2022年6月上海市中考语文考前精准两套卷（专用卷01）（解析版）

2022年中考语文考前精准试卷（上海卷）1.本场考试时间100分钟。试卷共6页，满分150分。2.作答前，在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。3.所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。一、古诗文（40分）（一）默写（16分）1.无可奈何花落去，__________。（晏殊《浣溪沙》）2.可怜身上衣正单，______。（白居易《卖炭翁》）3.__________，月是故乡明（杜甫《月夜忆舍弟》）4.醉能同其乐，_______，太守也（欧阳修《醉翁亭记》）5.野外郊游，欣赏自然美景。往往心有所悟。而一时难以用语言来表达，正如陶渊明在《饮酒（其五）》中所说的：“__________，_____________。”【答案】似曾相识燕归来心忧炭贱愿天寒露从今夜白醒能述以文者此中有真意欲辨已忘言【解析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“燕、贱、辨”等字词容易写错。（二）阅读下面选文，完成题目。（12分）【甲】答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙】小石潭记（节选）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。6．甲文的作者是南朝齐梁的思想家___________（人名）；乙文的作者是_____朝的文学家柳宗元。7．用现代汉语翻译下列句子。（1）夕阳欲颓，沉鳞竞跃。（2）斗折蛇行，明灭可见。8．甲文和乙文的作者都寄情山水以求得精神上的慰藉，但甲文的作者是_______________之后所写；乙文的作者则是为_________________而写。【答案】6.陶弘景唐7．（1）太阳快要落山了。山中潜游的鱼竞相跃出水面。（2）（溪水）像北斗那样曲折。像蛇那样蜿蜒时隐时现。8．心灵净化摆脱苦闷【解析】6．本题考查文学常识。《答谢中书书》作者陶弘景，南朝齐梁间的思想家，自号华阳隐居。《小石潭记》作者柳宗元，是唐代文学家，“唐宋八大家”之一。7．本题考查学生对句子翻译能力。重点词有：（1）颓：坠落；沉鳞：水中潜流的鱼。（2）斗折：像北斗星那样曲折；蛇行：像蛇那样蜿蜒前行；明灭可见：时隐时现。8．本题考查文章的写作目的。两文中的作者都是通过到处游览，搜奇探胜，借以开拓胸襟，得到精神上的慰藉。甲文作者用美景来慰藉自己的好友，是作者隐居生活中感受到的美的体现，是作者在自然山水中得到心灵净化后所写的；乙文作是被贬到永州担任司马时，游历此处所写，是用来慰藉自己的，以此摆脱心灵的苦闷。参考译文：【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云靖，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【乙】从小土丘往西走约一百二十步，隔着竹林，听到水声，好象挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。（于是）砍伐竹子，开出一条道路，下面显现出一个小小的水潭，潭水特别清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，像各种各样的石头和小岛。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在水底的石上。（鱼儿）呆呆地静止不动，忽然间（又）向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐似的。向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那样的曲折，（又）像蛇爬行一样的蜿蜒，（有时）看得见，（有时）看不见。两岸的形状像犬牙似的参差不齐，看不出溪水的源头在哪里。（三）阅读下文，完成题目。（12分）南辕北辙有人行于大道，方北面而持其驾，告曰：“我欲之楚。”对曰：“君之楚，将奚为北面？”告曰：“吾马良。”曰：“马虽良，此非楚之路也。”告曰：“吾用（钱财）多。”曰：“用虽多，此非楚之路也。”乃曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。此所谓南其辕而北其辙也。9．解释文中的加点词。（1）我欲之楚()（2）吾御者善()10．下列对文中画线句意思理解最恰当的一项是（）A．您要到楚国去，怎么会是在北面呢？ B．您要到楚国去，为什么向北面走？C．您的楚国，怎么会是在北面呢？ D．您的楚国，为什么向北面走？11．行路之人尽管具有________、_________、_______等条件，可是依然无法到达目的地楚国，因为_________________。成语“南辕北辙”现在用来比喻_________________。【答案】9．到，往好10．B11．马良用多御者善楚国在南面，而他却往北走，犯了方向错误要实现的目标与实际行动恰好相反【解析】9．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：我想到楚国去。之：到，往；（2）句意：我的车夫好。善：好。10．本题考查文言句子翻译辨析。重点字词有：之，到、往；奚，为什么；北，向北。故译为：您要到楚国去，为什么向北面走？故选B。11．本题考查文言文内容理解。文中“吾马良”“吾用多”“吾御者善”直接点明行路之人的具备的条件；结尾“数者愈善，而离楚愈远耳。此所谓南其辕而北其辙也”点明行路之人法到达目的地楚国的原因：楚国在南面，而他却往北走，犯了方向错误。“南辕北辙”现比喻要实现的目标与实际行动恰好相反。参考译文：在大道上有一个人，他正在向北面赶他的车，他告诉我说：“我想到楚国去。”我说：“你要到楚国去，为什么往北走呢？”他说：“我的马好。”我说：“马虽然好，但这不是到楚国去的路！”他说：“我的路费多。”我说：“路费虽然多，但这不是到楚国去的路。”他又说：“我的车夫好。”这几样东西越好，反而会离楚国越远。这就是我们所说的目标在南而行动却向北。二、现代文（39分）（一）阅读下文，完成题目。（19分）语法浅说①语法，通俗地说，它讲的是用词造句的规律。语文学习学语法，有助于自觉、灵活地掌握用词造句的规律，提高阅读能力和写作能力，为今后更好地进一步学习语文和解决工作、生活中的问题打下坚实的基础。②语法，包括“词法”和“句法”两部分。一般地说，词法讨论的是词的结构、词的变化情况和词的分类概况等。句法则是讨论句子里面的短语（即词组）的构成、句子成分之间的关系、句子的类型、构成句子的规则等。词法和句法，两者是一个问题的两个方面。两者从各自的“立场”上，在阐释同一事物或问题时，恰好是“各抒己见”，并“言之成理”，反映了两个“侧面”。③语法具有概括性。我们平常常讲“走走、看看、说说、笑笑、写写、画画、打扫打扫、研究研究”。于是就这一语言现象，我们便可概括出一条词的变化情况和规则：有些动词能重叠，表示动作短暂。又如，我们常这样说或这样写：“冬奥会精彩。”“教室环境整洁。”“这道题目很难。”于是，我们就这一语言现象，又可以概括出一条组句的规律和规则来：名词在前，形容词在后，就可以组成主语与谓语的关系，成为一种主谓句。所以，我们说，语法规则是从大量的具体的语言现象中概括出来的。④语法具有固定性。世界上任何事物都是在发展变化的，语法也不例外。但是，语法的变化又是极为缓慢的，它同语音、词汇比较起来，变化明显滞后。例如，我们现在所学习的现代汉语里“主→谓→宾”这种语法成分格式，其实在三千多年前的甲骨卜辞中已经是十分常见的了。在语言的三要素即语音、词汇、语法这三者中，语音和词汇一般来说变化较快，而语法则变化很慢，它是三要素中最为稳定的要素。⑤语法具有民族性。世界上每个民族的语言，都有他们自己的语法系统。拿汉语和英语来看，两者虽有相同之处，但不同之处就多得多。例如，中国人说“十本书”，英国人说“tenbooks”。这两者相同之处是数词都在名词之前，可是汉语（现代汉语）的数词和名词的结合中，中间一般要有相应的量词，而英语就没有这条规则；英语名词一般有复数与单数的形态变化，汉语则没有。⑥我们学语法的根本目的，（）只记住一些语法术语，应付考试，（）要能够灵活运用语法规则和规律。语文学习需要通过一些练习和实践，从而熟练地运用这些语法规则，提高语文学习的成效。现代汉语是“以典范的现代白话文著作为语法规范”的，多读名家名作，在语言上就会收到潜移默化的效果，巩固语法知识也就自然融于其中了。（节选自上海交通大学出版社《中文知识丛书：语文语法》；编者：汪洋）12．根据上下文，填入第⑥段括号内的词语最恰当的一项是（）A．不光……也B．与其……不如C．既……又D．不是……而是13．根据③-⑥段内容填写下图。14．以下语段应该放在第几段？理由是什么？例如，“她弹钢琴。”这个极为简单的短句，从词法方面说，这句有三个词。它们是单纯词“她”“弹”和合成词“钢琴”；三个词各有不同的词法功能，若划分词性，则分别属“代词”“动词”和“名词”。从句法方面讲，这句的三个词可以划分成主语、谓语、宾语这几个成分。这个句子由主谓短语构成，是单句。那么，这句的“她”，从词法来分析，当属代词；从句法来分析，则是主语成分。实质是“代词”充当“主语”。【答案】12．D13．（1）固定性（2）民族性（3）学语法的根本目的（4）多读名家名作14．放在第②段。本段文字举了从词法和句法两个方面去分析短句“她弹钢琴”的例子，具体准确地说明了第②段中：词法和句法，两者是一个问题的两个方面。两者从各自的“立场”上，在阐释同一事物或问题时，恰好是“各抒已见”，并“言之成理”，反映了两个“侧面”。【解析】12．本题考查关联词。由本句可知，我们学习语法的根本目的是让我们能够灵活运用语法规则和规律，不能只浅显地记住一些语法术语，应付考试。故此处应选择一组表示前一句否定一种意思，后一句肯定另一种意思的并列关系的关联词。“不光……也”表示递进关系；“与其……不如”表示选择关系；“既……又”表示并列关系且前后意思一致；“不是……而是”表示并列关系且前一句否定一种意思，后一句肯定另一种意思。故选D。13．本题考查内容筛选与概括。由第③段“语法具有概括性”，第④段“语法具有固定性”，第⑤段“语法具有民族性”可知，（1）固定性；（2）民族性；由第⑥段“我们学语法的根本目的，不是只记住一些语法术语，应付考试，而是要能够灵活运用语法规则和规律”可知，（3）学语法的根本目的。由第⑥段“语文学习需要通过一些练习和实践，从而熟练地运用这些语法规则，提高语文学习的成效”“多读名家名作，在语言上就会收到潜移默化的效果，巩固语法知识也就自然融于其中了”可知，学习语法的方法有两种，除了进行练习和实践，还可以多读名家名作。故（4）多读名家名作。14．本题考查论据的运用。由材料“从词法方面说”“从句法方面讲”可知，本语段是从词法、句法两个方便对短句“她弹钢琴”进行分析。即对一个问题的分析从两个方面出发：词法和句法。两者从各自的“立场”上，在阐释“她弹钢琴”这个句子时，恰好是“各抒己见”，并“言之成理”，反映了两个“侧面”。正是对文章第②段“语法，包括‘词法’和‘句法’两部分”的具体举例说明。故应放在第②段。（二）阅读下文，完成题目。（20分）阅读下文，完成后面小题一毫米的勇气①五楼的茅爷爷又去做化疗，站台前，儿子雀跃挥手：“爷爷记得早点回来，再给我讲大树的故事呀！”老人临窗微笑，汽笛声中，慈和的脸渐远。那一瞬，我忽然觉得无比伤感：生命如此脆弱，人生简直无法把握。②到家后，儿子依然叽叽喳喳地说个不停：“茅爷爷说，天气预报今晚有大风，会不会把我们吹到树上？”我心不在焉地答：“我们又不是猴子！”他指着窗外的那棵杨柳，无限羡慕：“我也想长那么高，一直长到五楼茅爷爷家的阳台上！”我敷衍道：“你怎样长那么高呢？”他倒颇为老实：“一毫米一毫米地长呗！”我沉默不语，他继续浮想联翩：“长高后，我要当警察，对坏人喊，不许动！”兴起处，他站在床上手舞足蹈。至此，我打起精神，跟他一起谈这棵垂杨柳。说到茅爷爷讲的大树的故事时，小朋友已经口齿不清，眼皮都粘在一起了。③夜半，风雨大作，早晨看到的情形令人触目惊心。那棵杨柳已从中间裂开，柔枝碧叶铺了满地，像一只巨大的翠鸟，折断了鲜艳的翅膀。工人爬上梯子，锯掉那些受伤的枝干。儿子仰头自语：“原来大树真的会断掉啊！”我轻轻叹息：“因为风雨太大了！”他怕疼似的吸着气：“那剩下的半棵树，能像茅爷爷故事里的大树那样，活下来吗？”④听见这亲切的名字，想起老人家的病，我顿时胸口酸热：“那要看它的运气了！”思索片刻，儿子奔回家中，找出一堆钙片、鱼肝油、维生素，然后拿了家里炒菜的锅铲去树下，挖坑，倒水，埋药。他仰起脸，笑：“你看它运气好不好？”我愣住，蹲下来，擦去他鼻尖上的泥土。⑤此后，他常常去给这半棵树“喂药”，只是在茅爷爷的指导下，改用了花肥和营养液。这________式的努力，注定了失败的结局，在一片蓬勃张扬的浓翠中，伤树渐黄渐枯。儿子并不沮丧，仍一如既往地照料它。我忍不住提醒这个傻傻的小孩：“很快就会有工人来锯掉这棵树了！”他捧着花洒平静地说：“可它也许明天就发芽了！”花洒中细密的水珠欢涌着，穿过阳光，落入泥土，像一场小小的缤纷的太阳雨。⑥面对一棵树的生死，我多了一毫米的世故，而他却多了一毫米的勇气。这勇气，如乡野车辙里怡然开着的小花，叫人心生羡慕。⑦可奇迹并没有发生，树还是被锯掉了。这孩子似乎并不难过，有时，还会去给那剩下的树桩浇水，有时去找茅爷爷，要他讲大树的故事。我有些纳闷：这普普通通的树，能有什么传奇呢？⑧又是春日，满眼的鹅黄淡粉，风里沁着微甜。那树桩的残枝上，竟也冒出了点点浅绿，听见我惊呼，孩子表情神秘，拉我去看那几棵最高的树。我疑惑地看着树，原来，那些粗大的树干上，每一棵都有受伤后愈合的痕迹，每一处伤痕都刻着无穷无尽的勇气！⑨而我，几乎错过了这个秘密。⑩我忽然发现，不知何时，儿子的头顶已与我的第三颗纽扣平齐。他愿意一毫米一毫米地长高，我也愿意在每一寸光阴里成长。我们都不会长到五层楼那么高，可我希望我们对生命的勇气、对生活的热爱，能长到五十层楼那么高。（作者：刘继荣，选自《和你一起，我不怕老去》，有删改）15．根据文意，第⑤段横线上填入的词语最恰当的是（）A．画蛇添足 B．自相矛盾 C．精卫填海 D．南辕北辙16．根据选文内容，完成填空。17．结合全文内容，推断第⑧段中“我”的感悟，仿照第①段画线句，进行仿写。例句：那一瞬，我忽然觉得无比伤感：生命如此脆弱，人生简直无法把握。仿句：那一瞬，我忽然觉得________________________________________。18．请从内容和形式两方面赏析标题“一毫米的勇气”的妙处。【答案】15．C16．（1）给大树“喂药”（埋花肥和营养液），洒水（2）神秘地带“我”去看那几棵最高的树（4）天真、懂事、善良、勇敢、执着、乐观等。17．那一瞬，我忽然觉得十分幸福：生命如此顽强，人生完全可以努力。18．内容上：“一毫米的勇气”高度概括了文章内容，“勇气”写出了文中“儿子”执着救树、大树顽强生长、茅爷爷乐观治疗并积极影响“儿子”、“我”勇于发现自己的不足向儿子学习等精神内涵。“一毫米”写出了这些“勇气”都在一点点地积累中发挥作用，体现了这些精神的可贵。形式上：以数量词“一毫米”修饰精神上的“勇气”，化无形为有形（并构成小与大的对比），生动而有韵味（引起读者好奇）。（语言形式分析言之成理即可）【解析】15．A.画蛇添足：指画蛇时给蛇添上脚，后比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适，也比喻虚构事实，无中生有，多此一举。B.自相矛盾：比喻行事或言语先后不相应、互相抵触。C.精卫填海：神鸟精卫衔来木石，决心填平大海；旧时比喻仇恨极深，立志报复，后比喻意志坚决，不畏艰难。D.南辕北辙：比喻行动和目的正好相反。结合⑤段中的“他常常去给这半棵树‘喂药’”，写出了儿子给树喂药的坚持、不放弃，“精卫填海”一样；故选C。16．本题考查内容概括。第（1）空：结合⑤段的“此后，他常常去给这半棵树‘喂药’，只是在茅爷爷的指导下，改用了花肥和营养液……他捧着花洒平静地说……花洒中细密的水珠欢涌着，穿过阳光，落入泥土，像一场小小的缤纷的太阳雨”可概括出：儿子给大树“喂药”，洒水。第（2）空：结合⑧段的“孩子表情神秘，拉我去看那几棵最高的树”可概括出：儿子神秘地带“我”去看那几棵最高的树。第（3）空：结合⑤段的“此后，他常常去给这半棵树‘喂药’，只是在茅爷爷的指导下，改用了花肥和营养液……他捧着花洒平静地说：‘可它也许明天就发芽了！’”可以看出，儿子执著、洒脱、乐观；结合第③段的“工人爬上梯子，锯掉那些受伤的枝干。儿子仰头自语：‘原来大树真的会断掉啊！’……他怕疼似的吸着气”可以看出，儿子很善良，对生命能够感同身受。17．本题考查仿句。结合⑧段的“那树桩的残枝上，竟也冒出了点点浅绿，听见我惊呼……我疑惑地看着树，原来，那些粗大的树干上，每一棵都有受伤后愈合的痕迹，每一处伤痕都刻着无穷无尽的勇气！”可以看出，我内心充满了震撼，会感叹生命中的勇气。因此可示例为：那一瞬，我忽然觉得十分震撼：生命如此勇敢，人生掌握在自己手中。18．本题考查标题赏析。注意按要求从内容和形式两方面赏析。内容上：结合②段的“他倒颇为老实：‘一毫米一毫米地长呗！’”，⑥段的“面对一棵树的生死，我多了一毫米的世故，而他却多了一毫米的勇气”和⑩段的“他愿意一毫米一毫米地长高，我也愿意在每一寸光阴里成长”可以看出，“一毫米的勇气”写出了儿子面对树的变化的坚持、乐观，我的态度的改变。再结合①段的“五楼的茅爷爷又去做化疗，站台前，儿子雀跃挥手：‘爷爷记得早点回来，再给我讲大树的故事呀！’”，⑦段的“有时去找茅爷爷，要他讲大树的故事”和⑧段的“我疑惑地看着树，原来，那些粗大的树干上，每一棵都有受伤后愈合的痕迹，每一处伤痕都刻着无穷无尽的勇气！”可以看出，儿子的表现是因为受到茅爷爷的积极影响。因此，标题写出了我、茅爷爷、儿子对树的认识，对“勇气”的态度；体现了儿子和茅爷爷的乐观、执著，以及我从他们身上学到的精神。形式上：“一毫米”修饰“勇气”，数目之小，能引发读者的阅读兴趣。结合②段的“他倒颇为老实：‘一毫米一毫米地长呗！’”和⑥段的“面对一棵树的生死，我多了一毫米的世故，而他却多了一毫米的勇气”可以看出，题目中用儿子态度乐观的“一毫米一毫米”来修饰勇气，表明勇气需要一个积累的过程，是由小到大的变化过程，语言生动而有韵味。三、综合运用（11分）阅读下面材料，完成后面小题同学们发现语文课要求阅读的许多名著书目都与英雄有关，但是同学们对于“英雄”的认识各不相同，大家打算举办一次“何为英雄”的主题班会，交流分享对英雄的认识。19．为了筹备主题班会，班委会对班级42位同学进行了问卷调查，下图是根据同学们对“你对哪一类英雄了解最多”的回答结果所作的数据统计：根据上图，能够得出的结论是（）A．该班同学了解的中国古代英雄比中国近代革命英雄多。B．该班同学了解的作品中虚构的英雄比中国当代英雄少。C．该班同学了解最多的英雄类型是中国古代英雄。D．该班同学了解最少的英雄类型是中国当代英雄。20．同学们为主题班会设计了一张海报，请根据海报内容和班会主题把宣传语补充完整。21．班级同学小A的妈妈是一名医生，曾经主动申请前往一线抗疫，大家决定要在班会课上通过视频连线的方式采访她，听听她对于“何为英雄”的看法。以下是同学们草拟的采访问题，请你筛选出其中不合适的两项（）A．你在医生这个行业干了几年？B．您为什么主动报名前往一线支援抗疫？C．您觉得英雄的评价标准是什么？D．您最欣赏的英雄是谁？E．您是如何教育自己的孩子的？22．班会课上，班长请你结合名著阅读篇目，简要谈谈自己对“何为英雄”的看法，请完成一篇100字以内的演讲稿。可结合名著：《红星照耀中国》/《水浒传》/《钢铁是怎样炼成的》（任选其一）【答案】19．D20．示例：梦想追逐者；平凡岗位上的努力前行者21．AE22．示例：①大家好！我认为英雄要有着崇高信念并坚定执着地为之奋斗。正如《钢铁是怎样炼成的》一书中的保尔柯察金，他在身有残疾的时候依然不改革命信念，始终坚守在自己的工作岗位上，为了理想而奉献生命。这样的人是我心中的英雄。②大家好！我认为英雄是能够在国家民族处于危难之际挺身而出的人。正如《红星照耀中国》中的革命领袖和普通战士，他们都在为了民族解放和独立而奋斗，不顾个人的安危。他们都是英雄。③大家好！我认为英雄是嫉恶如仇、有胆有识的人。正如《水浒传》当中的鲁智深，他得知镇关西欺凌弱女子金翠莲，便主动站出来帮助翠莲父女二人，不仅给了他们盘缠，还拳打镇关西，让正义得以伸张，这样的人是当之无愧的英雄。【解析】19．根据图表内容分析即可。A.有误。该班同学了解的中国古代英雄比中国近代革命英雄少；B.有误。该班同学了解的作品中虚构的英雄比中国当代英雄多；C.有误。该班同学了解最多的英雄类型是中国近代英雄；故选D。20．本题考查拟写宣传语。根据班会主题是“何为英雄”和海报内的人物都是一线的劳动者，有吹号的军人，有拿书的教师，有拿锄头的农民，有提包奔走的知识分子等，他们在奋力拼搏，努力前行。据此拟写宣传语即可。21．A.“你在医生这个行业干了几年？”与“何为英雄”的主题不相符；B.她主动参加抗疫，这是“英雄”的表现；C.“您觉得英雄的评价标准是什么？”与“何为英雄”的主题相符；D.“您最欣赏的英雄是谁？”与“何为英雄”的主题相符；E.“您是如何教育自己的孩子的？”谈论的是如何教育孩子，与“何为英雄”的主题不相符；故选AE。22．本题考查语言表达能力。首先要有称呼，因为在班会课上，面对的是全体同学，可以用“大家好！”作为称呼语。然后用简洁的语言并结合所给名著篇目，讲述自己关于英雄的认识即可。举，可谓真正的英雄。四、写作（60分）23．生活中，我们每天都会接触到各种各样的数字。有的数字只是一个数字而已，但有的数字，又不只是一个数字。请以“不只是一个数字”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。【参考例文】不只是一个数字刚进家门，就看到桌子上的蛋糕，今天不是谁的生日啊，这蛋糕？熄灭了灯，妈妈在蛋糕上插上了一对数字蜡烛：4和0。40？这是啥意思？外公外婆被妈妈拉到了桌前坐下，我找来打火机点燃了蜡烛，烛光摇曳中，妈妈对我说：“今天是我爸我妈结婚40年纪念日。”我愣了，外公外婆结婚都已经四十年啦？我不由地感慨起来，立刻给他们鼓掌，他俩坐在桌前，脸上洋溢着羞涩而幸福的笑容。打开灯，准备切蛋糕了，外婆无意间撩开额头的碎发，白发一下子就从黑发间探了出来，再看外公，头发竟也大半花白，平时我居然一点都没注意到。我赶紧接过刀叉帮着他们切蛋糕。我的记忆中