小学学习考察报告

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学学习考察报告随着社会一步步向前进展，我们使用报告的处境越来越多，要留神报告在写作时具有确定的格式。我们应当如何写报告呢？下面是我整理的小学学习考察报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学学习考察报告1

7月9日，我市小学校长提高(异地)培训班一行48人冒着上海地区三十年来创记录的高温，风尘仆仆地来到上海市北京东路小学考察学习。步入小巧精致的校园，巨幅的标语、精致的壁画、别致的班牌、感激的环境映入眼帘，新颖的弥漫细腻人文关切的文化育人气息扑面而来。仆人亲切的问候、如花的笑靥更是像一股清爽的凉风让人不觉七月流火。八点半，北京东路小学校长张烨题为《关注个体差异，供给导学服务》的报告准时开头。报告共分五个片面：1、在德育活动中开发“导学价值”;2、在课堂教学中运用“导学策略”;3、在课程设置中建立“导学机制”;4、在学业评价中发挥“导学功能”;5、在教学管理中完善“导学服务”。张校长结合学校教导教学的实际和典型案例，深入浅出地阐述了“导学服务”的理论内涵和实践活动及丰硕成果，其涉及到的“十条导学建议”、“富有小班特色的校本课程开发”、“学业评价的学生成长记录册”、“教师专业化成长工程引领的核心培训模式”等引起了各位学员的浓重兴趣。报告终止后，各位学员还就教师评价、经费保障、用人机制、班级工作考核等话题与张校出息行了互动交流。活动终止后，每位学员都深感受益匪浅。

北京东路小学的前身为上海市私立民生中小学，1920年由金熙章先生创办。1956年小学部更名为北京东路小学。学校位于繁华的商务区，占地1816平方米，建筑面积5018平方米，校舍小巧精致，教学设备完善，除教室外，还有电子阅览室、多媒体教室、计算机教室等14个专用教室，两个塑胶操场。1994年建成闭路电视网，xx年总校建成校园网，xx年分校建成无线校园网，计算机÷实物投影仪等现代化教学设备遍布教室及办公室。学校现有教学班27个，学生687人。学校拥有一支年轻的教师队伍，其中包括特级教师、市区级骨干教师十多人，校内有首席教师3人，学科带头人6人，具有小学高级教师职称的占一线教师总数的80%，在职45岁以下教师大专及大专以上学历达成100%。

从1984年起，学校开头“乐学、能干、创新”的教导改革整体测验，形成鲜明的办学思想。1994年起，在上海市教委基教处的支持下，领先在国内开头“小班化教导”测验，告成开创素质教导新模式，从而成为教导改革的领头羊。xx年，学校在二十年“乐能创”教导和十年“小班化”实践的根基上，提出了“关注个体差异，供给‘导学’服务”的办学策略，在发挥小班优势，得志差异进展上尽力为每一个学生的成长供给优质的教导服务。

学校对外开放任务频繁，境内外教导使团频频到访。由于学校对文化根基学识与天性充分进展的重视，学生学习根基扎实，擅长主动求知，综合素质较强。近年来不断涌现如中科院小院士、全国故事大王、全国计算机竞赛一等奖等优秀学生。学校曾先后获得“全国雏鹰大队”、“上海市办学先进单位”、“上海市教导科研先进集体”、“黄浦区文明单位”、“黄浦区三八红旗集体”等荣誉十几项。目前是“上海市素质教导测验校”、“上海市行为模范示范校”、“上海市课程教材改革研究基地”、“上海校长培训实践基地”。

上海市北京东路小学基于小班化教学的“在导学服务中聪慧育人”、“关注个体差异，供给导学服务”的核心理念，根源于教导的价值取向是“崇敬人的生存进展”和教导的本质是赋予“生命的关切”、“聪慧的启迪”的思想，颇具前瞻性和先进性。尽管受教导资源的限制，要想在我市开展小班化教学还言之尚早，但我认为，上海市北京东路小学先进的理念和方法还是有好多值得我们学习和借鉴的，更加是以下几点对我市的教导教学工作有现实指导意义。

一、强调“服务”的办学目标。上海市北京东路小学把四种服务作为办学目标，即：导学服务指的是从学生个体的不同实际启程，对其举行有确定针对性的学习指导、引导和诱导，并供给多种机遇和条件，指导学生举行选择，促进其个体获得更充分、持续、稳定的进展的教导教学专业服务;充分的教导服务学校致力于全员、全程、全域、全方位地为学生创造和供给各种机遇、资源和条件，促进学生的个体进展，使每一个学生在原有根基上均能获得充分的提高;优质的教导服务“优质”表达在拥有先进的办学理念、严谨的管理机制、优良的育人环境、现代化的教导教学设施、高素质的教师队伍、卓越的教导成果、良好的办学声誉等;天性化的教导服务学校遵循学生身心进展的规律，崇敬学生人格进展的需要，为学生设计得志天性化进展的课程，并在学校管理、环境创办等各个方面建立相应的配套措施。四种“服务”充分表达了新课改以生为本、全面进展的核心理念，也表达了现代教导的办学方向。

二、十条导学建议。即：在课堂教学中，对于存在个体差异的不同学生，认知目标可以适度调整,情感表达崇敬个人感受,熟悉判断不必高度统一,学习方法激励自主有效,教学活动多予合作交流,组织形式供给多种选择,重点难点要有个别指导,媒体技术支持学习互动,作业练习布置弹性要求,目标达成允许存在差异。这无疑充分崇敬了学生的主体地位，有利于每一位学生天性化的全面进展。

三、差异性、进展性的学业评价。上海市北京东路小学改革过去传统的“鉴定式”学业评价方式，开展学生差异性进展性评价研究，目标指向不是用一个共性的标准去甄别学生，而是基于学生的差异情况与需求，为其供给促进自我进展的引导。所谓差异性评价，就是在崇敬学生个体差异事实的根基上，针对不同的学生，采取多元的方法，引导并促使他们在各个领域或层次都获得充分进展的评价服务;所谓进展性评价，就是以学生获得进展为根本目标，通过采取一系列有效的鼓舞方式，使学生在进展过程中产生积极的心理效应，自主进展需求获得充分得志的评价服务。学校研制出了具有个别化、创办性、自主性、纪实性、开放性、可操作性的学生成长记录册，促进了学生全面健康的进展。

四、教师专业化成长的工程引领的核心培训模式。上海市北京东路小学坚持“教师自主、学校岗位自培、社会化进修”的教师教导原那么的前提下，积极推进校本教研制度创办，形成“校本管理、校本培训、校本研修”的模式，为教师供给良好的进展空间与条件，促进教师专业化进展，主要有以下三种途径：以实践中生成的问题作为内容，加强实务培训;以案例分析阅历共享作为形式，提防研究实效;以互为资源逐层互动作为策略，带动整体提高。这三种方式务实高效，其《聪慧育人班主任工作研讨会》这一告成培训案例为我们供给了很好的借鉴。这次研讨会起源于一位教师在区级教导技能赛上的一次失利。这位班主任在技能大赛复赛中失利，止步于决赛。当时这位教师还未得知结果，兴冲冲地跑来细述她加入其次关“案例分析”时的经过。从她的言谈中，张校长感到这位老师切实有“以学生为本”的意识，但她在表达中所采用的操作行为是不够到位的，而且这位老师并没有意识到这点，张校长从她身上也看到了学校教师中的普遍现象。

小学学习考察报告2

此次外出学习我最大的收获之一就是加强了对校园文化的理解。在高城寺小学，我观摩了“校园环境变化”、“校园特色活动”图片展及学校根本处境、办学理念、学校制度的宣传板；

观摩了校门西侧唐诗宋词连轴的文化墙；

我还观摩了师生书法绘画作品展。在学校人员的率领下，我走过了教学楼“寻梦楼”、“织梦楼”、“圆梦楼”及学生食堂“喜悦餐吧”。在织梦楼的一侧，我看到了“过一种幸福完备的生活”醒目文字下写满了同学们心灵理想的文字。走进教室，我感受到了每个班自己的特色，每个班级都有自己的名字及班徽，黑板报的图案与班徽相响应。教室里表示着师生自己动手的成果，群星绚烂照片墙，采蜜角，我最棒，梦想树等，每一面墙，每一个角落都布满了温馨。在向阳之家，我感受到了向日葵“向上，向阳，向乐”的气力，在飞鹰班我感受到了“拼搏，奋起，大胆，直前”的气力……高城寺小的晨读成为校园文化的另一个载体，它利用自己临漂水，倚古山的地理优势，传承古韵文明，开展经典诵读，除了诵读政教处规定的必读篇“儒家经典”“三字经”“戒子书”等，每个班级还根据自己的需要选读、背诵其他的好的文章。高城寺小的晨读，让古韵文化情染书香，让高城寺小更加具有文化内涵与魅力。在这里，我被浓浓的书香校园空气所震撼，我感受到了由环境文化、制度文化、管理文化、班级文化凝结而成的鲜明的校园文化。

我的其次个感受是高效的课堂，能让学生喜悦的飞行。

在向阳之家，我听了一节数学课“可能性”，在老师提出概念后采取学生自己动手操作摸不同颜色的乒乓球，想一想，说一说周边哪些现象是可能发生或者不成能发生，然后老师讲黑心法官与囚犯的故事，让学生回复问题并找出对策，一步步加深学生对概念的理解。在这一教学过程中充分发挥了小组合作探究的作用，积极调动学生的学习积极性，始终表达了学生的主体地位，整个课堂高效、有序并喜悦的举行着。

第三个让我受益良多的是高城寺小课间活动多姿多彩，歌舞与绳飞扬。

校园集体舞《歌声与微笑》、全校同唱一首歌《低碳贝贝》、绳操、自由跳绳，这些过程都是师生共同参与，我感受到了老师与学生合作、学生与学生合作，团结向上的精神风貌，让我感受了这个集体活力四射，积极向上的情操。

第四个让我感想好多的是高城寺小勇展才华，放飞理想。高城寺小举办了一场主题为“让每一朵花儿都幸福绽放”的新教导测验工作汇报演出。这一场新教导的表示，我更多地认为这是一场放飞理想，追赶理想的宣言。师生共诵千古文化，集体追梦。教师独唱《中国大舞台》，唱响中国的梦。师生共舞《天亮了》，我读出了追梦中的彷徨及要坚强理想。从《八卦哎呀呀》中，我感受到了追梦的喜悦。教师钢琴独奏《童年的回忆》，追忆童年梦，寄梦想于新一代。歌舞《春眠不觉晓》《爱在人间》，孩子们富于变幻的表情，富有活力的表演，让我感受到生活的美好。

在学习中对比，在对比中反思，在反思中进步。我想这是开放周学习共同的初衷，高城寺小的学习，让我对自己的工作有了进一步的想法与要求。主要有以下几个方面：

关于班级文化

我觉得班级文化是一个班德育成果的重要组成片面，它反映了一个班级的精神风貌、价值观念、思想品质和生活行为方式。一个班的班级文化，可以从班级的一桌一倚，一角一落，师生的一举一动，一颦一笑中呈现出来。对此以后我会从以下几点来努力。一、用正确的班级舆论感染学生，营造相互竞争又团结协作的班级空气，加强对学生思想道德修养的教导，在礼仪、卫生、纪律、习惯方面多下功夫，努力形成班级共同的价值观、生活观念等意识形态，形成整体素养。二、加强对班级的布置，引导学生动手，布置温馨教室，巩固学生班级责任感，努力形成班级共同文化观。三、丰富班级活动，自己积极参与，在活动中激励学生彼此关切，团结友爱，培养融洽的同学关系，师生关系。

关于高效课堂

无论新教导如何改革，我觉得高效的课堂都是重点。而高效的课堂的关键在于我们老师。在于老师对课件的用心设计、在于老师对教材的用心取舍与提炼，在于老师大胆的对教材举行有效的整合，在于老师对学生实际处境的了解。对此我对自己的要求是一、加强自身的学习，用心设计好每一节课，尝试小组合作学习，磨练学生的合作意识和分辩才能，相信学生，把主动权，斟酌权给他们。同时，我会加强对电子白板运用的学习，提高自己的教学效率。二是、重视思想品德教导，给学生多讲一些优秀人才的故事，让学生明白个人的学习与集体、与祖国命运相关，培养他们的责任感，化被动学习为主动行为。三、我要加强自身的学习，不断借鉴优秀老师的告成阅历并把自己学习到的东西持之以恒的用到工作中去。

关于师生关系

在高城寺小，我感受到了师生之间关系的其乐融融。我更加觉得教导是一份爱的事业，在今后的工作中，我会崇敬我的学生，喜欢我的学生，赏识我的学生，宽容我的学生，多与他们沟通，努力融入他们，与他们一起成出息步。

小学学习考察报告3

为学习先进阅历，积极探索学校教导教学管理工作的新路子，10月23日，东华镇中心小学组织全镇小学校长、中心小学中层领导和片面骨干教师到横石水镇参观考察学习。这次学习考察组织严密，目标明确，我深感受益匪浅，体会良多。现将学习考察处境报告如下：

一、考察概述

1、此次考察的主要目的是：了解横石水镇村小和中心小学的教导教学管理的实施处境，学习其先进阅历。

2、此次考察的学校有：联雄小学、江古山小学和横石水镇中心小学

3、此次考察的形式主要是：参观校园，听取校领导在教学常规管理方面的阅历、做法，并与他们就学校管理方面的阅历举行面对面交流。

4、对横石水教导的总体印象：无论是凝听几所学校校长的讲话还是深入参观他们学校，都能感觉到他们“以人为本，为学生的终身进展奠基”的人本进展理念，有明确的“模范化――特色化――品牌化”办学目标。不管办学条件如何，都努力在学校现有的.条件根基上追求独树一帜的办学特色。坚持从小事做起，精细化管理，重视教师队伍综合素质的提高和学生良好行为习惯的养成。

二、考察后的反思及收获

1、作为学校的管理者要敢为人先，在符合教导进展规律的前提下，大胆尝试符合自身进展的管理模式，闯出独具特色的管理机制。山阳初级中学致力于追求管理的细致和精致。将考核分为三个层面：对行管人员要求自身工作务必过硬，实行行管人员和教师双向检查，实行行管人

员年级蹲点制、行管人员工作周检制，与考核奖金挂钩；

对教师考核增加考核的震撼度和公允性，制定教师行为模范及考核条例和科学的奖金调配方法，充分调动教师的积极性；

对学生的管理也有一套细致公允的考核，落实到每个班级的班主任，实行班主任津贴每周发放制，达成实时指点的目的。管理强调教师自身到学生个体到学校整体质量和素质的协调进展，强调文化立校，值得我们借鉴。

2、作为学校的管理者而言，务必具备高水平的综合素质。具备高素质的管理才能是管理好学校的必要条件。高素质的管理者应是专家型、学者型的领导，不仅能机敏生动的处理学校的日常事务，更重要的要表现在对学校教导教学的精通、指导和疏通上，并竭力用自身的学识魅力、人格魅力吸引人、感召人、引领人，真正以行家里手率领学校向前进展。在范水镇中心小学考察时我们深切地感受到了这一点。这所学校的校长和中层领导每人都上示范课，大家争上示范课，开办课堂超市，教师可以随意步入领导、学科带头人的课堂听课。学校管理者的身体力行营造出学校浓重的学习研究空气，使学校的教导教学考核措施抓得硬抓得实。

3、学生管理要从常规工作抓起，以小见大，以人为本，培养学生良好行为习惯。山阳中心小学、郭桥初级中学在此方面的阅历值得借鉴。山阳中心小学每周都有学生行为习惯的培养和检查的重点，从学生轻轻走路、轻轻说话开头抓起，培养学生良好习惯，由于有良好的学习习惯学生才“会学”，有良好的行为习惯学生才“肯学”；

郭桥初级中学全校没有一个后勤服务人员，住校学生人数多，学校培养学生自己管理自己，可以在全校只有一个值班老师的处境下，每班学生自觉认

真地上晚自习，全校可以一周不扫地，整个校园没有一张废纸，这些都和学校管理者重视常规工作的精细化分不开。

百闻不如一见。这次横石水之行，时间虽然短暂，但收获却不少。回来以后，我已组织全体教师就横石水镇的教导教学管理阅历汇报，并抉择下段工作紧紧围绕“扎实抓好教学常规管理、精细作风”的工作重点，进一步加强教学管理、优化教风，严格教学的流程管理，在备课、上课、听课、评课、作业、辅导、考试、评卷等教学常规的管理上狠抓落实教学常规检查制度，把教学管理要求落实到位，为开创我校教导教学管理闯出一条新路子。

小学学习考察报告4

7月9日，我市小学校长提高（异地）培训班一行48人冒着上海地区三十年来创记录的高温，风尘仆仆地来到XX市北京东路小学考察学习。步入小巧精致的校园，巨幅的标语、精致的壁画、别致的班牌、感激的环境映入眼帘，新颖的弥漫细腻人文关切的文化育人气息扑面而来。仆人亲切的问候、如花的笑靥更是像一股清爽的凉风让人不觉七月流火。八点半，北京东路小学校长张烨题为《关注个体差异，供给导学服务》的报告准时开头。报告共分五个片面：

1、在德育活动中开发“导学价值”；

2、在课堂教学中运用“导学策略”；

3、在课程设置中建立“导学机制”；

4、在学业评价中发挥“导学功能”；

5、在教学管理中完善“导学服务”。

张校长结合学校教导教学的实际和典型案例，深入浅出地阐述了“导学服务”的理论内涵和实践活动及丰硕成果，其涉及到的“十条导学建议”、“富有小班特色的校本课程开发”、“学业评价的学生成长记录册”、“教师专业化成长工程引领的核心培训模式”等引起了各位学员的浓重兴趣。报告终止后，各位学员还就教师评价、经费保障、用人机制、班级工作考核等话题与张校出息行了互动交流。活动终止后，每位学员都深感受益匪浅。

北京东路小学的前身为XX市私立民生中小学，1920年由金熙章先生创办。1956年小学部更名为北京东路小学。学校位于繁华的商务区，占地1816平方米，建筑面积5018平方米，校舍小巧精致，教学设备完善，除教室外，还有电子阅览室、多媒体教室、计算机教室等14个专用教室，两个塑胶操场。1994年建成闭路电视网，xx年总校建成校园网，xx年分校建成无线校园网，计算机÷实物投影仪等现代化教学设备遍布教室及办公室。学校现有教学班27个，学生687人。学校拥有一支年轻的教师队伍，其中包括特级教师、市区级骨干教师十多人，校内有首席教师3人，学科带头人6人，具有小学高级教师职称的占一线教师总数的80%，在职45岁以下教师大专及大专以上学历达成100%。

从1984年起，学校开头“乐学、能干、创新”的教导改革整体测验，形成鲜明的办学思想。1994年起，在XX市教委基教处的支持下，领先在国内开头“小班化教导”测验，告成开创素质教导新模式，从而成为教导改革的领头羊。xx年，学校在二十年“乐能创”教导和十年“小班化”实践的根基上，提出了“关注个体差异，供给‘导学’服务”的办学策略，在发挥小班优势，得志差异进展上尽力为每一个学生的成长供给优质的教导服务。

学校对外开放任务频繁，境内外教导使团频频到访。由于学校对文化根基学识与天性充分进展的重视，学生学习根基扎实，擅长主动求知，综合素质较强。近年来不断涌现如中科院小院士、全国故事大王、全国计算机竞赛一等奖等优秀学生。学校曾先后获得“全国雏鹰大队”、“XX市办学先进单位”、“XX市教导科研先进集体”、“XX区文明单位”、“XX区三八红旗集体”等荣誉十几项。目前是“XX市素质教导测验校”、“XX市行为模范示范校”、“XX市课程教材改革研究基地”、“上海校长培训实践基地”。

小学学习考察报告5

我国新一轮的课程改革是建国以来最深刻的一次教导改革。在这次新课程改革中提出了一门新的必修课程——综合实践活动课程。综合实践活动课程作为一种新型课程形态的产生，是根基教导课程中教导创新的标志之一，是新课程改革的亮点。

11月22日，我们河北省小学综合实践活动骨干教师培训班学员跟随石家庄活动基地的领导去参观考察河北省小学综合实践活动基地，学习他们开展综合实践活动的阅历。考察中，通过看（看学校环境、学生活动处境）、听（听汇报课）我从中感受到前所未有的昂扬，感受很深。

活动一开头，基地把我们学员分成两个大班，让我们做为学生亲自加入综合实践活动课，体验课程的全过程。我加入的是《十字绣》，授课教师紧紧地抓住综合实践活动课程的实质设计活动方案。课上，教师以学生为主体，紧密联系学生的生活和社会实际，强调多样化的学习方式，如探究、调查、操作、技术实践等，在活动过程中，教师提防了与学生情感的共享。原来的我动手的才能相当差，通过这次实践活动课，我学会了“十字绣”，又多了一样生活的才干。作为成人的我们上了一节这样的课还会那么冲动，小学生们呢？

这次参观考察活动中，石家庄活动基地特意为我们供给了四堂综合实践活动观摩课，四位执教老师上得相当告成。我听的一节课是《石英钟》，老师先让学生谈谈什么是石英钟，石英钟有什么用，它有几片面构成，，怎样做一个石英钟。让学生说一说需要老师扶助些什么。接下来，老师表示了打定的大量材料。让学生构思石英钟的图案，这是让学生创造性表达的地方，用打定好的材料制作。活动中，学生的聪慧与创造力得到充分发挥。他们在动手制作石英钟的过程中，体验喜悦，享受告成。

一天的参观考察，让我感受最深的是石家庄活动基地综合实践活动课程理念的落实和实践，测验时间虽短，但措施得力，领导重视，教师工作扎实，已显露出综合实践活动课程带来的种种鲜活可喜的变化，令人耳目一新，给我们全省各地以及全国做出了示范。在实施综合实践活动课程的过程中，石家庄活动基地不仅仅把综合实践活动的实施当作一个执行的过程，更是结合我省学生特点、实际和背景，创造性地开设综合实践活动课程。

熟悉与斟酌：综合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级管理课程。1．处理好综合实践活动课程与校本课程的关系。综合实践活动课程属于国家课程，是学校务必开设的一门必修课程。在课程门类的归属上，综合实践活动课程不是一门校本课程的概括门类，但需要利用校本开发的理念与技术。这是综合实践活动课程与校本课程的根本关系。

2．制定学校综合实践活动课程的实施方案和学年筹划。学校应通过制定综合实践活动课程的实施筹划，处理好与社区机构的部门的关系。学校每年需要社区哪些部门的合作、什么时段、以何种形式、需要哪些人力和物力等方面的支持，取得社区部门或机构的支持。

这次参观考察，对我收获很大，但也有些斟酌。1、如何把综合实践活动课程开设的作用、意义以及必要性的熟悉，扩展到有关教导行政和教研部门以及参与课程实施的教师身上。2、如何制定一个因地制宜的综合实践活动课程实施筹划，以指导我校的实施工作。3、如何举行综合实践活动课程校本课程开设有效评价。4、开设综合实践活动课程需要确定的条件，教师的培训、工作量确实定、资金的筹集等都需要协调解决。这些问题都是我校要面临和解决的。

提出一点建议：

1、处理好综合实践活动课程各要素的关系。在综合实践活动课程中，研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教导、信息技术在本质上不是课程的内容，而是学生活动形式。真正的课程内容是学生自主提出的活动主题。要整合综合实践活动课程的各个要素，需要教师引导学生在活动主题的开展过程中，适当地通过研究、服务、宣传、设计、制作、信息技术实践等多种活动形式的体验，达成各要素的整合。

2、综合实践活动课程的实施，需要一支优秀的教师队伍，师资的培训分外重要，那培训这些老师的机构呢？一名教师要上这一节大课，真是辛苦，也难以照管到全体学生，我建议最好两个老师同上一节课，合作起来，效果好。我曾经加入过一个外教培训，就是两名教师同时上，合作默契，效果好。

无论困难多大，都无法阻拦新课改前进的步伐。终究，综合实践活动课程的创生，为我们宏大教师供给了一个全新的研究课题，供给了更为广阔的自主创新的空间。我相信，这次考察活动对我们今后举行的教导教学研究工作都会有所启发，有所裨益。

小学学习考察报告6

10月13日~15日，浦江县教导局组织全县小学校长及片面教办主任一行共30余人，赴温州市测验小学和温州市蒲鞋市小学举行教导考察。本次考察的重点是校本教研和学生评价问题。考察团实地考察了两所学校，听取了有关专题介绍，在以下方面留下了深刻印象。

一，校园弥漫朝气和人文气息

温州测验小学的办学理念："创设适合每一个学生进展的教导"，表达在办学目标上是"办学品位化，校园生态化，教研特色化，管理人性化"。切实，一走进温州市测验小学，首先映入眼帘的是"关注世界，关爱生命"八字校训。半天的参观访问，给我们留下最深刻印象的学校四处洋溢着一种蓬勃的朝气，四处弥漫着人文气息。校园里绿草茵茵，小桥流水，高贵恬静；

校园一角的儿童乐园，弥漫童真童趣，情趣盎然；

别致的教学长廊，别致的餐厅设计，清晰可以看出他们的匠心独运。图书馆，科学馆成了同学们翱游书海，探索科学的好去处。每到下午第三节课，音乐室里琴声缭绕，舞蹈室里舞姿婀娜，书画室里挥毫泼墨，电脑室里畅游网络，篮球场上龙腾虎跃，游泳馆里蛟龙出水，校园真正成了孩子们敬仰的学园，花园，乐园。更加给我们留下深刻印象的是学校里四处表达出对学生的关爱：别致别致的课桌设计，五彩缤纷的餐桌颜色，弥漫温馨和睿智的提示语言等等。如：食堂里的"小仆人，别忘了带我回家"，"你爱明净，我也是"，操场边的"来学，来玩，来创造"，体育室的"我运动，我喜悦，我成长"，棋室的"后为棋之最，兵也不逊色"，电脑室的"翱游在信息乐园，我就是喜悦的"，美术室的"赏识美，感悟美，创造美"等等。真可谓是于轻微处见真情，时时四处表达对学生的人文关切。

二，校本教研工作做得扎扎实实

校本教研是本次赴温州学习取经的重点，两所学校都把"构建以校为本的教研制度，促进教师的专业进展"作为学校的头等大事来抓，其校本教研工作既有异曲同工之处，又有各自的特色。

蒲鞋市小学以教师个人的"自我反思"，教师集体的"同伴互助"，专业人员的"名师引领"作为学校开展校本教研的根本方式，使宏大教师在自我反思中提升自我，在同伴互助中进展自我，在名师引领下完善自我。主要做法是：

1，重视教师队伍创办，教研工作落到实处。学校成立校本教研领导小组，特意研究部署校本教研工作；

校本教研工作以教研组为根本组织形式开展活动；

每学期举行4~5次全校性的校本教研活动；

开展先进教研组评比；

学校领导下派各分管学科和教研组，有针对性地开展听，评，诊课活动。

2，理论领先，完善学习制度。学校开展"读书工程"，要求每位教师既要读"理论书"，又要读"实践书"，对教师读书的质和量上都作了明确要求。为提高读书效果，学校为教师创设了教学研讨，教学辩论，教学演讲，"书香教师"评比等各种平台。在学习管理上那么实行"两有一检查"。

3，开展阶梯式教研培训。学校要求每位中青年教师制定自我进展规划，并对教师举行分类指导。如对新教师开展常规培训，对青年教师开展传帮带活动，对骨干教师开展重点培训等。名师那么要求成立"名师工作室"，每年开展"五个一"活动，（作一场专题学习报告，上一堂示范课，评一堂课，主持一次学生沙龙，研究一个教学问题），促使他们尽快形成自己特有的教学风格。

4，倡导行动式培训；

要求每位教师每学期上1~2堂研讨课，写一篇教导教学论文，交两个教学案例；

以教研组和课题组为载体，开展"以老带新，以强带弱"的教学研讨活动和专题式的集体备课活动；

充分发挥名师群体的示范作用，开展一系列的"名师引领"活动。

温州市测验小学的校本教研那么强调让教师在工作中反思研究，在研究状态下工作，使校园里弥漫着学习和研究的气息。其概括做法是：

1，设立学术节，促使教研一体化。该校每年举办一届学术节，主题来自于教学实际和需求，如"案例与反思"，"教师如何做课题"等。学术节的活动形式有专家讲座，参与式培训，对话式研讨会，教师辩论会，外出听课学习，课堂评优，课堂教学表示，论文评比等。学术节要求全体教师参与，要求每位教师都要在艺术节上"露一手"。

2，建立各种形式的研究组织，如课题组，教研组，名师工作室等，"名师工作室"实行滚动管理，三年一评估，优奖劣汰，"名师工作室"的任务：承受一项教导教学研究课题，带好一名徒弟，3年内培养出学科优秀新人，影响一批教师，一学期作一项专题学术报告（或上一次教学观摩课）。

3，围绕课改中展现的热点，难点问题开展校本教研。他们认为，教导研究始于课堂，又务必解决于课堂。因此他们特别重视对一个个课例的研究，在实践中留神处理好问题，主题，专题与课题的关系。教师在教学实践中察觉问题，实时予以研究解决，需要合作研究的作为教研组的教研主题，学校那么根据这些问题确定几个专题举行探索，需要长期研究的就作为课题举行长效管理。这样从问题到专题到课题，然后又把课题分解成若干问题和专题，通过日常的课例举行概括研究。

4，校本教研的模式各种各样。如滚动焊接式：从察觉问题入手，察觉问题后"行为跟进"，整个教研路线是开放的，连贯的，递进的：A1（尝试课）→B，C（会诊课）→赏析课A2构成的是一个完整的研究时段。再如"魔鬼训练"式：只要研讨，尽量丢弃那些客套话，大家见仁见智，畅所欲言，没有权威，没有话语霸权；

执教老师务必"厚着脸皮"，"面不改色"地采纳大家的"狂轰滥炸"；

研讨会后，务必再学习，再提升，再实践。再如名师引导式，互帮互学式等等。

三，构建了多元化的评价体系，促进学生的全面进展

考察中，蒲鞋市小学的学生评价工作给我们留下了特别深刻的印象，他们从转变观念入手，"为了每一位学生的进展"，构建了多元化的评价体系。他们的评价特色主要表现在以下三个方面：

1，评价内容多元化。

他们熟悉到，原有的三好学生评价机制具有明显的局限性和滞后性，"雏鹰争章"评价虽然对比系统，即时，但操作又过于繁杂，因此他们根据自己学校的特点，推出了"亮丽十星"多元评价机制。所谓"十星"即校园小明星，道德标兵星，环境卫士星，互助少年星，语文博士星，数学博士星，英语博士星，科技院士星，文体艺术星，工作劳模星。评比分为班级和校级两个层次，以学生不同方面的优异表现作为一个典范，为其颁发"亮丽之星"。这样学生感到"十星"离他们很近，不只是优等生的专利，从而充分调动了他们参与活动的主动性和积极性。

2，评价过程动态化。

即运用"成长记录袋"评价鼓舞学生不断进步。该校的学生成长记录袋是一学期一袋，袋子由学校统一设计制作。成长记录袋中除了放学生学科的评价内容外，还存放了自己认为能反映自己天性特长的东西。如自己最合意的考卷，自己认为考得最不合意的试卷，期末五项考核劳绩，自己最合意的作业，各类比赛的作业，手抄报，读书笔记，自画像，体检表，入队照片，入队申请书，第一次写的日记，获奖证书，自己发表的文章，一学年获得的星星等等。平日教师提防学生点滴劳绩的记录，经常指点他们实时保存有关资料，每半个月左右举行一次整理，每个月举行一次交流。

3，评价主体互动化。

该校根据学校实际处境，设计了"四心相连"评语卡，将学生的评语从内容和形式上举行了全面的改革和创新。评语的内容从原来单一的老师评变更为老师，学生，挚友，家长评，评语的形式从原来简朴的一张劳绩报告单变更为折叠式的，配以白描插图的"四心相连"评语卡，插图由学生自己去添置爱好的颜色；

"四心相连"评语卡中的评语标题，变更了过去那种说教式做法，分别称为"我眼中的自己"，"来自挚友的扶助"，"父母的期望"，"老师对我说"，既富有情趣，又弥漫人文性。

对我县校本教研的几点启示：

1，各校应在提高校本教研的实效性上多下功夫。

要提高教师的整体业务素质，关键还得靠校本教研，这已是领导，专家，教师的广泛共识。如何真正扎实有效地开展校本教研工作，两个学校给我们供给了诸多的启示。首先，领导务必真正地重视。从筹划的制订，组织的建立到各项工作的概括落实，领导务必真正参与其中，举行全程跟踪管理，并努力提高领导自身的业务水平。其次，教师务必有明确的业务进展目标。新教师理应有新教师的目标，从"入门"到"上路"到"过关"，一步一个脚印，一年一个台阶地上；

青年教师理应有拔尖目标；

骨干教师理应有可持续进展目标。只有目标明确了，全体教师才会有努力的方向和上进的动力。第三，要有确定的规章制度作保证，做到刚性制度和弹性管理相结合。要加强教师的理论学习，保证教师有确定的读书时间和读书量，并通过上交读书笔记，撰写论文和教学案例，举行教学论坛，检查活动记录等形式对教师的学习质量举行全程管理。第四，校本教研的形式要力求丰富而有实效，要大力提倡参与式培训和课例分析式培训。第五，要充分发挥名师及骨干教师的专业引领作用，有针对性地开展好传帮带活动。

2，改革评价方式势在必行。

"为了每一位学生的进展"是新课程的核心理念。为了使每一个学生健康成长，我们务必改革原有的传统评价方式。新的评价机制的建立务必考虑到以下几个因素：一是多元性。即要考虑到学生综合素质进展的各个层面：如思想行为，语数劳绩，英语水平，艺术表现，体育特长，普遍话水平，书写才能等等。二是可操作性。操作要简朴，不成过于繁杂。三是全体性。评价机制确定要适用于全体同学，要充分调动全体学生参与的积极性，促进每个学生的自主进展，而不能限于尖子生，特长生。四是趣味性。要提防评价形式的活泼性和趣味性，要使每个学生自愿，喜悦地参与其中，而不能把它当作一种压力，一种负担。五是即时性。评价的目的是为了鼓舞和进展，因此，评价务必提防过程，实时反应。六是互动性。即激励多方参与评价，实现评价互动。

3，学校务必刚性制度和弹性管理相结合。

从对两所学校的考察中我们不难看出，两所学校的领导都是分外有思想，有天性，有魄力的。他们都制订了各种各样的规章制度，同时他们的管理又是弹性的，弥漫人文气息。学校各种劳绩的取得首先得益于他们较好地处理了制度管理和人文关切的关系，这是我们本次考察务必切切实实予以学习的地方。校长要擅长在刚性制度和弹性管理之间探索一个适合的结合点：如学校要求每个教师务必制订个人业务进展规划，但对不同年龄段的教师可有不同要求；

要求师徒结对，以老带新动真格，师傅务必布置明确的作业，但概括方法上可由师傅自己掌控；

要求领导调研动真格，听随堂课，推门课，甚至可以连续听几节，但对平日对比专心的老师那么可以赋予他们较大的自主空间；

对教师的备课要有明确的要求，但对不同层次，不同工作态度的教师可采取不同的方式等等。

4，务必找到适合自己学校进展的特色。

刚到测验小学考察时，有的校长认为这样的学校规模那么大，教学设施那么现代化，我们不成能学到什么实实在在的东西。但只要专心斟酌，我们其实也可以学到好多东西。就拿他们的兴趣小组来讲，他们的航模制作小组所制作的航模，全部是同学利用各种废弃物组装而成的，结果在市，省，甚至全国比赛中获得各种奖。他们的陶器制作小组，设施分外简陋，流程也很简朴，就是为了培养学生的动手操作才能。像这类因地制宜的兴趣小组，农村学校完全可以做，而且环境更适合。因此我们的校长要学会冷静斟酌，不要盲目崇拜，也不要怨天尤人，要静下心来探索适合自己学校进展的突破口。只要