能量之源-光与光合作用课件65-人教课标版

回顾：色素的提取和分离滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？溶解度最大含量最多回顾：色素的提取和分离滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎回顾：捕获光能的色素叶绿素

类胡萝卜素叶绿素a叶绿素b胡萝卜素叶黄素蓝绿色黄绿色橙黄色黄色占3/4主要吸收蓝紫光和红光主要吸收蓝紫光占1/4回顾：捕获光能的色素叶绿素类胡萝卜素叶绿素a叶绿素b胡萝基粒(类囊体)外膜内膜基质色素与光反应有关的酶与暗反应有关的酶回顾：叶绿体的结构和功能基粒外膜内膜基质色素与光反应有关的酶与暗反应有关的酶回顾：叶第4节能量之源－－光与光合作用第5章细胞的能量供应和利用第4节能量之源－－光与光合作用第5章细胞的能量供应和二、光合作用的原理和应用(一)光合作用的探究历程二、光合作用的原理和应用(一)光合作用的探究历程5年后17世纪40年代，海尔蒙特实验柳树增重74.47kg土壤减少0.06kg结论：植物增重主要来自水分不足：没有考虑到空气对光合作用的影响。5年后17世纪40年代，海尔蒙特实验柳树增重74.47k结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？1771年普利斯特利实验结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结论：绿叶在光下吸收CO2，释放O2。1779年,荷兰科学家英格豪斯确定植物只有绿叶才能更新空气并且依赖于光。1782年,拉瓦锡发现了空气的组成。结论：绿叶在光下吸收CO2，释放O2。1779年,荷兰科学1880年恩格尔曼实验结论：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。水绵好氧细菌黑暗处理极细光束照射暴露在光下1880年恩格尔曼实验结论：氧是由叶绿体释放出来的，水绵好氧恩格尔曼实验的巧妙之处1、为什么选用水绵和好氧细菌作为实验材料？水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察。好氧细菌可确定释放O2的部位。恩格尔曼实验的巧妙之处1、为什么选用水绵和好氧细菌作为实验材2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境？选用黑暗并且没有空气的环境，可排除光线和氧的干扰。恩格尔曼实验的巧妙之处2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境？选用黑暗并且没有空气的3、为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全暴露在光下？用极细光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。恩格尔曼实验的巧妙之处3、为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全暴露在光下？

1845年，德国科学家梅耶指出，植物光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。水二氧化碳氧气光？1845年，德国科学家梅耶指出，植物光合作用时，把光能转化1864年萨克斯实验绿色叶片黑暗处理遮光曝光碘蒸汽不变蓝变蓝结论：绿色叶片在光合作用下产生了淀粉一半遮光一半曝光酒精脱色1864年萨克斯实验绿色叶片黑暗处理遮光曝光碘蒸汽不变蓝结论1、让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉1、为什么对叶片先进行暗处理？

2、为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？2、部分遮光、部分曝光，是为了进行对照

1、让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉1、为什么对叶片先进行一、光合作用的探究历程海尔蒙特建造植物的原料是H2O普里斯特利植物可以更新空气英根豪斯只有在光下植物才能更新空气1785年放出的气体是O2，吸收的是CO2梅耶植物把光能转化为化学能储存起来萨克斯绿色叶片在光下产生了淀粉恩吉尔曼叶绿体是光合作用的场所CO2+H2O叶绿体光能糖类(CH2O)+O2一、光合作用的探究历程海尔蒙特建造植物的原料是H2O普里斯特1、光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？2、CO2是怎样合成有机物？未解之谜：1、光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？未解之谜：科研方法之同位素标记法

运用同位素标记的化合物，追踪其在化学反应中的运行和变化过程。科研方法之同位素标记法运用同位素标记的化合物，追踪请设计实验探究：光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？请设计实验探究：光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？第一组结论：光合作用产生的O2来自于H2O。H2180C02H20C18O2第二组1802021939年鲁宾和卡门的实验第一组结论：光合作用产生的O2来自于H2O。H2180C02用14C标记14CO2，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。20世纪40年代卡尔文的实验

C6H12O6

2C3C5CO2用14C标记14CO2，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文CO2+H2O叶绿体光能(CH2O)+O2光合作用的总反应式：

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并释放出O2的过程。光合作用的定义：CO2+H2O叶绿体光能(CH2O)+O2光合作用的总反应式二、光合作用的过程二、光合作用的过程过程比较

光反应暗反应进行部位进行条件物质转化能量转化联系类囊体薄膜上光、色素、酶①水→O2+[H]②ATP的合成①CO2的固定和C3的还原②ATP水解光能转化为ATP中活跃的化学能ATP中活跃的化学能转化为葡萄糖中稳定化学能叶绿体基质中多种酶、不受光限制光反应为暗反应提供[H]和ATP二、光合作用的过程过程光反应暗反应进行部位进行条件物质28、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。29、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

30、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！31、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。32、不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者33、每一个失魂落魄的现在，都有一个吊儿郎当的曾经，你所有的痛苦都是罪有应得。34、人生自有其沉浮，每个人都应该学会忍受生活中属于自己的一份悲伤。35、道德是朵最美丽的花儿，最圣洁的心灵，让人问心无愧，心胸坦荡。28、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底25回顾：色素的提取和分离滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？溶解度最大含量最多回顾：色素的提取和分离滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎回顾：捕获光能的色素叶绿素

类胡萝卜素叶绿素a叶绿素b胡萝卜素叶黄素蓝绿色黄绿色橙黄色黄色占3/4主要吸收蓝紫光和红光主要吸收蓝紫光占1/4回顾：捕获光能的色素叶绿素类胡萝卜素叶绿素a叶绿素b胡萝基粒(类囊体)外膜内膜基质色素与光反应有关的酶与暗反应有关的酶回顾：叶绿体的结构和功能基粒外膜内膜基质色素与光反应有关的酶与暗反应有关的酶回顾：叶第4节能量之源－－光与光合作用第5章细胞的能量供应和利用第4节能量之源－－光与光合作用第5章细胞的能量供应和二、光合作用的原理和应用(一)光合作用的探究历程二、光合作用的原理和应用(一)光合作用的探究历程5年后17世纪40年代，海尔蒙特实验柳树增重74.47kg土壤减少0.06kg结论：植物增重主要来自水分不足：没有考虑到空气对光合作用的影响。5年后17世纪40年代，海尔蒙特实验柳树增重74.47k结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？1771年普利斯特利实验结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结论：绿叶在光下吸收CO2，释放O2。1779年,荷兰科学家英格豪斯确定植物只有绿叶才能更新空气并且依赖于光。1782年,拉瓦锡发现了空气的组成。结论：绿叶在光下吸收CO2，释放O2。1779年,荷兰科学1880年恩格尔曼实验结论：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。水绵好氧细菌黑暗处理极细光束照射暴露在光下1880年恩格尔曼实验结论：氧是由叶绿体释放出来的，水绵好氧恩格尔曼实验的巧妙之处1、为什么选用水绵和好氧细菌作为实验材料？水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察。好氧细菌可确定释放O2的部位。恩格尔曼实验的巧妙之处1、为什么选用水绵和好氧细菌作为实验材2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境？选用黑暗并且没有空气的环境，可排除光线和氧的干扰。恩格尔曼实验的巧妙之处2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境？选用黑暗并且没有空气的3、为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全暴露在光下？用极细光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。恩格尔曼实验的巧妙之处3、为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全暴露在光下？

1845年，德国科学家梅耶指出，植物光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。水二氧化碳氧气光？1845年，德国科学家梅耶指出，植物光合作用时，把光能转化1864年萨克斯实验绿色叶片黑暗处理遮光曝光碘蒸汽不变蓝变蓝结论：绿色叶片在光合作用下产生了淀粉一半遮光一半曝光酒精脱色1864年萨克斯实验绿色叶片黑暗处理遮光曝光碘蒸汽不变蓝结论1、让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉1、为什么对叶片先进行暗处理？

2、为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？2、部分遮光、部分曝光，是为了进行对照

1、让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉1、为什么对叶片先进行一、光合作用的探究历程海尔蒙特建造植物的原料是H2O普里斯特利植物可以更新空气英根豪斯只有在光下植物才能更新空气1785年放出的气体是O2，吸收的是CO2梅耶植物把光能转化为化学能储存起来萨克斯绿色叶片在光下产生了淀粉恩吉尔曼叶绿体是光合作用的场所CO2+H2O叶绿体光能糖类(CH2O)+O2一、光合作用的探究历程海尔蒙特建造植物的原料是H2O普里斯特1、光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？2、CO2是怎样合成有机物？未解之谜：1、光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？未解之谜：科研方法之同位素标记法

运用同位素标记的化合物，追踪其在化学反应中的运行和变化过程。科研方法之同位素标记法运用同位素标记的化合物，追踪请设计实验探究：光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？请设计实验探究：光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？第一组结论：光合作用产生的O2来自于H2O。H2180C02H20C18O2第二组1802021939年鲁宾和卡门的实验第一组结论：光合作用产生的O2来自于H2O。H2180C02用14C标记14CO2，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。20世纪40年代卡尔文的实验

C6H12O6

2C3C5CO2用14C标记14CO2，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文CO2+H2O叶绿体光能(CH2O)+O2光合作用的总反应式：

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并释放出O2的过程。光合作用的定义：CO2+H2O叶绿体光能(CH2O)+O2光合作用的总反应式二、光合作用的过程二、光合作用的过程过程比较

光反应暗反应进行部位进行条件物质转化能量转化联系类囊体薄膜上光、色素、酶①水→O2+[H]②ATP的合成①CO2的固定和C3的还原②ATP水解光能转化为ATP中活跃的化学能ATP中活跃的化学能转化为葡萄糖中稳定化学能叶绿体基质中多种酶、不受光限制光反应为暗反应提供[H]和ATP二、光合作用的过程过程光反应暗反应进行部位进行条件物质28、做决