人造血管医学课件整理

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人造血管PPT精品医学人造血管PPT精品医学6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人造血管PPT精品医学人造血管内瘘的护理contents概述2人造血管术式及术后护理并发症的护理患者自我管理究竟怎样规范、精炼、准确表述与呈现初中体育与健康课程（以下简称体育课）课时教学目标呢？表述与呈现的体育课时教学目标又是如何实施科学化操作呢？这两个基本问题一直是广大初中体育教师困惑与研究的问题，本文重点研究如何表述与呈现初中体育课时教学目标的若干种方式，以引起同行关注与讨论。一、何谓体育课时目标当我们提出体育课时目标表述呈现方式这个重要命题时，首先要强化理解什么是体育课时目标？所谓体育课时目标，就是在每课时教学中，教师根据教材特点、学生基础、学校场地器材等实情，课前预定的标准，再通过体育课全过程的教、学、练、思、评五个环节活动，检查预期所要达到的学习结果和标准。这是体育教学指导思想的真实体现，是教师体育教学的出发点和归宿，是体育课质量评价的依据。二、课时目标表述呈现方式问题简析1.观念陈旧落后如，有的教师在制定课时目标和表述呈现方式时，还是用过去老的掌握三基、增强体质，培养共产主义道德品质作为体育教学基本任务。观念陈旧落后，受习惯性思维的影响与干扰，这是不符合初中体育课时目标制定要求的。2.教学目的、教学任务、教学目标含糊不清如，一位教师制定初一年级快速跑第1课时目标如下：第一，通过本课学练促进学生体质增强；第二，使学生掌握短跑技术；第三，培养意志品质。这位教师明显暴露出所制定课时目标大而空，虚而不实，教师无法实施操作。3.面面俱到，缺乏针对性如一位教师制定初二年级武术组合拳第1课时目标如下：第一，通过教学，学生能积极、主动、认真参与到武术学练中，提高参与能力。第二，学会并掌握组合拳1-6动作。第三，发展学生身体素质，提高防止疾病能力。第四，在体验进步与成功中，增强自尊心和自信心，形成积极向上生活态度。第五，培养良好的体育道德品质和集体主义精神等。这样的课时目标范围多而全，全而深，通过一节课教学根本无法操作与达标。4.表述与呈现的课时目标杂而偏“杂”：如，在同一教学内容同一节课的目标中，混杂了多种内容的目标。例如，“初步掌握头顶球技术，了解头顶球在足球比赛中的重要性。”这是把认知类与技能类目标混淆在一起表述呈现。“偏”：有的课时目标，不是偏向于运动技能，就是偏向于情意表现。如：通过情境游戏，创造良好学习氛围，激发对活动浓厚兴趣，培养积极参与体育游戏的态度和行为。这样的课时目标缺乏运动技能主线，偏向于情感类目标。5.课时目标乱而空“乱”：主要是表述时行为主体混乱。总共几条目标，一会儿用学生口吻，一会儿又变成教师口吻。“空”：课时目标表述呈现时比较抽象和空泛。如“改进快速跑技术”、“发展力量素质”、“培养合作精神”等，这样课时目标比较空泛。表述呈现得不明确、不具体，教师就不知道要把学生教成什么样子、学生也不知道要完成什么目标。上述五种课时目标表述与呈现的问题是普遍存在的，必须高度重视，及时纠正，使体育课时目标的表述更加科学、规范、适用。三、制定体育课时目标表述呈现方式的原则与要求1.体现课标准精神一定要紧扣体育与健康课程标准中提出的运动参与，运动技能、身体健康、心理健康、社会适应的五个具体目标以及各门学科都有要实施的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个具体目标。2.规范准确，简明扼要课时目标表述呈现方式，语言准确精炼，通俗易懂，难易适度，主次分明。如运动参与目标，就应该根据单元中不同课时，表述呈现出递进循环向上的运动参与目标。3.明确具体，易于操作和检查体育课是教师教、学生学，预设目标和最终达成目标的一致性。所以课时目标必须以此为依据设计。要明确具体，容易操作，利于检查。4.难度适宜课时目标应难度适宜，可实现。要适合学生实际，通过积极努力，就能达到，因为这样的目标对学生有极大吸引力，可调动学生的练习热情。如果目标太低，学生体验不到挑战性，无法激发动机；目标太高，又无法实现，会使学生产生挫折感，降低动机水平。5.便于测评与记录课时目标应该是具体，可测评、可用语言加以描述和可用文字加以记录的。具体、可测评、可记录的目标，才能有助于导致积极主动而有效的行为，有助于量化检验是否达到了目标，有助于对结果评价。6.师生共同定标学生与教师共同制定课时目标，提高学生责任感和积极性，发挥学生达标主体性、创造性、积极性。如在长跑教学中，学生根据自己情况，向体育教师汇报并商榷制定耐久跑距离与时间。这样体现了学生主体意愿与个体差异。7.科学分层课时目标表述应要面向全体学生，兼顾两头。使其能达到共性要求，也就是通常说的下线，这个下线是保证大家都能“吃得饱”，这个最低线是体育教学最基本要求，应该能使90%至95%学生都能完成。但是好的课时目标，还要关注学生不同差异，适当考虑“吃不消、吃不饱”学生的需求，表述呈现时应有下线、中线、上线分层课时目标。8.突出单元构建思想课时目标制定是依据学段、学年、学期、单元教学计划制定的，突出单元目标制定课时目标是关键，课时目标的来源是单元目标的分解与细化，而不是脱离单元目标来制定课时目标。四、初中体育课时目标表述基础方法根据初中教学内容特征，课时教学目标表述呈现由四大基本要素组成。1.行为主体行为主体是指参与学习行为的学生，而不是预设学习结果的教师。合适的初中课时目标，是教师为学习者制定的。所以规范课时目标表述应是“学生能够（应该、完成）……”尽管在书面表述时经常省略“学生”二字，但不应忘掉行为主体是学生。2.行为动词行为动词用以表述学生所形成的可观察、可测量、可评价的具体行为。如能做出、模仿、比较、记住、说出、复述、掌握、接受、配合、参与、练习、帮助、评价自己和他人等。3.行为条件行为条件是指影响学生产生学习结果特定的条件限制或范围。如“通过游戏……”、“练习3次后……”或“小组看图讨论后……”等。4.表现程度表现程度指学生对目标所达到的基本水准，用以衡量或评价学习表现或学习结果应达到的程度。如“说出5种……项目”或“会三种……方法”等。以上四点在具体表述时，为了简明扼要和减少不必要的重复，主要表述动作行为和表现程度两个方面，如“能观察和评价同伴蹲踞式跳远动作”、“会说出蹲踞式跳远动作技术环节等。”五、初中体育课时目标表述建议（1）课时目标一般不要用学习目标代替。例如出现“提高学生意志品质”“培养学生短跑能力”等行为主体弄错的现象。（2）表述课时目标时，一般以2-4个效果目标为宜，做到灵活性与约束力相结合，全面性与个体性相结合，科学性与可评价性相结合，针对性与实用性相结合。（3）将每课时目标表述清楚。如第一种方法：初一年级（水平四）课时教学目标，可放在教案首位，这样可以突出课时教学目标统领教学内容、方法、手段、评价的思想。第二种方法：先写教学内容，根据教学内容结合学校实际、学生实情确定课时教学目标。（4）不要将教学目的、教学任务、教学目标混在一起。如“培养成身心和谐发展的人”、“使学生成为合格的中学生”等。（5）继承优秀传统的课时目标表述呈现方式，开拓创造新的课时目标表述呈现方式，做到既体现《课标》精神，又适合学生实际的课时目标，这是体育教学前必不可少的准备工作之一，值得广大教师高度重视和研究。六、初中体育课时目标常用行为动词表述举例（1）认知类方面行为动词，依据学生认知水平的不断提高，可分为三个层次：第一，了解、记忆层次。如：说出、知道、了解等。第二，理解、领悟层次。如：理解、领悟、懂得等。第三，应用层次。如：应用、区分、评价、描述等。（2）运动技能类方面的行为动词，依照学生掌握技能的规律，可分为：第一，动作泛化层次。如：学习、复习、改进提高、巩固等。第二，动作分化层次。如：运用、掌握、做出、学会等。第三，动力定型层次。会练、会评、应用、模仿等。（3）心理健康方面的行为动词，依据学生情感目标的递进，可分为：第一，接受层次。如：乐意、参与、具有等。第二，兴趣倾向层次。如：展示、树立、关爱、尊重等。第三，态度表现层次。如：克服、关心、体验等。（4）身体健康类方面的行为动词，如：发展、学习、完成、从事、促进、提高、增强、控制、进行、利用等。（5）社会适应类方面的行为动词，如：培养、提高、具有、关注、促进、知道、达到等。七、初中体育课时教学目标表述示例(见表1)作文教学是语文教学的重点内容，也是语文教学的难点所在。作文教学的难处就在于写作易变得随性，缺少规范的操作指导。作文教学大可以由学生自己去写，但这种放羊式的教学实在难以取得实际效果，而过于严谨苛刻的作文教学束缚又太多，写作理论说的太多也不利于学生写作兴趣的培养和写作水平的提高。要想让学生写好作文，教师不仅要进行适度的作文批改，更要选择多样的练习方法。无数实例说明，写作没有捷径，说白了也不过一个“熟能生巧”的道理。晚年的老舍尚坚持每天五百字的练笔，我们这些年轻的孩子更应该多多地练习了。经常写作会让学生的表达更加流畅，思路更加明晰，字词的调遣运用更加得心应手。所以，我认为组织多种形式的写作练习是保持学生的写作兴趣，提高写作水平的主要途径。下面笔者为大家介绍几种自己经常运用的写作训练手段，以期和各位同行学习交流。第一，连词成段。一般情况下，作文课都是连排课，如果每周的作文课都让学生在课上进行整篇作文的写作，往往容易让作文课变得呆板枯燥，缺乏生机。但是，写作要经常。那么，怎样即能保证写作的经常性，又能避免如此繁重的写作任务呢？我的方法是“长短结合，因地制宜”，“长”指的是五六百字整篇的长作文，“短”则指字数在一二百字的片段练习。长作文要定时按量写，而片段练习则应该根据合适的情况随时开展。所以，后面“因地制宜”的“地”则指在教学中合适的情况，比如有便于模仿的段落、有利于激发想象力的故事续写或者几个生动的词汇等。我在这里首先要说的就是连词成段的练习。这个练习比较小、用时短，因为具有挑战性、创新性、发散性等特点，所以很容易吸引学生参与写作。在遇到几个比较生动的词汇时，或者正课已经讲完，需要换换大脑调理一下的时候都可以进行。比如，我给学生提供几个词语：“氤氲、惊龙乍现、驴、远山、一座桥、金黄”，然后让学生任选其中的五个字写成一段话，对词语出现的顺序不做要求，只要求他们写出适当的情景，能自圆其说就行。学生们往往表现出极高的兴趣，表现出积极的创作欲望。这给了他们一个可以“胡思乱想”的机会，充分满足了他们可以任意驰骋的心理欲望。这样的写作往往能取得很好的效果，发现一些很有个性、思维具有特色的学生。经过表扬和夸奖，很容易就能激发他们的写作兴趣。第二，片段练习。这仍然是短作文，可以在平时的语文课上进行，也可以在作文课上当做竞赛的题目来写。片段练习最好以日常生活的琐事为写作内容，重点锻炼学生描写的能力。很多学生在作文中只会泛泛而谈，叙述没有重点、详略，也没有层次，这其中关键的原因就在于他们不会描写，不能够在行文的过程中停下来重点详细生动地描写一个场景。他们即没有精彩的文笔，也没有丰富想象力，更关键的是他们还没有良好的写作习惯。所以，片段的练习是作文教学必不可少的重要组成部分。我往往选用学生都熟知的内容作为练习的题目，比如“挨训、值日、在夏天的傍晚、上课前教室二三事、校长驾到”等，这样的练习取材方便，多是学生亲身经历，所以有话可写。在写作的时候，我习惯给学生最宽松的政策，比如有的学生说，“老师，我写别的行吗？”我往往就会同意。学生想写别的说明他有写的想法，也有写的内容，远比那些坐在那里一动不动的学生强多了。记住，没有什么比学生的写作欲望更重要的事了，所以，只要学生讲出来，无论是换题目还是换体裁我都会同意，只要他们写，我就同意。写不好可以慢慢通过练习提高，偏了题，也可以慢慢通过练习纠正，而不想写是无论如何没有前途的。所以，教师要尽一切可能珍惜学生写作的欲望和想法。第三，模仿练习。任何学习的第一阶段都是从模仿开始的，写作同样如此。遇到好的段落，让学生进行模仿练习，不仅能够让学生通过仿写体会到原文中行文的技巧，加深对原文的理解，还能够让学生懂得写作的层次和逻辑顺序。优秀的文章无论在结构还是在情节设计上都像是一座精美的工艺品，真正体现了“增一分则肥，减一分则瘦”的和谐之美。而大多数初中生的写作往往是只见树木不见森林，胸中对整篇文章，对某一个段落没有整体上的把握。仿写的前提是对优秀文段的反复朗读和揣摩，要弄清楚作者为什么这么写，在写作的时候都照顾到了哪些细节等。比如鲁迅的《社戏》中归航的一段情景交融的描写，既有视觉的描写，又有嗅觉的描写，还用了老渔父的喝彩作为陪衬，是非常经典的段落刻画。让学生研读了原文再进行类似片断的练习就有了明确的学习对象，对于他们迅速提高写作水平是非常有帮助的。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔人造血管PPT精品医学人1人造血管内瘘的护理人造血管内瘘的护理2contents概述2人造血管术式及术后护理并发症的护理患者自我管理contents3概述随着血液透析技术的目益提高,血液透析患者的生存时间长、社会老龄化、高糖尿病引起的肾功能患者逐渐增多,患者自身血管条件差,导致多次行自体动静脉内瘘失败使自身血管无法再利用。因此,人造血管内瘘成为再建“生命线”的理想选择,人造血管具有生物相容性好长期通畅率高、血流量反复穿刺及使用时间长的优点。但术后早期容易出现肿胀、感、血栓、窃血综合征等并发症,易导致人工血管失败。因此护士对人工血管的护理起到至关重要的作用概述4材料和术式首选eP人造血管,(膨化聚四氟己烯)具有很好的生物相容性和抗凝性、多孔、柔软、易于穿刺等优点。人造血管的直径分别有6mm、46mm、5mm,长度是2040cm,采用配套的P缝线缝合。材料和术式5常选用术式L前臂桡动脉与头静脉、贵要静脉、正中静脉(直桥式形)2桡动脉根部与贵要静脉、正中静脉(襻式U形)3.肱动脉与头静脉、贵要静脉、正中静脉肱静脉(襻式U形)常选用术式6人造血管的术后护理观察皮肤的颜色、温度抬高术肢45度禁止冰袋冰敷、72小时后可热敷或红外线照射」功能锻炼:术后三天术肢做对指运动,10天可握拳,拆线后可伸曲肘,握拳5-105/次,35次/天人造血管的术后护理7人造血管的启用时机」1启用时间通常在移植物内瘘术后3-4周胂胀消退,新内膜形成,46周杂音明显,应不少于4周后使用,推荐68周后再开始穿刺则更理想。2、启用标准伤口愈合完好,上肢局部肿胀完全消失,可清晰舳及血管走向,听诊杂音清晰、舳诊有明显震颤,才进行穿刺。3评估流程首次评估要由手术医生和穿刺护士共同完成,确定血管走向,选择穿刺部位。如果发现血管深度、皮下脂肪异常,移植血管在肘部打折等现象时,可有彩超室医生及手术医生共同评价和半断,评估人工血管的位置、内径大小、血流速度,提供准确的穿刺部位。人造血管的启用时机8人工血管早期使用方法」1、新的人工血管内瘘的前4周需要固定人员,做好标记,给于内瘘使用宣教。2、血管条件允许,早期推荐在移植物内瘘穿刺一针,另一针取自体静脉血管做静脉回路。3、严格无菌操作原则,判断好血流方向。正常情况下触诊时可以感觉到血流方向是由动脉断到静脉端逐渐减弱。通过轻轻按压血管胡顶端,感党到最强烈搏动的端可确定为动脉人工血管早期使用方法9穿刺顺序与方法1、穿刺部位由远心端到近心端进行绳梯式穿刺,避免在吻合囗附近及绊型转角处穿刺2、穿刺针与皮肤成30-45度,穿刺点离上次穿刺点至少要0.5-1cm穿刺方向为相心方向。穿刺时禁止绑止血3、鼓励病人参与穿刺点确认」注:穿刺失败时,立即拔针,动脉取远心端,静脉取近心端均在人造血管上另行穿刺穿刺顺序与方法10穿刺点选择及血流量设置1、人工血管使用最初阶段,建议使用小号(17号)穿刺」2、血流量由低到高逐渐调整(100-250m/min)穿刺点选择及血流量设置11人造血管医学课件整理12人造血管医学课件整理13人造血管医学课件整理14人造血管医学课件整理15人造血管医学课件整理16人造血管医学课件整理17人造血管医学课件整理18人造血管医学课件整理19人造血管医学课件整理20人造血管医学课件整理21人造血管医学课件整理22人造血管医学课件整理23谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，246、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人造血管PPT精品医学人造血管PPT精品医学6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人造血管PPT精品医学人造血管内瘘的护理contents概述2人造血管术式及术后护理并发症的护理患者自我管理究竟怎样规范、精炼、准确表述与呈现初中体育与健康课程（以下简称体育课）课时教学目标呢？表述与呈现的体育课时教学目标又是如何实施科学化操作呢？这两个基本问题一直是广大初中体育教师困惑与研究的问题，本文重点研究如何表述与呈现初中体育课时教学目标的若干种方式，以引起同行关注与讨论。一、何谓体育课时目标当我们提出体育课时目标表述呈现方式这个重要命题时，首先要强化理解什么是体育课时目标？所谓体育课时目标，就是在每课时教学中，教师根据教材特点、学生基础、学校场地器材等实情，课前预定的标准，再通过体育课全过程的教、学、练、思、评五个环节活动，检查预期所要达到的学习结果和标准。这是体育教学指导思想的真实体现，是教师体育教学的出发点和归宿，是体育课质量评价的依据。二、课时目标表述呈现方式问题简析1.观念陈旧落后如，有的教师在制定课时目标和表述呈现方式时，还是用过去老的掌握三基、增强体质，培养共产主义道德品质作为体育教学基本任务。观念陈旧落后，受习惯性思维的影响与干扰，这是不符合初中体育课时目标制定要求的。2.教学目的、教学任务、教学目标含糊不清如，一位教师制定初一年级快速跑第1课时目标如下：第一，通过本课学练促进学生体质增强；第二，使学生掌握短跑技术；第三，培养意志品质。这位教师明显暴露出所制定课时目标大而空，虚而不实，教师无法实施操作。3.面面俱到，缺乏针对性如一位教师制定初二年级武术组合拳第1课时目标如下：第一，通过教学，学生能积极、主动、认真参与到武术学练中，提高参与能力。第二，学会并掌握组合拳1-6动作。第三，发展学生身体素质，提高防止疾病能力。第四，在体验进步与成功中，增强自尊心和自信心，形成积极向上生活态度。第五，培养良好的体育道德品质和集体主义精神等。这样的课时目标范围多而全，全而深，通过一节课教学根本无法操作与达标。4.表述与呈现的课时目标杂而偏“杂”：如，在同一教学内容同一节课的目标中，混杂了多种内容的目标。例如，“初步掌握头顶球技术，了解头顶球在足球比赛中的重要性。”这是把认知类与技能类目标混淆在一起表述呈现。“偏”：有的课时目标，不是偏向于运动技能，就是偏向于情意表现。如：通过情境游戏，创造良好学习氛围，激发对活动浓厚兴趣，培养积极参与体育游戏的态度和行为。这样的课时目标缺乏运动技能主线，偏向于情感类目标。5.课时目标乱而空“乱”：主要是表述时行为主体混乱。总共几条目标，一会儿用学生口吻，一会儿又变成教师口吻。“空”：课时目标表述呈现时比较抽象和空泛。如“改进快速跑技术”、“发展力量素质”、“培养合作精神”等，这样课时目标比较空泛。表述呈现得不明确、不具体，教师就不知道要把学生教成什么样子、学生也不知道要完成什么目标。上述五种课时目标表述与呈现的问题是普遍存在的，必须高度重视，及时纠正，使体育课时目标的表述更加科学、规范、适用。三、制定体育课时目标表述呈现方式的原则与要求1.体现课标准精神一定要紧扣体育与健康课程标准中提出的运动参与，运动技能、身体健康、心理健康、社会适应的五个具体目标以及各门学科都有要实施的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个具体目标。2.规范准确，简明扼要课时目标表述呈现方式，语言准确精炼，通俗易懂，难易适度，主次分明。如运动参与目标，就应该根据单元中不同课时，表述呈现出递进循环向上的运动参与目标。3.明确具体，易于操作和检查体育课是教师教、学生学，预设目标和最终达成目标的一致性。所以课时目标必须以此为依据设计。要明确具体，容易操作，利于检查。4.难度适宜课时目标应难度适宜，可实现。要适合学生实际，通过积极努力，就能达到，因为这样的目标对学生有极大吸引力，可调动学生的练习热情。如果目标太低，学生体验不到挑战性，无法激发动机；目标太高，又无法实现，会使学生产生挫折感，降低动机水平。5.便于测评与记录课时目标应该是具体，可测评、可用语言加以描述和可用文字加以记录的。具体、可测评、可记录的目标，才能有助于导致积极主动而有效的行为，有助于量化检验是否达到了目标，有助于对结果评价。6.师生共同定标学生与教师共同制定课时目标，提高学生责任感和积极性，发挥学生达标主体性、创造性、积极性。如在长跑教学中，学生根据自己情况，向体育教师汇报并商榷制定耐久跑距离与时间。这样体现了学生主体意愿与个体差异。7.科学分层课时目标表述应要面向全体学生，兼顾两头。使其能达到共性要求，也就是通常说的下线，这个下线是保证大家都能“吃得饱”，这个最低线是体育教学最基本要求，应该能使90%至95%学生都能完成。但是好的课时目标，还要关注学生不同差异，适当考虑“吃不消、吃不饱”学生的需求，表述呈现时应有下线、中线、上线分层课时目标。8.突出单元构建思想课时目标制定是依据学段、学年、学期、单元教学计划制定的，突出单元目标制定课时目标是关键，课时目标的来源是单元目标的分解与细化，而不是脱离单元目标来制定课时目标。四、初中体育课时目标表述基础方法根据初中教学内容特征，课时教学目标表述呈现由四大基本要素组成。1.行为主体行为主体是指参与学习行为的学生，而不是预设学习结果的教师。合适的初中课时目标，是教师为学习者制定的。所以规范课时目标表述应是“学生能够（应该、完成）……”尽管在书面表述时经常省略“学生”二字，但不应忘掉行为主体是学生。2.行为动词行为动词用以表述学生所形成的可观察、可测量、可评价的具体行为。如能做出、模仿、比较、记住、说出、复述、掌握、接受、配合、参与、练习、帮助、评价自己和他人等。3.行为条件行为条件是指影响学生产生学习结果特定的条件限制或范围。如“通过游戏……”、“练习3次后……”或“小组看图讨论后……”等。4.表现程度表现程度指学生对目标所达到的基本水准，用以衡量或评价学习表现或学习结果应达到的程度。如“说出5种……项目”或“会三种……方法”等。以上四点在具体表述时，为了简明扼要和减少不必要的重复，主要表述动作行为和表现程度两个方面，如“能观察和评价同伴蹲踞式跳远动作”、“会说出蹲踞式跳远动作技术环节等。”五、初中体育课时目标表述建议（1）课时目标一般不要用学习目标代替。例如出现“提高学生意志品质”“培养学生短跑能力”等行为主体弄错的现象。（2）表述课时目标时，一般以2-4个效果目标为宜，做到灵活性与约束力相结合，全面性与个体性相结合，科学性与可评价性相结合，针对性与实用性相结合。（3）将每课时目标表述清楚。如第一种方法：初一年级（水平四）课时教学目标，可放在教案首位，这样可以突出课时教学目标统领教学内容、方法、手段、评价的思想。第二种方法：先写教学内容，根据教学内容结合学校实际、学生实情确定课时教学目标。（4）不要将教学目的、教学任务、教学目标混在一起。如“培养成身心和谐发展的人”、“使学生成为合格的中学生”等。（5）继承优秀传统的课时目标表述呈现方式，开拓创造新的课时目标表述呈现方式，做到既体现《课标》精神，又适合学生实际的课时目标，这是体育教学前必不可少的准备工作之一，值得广大教师高度重视和研究。六、初中体育课时目标常用行为动词表述举例（1）认知类方面行为动词，依据学生认知水平的不断提高，可分为三个层次：第一，了解、记忆层次。如：说出、知道、了解等。第二，理解、领悟层次。如：理解、领悟、懂得等。第三，应用层次。如：应用、区分、评价、描述等。（2）运动技能类方面的行为动词，依照学生掌握技能的规律，可分为：第一，动作泛化层次。如：学习、复习、改进提高、巩固等。第二，动作分化层次。如：运用、掌握、做出、学会等。第三，动力定型层次。会练、会评、应用、模仿等。（3）心理健康方面的行为动词，依据学生情感目标的递进，可分为：第一，接受层次。如：乐意、参与、具有等。第二，兴趣倾向层次。如：展示、树立、关爱、尊重等。第三，态度表现层次。如：克服、关心、体验等。（4）身体健康类方面的行为动词，如：发展、学习、完成、从事、促进、提高、增强、控制、进行、利用等。（5）社会适应类方面的行为动词，如：培养、提高、具有、关注、促进、知道、达到等。七、初中体育课时教学目标表述示例(见表1)作文教学是语文教学的重点内容，也是语文教学的难点所在。作文教学的难处就在于写作易变得随性，缺少规范的操作指导。作文教学大可以由学生自己去写，但这种放羊式的教学实在难以取得实际效果，而过于严谨苛刻的作文教学束缚又太多，写作理论说的太多也不利于学生写作兴趣的培养和写作水平的提高。要想让学生写好作文，教师不仅要进行适度的作文批改，更要选择多样的练习方法。无数实例说明，写作没有捷径，说白了也不过一个“熟能生巧”的道理。晚年的老舍尚坚持每天五百字的练笔，我们这些年轻的孩子更应该多多地练习了。经常写作会让学生的表达更加流畅，思路更加明晰，字词的调遣运用更加得心应手。所以，我认为组织多种形式的写作练习是保持学生的写作兴趣，提高写作水平的主要途径。下面笔者为大家介绍几种自己经常运用的写作训练手段，以期和各位同行学习交流。第一，连词成段。一般情况下，作文课都是连排课，如果每周的作文课都让学生在课上进行整篇作文的写作，往往容易让作文课变得呆板枯燥，缺乏生机。但是，写作要经常。那么，怎样即能保证写作的经常性，又能避免如此繁重的写作任务呢？我的方法是“长短结合，因地制宜”，“长”指的是五六百字整篇的长作文，“短”则指字数在一二百字的片段练习。长作文要定时按量写，而片段练习则应该根据合适的情况随时开展。所以，后面“因地制宜”的“地”则指在教学中合适的情况，比如有便于模仿的段落、有利于激发想象力的故事续写或者几个生动的词汇等。我在这里首先要说的就是连词成段的练习。这个练习比较小、用时短，因为具有挑战性、创新性、发散性等特点，所以很容易吸引学生参与写作。在遇到几个比较生动的词汇时，或者正课已经讲完，需要换换大脑调理一下的时候都可以进行。比如，我给学生提供几个词语：“氤氲、惊龙乍现、驴、远山、一座桥、金黄”，然后让学生任选其中的五个字写成一段话，对词语出现的顺序不做要求，只要求他们写出适当的情景，能自圆其说就行。学生们往往表现出极高的兴趣，表现出积极的创作欲望。这给了他们一个可以“胡思乱想”的机会，充分满足了他们可以任意驰骋的心理欲望。这样的写作往往能取得很好的效果，发现一些很有个性、思维具有特色的学生。经过表扬和夸奖，很容易就能激发他们的写作兴趣。第二，片段练习。这仍然是短作文，可以在平时的语文课上进行，也可以在作文课上当做竞赛的题目来写。片段练习最好以日常生活的琐事为写作内容，重点锻炼学生描写的能力。很多学生在作文中只会泛泛而谈，叙述没有重点、详略，也没有层次，这其中关键的原因就在于他们不会描写，不能够在行文的过程中停下来重点详细生动地描写一个场景。他们即没有精彩的文笔，也没有丰富想象力，更关键的是他们还没有良好的写作习惯。所以，片段的练习是作文教学必不可少的重要组成部分。我往往选用学生都熟知的内容作为练习的题目，比如“挨训、值日、在夏天的傍晚、上课前教室二三事、校长驾到”等，这样的练习取材方便，多是学生亲身经历，所以有话可写。在写作的时候，我习惯给学生最宽松的政策，比如有的学生说，“老师，我写别的行吗？”我往往就会同意。学生想写别的说明他有写的想法，也有写的内容，远比那些坐在那里一动不动的学生强多了。记住，没有什么比学生的写作欲望更重要的事了，所以，只要学生讲出来，无论是换题目还是换体裁我都会同意，只要他们写，我就同意。写不好可以慢慢通过练习提高，偏了题，也可以慢慢通过练习纠正，而不想写是无论如何没有前途的。所以，教师要尽一切可能珍惜学生写作的欲望和想法。第三，模仿练习。任何学习的第一阶段都是从模仿开始的，写作同样如此。遇到好的段落，让学生进行模仿练习，不仅能够让学生通过仿写体会到原文中行文的技巧，加深对原文的理解，还能够让学生懂得写作的层次和逻辑顺序。优秀的文章无论在结构还是在情节设计上都像是一座精美的工艺品，真正体现了“增一分则肥，减一分则瘦”的和谐之美。而大多数初中生的写作往往是只见树木不见森林，胸中对整篇文章，对某一个段落没有整体上的把握。仿写的前提是对优秀文段的反复朗读和揣摩，要弄清楚作者为什么这么写，在写作的时候都照顾到了哪些细节等。比如鲁迅的《社戏》中归航的一段情景交融的描写，既有视觉的描写，又有嗅觉的描写，还用了老渔父的喝彩作为陪衬，是非常经典的段落刻画。让学生研读了原文再进行类似片断的练习就有了明确的学习对象，对于他们迅速提高写作水平是非常有帮助的。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔人造血管PPT精品医学人25人造血管内瘘的护理人造血管内瘘的护理26contents概述2人造血管术式及术后护理并发症的护理患者自我管理contents27概述随着血液透析技术的目益提高,血液透析患者的生存时间长、社会老龄化、高糖尿病引起的肾功能患者逐渐增多,患者自身血管条件差,导致多次行自体动静脉内瘘失败使自身血管无法再利用。因此,人造血管内瘘成为再建“生命线”的理想选择,人造血管具有生物相容性好长期通畅率高、血流量