敏少年的故事，学习古人的聪慧、老实、守信，尊敬他人的美德。

②知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助说明和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

二、教学重点

诵读课文，积累文言词语。

三、课前预备

同学：预备古代聪颖机敏少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅有关及作品的资料。

老师：查阅有关及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、争论，多媒体帮助教学。

四、教学内容

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的伙伴夸夸其谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围围着家庭生活和亲情，同学学习起来相对简单一些。

五、教学设计

课前两分钟训练(讲故事)

请一名同学讲解并描述司马光砸缸或其他故事。

1、导人

同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个伙伴。

同学简介及作品，老师补充。

[参考资料]

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。

2、诵读课文

3、老师教读

(由于同学文言文知识不够，诵读可能有肯定困难，所以，老师要一句一句教读。老师教读时，要求同学边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

同学自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。

同学分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出读的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在同学熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。同学四人小组复述，也可以全班沟通复述。

疏通文意

老师要求同学对比说明，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未假设、乃至、期行等。把不理解的词句让同学提出来，全班一起争论解决。须要时;老师精讲点拨。(老师要提示同学运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

4、自主合作探究

老师导学

①以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由同学质疑、争论、解疑，老师巡回指导。