《一分钟》教学设计

《一分钟》教学设计《一分钟》教学设计15篇《一分钟》教学设计1教学目标1．认识5个生字。2．有感情地朗读课文。3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。教学难点结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。课前准备学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。教学过程一、提出学习目标1．出示香港回归时的图片（文中插图）。同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？2．据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。3．揭示课题。这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟）4．提出学习目标（1）把课文读通读顺，了解这篇诗歌主要写了什么内容。难读的字词和句子多读几遍。（2）有感情朗读课文，体会诗歌表达的情感。（3）这是怎样的最后一分钟？（4）课外资料收集展示（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成课（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）（一）基础知识展示。（小组内完成）1．这节课，我学会了硝烟、骨髓等词语，理解了叩问、脊梁等词语的意思。2．我会用其中的一些词语造句。3．我能够流利有感情地朗诵诗歌。4．我知道了诗歌的内容。（二）、学文悟情展示。1．了解诗歌的主要内容。（通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么）2．品读诗歌1．2小节，激发情感。生1：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。生2：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。3．品读第3小节，回顾历史。（1）学生出示收集的资料。香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。1840年英国发动战争，打开了中国的国门。1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次战争。1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。（2）从这段资料中了解到了什么？生3通过资料了解香港自从战争以来的那一段屈辱历史生4：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。（3）理解：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；生5：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。（三）创作性展示。1．小组合作声情并茂地朗诵诗歌。2．小组展示仿创的诗歌。3．展示个性谈感受。三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体）四、知识拓展延伸1．展示自己收集的有关香港的资料2．香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。《一分钟》教学设计2教学目标：一、知识与技能1.认识5个生字2.了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。3.有感情地朗读课文。二、过程与方法1、在朗读中理解诗歌内容。2、在吟诵中体会作者的情感。三、情感态度与价值观通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。重点难点：体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。教学过程：一、看图交流，揭题1、交流香港的有关信息2、课件出示文中插图。师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗?3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬;这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放;这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦;这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》(板书课题)。二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。2、学生自由提出困难，共同解决。3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容?三、品读诗歌，体会、激发情感师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”?第一处“最后一分钟”1、指名读第一小节2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗?(生：拟人)那用在这里有什么好处呢?(学生说一说)下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。3、齐读第一小节第二处“最后一分钟”1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的--(激动、自豪)。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。2、学生自由读第二小节3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。4、分角色朗读5、教师范读6、有感情地齐读第三处“最后一分钟”1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒!同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢?快到第三小节中找一找。4、根据学生的回答课件出示相关语句。百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾!(1)指名读一读(2)理解“使大海沸腾”(学生自由说;借助图片理解)(3)引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去，中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢?--在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢?--第四处“最后一分钟”1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的?2、学生自由朗读3、交流，指导朗读(师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧!)四、配乐齐读，再次体会情感1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”!2、配乐齐读诗歌五、播放视频，情感升华师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。(播放录像，教师配画外音。)六、课堂练笔、小结1、师：同学们，流浪了百年的游子--香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么?请把它写在课文空白处。2、集体交流《一分钟》教学设计3教学目标1、认识5个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。教学难点结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。课前准备学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。教学时间2课时。第一课时一、图片导入，揭示课题1、出示香港回归时的图片（文中插图）。同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？2、据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。3、揭示课题。这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟）4、有感情地读课题。二、初读全诗，整体感知1、自由朗读，注意读准字音，读通是诗句。想一想：你觉得这是怎样的最后一分钟？2、扫清字词障碍。认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。3、指名分小节读诗，读后师生评价。4、交流讨论：你觉得这是“的最后一分钟”？学生根据初读感知，发表各自的见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。三、品读诗歌1、2小节，激发情感。1、还有最后一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱，这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊！请同学们自由读读第1、2节，从中你了解到了什么，感受到了什么？2、反馈交流各自的感受，引导学生理解诗句。点拔一：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。点拔二：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。3、指导学生有感情朗读。指名读，评议，男女对读，齐读。四、小结。1997年7月1日，这是值得我们中国人永远铭记的日子。这一刻，香港成为了中国这块土地上真正的主人，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。在这一刻，无数华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊《一分钟》教学设计4《一分钟》是人教课标版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。一、从课题入手，游戏导入正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文的第一自然段。”在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。三、结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点《一分钟》教学设计5教材分析：《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文，小学语文第三册《一分钟》教学设计。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：1、认字、写字。2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。教学过程：一、激趣导入：1看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。3、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长，小学二年级语文教案《小学语文第三册《一分钟》教学设计》。一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今天学习一分中以后，对一分钟的体验一定会更深刻。（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣）。二、课文、识字、探究、感悟。1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文，同桌互相检查自读的情况。明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效）。2、识字：（1）让学生在课文中画出生字的词语，自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”鼻音“闹”等；（2）引导学生运用学过的方法自主认字。如：a熟字加偏旁认字。：钟、闹、哈等。B熟字挨旁认字：快——决，海——侮。C小组交流认字方法等。（3）用多种方式巩固读生字、词。（充分利用学生的认字经验进行交流，让学生互相促进，多种活泼的形式，调动学生的热情，争取达到认用结合）。3朗读感悟：（1）师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。（2）自由朗读，讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？自读感悟。体会元元着急的心情；再小组讨论，谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。（3）在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。（4）汇报讨论结果。（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（朗读还要给以足够的时间，提高朗读的效果）。4、写字指导：（1）观察字形，交流写时要注意的地方。（2）教师范写，学生评说。（3）学生练写。（引导学生在实践中形成自己的写字能力。三拓展与巩固：1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。四、作业设计：把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。评析：一、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。二、从课的一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台。这些是教学成功的基础和前提。《一分钟》教学设计6一、教材内容1、一分钟跳绳2、迎面（快跳短绳）接力跑二、指导思想本节课以初中毕业升学体育考试项目“一分钟跳绳”为内容，本着“健康第一”的指导思想，并根据初中生生理、心理等特征，以提高学生跳绳耐力为重点。在教学中让学生充分认识自己并发挥自己的主观能动性，培养学生对体育活动的兴趣，并养成终身体育的意识和良好习惯。三、教材分析跳绳是我国民间传统的体育项目，也是学生容易掌握和喜爱的项目，在生活中也较为常见，因此在教学中易于开展这一项课程。本节课教材“一分钟跳绳”既是体育中考选考项目，也是进行体育锻炼的有效方法之一。通过学习，可以增强学生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，发展身体的灵活性、协调性。通过本节课的教学让学生更加熟悉跳绳的动作要领并发现自己的不足之处，让学生提高跳绳的技术水平，同时让学生更好地利用跳绳锻炼身体，也为学生课余的休闲娱乐和以后的锻炼打下基础。四、学情分析本课教学对象为初二年级学生，他们对跳绳已经有了一定的认识，但不知道怎么继续提高跳绳技术水平。他们喜爱体育运动，并且有较强的积极参加体育运动的意识，但由于他们性格活泼、好动、喜爱求新求异，因此在教学中长时间反复练习某一个技术动作，将会导致他们产生反感甚至抵触情绪，从而影响到教学效果，所以本节课在教法和学法上稍作改动，在本节课上通过采用跳长绳、让他们定制目标和跳绳接力比赛的活动提高兴趣，同时结合课后练习的形式激发学生学习的主动性。五、教学目标1.认知目标：在教师引导下，让学生发现自己“一分钟跳绳”尚存在的不足，并学会在师生互动、生生互动中提高改进。2.技能目标：通过讲解示范和学法指导，让学生学会“选择跳绳长度”，有针对性的改进不足之处，发展学生的力量、速度、灵敏和耐力，以及身体的协调性。3.情感目标：在长绳集体跳、短绳合作跳等学习过程中，培养学生互帮互助、团结协作和积极配合的良好品质。六、教法、学法及教学重难点“教”法：运用提问法、讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等，尝试在体育课堂中加强师生间的交流与沟通，通过自练、设立目标等练习方法，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥主观能动性，通过跳绳来发展学生的身体素质。“学”法：让学生成为课堂的主体，通过观察思考法自主学习、尝试练习、团队协作法，游戏法，展示法等为学生提供一个展示的平台，激励学生勤加练习并让他们体验到成功的快乐。重点：跳绳技术动作的规范性和连贯性难点：跳绳技术动作的流畅性七、教学过程（一）准备部分：1、集合整队，师生问好，宣布本课内容，安排见习生以及安全注意事项2、热身活动（兴趣引入，走进跳绳）1）通过长绳集体跳活动激发学生的兴趣爱好2）在音乐的伴奏下做热身绳操，活动身体各部位，培养学生的节奏感和协调性。（二）基本部分：1、课堂导入：一分钟跳绳测试2、本课教学重点：1）以初中毕业升学体育考试“一分钟跳绳”为依据，学生提出问题，老师帮助回答并解决问题2）学生展示，并观察发现问题，老师帮助解决问题3）以10秒为单位，2人一组设立目标进行跳绳练习4）1分钟跳绳测试3、迎面（快跳短绳）接力跑游戏（三）、结束部分1、集合整队2、配合音乐放松3、小结本课并布置课后练习作业4、收还器材，师生再见八、场地器材及预计效果1、场地器材：足球场一块，长绳8根，短绳42根，录音机一台，秒表一块2、预计练习密度：40%—50%3、平均心率：110—130次/分九、安全保障1、充分活动身体以及手腕脚踝，以防扭伤2、加强安全教育，让学生学会自我保护《一分钟》教学设计7一分钟优秀教学设计【教学目标】１、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等９个字，会正确书写“欠、元”等８个字。２、能正确，流利地朗读课文。３、在读中理解课文。体会到时间的重要。不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课１、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。２、这个故事好听吗？有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间？３、学生回答，老师板书课题。４、设疑：我们都知道，一分钟是６０秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？５、过渡：请同学们自由读课文，画出生字词，查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。带有生字词的句子还可以多读几遍。二、初读课文，认读生字，整体感知１、自由读课文，画出生字。出示生字，认读正音。２、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。学生说，老师随机出示词卡。指名读词语、男女生比赛读、开火车读。３、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。４、指名分段读－评议－齐读。（重点放在正音上。）５、读了课文，你知道了什么？学生自由说。（我知道了元元多睡了一分钟迟到了。）三、学习课文第一段，指导写6个字１、正在上学的孩子怎么敢迟到呢？早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的？指名说。２、元元可真贪睡啊，谁来当小元元，读一读元元贪睡的样子？评价、老师范读，齐读。３、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了，让我们趁他睡着的时候来写几个字吧！找找看，这段话里，我们要会写的字是哪几个？指名说。（哈、欠、闹、钟、元。）⑴观察这五个字，在写的时候你有什么要提醒大家的吗？指名说，老师示范写，重点指导“闹、钟、欠”的写法。⑵学生练习写字，老师巡视指导。⑶写完后，同桌互评。⑷事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？我们下节课将继续学习。第二课时一、复习生字词１、（黑板上出示“找找说说”。）老师真粗心，不小心把这些生字和偏旁弄混淆了，谁来帮帮老师，看看他们原来谁和谁是好朋友？指名说。二、学习课文２～６自然段１、上节课我们知道了元元仅仅多睡了一分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢？请同学们自由读课文。学生自由读课文。读后回答。２、元元就只多睡了一分钟，怎么会迟到了２０分钟呢？指名说，找出课文中的句子读一读，例：生１：元元走到十字路口，刚想走过去，红灯亮了。师：他是怎么说的？生１：他叹了一口气说：要是早一分钟就好了。师：他为什么说要是早一分钟就好了呢？生１：因为早一分钟他就能过马路了。师：这一分钟给元元带来的是一路焦急的等待，让我们带着焦急的心情把这一段读一读。师：仅仅是过马路的时候红灯亮了就让元元迟到了20分钟吗？生２：他向停着的公共汽车走去，车开了，他没赶上车。师：这时他又说了什么？生２：他又叹了口气说：要是早一分钟就好了。师：他为什么又叹气了呢？生２：因为他晚了一小会儿，又没赶上车。师：他是怎么叹气的呢？同学们学着他的样子做一做。师：是啊，这一分钟给他带来的是不停的叹气，让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！３、等啊等，一直不见汽车的影子，最后他决定自己走到学校去。你看，这一分钟带来的是步行的辛苦。看看课文中的插图，你能想像元元是怎么走进教室的吗？指名说。（元元低着头红着脸。）４、是啊，元元多尴尬啊！课文中有一句话写出了元元此时的心情，找出来读一读。（元元非常后悔。）三、课外拓展１、大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？（不会再迟到了）让我们再回到课文，和元元一起记住这迟到的教训，把课文齐读一遍。２、生字我们在上节课都会认了，要求会写的字我们还有两个没有写，现在我们来写一写。老师示范写“包”和“叹”。老师巡视指导，学生练习。四、作业在经历了这次迟到事件后，相信元元以后再也不会迟到了。关于珍惜时间的故事和名人说过的珍惜时间的话还有很多很多，请同学们课后和爸爸妈妈一起找一找，读一读。《一分钟》教学设计8学习目标：1。认识9个生字。会写9个字。2。正确、流利、有感情地朗读课文。3。明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。教学重难点：重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。教学方法：引导自学、合作讨论、探究法教具准备：卡片、课件、录音带教学过程：第一课时学习目标：1。认识9个生字。2。正确、流利、有感情地朗读课文。3。明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。一、游戏导人出示大大的钟表，你明白一分钟是多少?(秒针走一圈60秒就是一分钟。)正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长;在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)二、朗读识字1。让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4、巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。三、拓展延伸课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”。也应给予肯定。四、课堂评价这节课你有什么收获?反馈练习：1、连一连。hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ零点哈欠叹气后悔迟到第二课时学习目标：1、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。一、创设情境导人新课。二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学生自由谈)2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?(1)先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪;(2)小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理;(3)派代表到全班交流;(4)透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟，只但是是放松了一下自我，结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时光。6、学习时光名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少壮不努力，老大徒伤悲。7。一分钟的小故事著名教育家班杰明以前接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时光，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。但是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就十分客气地说道：“干怀。你能够走了。”青年人愣住了，既尴尬又十分遗憾地说：“但是，我……我还没向您请教呢……”“这些……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着，一边扫视着自我的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时光能够做许多事情，能够改变许多的深刻道理。”班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。一个人只要把握住生命的每一分钟，就必须会有完美的一生。8、谈谈“你一分钟能做什么”，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。三、指导写字1、指导写字分两步进行。(1)写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。2、学生自主练写板书设计：7一分钟多睡一分钟迟到20分钟时光宝贵红灯亮了车子开了走路上学反馈练习：1、我会拼，我会写。hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào((镜(((2、给带点的字标上拼音。我会背许多古诗。(小明背着书包去上学。(大家按老师的要求做。(元元十分后悔，心里想：要是早一分钟就好了。(《一分钟》教学设计9教学目标：1，学习“钟”“欠”等八个会字；2，有感情的朗读课文；3，体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：读好表现人物情感的句子。教学难点：揣摩元元的心理，在朗读中体会时间的宝贵。教学过程：一、新课导入游戏导入：全体起立立正，双手前平坚持站好一分钟，导入新课。二、新课教学（一）指导“钟”字书写。师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写（头齐腰齐脚不齐）。1、学生指出占点的笔画及注意的地方；2、学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。（二）听文识字1、自读课文，标自然段序号，画带生字的词语。2、听课文录音（教师纠正学生坐姿）3、把自己想象成元元，有感情地朗读课文（分组分段读两遍、选六名学生分段读一遍）4、识字。①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元、包”十一个生字（学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读；鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字）②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语（请坐姿端正的学生排火车读课文）（三）读文入境1、朗读课文，思考：元元仅仅多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟。（教师板书：一分钟—20分钟）补全下面一段话。因为多睡了一分钟，所以（没赶上红绿灯）；因为多睡了一分钟，所以（没赶上公交车）；因为多睡了一分钟，所以（走着去学校）；因为多睡了一分钟，所以最后（迟到20分钟）。2、20分钟里，元元后悔心情在文中如何体现的？他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（教师指导学生有感情地朗读这两句话。）三、拓展积累《劝学》《一分钟》教后反思《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。游戏导入正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。四、抓住重点词体会人物的心理活动。我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，我抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为重点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在情景剧中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。在追赶公共汽车一幕时，结合剧情，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。充分利用现代化教学手段在学生们做游戏时播放歌曲《时间像小马车》，时长控制在一分钟，激发学生兴趣。另外，生字教学时充分利用课件，从带拼音到去拼音、词语、儿歌，一步步加强，从而是学生们生字掌握的很扎实。不足之处1、生字教学虽然也是让学生们自己讲解，给他们机会展示。但是仍然把的过死。又牵着学生鼻子走的感觉。2、课文教学时，有些语言引导不够，导致学生弄不明白，课堂气氛不活跃。《一分钟》教学设计10学习目标：1．认识9个生字。会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。教学方法：引导自学、合作讨论、探究法教具准备：卡片、课件、录音带教学过程：第一课时一、游戏导人正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)二、朗读识字1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2、在读课文的.过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4、巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。三、拓展延伸课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。四、课堂评价这节课你有什么收获？第二课时一、创设情境导人新课。二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；（3）派代表到全班交流；（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。三、指导写字1、指导写字分两步进行。（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。2、学生自主练写四、(三)实践活动1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。《一分钟》教学设计11一、教学目标：1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。二、教学重难点：1、识字写字。2、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。三、课前准备：课件生字卡片四、教学过程：第一课时（一）游戏导入1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。2、谁来说说你的感受？3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）4、是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。（二）自学生字1、让学生在课文中画出带生字的词语。2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。3、小组合作交流。4、认读词语卡片。5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。6、教师检查生字掌握状况（开火车读）。（三）初读课文1、学生读课文。要求读得正确、流利。2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（四）指导写字1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、教师范写。4、学生练写。教师巡视指导。第二课时（一）理解课文1、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。2、小组讨论。3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨）（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的情绪怎样？（2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的情绪。（二）拓展延伸1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。2、透过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？（三）作业透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）《一分钟》教学设计12【教学目标】1、认识9个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学重点】识字、写字，朗读。【教学难点】1、写字。2、懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学准备】字卡，插图。【教学过程】一、游戏导入1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。2、你们觉得一分钟长吗?3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。4、自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么?5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?二、朗读感悟1、听范读，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?4、有感情地朗读课文。三、实践活动1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事?(如：工人、农民、解放军)2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受。【教学反思】珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。《一分钟》教学设计13一、教学目标：有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。在读中体悟到时光的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。二、教学准备：闹钟一只生字词卡片课件三、教学过程：（一）谈话设疑，揭示课题1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时光为1分钟。）2．这首诗好听吗？有谁明白，老师用了多长时光朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3．设疑：我们都明白，一分钟等于60秒，可这天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎样回事呢？（二）初读课文，认读生字，整体感知1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。4．指名分段读－评议－齐读。（三）读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1．课件出示这一段资料，指名读。2．读了这一段，你明白了些什么？板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。3。我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？（四）自学课文2～3自然段1．自由读：教师个别指导。2．汇报：自我读后明白些什么？板书：迟到20分钟3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。4．投影显示句子：“元元十分后悔。”（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因为什么而后悔。（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。（4）朗读下方三句话，读出相应的语气：A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（五）拓展课文，实践体悟（完成目标4）1．你们有没有和元元类似的经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么状况耽误了？）2．你想对元元说些什么呢？3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时光段为：闹钟响了……到学校上课。学生自由编、演。4．汇报演出（在演中议一议）。（六）总结课文，布置作业1．齐读课文。2．作业：（1）抄写生字词。（2）课外调查：一分钟能够做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还能够是其他职业的人，甚至能够是动物，交通工具……）（3）透过调查这些数据你认为自我有哪些收获？有什么推荐？《一分钟》教学设计14教学目标1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等8个四会字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守时间的孩子。教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。教学难点：在朗读中揣摩并体会元元的心理，感悟时间的宝贵。教学过程：一、复习生字词语：摘苹果，出示苹果，指名摘，开火车读，齐读。闹钟翻身叹气哈欠决定迟到后悔书包影子二、听音乐，导入新课同学们，苹果摘得真好，老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》。好听吗？我们刚听这段音乐用了一分钟，是不是很短暂，都没听够？但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟，想不想知道是怎么回事？我们一起看课文《一分钟》，齐读课题。三、整体感知课文内容1、范读课文，回答问题：文中元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，时间都浪费在了什么地方？课件出示：2、请同学们再默读课文，找出元元时间浪费在了哪儿，看看你会填空吗？课件出示：因为多睡了一分钟，所以（）；因为多睡了一分钟，所以（）；因为多睡了一分钟，所以（）；因为多睡了一分钟，所以最后（）。可见一分钟的时间，是不是很宝贵？四、体会心情，朗读感悟。1、学习第一件事我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的，在路上都发上了什么，首先他们来到了哪儿？指名朗读。指导体会：元元叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”指名读，体会元元后悔莫及的心情。齐读分组竞赛读。2、学习第二件事过了好一会，元元走过了十字路口，又到了哪儿？指名朗读。采访：元元，你现在的心情怎么样？你后悔吗？为什么？你能尝试着读一下吗？你呢？〔多问几人〕。是啊！等红灯时，元元已经够焦急了，眼看就要跑到车站，赶上公共汽车，车却开走了，怎么能不后悔啊！同学们，把你现在的心情送入文中来读给大家听。男女生对读，齐读。