流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防你真的了解它们吗流感‖新型肺炎什么是感冒感冒是一般人在着凉、劳累等因素引起的以鼻咽部上呼吸道症状为主要表现的疾病。鼻塞、流涕、打喷嚏,没有明显发热体力、食欲都没有明显影响,一般也没有明显的头痛、关节痛、周身不适等症状。感冒的人一般上呼吸道症状很重,但是全身表玩很轻,甚至这个人还有定的精力体力可以继续工作,一般来说没有危验农村小学生良好卫生习惯并不是与生俱来的，需要经过后天的不断努力来养成，其间需要学校、教师、学生不断的付出努力才能实现。为此，本文就从当前我国农村小学生养成良好卫生习惯中的问题入手，探讨农村小学良好卫生习惯养成的策略，确保农村小学生能够普遍养成良好的卫生习惯。一、农村小学生良好卫生习惯养成的重要性现如今，随着农村经济的又好又快发展，农村居民生活水平正在不断提高，身体健康成为人们关注的焦点。为此，农村小学生良好卫生习惯的养成也成为学校日常教学工作的重要组成部分。农村小学生良好卫生习惯的养成，无疑会确保农村小学生健康成长，避免受到疾病的困扰。二、当前我国农村小学生养成良好卫生习惯中的问题（一）“病?目谌搿钡墓鄣悴⒚挥猩钊氲拇?播下去就当前农村小学生在良好卫生习惯的养成过程中，教师并没有做到将“病从口入”时时挂在嘴边，严格督促学生应该注意哪些东西能吃，哪些东西不能随便吃，吃东西前应该注意什么。久而久之，学生便养成了不经常洗手，拿起东西就往嘴里放，不注意餐前卫生的习惯等等，这一习惯会严重威胁到学生身体健康，同时也会影响学生良好卫生习惯的养成。（二）教师树立个人卫生与公共卫生的榜样作用不明显从当前来看，在培养农村小学生良好卫生习惯的过程当中，很多学校并不看重榜样的作用，无论是在个人卫生方面，还是公共卫生方面，学校不能将教师的榜样作用充分的发挥出来，学生在养成良好卫生习惯的过程中没有一根明确的标杆，这样学生在养成良好卫生习惯的道路上很难受到榜样激励的作用。（三）良好卫生习惯的养成训练的主抓力度不强目前，我国农村小学在学生良好卫生习惯的养成训练方面并没有过多的重视，认为只要教师在日常生活中多强调就能够达到目的，但是忽略了习惯的养成必须经过反复多次的练习。为此，这也是当前我国农村小学生养成良好卫生习惯中存在的主要问题之一。三、农村小学良好卫生习惯养成的策略（一）强化农村小学教师“卫生指导行动”的意识农村小学教师要普遍强化“卫生指导行动”的意识，通过实践指导来增强农村小学生“病从口入”的观念，这样在养成农村小学生良好卫生习惯的效果上会更加显著。所谓的“卫生指导行动”，指的就是以行动的方式来指导农村小学生在就餐时、饮水时、与外界发生肢体接触后应该怎样做，以及应该怎样看待公共卫生。帮助农村小学生建立个人卫生意识和公共卫生意识。笔者在农村小学生良好卫生习惯的养成过程中，经常组织各类个人卫生和公共卫生实践活动，如组织开展班级大扫除、卫生责任区清理、饭前便后净手轮流监督等活动，在活动中通过学生实际情况进行具体的讲解，让学生更加清楚公共卫生关系到个人学习和生活的环境，个人卫生直接影响学生自己的身体健康。（二）学校要积极树立教师卫生习惯的典型在培养农村小学生良好卫生习惯的过程中应该讲求方式方法，要认识到榜样的模范带头作用，以此为学生养成良好卫生习惯提供动力。学校要积极开展个人卫生与公共卫生评比活动，并且要树立教师卫生习惯的典型，带动教师帮助学生养成良好卫生习惯的积极性，同时为学生树立一个标杆。例如，笔者所在学校每学期都会设立卫生活动月，活动月中针对班级公共卫生、教师个人卫生、学生个人卫生进行评比，各项评比结果的产生不仅要看表面，同时还要注重细节。获得公共卫生评比第一名的班级作为卫生评比先进集体，获得教师卫生评比第一名的教师作为个人卫生模范，获得学生个人卫生评比第一名的学生作为个人卫生标兵。这样无论是在个人卫生方面还是公共卫生方面，教师都能够为学生起到树立标杆的作用，激励学生养成良好的卫生习惯。（三）抓住问题根本，重视卫生习惯养成在加强教师培养学生良好卫生习惯的意识，以及树立教师卫生习惯典型的基础上，要抓住学生难以养成良好卫生习惯的根本所在，有针对性的将问题进行解决，进而提高学生卫生习惯养成的重视程度。众所周知，良好卫生习惯的养成并不是一朝一夕就能够实现的，需要在一定的原则下，通过一定的方法来诱导和强化，这样才能养成良好的卫生习惯。笔者在帮助农村小学生养成良好卫生习惯的过程中，选择从学生年龄特点入手，从细微的小事做起，先帮助学生建立养成良好卫生习惯的信心，再循序渐进根据学生的实际情况进行有针对性的引导，并且采取实践引导的方式进行某一行为的强化。长此以往，学生在头脑中就会形成记忆，而学生也能感受到笔者在学生良好卫生习惯养成方面的重视程度。四、结论农村小学生养成良好的卫生习惯直接受益人是学生本身，虽然学校、教师、学生在各个方面有很多工作要做，有这样或那样的挑战需要面对。但是还需要广大教师付出更多的艰辛和努力，为农村小学生能够尽快养成良好的卫生习惯贡献出自己的一份力量。实验是化学教学中的一大重要教学手段,几乎贯穿了化学教学的每一课时。为之,人们把教学中的化学实验称谓化学实验教学。毫无疑问,化学实验教学的开展与改革,同样是实施化学新课程的重要组成部分,也是落实化学素质教育的重要途径。然而,由于种种原因,化学实验的开展与改革,在当今的一些农村中学依然是个薄弱环节。作为农村中学化学教师的笔者,现结合自己的教学实践,就此谈几点粗略的认识,以期与同行们共勉。一、转变思想、提高认识是积极开展实验教学的根本前提一些农村中学的办学条件因资金、设备等因素,影响着化学实验教学更好地开展。再则,多少年来,由于应试教育的积弊,部分教师对化学实验教学的重要性的认识还较欠缺。一些农村中学的化学教师习惯于“画实验,讲实验”,学生“听实验,背实验”,这不可避免地影响着化学实验以其生动、直观的视觉效应、定性定量的操作规程、新奇变幻的化学反应等,对学生化学学习的兴趣所具有的无可替代的巨大吸引力,从而影响了学生对化学概念、化学原理、化学知识的学习和掌握;还极大地影响学生化学实验技能、化学变化的观察思维能力的形成;更不利于学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法的培养。故而,转变思想认识,想方设法地、有序有效地开展好化学实验教学是一些农村中学提高化学教学水平和教学质量极其重要的关键措施。我校领导及化学教师较为重视化学实验教学的开展,在人手并不充裕的情况下,还配备了一名化学实验员,以保障新课程教学中化学实验的顺利开展。二、做好演示实验,提高课堂教学效果化学教材中的演示实验看似是教师为学生形象生动地阐述化学知识,介绍物质的化学特性的个人付出。其实,它是师生之间的一种积极有效的双边活动。演示实验极大地吸引了学生的注意力,调动了学生的学习积极性,形成一种良好的课堂教学氛围,极大地提增了课堂教学效益。为使演示实验获得如期的良好效果,化学教师应做到以下几点:1.明确演示实验的目的每个演示实验,教师必须明确向学生展示实验要解决的问题、明朗操作规范及实验过程中的注意事项,思考如何更好地启发学生积极思维。杜绝在课堂演示实验中顾此失彼,或重点不突出、难点不明确。否则学生就会把实验当魔术,凭兴趣凑热闹,其收效必然甚微,甚至一无所获。2.严格演示实验操作,发挥示范作用教师的演示操作是学生学习、模仿的榜样,演示实验中教师必须操作规范、步骤正确,药品取用、试剂滴加、仪器放置合理得当,切勿粗枝大叶,草率了事。3.注意演示实验的改进,增强实验直观性对于一些现象不明显、可见度小或成功率不高的实验,最好选择变通的实验方法,提高实验效果。例如,新教材上册关于面粉爆炸的实验,教材上提供的方法由于对纸盒的大小、蜡烛的长短、面粉的干燥程度以及口吹气流量的大小都有较高的要求,而且所使用的纸盒往往又是不透明的,实验现象不易观察,而极大影响着实验的效果。因此可以这样改进:取一个易拉罐,在一端打上几个小孔,放上适量面粉,另一端也打一孔与脚踩的气筒相连,在易拉罐旁边点上一枝蜡烛,再在外面罩一个带橡皮塞的大塑料筒(可由盛2.5L色拉油的油筒或其他塑料筒改装而成)。当面粉爆炸时学生可观察到火光及橡皮塞被冲掉的现象。此实验的优点是效果明显,且成功率高。三、做好课前准备工作,保证学生分组实验的顺利进行1.提前试做实验,不仅演示实验需如此,分组实验亦如此在试做的过程中,仔细考虑在每一步操作中,学生可能出现的问题及预防措施。比如在做《二氧化碳制备与性质》的实验时,把二氧化碳往烧杯中倾倒,有的同学可能会顺着高的蜡烛直接倒下去,结果造成实验现象相反。2.坚持亲自准备实验器材和药品首先根据实验目的,选用合适的器材,在不影响直观效果的前提下可做一些改、替。有时根据需要,教师也可大胆创新,自己设计,自己制作所需器材,以满足教学需要。对于实验药品,有些也可让学生自带。比如检验碳酸盐的存在,可让学生捡一些各种各样的小石子或从家中带一些常用物品,如米醋、鸡蛋壳、鹅卵石、贝壳,甚至生粉等来检验,既联系实际,提高学生积极性,又达到实验目的。四、落实实验预习和实验报告措施,确保学生实验效果为了使农村学生在有限的一些实验中能获得良好效果,必须抓好预习、实验、实验报告三个环节。学生每次实验前,教师一定要指导学生预习,要求学生认真阅读实验内容,明确实验目的,了解实验步骤及操作过程中的注意事项,填好教师提前印发的实验预习单。这样做既可以让学生通过课前的阅读思考、讨论或笔写实验预习单,使实验内容更成竹在胸,避免实验盲目性,又可以克服学生边看书边做实验的陋习。在进实验室做实验前,先按实验预习单检验实验用的器材、药品是否备全。实验时要求学生一定要做到:第一,认真规范操作,细心观察实验现象,并及时地、如实地记录实验过程及结果;第二,严格遵守实验室的规章制度,实验过程保持安静,严守操作规程,切莫把实验当成儿戏;第三,实验中要节约药品,爱惜仪器,实验结束时必须做到把仪器放置好,试管等洗涤干净,实验器材放置有序。实验结束后,学生必须当天写好实验报告,统一上交。实验报告必须具备:实验目的、实验步骤、实验现象及解释和有关的化学方程式、实验结论或数据处理结果及实验讨论。通过实验报告的书写不仅可以使学生巩固加深对基础知识的理解,而且可以培养学生分析问题、解决问题的能力。五、优化实验形式,提高学生主体参与的程度发展性教学观认为,教师应是学生自我发展的引路人和指导者。教师只有使每个学生都最大程度地、积极地参与到教学活动中来,才能实际构建起学生主体地位的最佳教学效果。因此,实验教学必须优化实验形式且立足于做,以提高学生主体参与程度,增强学生的主动性和自主性。对于农村中学的学生尤应如此,这些工作我们一般由以下两方面着手:1.突破人为的实验界限,鼓励学生动手实验初中化学实验一般被分为演示实验、边学边实验、学生分组实验和课外小实验等。实验分类的自身并无不妥,但实际教学中常易导致观念上的障碍。过分地强调课外实验课外做,课内实验课内做;学生实验学生做,演示实验老师做,学生就会失去许多动手机会。为此我们可以把一些演示实验改为师生合作实验或学生随堂实验,教师在此过程中起到引导、协助和点拨的作用。同时也可将一些实验改为家庭小实验或课外实验,比如“蛋白质的变性”“酸碱指示剂”等。2.由课内实验向课外实验延伸,拓展实验空间,以增强学生的自主性利用农村生活中各种手头材料较多,课外活动的时空又比较宽裕等优势,发展课外实验。这样可以调动学生的兴趣爱好,便于针对性地通过实验操作培养学生自我调整、自觉自理的能力,增强自主意识。比如开放实验室,让学生个人做想做而未做的实验,或通过实验来解决自己学习过程中的有关疑问,让不同层次的学生都有所发展;或准许出借实验室的仪器以便于学生开展各种兴趣小组的活动,进行一些小实验、小制作、小发明等活动。农村中学的实验教学相对来说更为任重道远。无论笔者上述几点肤浅的认识,是以偏概全,还是以俗掩精,且诚在抛砖引玉,攻其矢衷。愿更多的同行们能为农村中学的化学实验教学出谋划策。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1你真的了解它们吗流感‖新型肺炎你真的了解它们吗2什么是感冒感冒是一般人在着凉、劳累等因素引起的以鼻咽部上呼吸道症状为主要表现的疾病。鼻塞、流涕、打喷嚏,没有明显发热体力、食欲都没有明显影响,一般也没有明显的头痛、关节痛、周身不适等症状。感冒的人一般上呼吸道症状很重,但是全身表玩很轻,甚至这个人还有定的精力体力可以继续工作,一般来说没有危验什么是感冒3什么是流感流感是由流感病毒感染引起的呼吸道疾病,常常不仅仅是上呼吸道问题,还会引起下呼吸道感染,也就是肺炎。流感的病人病情往往发病急,症状严重.尤重、急、多其是全身症状多,会发热,可能在发病一两天內体温就会上升到39度、40度,头痛、肌肉乏力、食欲下降等症状明显。什么是流感4什么是新型肺炎?新型冠状病毒肺炎是一种急性感染性肺炎,其病原体是一种先前未在人类中发现的新型冠状病毒,即2019新型冠状病毒。目前,缺乏针对病原体的有效抗病毒药物,以隔离治疗、对症支持治疗为主。轻度轻度全身不适轻度或中度发热、果寒,乏力,干咳,部分会有两等宜状并逐海出现呼吸困难等严重表现重度腹冯、发热、头痛肌肉酸高、关节痛,部分严重病例可出现急性呼吸意迫综合征或浓毒症体克,甚至死亡。什么是新型肺炎?5新型冠状病毒肺炎·动态7557118635223954697520611633累计确诊累计治愈累计死亡现有确诊现有疑似现有重症新型冠状病毒肺炎·动态6感目、流感、新型肺炎区别发病症状感咳嗽和喉咙痛鼻塞流涕。流泪,汎肉疼痛和头任热或不发热:判断患通感冒或流感的一个较好的方法是症状出现的时流感发病急。症汏重、进展侠。极度痠劳伴身体和肌肉疼病。头痛、食欲不振高热寒战和出汗鼻塞和咳嗽。新型肺炎咳痰甚至咯血,极度疲劳呼吸困难,深玶吸或咳嗽时胸痒加重,高热伴战,头频繁出汗导致皮肤冷湿,食欲不振感目、流感、新型肺炎区别7感目、流感、新型肺炎区别是否乏力体力王常全身乏力轻度乏力食欲情况食欲王常食欲不好食欲不振有误胸闷无轻变或明显流感新型肺炎感目、流感、新型肺炎区别8日常预防这样做增强体质0清洗手脸保持室内空气流通补充营养注意清洁卫生0吃维生素增抵抗力●防寒保暖戴上口罩日常预防这样做9感染患者的临床表现感染患者的临床表现10感染患者的临床表现发热乏力干咳般症状包括发热、乏力、干咳、逐渐出现呼吸困难等,部分患者起病症状轻微,可无发热。严重者可出现急性呼吸宭迫综合征、脓毒症休克、难以纠正的代谢性酸中毒、岀凝血功能嘩碍等。多数患者症状为轻、中度,预后良好,少数患者病偦危重,甚至死亡感染患者的临床表现11流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防课件12流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防课件13流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防课件14流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防课件15流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防课件16流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防课件17流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防课件18流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防课件19流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防课件20流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防课件21流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防课件22流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防课件23流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防课件24流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防课件25流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防课件2656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—2736、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。流感肺炎新型冠状肺炎的区别与新型冠状肺炎的预防你真的了解它们吗流感‖新型肺炎什么是感冒感冒是一般人在着凉、劳累等因素引起的以鼻咽部上呼吸道症状为主要表现的疾病。鼻塞、流涕、打喷嚏,没有明显发热体力、食欲都没有明显影响,一般也没有明显的头痛、关节痛、周身不适等症状。感冒的人一般上呼吸道症状很重,但是全身表玩很轻,甚至这个人还有定的精力体力可以继续工作,一般来说没有危验农村小学生良好卫生习惯并不是与生俱来的，需要经过后天的不断努力来养成，其间需要学校、教师、学生不断的付出努力才能实现。为此，本文就从当前我国农村小学生养成良好卫生习惯中的问题入手，探讨农村小学良好卫生习惯养成的策略，确保农村小学生能够普遍养成良好的卫生习惯。一、农村小学生良好卫生习惯养成的重要性现如今，随着农村经济的又好又快发展，农村居民生活水平正在不断提高，身体健康成为人们关注的焦点。为此，农村小学生良好卫生习惯的养成也成为学校日常教学工作的重要组成部分。农村小学生良好卫生习惯的养成，无疑会确保农村小学生健康成长，避免受到疾病的困扰。二、当前我国农村小学生养成良好卫生习惯中的问题（一）“病?目谌搿钡墓鄣悴⒚挥猩钊氲拇?播下去就当前农村小学生在良好卫生习惯的养成过程中，教师并没有做到将“病从口入”时时挂在嘴边，严格督促学生应该注意哪些东西能吃，哪些东西不能随便吃，吃东西前应该注意什么。久而久之，学生便养成了不经常洗手，拿起东西就往嘴里放，不注意餐前卫生的习惯等等，这一习惯会严重威胁到学生身体健康，同时也会影响学生良好卫生习惯的养成。（二）教师树立个人卫生与公共卫生的榜样作用不明显从当前来看，在培养农村小学生良好卫生习惯的过程当中，很多学校并不看重榜样的作用，无论是在个人卫生方面，还是公共卫生方面，学校不能将教师的榜样作用充分的发挥出来，学生在养成良好卫生习惯的过程中没有一根明确的标杆，这样学生在养成良好卫生习惯的道路上很难受到榜样激励的作用。（三）良好卫生习惯的养成训练的主抓力度不强目前，我国农村小学在学生良好卫生习惯的养成训练方面并没有过多的重视，认为只要教师在日常生活中多强调就能够达到目的，但是忽略了习惯的养成必须经过反复多次的练习。为此，这也是当前我国农村小学生养成良好卫生习惯中存在的主要问题之一。三、农村小学良好卫生习惯养成的策略（一）强化农村小学教师“卫生指导行动”的意识农村小学教师要普遍强化“卫生指导行动”的意识，通过实践指导来增强农村小学生“病从口入”的观念，这样在养成农村小学生良好卫生习惯的效果上会更加显著。所谓的“卫生指导行动”，指的就是以行动的方式来指导农村小学生在就餐时、饮水时、与外界发生肢体接触后应该怎样做，以及应该怎样看待公共卫生。帮助农村小学生建立个人卫生意识和公共卫生意识。笔者在农村小学生良好卫生习惯的养成过程中，经常组织各类个人卫生和公共卫生实践活动，如组织开展班级大扫除、卫生责任区清理、饭前便后净手轮流监督等活动，在活动中通过学生实际情况进行具体的讲解，让学生更加清楚公共卫生关系到个人学习和生活的环境，个人卫生直接影响学生自己的身体健康。（二）学校要积极树立教师卫生习惯的典型在培养农村小学生良好卫生习惯的过程中应该讲求方式方法，要认识到榜样的模范带头作用，以此为学生养成良好卫生习惯提供动力。学校要积极开展个人卫生与公共卫生评比活动，并且要树立教师卫生习惯的典型，带动教师帮助学生养成良好卫生习惯的积极性，同时为学生树立一个标杆。例如，笔者所在学校每学期都会设立卫生活动月，活动月中针对班级公共卫生、教师个人卫生、学生个人卫生进行评比，各项评比结果的产生不仅要看表面，同时还要注重细节。获得公共卫生评比第一名的班级作为卫生评比先进集体，获得教师卫生评比第一名的教师作为个人卫生模范，获得学生个人卫生评比第一名的学生作为个人卫生标兵。这样无论是在个人卫生方面还是公共卫生方面，教师都能够为学生起到树立标杆的作用，激励学生养成良好的卫生习惯。（三）抓住问题根本，重视卫生习惯养成在加强教师培养学生良好卫生习惯的意识，以及树立教师卫生习惯典型的基础上，要抓住学生难以养成良好卫生习惯的根本所在，有针对性的将问题进行解决，进而提高学生卫生习惯养成的重视程度。众所周知，良好卫生习惯的养成并不是一朝一夕就能够实现的，需要在一定的原则下，通过一定的方法来诱导和强化，这样才能养成良好的卫生习惯。笔者在帮助农村小学生养成良好卫生习惯的过程中，选择从学生年龄特点入手，从细微的小事做起，先帮助学生建立养成良好卫生习惯的信心，再循序渐进根据学生的实际情况进行有针对性的引导，并且采取实践引导的方式进行某一行为的强化。长此以往，学生在头脑中就会形成记忆，而学生也能感受到笔者在学生良好卫生习惯养成方面的重视程度。四、结论农村小学生养成良好的卫生习惯直接受益人是学生本身，虽然学校、教师、学生在各个方面有很多工作要做，有这样或那样的挑战需要面对。但是还需要广大教师付出更多的艰辛和努力，为农村小学生能够尽快养成良好的卫生习惯贡献出自己的一份力量。实验是化学教学中的一大重要教学手段,几乎贯穿了化学教学的每一课时。为之,人们把教学中的化学实验称谓化学实验教学。毫无疑问,化学实验教学的开展与改革,同样是实施化学新课程的重要组成部分,也是落实化学素质教育的重要途径。然而,由于种种原因,化学实验的开展与改革,在当今的一些农村中学依然是个薄弱环节。作为农村中学化学教师的笔者,现结合自己的教学实践,就此谈几点粗略的认识,以期与同行们共勉。一、转变思想、提高认识是积极开展实验教学的根本前提一些农村中学的办学条件因资金、设备等因素,影响着化学实验教学更好地开展。再则,多少年来,由于应试教育的积弊,部分教师对化学实验教学的重要性的认识还较欠缺。一些农村中学的化学教师习惯于“画实验,讲实验”,学生“听实验,背实验”,这不可避免地影响着化学实验以其生动、直观的视觉效应、定性定量的操作规程、新奇变幻的化学反应等,对学生化学学习的兴趣所具有的无可替代的巨大吸引力,从而影响了学生对化学概念、化学原理、化学知识的学习和掌握;还极大地影响学生化学实验技能、化学变化的观察思维能力的形成;更不利于学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法的培养。故而,转变思想认识,想方设法地、有序有效地开展好化学实验教学是一些农村中学提高化学教学水平和教学质量极其重要的关键措施。我校领导及化学教师较为重视化学实验教学的开展,在人手并不充裕的情况下,还配备了一名化学实验员,以保障新课程教学中化学实验的顺利开展。二、做好演示实验,提高课堂教学效果化学教材中的演示实验看似是教师为学生形象生动地阐述化学知识,介绍物质的化学特性的个人付出。其实,它是师生之间的一种积极有效的双边活动。演示实验极大地吸引了学生的注意力,调动了学生的学习积极性,形成一种良好的课堂教学氛围,极大地提增了课堂教学效益。为使演示实验获得如期的良好效果,化学教师应做到以下几点:1.明确演示实验的目的每个演示实验,教师必须明确向学生展示实验要解决的问题、明朗操作规范及实验过程中的注意事项,思考如何更好地启发学生积极思维。杜绝在课堂演示实验中顾此失彼,或重点不突出、难点不明确。否则学生就会把实验当魔术,凭兴趣凑热闹,其收效必然甚微,甚至一无所获。2.严格演示实验操作,发挥示范作用教师的演示操作是学生学习、模仿的榜样,演示实验中教师必须操作规范、步骤正确,药品取用、试剂滴加、仪器放置合理得当,切勿粗枝大叶,草率了事。3.注意演示实验的改进,增强实验直观性对于一些现象不明显、可见度小或成功率不高的实验,最好选择变通的实验方法,提高实验效果。例如,新教材上册关于面粉爆炸的实验,教材上提供的方法由于对纸盒的大小、蜡烛的长短、面粉的干燥程度以及口吹气流量的大小都有较高的要求,而且所使用的纸盒往往又是不透明的,实验现象不易观察,而极大影响着实验的效果。因此可以这样改进:取一个易拉罐,在一端打上几个小孔,放上适量面粉,另一端也打一孔与脚踩的气筒相连,在易拉罐旁边点上一枝蜡烛,再在外面罩一个带橡皮塞的大塑料筒(可由盛2.5L色拉油的油筒或其他塑料筒改装而成)。当面粉爆炸时学生可观察到火光及橡皮塞被冲掉的现象。此实验的优点是效果明显,且成功率高。三、做好课前准备工作,保证学生分组实验的顺利进行1.提前试做实验,不仅演示实验需如此,分组实验亦如此在试做的过程中,仔细考虑在每一步操作中,学生可能出现的问题及预防措施。比如在做《二氧化碳制备与性质》的实验时,把二氧化碳往烧杯中倾倒,有的同学可能会顺着高的蜡烛直接倒下去,结果造成实验现象相反。2.坚持亲自准备实验器材和药品首先根据实验目的,选用合适的器材,在不影响直观效果的前提下可做一些改、替。有时根据需要,教师也可大胆创新,自己设计,自己制作所需器材,以满足教学需要。对于实验药品,有些也可让学生自带。比如检验碳酸盐的存在,可让学生捡一些各种各样的小石子或从家中带一些常用物品,如米醋、鸡蛋壳、鹅卵石、贝壳,甚至生粉等来检验,既联系实际,提高学生积极性,又达到实验目的。四、落实实验预习和实验报告措施,确保学生实验效果为了使农村学生在有限的一些实验中能获得良好效果,必须抓好预习、实验、实验报告三个环节。学生每次实验前,教师一定要指导学生预习,要求学生认真阅读实验内容,明确实验目的,了解实验步骤及操作过程中的注意事项,填好教师提前印发的实验预习单。这样做既可以让学生通过课前的阅读思考、讨论或笔写实验预习单,使实验内容更成竹在胸,避免实验盲目性,又可以克服学生边看书边做实验的陋习。在进实验室做实验前,先按实验预习单检验实验用的器材、药品是否备全。实验时要求学生一定要做到:第一,认真规范操作,细心观察实验现象,并及时地、如实地记录实验过程及结果;第二,严格遵守实验室的规章制度,实验过程保持安静,严守操作规程,切莫把实验当成儿戏;第三,实验中要节约药品,爱惜仪器,实验结束时必须做到把仪器放置好,试管等洗涤干净,实验器材放置有序。实验结束后,学生必须当天写好实验报告,统一上交。实验报告必须具备:实验目的、实验步骤、实验现象及解释和有关的化学方程式、实验结论或数据处理结果及实验讨论。通过实验报告的书写不仅可以使学生巩固加深对基础知识的理解,而且可以培养学生分析问题、解决问题的能力。五、优化实验形式,提高学生主体参与的程度发展性教学观认为,教师应是学生自我发展的引路人和指导者。教师只有使每个学生都最大程度地、积极地参与到教学活动中来,才能实际构建起学生主体地位的最佳教学效果。因此,实验教学必须优化实验形式且立足于做,以提高学生主体参与程度,增强学生的主动性和自主性。对于农村中学的学生尤应如此,这些工作我们一般由以下两方面着手:1.突破人为的实验界限,鼓励学生动手实验初中化学实验一般被分为演示实验、边学边实验、学生分组实验和课外小实验等。实验分类的自身并无不妥,但实际教学中常易导致观念上的障碍。过分地强调课外实验课外做,课内实验课内做;学生实验学生做,演示实验老师做,学生就会失去许多动手机会。为此我们可以把一些演示实验改为师生合作实验或学生随堂实验,教师在此过程中起到引导、协助和点拨的作用。同时也可将一些实验改为家庭小实验或课外实验,比如“蛋白质的变性”“酸碱指示剂”等。2.由课内实验向课外实验延伸,拓展实验空间,以增强学生的自主性利用农村生活中各种手头材料较多,课外活动的时空又比较宽裕等优势,发展课外实验。这样可以调动学生的兴趣爱好,便于针对性地通过实验操作培养学生自我调整、自觉自理的能力,增强自主意识。比如开放实验室,让学生个人做想做而未做的实验,或通过实验来解决自己学习过程中的有关疑问,让不同层次的学生都有所发展;或准许出借实验室的仪器以便于学生开展各种兴趣小组的活动,进行一些小实验、小制作、小发明等活动。农村中学的实验教学相对来说更为任重道远。无论笔者上述几点肤浅的认识,是以偏概全,还是以俗掩精,且诚在抛砖引玉,攻其矢衷。愿更多的同行们能为农村中学的化学实验教学出谋划策。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得28你真的了解它们吗流感‖新型肺炎你真的了解它们吗29什么是感冒感冒是一般人在着凉、劳累等因素引起的以鼻咽部上呼吸道症状为主要表现的疾病。鼻塞、流涕、打喷嚏,没有明显发热体力、食欲都没有明显影响,一般也没有明显的头痛、关节痛、周身不适等症状。感冒的人一般上呼吸道症状很重,但是全身表玩很轻,甚至这个人还有定的精力体力可以继续工作,一般来说没有危验什么是感冒30什么是流感流感是由流感病毒感染引起的呼吸道疾病,常常不仅仅是上呼吸道问题,还会引起下呼吸道感染,也就是肺炎。流感的病人病情往往发病急,症状严重.尤重、急、多其是全身症状多,会发热,可能在发病一两天內体温就会上升到39度、40度,头痛、肌肉乏力、食欲下降等