小学生学生心理健康教育心得体会

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学生学生心理健康教育心得体会小学生学生心理健康教导心得体会集锦7篇

从某件事情上得到收获以后，理应连忙记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。相信大量人会觉得心得体会很难写吧，以下是我收集整理的小学生学生心理健康教导心得体会7篇，接待大家共享。

小学生学生心理健康教导心得体会篇1

今天，我们学校举行了隆重的心理健康嬉戏。嬉戏可好玩了。

其中，给我印象最深的嬉戏是同舟共济，刚上去的时候很简朴，但是，到结果只剩下一块泡沫拼板了。我们彼此抱在一起，不让对方倒下。终究终止了，我问阿姨：“我们赢了吗？”阿姨说：“你们赢了。”我们马上欢呼起来。我还用票卷换了一盒飞行棋。

现在有大量的事情影响着我们小学生的心理健康。譬如：最近接连发生的校园的惨案、如今的升学压力……无时不在影响着我们小学生的心理健康。现在就让我们来议论议论小学生的学习压力。

我认为理应不要分什么名校，假设说哪个孩子上的是名校，就认为他很好，说他将来确定有进步。而恰恰相反的，假设哪个孩子没上名校，就认为他将来不会有什么进步。这是断定的吗？我们常看到一些高智商的犯罪，犯罪分子不就是人们心目中从小长大的小天才吗？而没拥有学识渊博的人，不也照样成为英雄吗？由于有了什么名校，父母都梦想我们将来有进步，也不管我们愿不愿、适不适合，给我们报了各种各样的培训班。我们小学生的周六、周日已经成了正常的上课时间，让我们没有了属于自己的休息和消遣时间。双休日也成为了我们小学生痛楚的两天。好梦想不再有什么培训班，还给我们自己的时间，与家人在一起过一个高兴的周末。

我们没有了压力，学得轻松，劳绩确定更优秀。

①有利于学生的身体健康成长。

中学生正处在心理机能急速发育成熟的时期，因此，开展心理健康教导，让学生了解和掌管心理健康教导的内容，就是实时地针对性地施以教导，对症下药。使学生知道什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长。

②有利于学习、工作效率的提高。

健康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲，效率就高。而一个心理不健康的人往往心神不定，思虑过多，不能集中精力于学习和工作上，既影响生活效率，也大大阻力创造才能的发挥。

③有利于智力与天性的和谐进展。

心理健康对于促进人的智力与天性和谐进展，发挥人类最大的聪明才智，对培养人才具有重要意义。对于处在智力进展成熟和天性形成时期的中学生尤为重要。一个人重视心理健康，可使大脑处于最正确状态，更好地发挥大脑功能，有利于开发智力，充分发挥各种才能，有利于天性的和谐进展。

④有利于心理疾病的防治。

心理疾病的发生，有一个从量变到质变的过程。我们重视学生的心理健康，就会留神防止和消释产生心理疾病的各种因素，以防止病变的发生和进展。人的心理疾病，大多数是在成长过程中受到各种社会因素的影响而积累逐步形成的。假设察觉学生有了心理病变的苗头，就实时采取适当措施，使它在量变过程中得到以终止和消散；

假设切实患了心理疾病，应及早赋予积极的治疗，使之尽快恢复健康。

小学生学生心理健康教导心得体会篇2

俗话说“玉不琢，不成器，人不学，不知义”，能够加入20ｘｘ年ｘｘ月份心理健康教导培训，我觉得分外的荣幸。自己从前对心理健康教导的学识不是很了解，通过这二十多天的学习和交流，在听了几位名师们独到的见解和讲座，受益匪浅，每天都能感受到思想火花的冲击，对自己在平日教学中遇到的种种问题，也找到了一些解决策略。尤其是听了李明军老师对《心理健康教导纲要》的分析之后，知道了心理健康教导是素质教导的重要内容，开展心理健康教导意义重大。对于问题频出的小学生来说，如何开展心理健康教导？我想就此浅谈自己从这次培训中获得的体会。

一、加强学生的心理健康教导

小学生处在儿童时期向青少年时期的转折，像我校中大片面学生是外来工，父母离异，家庭贫困，加强对这些学生的心理教导是分外必要的。因此，在我们平日的教学中，通过学科渗透心理健康教导使学生熟悉到健康不仅指身体上的，而且是能正确的熟悉自我，接纳自我，调整和感受与他人的关系，学习新的态度与行为方式，能平衡过去，最终在心理上产生安好感，归属感和自信仰。作为一名小学教导工我们要做到：

（1）在教学中，为学生营造一个良好的心理健康成长的环境，一个和平，积极，和暖的学习环境，制止不利因素的展现。

（2）在教学中，有效的使用“告成教导”原那么。使学生从被动教导走向自我教导，从他律走向自律，使学生由自卑自弃走向自强与自信，让学生参与活动，让学生感到学会，让学生今后用得上，让学生有告成的喜悦。

（3）在教学中，对学生举行心理教导辅导。让学生树立正确的

学习态度。学好文化学识，长大了为国家和社会做出付出。

二、作为教师也要加强自身的心理健康

教师心理是否健康，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。通过这次培训，丰富了我的实践阅历，知道了要用一颗博爱的心去关爱每位学生，从关切学生身心健康进展启程，严格要求自己，促进学生良好行为习惯的养成，成为学生成长的指导者和引路人。通过对个别典型案例的分析学习，对识别心理奇怪现象有了熟悉，也了解了一些解决策略。所以我们自己要做到：

（1）崇敬每个学生，要保持一个乐观的心态。教学活动是一个双向互动的过程，教师的心绪，言行都会潜移默化的影响学生，所以一个心理素质良好的教师，会使学生积极主动的学习，他们会在教师的感召下，表现出兴趣，体验到愉悦，充分的呈现自我，并表现出对教师的爱戴和敬爱。教师也从而实现了“教书育人”的目标。

（2）乐于为工作奉献，培养自己的多种兴趣与爱好，建立良好的人际关系。

（3）要擅长调理自身对工作的倦怠。在面对学生时要关爱学生，真诚自然，多听少说，不要无故打断学生的话，，站在学生立场，舍身处地了解学生。在面对同事时，要赋予别人真诚的赞美，重视互动关系，弹性处理问题，操纵与疏导心绪。

（4）了解心理健康教导的重要性，掌管心理调适的根本方法，提高自身的心理健康水平；

自觉树立正确的教导观，学会与学生对等相处，建立新型的师生关系，做学生的良师益友；

了解和掌管青少年学生在认知、情感、意志、天性和社会交往等方面的主要特点，自觉维护学生的心理健康，培养学生的健全人格，开发学生的心理潜能，为提高班级学生的心理健康教导而努力奋斗。

总之，通过这次培训，我感受到的是情感，真实的自我，留下更多的是感悟与斟酌，只能在以后的工作中，边实践边总结边反思，不断稳定所学学识，真正做到学用结合，学以致用，使学生了解自我，赏识自我，在自我赏识的环境下生活，成长。

小学生学生心理健康教导心得体会篇3

心理健康教导在现代社会的教导中越来越重要。如何开展心理健康教导，开展告成与否，是学校教导的重要一环，下面就我在心理教导方面的几点心得：

一、抓熟悉提高，明确心理健康教导的重要性。

社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长进展过程中，缺乏科学的分辩才能和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常展现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其理由，我们不难察觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰见问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的才能。

作为教导工我们对此不能置之不。不能只提防分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教导，促使学生的健康进展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教导。

课堂是学校举行教导活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学识传授的过程，也是学生心理进展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时留神挖掘心理健康教导的教导因素。思品课，抓好心理疏导的教导；

语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；

数学课中研究重点是查看、留神、思维、记忆等心理活动；

英语课那么要求创设宽松、和谐的课堂气氛，巩固学生学习信仰，使之敢于表现自我，巩固学生群体交往意识，进展才能和天性；

音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教导。在各学科教学过程中渗透有关的学识，可以使学生四处都感受到真、善、美的教导，提高自身的心理素质，且作为教导的主体，教师不仅在学识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教导的一个重要内容。

三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教导。

探索了一系列针对小学生的关爱教导的内容及途径，探索并形成了优化学生情感体验、人格进展的一系列的方式方法：。主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教导。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等开展教导，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间彼此关爱、团结扶助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分表达。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关切、保护、扶助他人，富有可怜心。屡屡主题队活动的开展，使学生受到教导的同时，自身的才能不断得到提高，心理素质明显加强。

四、抓家庭教导，引导学生家长关切子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦。道德上的内在联系，家庭教导直接影响着学校教导的效果，也是学校教导所不能代替的一种气力。父母在关切子女的生。健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的熟悉。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无争取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，熟悉的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至争取违背心理保健的教导方法：，这是不利于他们的心理健康进展的，在察觉他们心理有缺陷时我们就实时与家长联系做到实时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女举行心理健康教导的讲座，引导家长科学地教导孩子，从而培养孩子关切社会、关切他人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。

总之，要使学生的心理得以健康进展，学校及教导工务必掌管好心理学识，遵循学生心理进展的规律，在实践中生动运精心理教导规律，探索学生的心理进展，总结心理教导的阅历，与家庭、社会精细联系，才能取得良好的成效。

小学生学生心理健康教导心得体会篇4

现在提倡的素质教导,我觉得最根基的应着眼于两个方面，即身体素质和心理素质。身体素质是物质根基，心理素质是精神根基。“人”的一撇就是身体健康，一捺就是心理健康，只有前者没有后者，趴下;只有后者没有前者，卧着;身心健康兼备，才能相互支撑，站立起来。而现代社会关于“健康”的概念也已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还理应精神、心理健康。所谓的心理健康，是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达成的最正确功能状态。

当今社会竞争强烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到确定的宣泄;再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教导环境。据有关部门举行的心理调查说明，在中小学中，有不少学生存在心理上的偏常，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和进展，还危害到了家庭、危害到了社会。苏霍姆林斯基曾说过：“要关切儿童的生活和健康，关切他们的利益和幸福，关切他们的精神生活。”就目前状况而言，对学生举行心理健康教导尤为重要。我在教导教学中，提防培养学生良好的心理素质，对小学生的心理健康教导有如下体会。

一、要提防培养学生自信仰理

一个没有自信仰理的人不能够抑制困难，勇往直前。所以，良好的自信仰对一个人成就事业特别必要。那么，怎样培养小学生的自信仰理呢?

1、名人为模范熟悉自我培养自信。

众所周知爱因斯坦是宏伟的科学家，然而好多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声讽刺起来。他报告大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很鲜明，小爱因斯坦有一种自信仰理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信仰，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我把这个故事报告学生，让学生正确熟悉自己的潜力，相信自己通过努力确定会获得告成。

2、在磨练中挑战自我培养自信。

学生磨练的方式好多，我平日主要采用以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人确实定、主持词的创作、活动安置到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己弥漫自信;二是实行轮替班委制，让每个学生都有当“管理者”的机遇。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮替班委制，使每个学生都可当上班干部，加入管理班级事务。实践证明,只要给每个学生供给舞台,他们都可以成为卓越的班干部。三是交给学生办的事,老师最好不要插手。我们往往看到这样一种现象：清洁卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗;办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种惦记小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰损失了大量让学生磨练的机遇。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在磨练中不断巩固了自信仰理。

3、在集体生活中感受自我培养自信。

培养学生的集体荣誉感，是一件特别重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地保护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地举行集体主义教导。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝结着全班每个学生的心血和汗水。还要开展经常性的爱国主义教导。教导学生从小就喜欢自己的祖国，给学生讲领会，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平日从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。原来，教室和清洁区的清洁，非得老师促使不成，有的学生甚至逃避劳动任务。班上有几个淘气的学生经常带零食到学校，而且唾手就丢。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，上进心越来越强，他们那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务。现在，老师不在场，同学们也能专心清洁，班上的卫生工作经常受到学校的表扬。同学们不仅自已不唾手乱丢乱扔，留神周边的环境，还监视别人，以防破坏周边环境。

二、创设有利于学生心理健康进展的环境

1、营造美好的校园环境。

学校是学生的其次个家，学生从学校中不知不觉地采纳教导。因此，优雅、清白、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。有的学校尝试开展了“营造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精致书签，办读书海报等一系列文化活动;有的学校校园里设置有书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗等,这些都会给学生美的享受和理性的斟酌。再加上现在多数校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教导，自觉地形成一种积极向上的心态。

2、创设育人情境，促进学生心理品质的优化。

目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不成分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为确定的心理素质。因此，学校心理健康教导不是单纯的口头说教，更理应创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我熟悉、自我教导、自我操纵，形成良好的行为习惯，形成确定的心理素质。如现在一些学生自制力差，性情烦躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，望见瓶罐偏要用脚去踩和踢，肆意采摘践踏花草等。为变更这个坏毛病，学校可以开展“丢下的是垃圾，拣起的是品质”活动，并在校园内各个角落安放环保型的果皮箱，果皮箱每日擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请保护我们吧!”等恳请的话语，这有利于学生不忍心破坏，变更过去的坏毛病。有了健康良好的心理素质就能表现出最正确的行为效果。因此，创设各种情境，通过心理认知示意，能培养学生健康心理素质，促进学生良好行为习惯的养成。

三、将心理健康教导渗透于教学的全过程

将心理健康教导的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌管学科学识的过程中采纳心理健康教导。在学科教学中举行心理健康教导要留神几个问题：

1、留神挖掘学科教材中的心理教导内容。

不管什么学科的教学从心理学和教导学意义上看，都是对学生心理的进展施加影响的过程，在教学中我留神挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教导效果。我曾承担过五年级语文教学及班主任工作，学生全部来自城乡结合带和农村，受生活环境的影响，学生的组织纪律性不强。为了加强组织纪律性，我在教《我的战友邱少云》时，启发学生联系自己平日在校及其他公共场所的实际处境谈体会，使他们熟悉到自己的缺乏和守纪的重要。从那以后大量学生都能自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪的行为。

2、构建良好的课堂心理教导环境。

心理学家罗杰斯报告我们：“创造良好的教学气氛是保证举行有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为根基和前提的。”苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热心地把学识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在举行的心灵的接触。”可见，学科教学中心理教导的告成与否，关键还在于教导者与受教导者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教导环境就显得分外重要。教师应放下架子，和谐对等地对待每一位学生，崇敬学生的人格，把他们看成是自己的挚友，使学生真正从心理上采纳你，教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不同观法，允许学生对老师提出批评。在情感相容的根基上，创造出一种无拘无束，对等交流的心理空气。同时，还要更加关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习劳绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理理由并加以辅导。

3、留神学科教学活动的设计。

学生的心理是在活动中发生进展的。教师要用心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有呈现自我的机遇，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。课堂教学活动要根据小学生的身心进展规律和年龄特征，寓心理健康教导于趣味性活动之中，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、嬉戏、小品表演、讲故事、猜谜、议论、文体活动等;每项活动设计至少要达成一项明确的心理辅导目标。学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。

小学生学生心理健康教导心得体会篇5

随着社会的迅猛进展，健康的范畴在扩大，社会对每个人素质的要求，也在不断的提高，不仅要求有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。而小学生正是心理进展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教导，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教导，培养合格的社会主义创办人才有着重要作用。小学生心理健康教导是一项科学性、实践性很强的教导工作，尤其对小学高年级十一、二岁的学生。他们已经进入“心理断乳期”，主体意识巩固，认为自己经长大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他们的心绪会躁动担心，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。结合自己多年的教学实践，就小学生的心理健康教导浅谈看法：

一、使小学生的各种活动与积极的心绪体验相结合

小学生在各种活动中，更加是在学习活动中，往往会产生各种心绪体验。经常产生积极的心绪体验，如欣喜、喜悦、幸福、得志等可使儿童巩固自信仰，心绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、加入集体活动的热心，又能增加其心理健康，制止长期体验消极心绪而引发的种种心绪障碍。积极的心绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热心投入到学习活动中。因此，在小学的教学中，教材和教学方法都要适合小学生的特点。在教学活动中要扶助小学生掌管学习内容，使其经常产生告成的喜悦。教师还应更加留神因材施教，对优等生提出更高的目标要求，使其不断产生新的成就感；

对差生要赋予细心细致的扶助，对他们的要求不能太高，对他们的每一点进步都要赋予激励。

二、进展小学生的高级情感

在教导中要培养小学生明辨是非的才能，以进展其道德感。通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校园的劳动、游览、参观、学习英雄事迹等多种形式的活动，培养小学生高雅的审美情趣，以进展他们的美感。求知欲和奇怪心是小学生理智感的重要内容。在教学活动中，教师要留神激发小学生的求知欲、奇怪心，要激励他们抑制困难，使他们在学习活动中体验告成的快乐，以进展他们的理智感。

三、培养小学生操纵和调理心绪的才能

(1)建立适当的需要。教师要扶助小学生确定符合他们实际处境的奋斗目标，切忌期望过高；

要引导他们实事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是优等生或争强好胜的小学生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。

(2)探索乐趣。教师要让小学生保持儿童天真烂漫的天性，对各种活动都倾注热心，积极参与，享受生活的乐趣。小学生还要培养自己广泛而稳定的兴趣，从中获得喜悦。

(3)自信。自信是保持高兴心绪的重要条件。教师要教会小学生看到自己的优点和优点，学会悦纳自己、赏识自己、断定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要相信每个学生都有他心爱和可造就的一面，要经常断定他们，激励他们。

(4)多与人交流。大量小学生还不擅长与人交流，其实小学生多与家长、教师和好挚友交流，可以增长学识，受到启迪，增进情谊，能给自己带来意外的收获和喜悦。

四、建立学校--家庭心理教导网络

学生生活在家庭的时间好多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心打理直接影响到学生的心理进展，甚至会造成学生心理压力和心理问题。因而提高家长的心理健康教导意识也是必不成少的。教师可利用家长会等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理进展的特点，指导宏大家长掌管科学的家教方法。学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，进展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。

总而言之，关注小学生的心理健康是目前小学教师不成忽略的重点。

小学生学生心理健康教导心得体会篇6

现在心理健康工作越来越重要，加强孩子心理的教导是国家和校园的首要任务，同时也在现代社会的教导中越来越重要。心理健康教导作为素质教导的重要组成片面受到了宏大教导工的重视。小学生处在长学识、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，一些学生由于自身、家庭的种种变化，学习压力的加重等理由，加上缺乏对自己的正确熟悉，导致他们产生不健康的心理。面向全体学生，让学生健康地成长，培养其优良的心理素质，促进其天性的和谐进展，健全其人格，使他们能夯实心理根基迎接各种挑战，这是每个小学教师义不容辞的责任。如何对小学生举行心理健康教导呢?我认为可以从以下几方面着手：

一、高明示意，树立自信

自信是一个人对自身才能的正确熟悉和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热心乐观，不怕挫折，能凭坚强的信念和顽强的毅力去实现目标。但目前小学生较为普遍地缺乏自信，存在自卑的消极心理。先天生理上的缺陷，在班集体中的地位，学生之间冲突冲突都可能使人产生自卑。这种消极心理的存在，使学生不能以正确的态度、平和的心态对待自己的缺乏。这种心理的形成主要是由于学生自己、家长或老师往往将其缺乏的地方和其他同学的优点相对比，而疏忽了他们的优点。时间一长，他们总觉得自己不如别人，尤其是学习劳绩不梦想的学生，认为自己天生笨，努力也是徒劳，这种想法更要不得。因此，教师首先应转换评价角度，睁大眼睛，实时察觉学生的优点及闪光之处。其次，教师应以各种方式，如一个真诚的微笑，一个关切的眼神，—句激励的话语，一句看似不经意的表扬等向学生高明示意，让他们了解自己的优点，看到自己的才能，以抑制自卑树立自信。再次，教师应指导学生正视自己，科学地一分为二地评价自己，让学生明白，别人有你羡慕的优点，你也有别人不及的优点。教师指导学生纵向对比，让学生看到自己的进步与缺乏，懂得失败乃告成之母的道理，学会正确面对失败。教师可让学生讲出自己最作对的事，扶助其找到解决的手段，使学生抑制困难，体验告成的喜悦，树立“我能行”的信仰。

二、传授方法，促进交往

肖伯纳说过：“假若你有一个苹果，我也有—个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我依旧各有一个苹果。但是假若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”小学生的交往具有获得信息的功能，并且有利于学生的社会化。通过交往，他们不仅对自己有一个客观的熟悉，而且对别人也有所了解，既不惟我独尊，知道山外有山，人外有人，又不自暴自弃，懂得相互学习，合作交流。有的小学生往往遇到交往失败，有时他们的言行并无恶意，但却不被他人理解和采纳，而产生冲突和误会。渐惭地，他们变得自卑、敏感、怯懦。因此，指导学生熟悉交往的意义，掌管交往的方法，积极主动地交往，对其形成健康的心理是很重要的。教师应报告学生，与他人交往，首先要做到对人有礼貌，其次态度要真诚谦逊，豁达大度，懂得克制忍让，并留神凝听他人的观法，不搞恶作剧，不挖苦取笑别人。还有的小学生性格孤僻，抑郁内向，沉静寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自赏，或自渐形秽，其实这样不利于他们的健康成长。对于这样的学生，教师要擅长选择话题，多启发诱导，使他们打开心靡，容许与人交谈。同时，要创设团结友爱的班集体，用集体的爱感染他们，使他们体验到集体生活的喜悦，逐步变得活泼开朗，并尽快融入到集体生活中去。

三、擅长疏导，培养情感

成长中的小学生随着学识积累的日益丰富，各种才能的不断提高，生理心理的急剧变化，情感体验逐步丰富。但他们处于半童稚半成熟时期，冲突交织，他们的心绪情感还不平衡，不稳定，往往滋生不良的心绪、情感。教师首先应了解学生，崇敬学生，经常和学生沟通，对学生的点滴进步予以关注。其次，教师要让学生知道哪些心绪、情感是好的，易被人采纳，哪些心绪、情感是不好的，要操纵消释。教师要指导学生正确熟悉心理现象，学习调理操纵自己的情感，努力培养高尚的情感。教师应细心地扶助学生分清积极与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、骄傲与自傲等不同心理品质的界限，让他们通过合理释放，调理升华自己的情感，裁减心理压力和慌张感，引导学生学会多方面、多角度看问题，胸襟宽广，能容人能容事，情感丰富。

四、组织实践，磨练意志

具有良好意志品质的人，表现为有坚强的信念，大胆乐观，自制力强，有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。如今的孩子大多家庭丰饶，生活安逸。即使有的家庭经济并不充裕，但父母总觉得再苦也不能苦孩子，自己省吃俭用，对孩子的要求尽量得志。由于缺少磨练，好多孩子“四体不勤，五谷不分”，娇气十足，不仅动手才能、自理才能较差，还普遍存在凭借性强，自制才能差，意志薄弱，做事易半途而废，缺少恒心和毅力等问题。

五、抓学科渗透，扎实推进心理健康教导。

课堂是学校举行教导活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学识传授的过程，也是学生心理进展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时留神挖掘心理健康教导的教导因素。思品课，抓好心理疏导的教导;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是查看、留神、思维、记忆等心理活动;英语课那么要求创设宽松、和谐的课堂气氛，巩固学生学习信仰，使之敢于表现自我，巩固学生群体交往意识，进展才能和天性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教导。在各学科教学过程中渗透有关的学识，可以使学生四处都感受到真、善、美的教导，提高自身的心理素质，且作为教导的主体，教师不仅在学识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教导的一个重要内容。

六、抓熟悉提高，明确心理健康教导的重要性。

社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长进展过程中，缺乏科学的分辩才能和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常展现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其理由，我们不难察觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰见问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的才能。

七、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教导。

探索了一系列针对小学生的关爱教导的内容及途径，探索并形成了优化学生情感体验、人格进展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教导。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等开展教导，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间彼此关爱、团结扶助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分表达。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关切、保护、扶助他人，富有可怜心。屡屡主题队活动的开展，使学生受到教导的同时，自身的才能不断得到提高，心理素质明显加强。

作为教导工我们对此不能置之不理，不能只提防分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。学校可组织开展丰富多彩的.实践活动，使学生在活动中经受磨练，通过积极抑制活动中不断展现的困难，举行自我约束、自我调理、自我教导，磨练意志，形成自强不息、坚忍不拔的心理品质。公益劳动、军训夏令营活动、社会考察活动、春秋季运动会都是磨练学生的好机遇，学生在活动中成长，在活动中走向成熟。因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教导，促使学生的健康进展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

小学生心理健康教导心得体会目前就这如上所介绍，这些都是在实践中摸索出来的，我们理应重视孩子的心理变化。

小学生学生心理健康教导心得体会篇7

一向以来，人们对孩子的健康日益重视。家长对孩子的健康教导也越来越提防。无论是身体还是身心都理应兼顾。尤其是对现在的小学生来说，心理健康也要分外留神。不然很轻易得心理病。现在好多城市对学生心理健康教导和辅导，已被纳入到正式的学校教导中去，为孩子的健康奠定根基。对此以下的小学生心理健康教导心得体会或许对大家有所扶助。

一、气氛和谐，方法生动。

对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的才能以及学识阅历都分外有限。故而，在教学内容上，教师理应根据教学大纲的要求和学生的实际处境，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力进展水平以及已有的阅历。语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，喜欢、崇敬、理解、相信每一个学生，建立民主、对等、和谐的师生关系，要以表扬激励为主，要擅长倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生采纳的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为对等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同观法，使学生的天性得到充分进展。

从小学生的心理进展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调理和支配自己的感知，不擅长对物体举行综合分析，目的性不明确，无意性和心绪性明显；

在留神上，小学生是无意留神占优势，留神力不稳定，不耐久，轻易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意留神也在进展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，理应用心设置，有意留神、无意留神交替展现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教导技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，扶助学生理解。我们还可以推出课本剧，让学生对课文举行创造、加工并演出，适合的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。通过生动多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松高兴中获取了学识。

二、树立模范，陶冶性情。

在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出付出的科学家；

有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；

有心地良善，乐于助人，勤勤恳恳的农人；

有喜欢学习，人小志大的红领巾；

有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。这是一条极其精致、丰富的人物画廊，老师理应让学生在熟悉这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为模范，树立在心中。模范的气力是无穷的，他们或是概括、明确，或是间接、潜移默化地教导了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。

例如，教学《十里长街送总理》一文，我们可以先让学生观看电影《周恩来》，让学生通过影片初步感知周总理的宏伟人格。在学习课文的过程中，老师引导学生体会文章字里行间所蕴含的人民对总理的真挚情义，并启发学生理解人民为什么如此敬爱和爱戴周总理。课后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料，并举行一个汇报会，再让学生议论自己理应怎样学习周总理。通过一系列的活动，让学生充分感受、理解周总理一心为公，为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品格。让学生把这一形象作为模范坚韧树立于心中。

三、尽情渲泄，保持心境。

心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露，自制力较差，心绪很不稳定，轻易冲动和爆发。遇到欣喜的事就喜形于色，连蹦带跳，碰见困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不确定就会那么实时地，时地随时随地地倾听你的诉说。从而，作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》《今天我真欣喜》等等。激励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以激励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良心绪影响和干扰时，实时地在日记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、弥漫朝气。同时，也有利于教师实时把握学生的心理动态，适时举行疏导、教导。

我的班级曾经有一位女同学。很长时间以来，我察觉她的胆子很小，上课从不敢主动发言，更加对考试很慌张，答题时显得谨小慎微。前不久，我在批阅她的日记时，察觉这位同学对自己的父亲“积怨”很深，认为父亲对自己极为“凶狠”，甚至质疑自己是不是父亲亲生的，其措辞令我很是恐惧。课后我马上找到这位同学，同她谈话，对她举行心理疏导。此后，我又加紧与她的父亲取得了联系，向这位父亲通报了孩子近期的表现，以及孩子的心理负担，并同他探讨了教导孩子的方式问题。交谈中，孩子的父亲主动熟悉到，自己在教导方法上可能过于简朴粗暴，对孩子的学习要求也过于苛刻了，以至造成孩子的心理负担过重，表示要和老师一道教导好孩子。其次天，孩子主动找到了我，报告我，爸爸昨天晚上和她谈了很久。她也熟悉到，爸爸所做的一切都是梦想自己能够成才，只是方法不够好，并表示今后要多理解爸爸、妈妈。在此后一段时间的查看中，我察觉孩子开朗、活泼了大量。

四、创设和谐、宜人的教导教学物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；

给孩子一块绿地，让他们栽花种草；

给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；

给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的心爱。顺孩子之天性，让他们喜悦的成长。

创设美好、安好、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，那么具有激发小学生多种阅历，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使四处弥漫绿色和活力。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽大亮堂，温馨舒适。所布置的内容随着教导目标、季节变化而变化。感激美好的物质环境唤起了小学生对生